人教鄂教版一年級科學(xué)下冊第5課《東南西北》教案()

人教鄂教版一年級科學(xué)下冊第5課《東南西北》教案()主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察和體驗，掌握東南西北四個基本方向的概念，并能運用這些知識解決實際問題。課程設(shè)計以人教鄂教版一年級科學(xué)下冊第5課《東南西北》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，采用直觀演示、互動游戲和實踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間方位感和科學(xué)探究能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實用性，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握基本知識。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究與認知發(fā)展：培養(yǎng)觀察、描述和記錄方位的能力，提高對空間關(guān)系的認知和理解。

2.思維品質(zhì)與創(chuàng)新意識：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，鼓勵他們通過實踐操作解決問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.實踐操作與生活應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的方位知識解決生活中的實際問題，提高生活自理能力。

4.團隊協(xié)作與交流溝通：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享和交流的習(xí)慣，提升溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析一年級的學(xué)生處于認知發(fā)展的初級階段，對周圍世界充滿好奇心。在知識方面，他們對基本的空間概念有所了解，但對方位知識掌握有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、注意力尚待提高，動手操作能力正處于快速發(fā)展階段。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備初步的合作精神和探究欲望，但需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生活潑好動，注意力易分散，需要在課堂上通過有趣的活動和游戲來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生可能還未完全適應(yīng)學(xué)校生活，需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成任務(wù)、積極參與討論等。

在學(xué)習(xí)《東南西北》這一課時，學(xué)生的興趣較為濃厚，但需要教師在教學(xué)中充分考慮到他們的認知水平和行為特點，采用生動形象的教學(xué)手段，幫助他們更好地理解和掌握方位知識。同時，通過小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力，為課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教鄂教版一年級科學(xué)下冊》教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)圖片、視頻，以及制作PPT用于展示方位知識。

3.實驗器材：準備指南針、方向卡片等，確保數(shù)量充足，使用安全。

4.教室布置：設(shè)置學(xué)習(xí)小組區(qū)域，確保學(xué)生能自由移動，方便進行方位練習(xí)和小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和相關(guān)的方位識別視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解基本方位概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能指出家中的東南西北方向嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和PPT，初步了解東南西北的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試在生活中找到方位的例子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問通過微信私發(fā)給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料自主探索方位知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于迷路的童話故事，引出本課主題。

-講解知識點：使用指南針和方向卡片，講解東南西北的定義和識別方法。

-組織課堂活動：分組進行方位識別游戲，如“找寶藏”。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考方位知識在實際生活中的應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生在游戲中實踐方位識別，提高空間認知能力。

-提問與討論：學(xué)生提出在預(yù)習(xí)和游戲中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，讓學(xué)生理解方位知識。

-實踐活動法：通過游戲和操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)方位識別。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一張包含東南西北方向的校園地圖。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，讓學(xué)生了解更多方位知識。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制地圖，鞏固方位知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步學(xué)習(xí)方位知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解和掌握東南西北方向的識別和應(yīng)用，通過預(yù)習(xí)、實踐和反思，逐步提高學(xué)生的空間認知能力和科學(xué)探究能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）方位知識背景資料：介紹東南西北方位的起源、歷史發(fā)展以及在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解方位知識的文化內(nèi)涵。

（2）地理常識：介紹地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對方向的影響，以及經(jīng)緯度系統(tǒng)在確定方位中的作用。

（3）方向識別技巧：提供一系列實用技巧，如利用太陽位置、星座、植物生長方向等自然現(xiàn)象來判斷方向。

（4）地圖和指南針使用方法：詳細講解地圖的閱讀方法和指南針的使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

（5）相關(guān)科學(xué)家介紹：介紹在地理學(xué)和導(dǎo)航領(lǐng)域做出重要貢獻的科學(xué)家及其成就，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

2.拓展建議

（1）開展戶外實踐活動：建議學(xué)生在家中或?qū)W校周圍進行方位識別的實踐活動，如繪制周邊環(huán)境的方位圖，或進行實地考察，記錄不同地點的方位特征。

（2）制作個人方位手冊：鼓勵學(xué)生制作一本個人方位手冊，收集和記錄在學(xué)習(xí)和實踐中遇到的各種方位知識和技巧。

（3）小組討論與分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在方位識別方面的經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（4）家庭作業(yè)設(shè)計：布置與方位知識相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計一份尋寶游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識。

（5）科學(xué)講座和參觀：邀請地理學(xué)或?qū)Ш筋I(lǐng)域的專家進行講座，或組織學(xué)生參觀相關(guān)博物館、展覽，增加學(xué)生的直觀體驗和知識儲備。

（1）方位知識背景資料

-介紹方位的起源，如古代人們對自然界的觀察和理解，以及如何利用這些知識進行導(dǎo)航。

-分析方位在歷史發(fā)展中的作用，如航海、戰(zhàn)爭、探險等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-探討方位在現(xiàn)代社會生活中的重要性，如城市規(guī)劃、交通導(dǎo)航、戶外運動等。

（2）地理常識

-解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對方向的影響，如地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化。

-講解經(jīng)緯度系統(tǒng)的工作原理，以及如何利用這個系統(tǒng)確定地球上的任何位置。

（3）方向識別技巧

-提供利用太陽位置判斷方向的技巧，如早晨太陽升起的方向是東方，傍晚太陽落下的方向是西方。

-介紹利用星座判斷方向的技巧，如北半球可以利用北極星來確定北方。

-分享利用植物生長方向判斷方向的技巧，如某些植物的生長方向會受到陽光的影響。

（4）地圖和指南針使用方法

-詳細講解地圖的三要素（方向、比例尺、圖例），以及如何閱讀地圖。

-介紹指南針的使用方法，包括如何校準指南針以及如何利用指南針確定方向。

（5）相關(guān)科學(xué)家介紹

-介紹古代航海家如鄭和、哥倫布等人的航海經(jīng)歷和對方位知識的運用。

-講解現(xiàn)代導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展，如GPS系統(tǒng)的原理和應(yīng)用，以及相關(guān)的科學(xué)家和工程師的貢獻。板書設(shè)計1.重點知識點

①東南西北四個基本方向的定義和識別方法。

②方位在日常生活中的應(yīng)用和重要性。

③利用自然現(xiàn)象和工具判斷方向的技巧。

2.重點詞匯

①東南西北

②指南針

③方位

3.重點句子

①“東南西北是我們用來描述物體位置關(guān)系的四個基本方向?！?/p>

②“指南針可以幫助我們準確找到南北方向?！?/p>

③“在戶外活動中，學(xué)會判斷方向是非常重要的?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括聽講、提問和回答問題的積極性。

-記錄學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如方位識別游戲的參與度和正確率。

-評估學(xué)生在課堂討論中的溝通能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生以小組形式展示他們在方位識別游戲中的成果，包括地圖的繪制和方位的標注。

-每個小組選派一名代表進行成果匯報，其他小組成員進行補充。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容進行點評，給予積極的反饋和建議。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和實踐操作題，測試學(xué)生對東南西北方位知識的掌握程度。

-測試結(jié)束后，教師及時批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)評價：

-評估學(xué)生完成的課后作業(yè)，如繪制的校園方位地圖，檢查其準確性、完整性和創(chuàng)意性。

-對學(xué)生的作業(yè)進行評分，并提供具體的書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給出總體評價。

-針對每個學(xué)生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，包括對他們的努力和進步的認可，以及提出進一步學(xué)習(xí)和改進的建議。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索方位知識，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

6.家長溝通：

-通過家長會或家長聯(lián)系冊，與家長分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-建議家長在家中與孩子一起進行方位相關(guān)的實踐活動，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，提供必要的支持和鼓勵。

7.反饋調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的評價和反饋，教師及時調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。

-定期進行教學(xué)反思，確保教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際生活緊密相連。

-通過持續(xù)的評價與反饋，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《我們的地球：探索方位的秘密》、《生活中的地理知識》等書籍，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了方位知識在生活中的應(yīng)用，以及方位識別的科學(xué)原理。

-視頻資源：觀看《地理大發(fā)現(xiàn)》系列視頻，特別是關(guān)于方位識別和地圖使用的episodes，通過生動的實例和詳細的講解，幫助學(xué)生更好地理解方位知識。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)書籍，了解方位知識在歷史、地理、航海等領(lǐng)域的重要性。

-要求學(xué)生觀看指定的視頻資源，并記錄下視頻中的關(guān)鍵信息和知識點。

-學(xué)生需撰寫一篇短文，總結(jié)自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的收獲，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

-教師可提供必要的指導(dǎo)，如幫助學(xué)生理解閱讀材料中的難點，解答觀看視頻時產(chǎn)生的疑問。

-教師可組織一次課后拓展分享會，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，分享在學(xué)習(xí)過程中的有趣發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生利用所學(xué)方位知識，設(shè)計一個小型探索活動，如在家中或社區(qū)內(nèi)進行方位尋寶游戲，增強實踐操作能力。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進度，通過作業(yè)批改、小組討論等方式，評估學(xué)生對拓展內(nèi)容的掌握情況，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進1.加強基礎(chǔ)知識講解：在講解東南西北四個方向時，我將更加注重細節(jié)，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生直觀地理解每個方向的特點和相互關(guān)系。同時，我會設(shè)計更多練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

2.增加實踐活動：為了提高學(xué)生的實際操作能力，我將設(shè)計更多實踐活動，如地圖繪制、方位識別游戲等。在活動中，我會給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們在實踐中掌握方位知識。

3.優(yōu)化教學(xué)手段：在教學(xué)中，我會嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，我會利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

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