【大單元】16《表里的生物》第2課時 教學設計

【大單元】16《表里的生物》第2課時教學設計主備人備課成員教學內容《表里的生物》第2課時，本節(jié)課主要圍繞人教版小學科學四年級下冊第三章《生物與環(huán)境》中的《表里的生物》進行教學設計。本節(jié)課的內容包括：

1.生物與環(huán)境的關系；

2.生物對環(huán)境的影響；

3.生物與生物之間的相互關系；

4.課堂實踐：觀察校園里的生物，分析它們與環(huán)境的關系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、記錄和分析生物與環(huán)境關系的能力，發(fā)展科學探究思維；

2.環(huán)保意識：提高學生對生物多樣性的認識，增強保護環(huán)境的責任感；

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹、客觀、求實的科學態(tài)度，敢于質疑、勇于探索；

4.團隊協作：在課堂實踐中，培養(yǎng)學生合作交流的能力，提高團隊協作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已了解基本的生物特征，如生物需要食物、水和空氣等；

-學生對生物的分類有一定的認識，如植物、動物等；

-學生在之前的課程中接觸過簡單的生態(tài)概念，如食物鏈和生態(tài)平衡。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對身邊的生物和環(huán)境充滿好奇心，喜歡觀察和探索；

-學生具備基本的觀察和描述能力，能夠記錄簡單的觀察結果；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡動手實踐，有的喜歡小組討論，有的喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解生物與環(huán)境之間的復雜關系；

-學生在觀察和記錄生物行為時可能缺乏耐心和細致；

-學生在分析生物與環(huán)境相互作用時可能缺乏邏輯思維能力和歸納總結能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版小學科學四年級下冊教材，并提前預習《表里的生物》章節(jié)。

2.輔助材料：準備相關的生物與環(huán)境互動的圖片、視頻資料，以及生物分類的圖表。

3.實驗器材：準備觀察生物的工具，如放大鏡、記錄本、鉛筆等，確保實驗器材的清潔和安全。

4.教室布置：將教室劃分為觀察區(qū)、討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便學生分組進行觀察和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們在生活中觀察到生物是如何與環(huán)境相互作用的？”開始，引發(fā)學生對生物與環(huán)境關系的思考。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的生物特征，如生物需要食物、水和空氣等，以及生物的分類。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹生物與環(huán)境的關系，包括生物對環(huán)境的影響和生物之間的相互關系。

-舉例說明：通過展示不同生物如何適應環(huán)境的例子，如沙漠中的植物如何適應干旱，幫助學生理解知識。

-互動探究：分組討論，每組選擇一種生物，探討它如何與環(huán)境互動，并分享給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在校園中觀察生物，記錄它們與環(huán)境的關系，并撰寫觀察報告。

-教師指導：在學生觀察和記錄過程中，教師巡回指導，幫助學生明確觀察要點，解答疑惑。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，讓學生復述生物與環(huán)境的關系。

-強調保護環(huán)境的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注生物與環(huán)境的關系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，選擇一種家中的生物，觀察并記錄它與環(huán)境的關系，下節(jié)課分享。

6.反饋與評價（約5分鐘）

-教師收集學生的觀察報告，進行評價和反饋，鼓勵學生的積極參與和認真觀察。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀：《生物與環(huán)境》相關書籍，如《生物的奇妙世界》、《生態(tài)系統(tǒng)的奧秘》等，以增加學生對生物與環(huán)境關系的深入了解。

2.拓展視頻：觀看關于生物與環(huán)境相互作用的紀錄片，如《地球脈動》、《生命的故事》等，幫助學生形象地理解生物如何適應環(huán)境。

3.拓展活動：參加校園植物認領活動，讓學生負責照顧一種植物，觀察其生長過程，了解植物與環(huán)境的關系。

4.拓展實踐：組織學生參觀當地自然保護地或生態(tài)農場，實地觀察生物多樣性和生態(tài)保護的重要性。

二、拓展建議

1.鼓勵學生閱讀《生物與環(huán)境》相關書籍，以拓展對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的認識。建議學生關注以下方面：

-生物多樣性的概念及其重要性；

-生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能；

-生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。

2.觀看紀錄片后，引導學生思考以下問題：

-生物是如何適應極端環(huán)境的？

-生物與環(huán)境之間的相互關系如何影響生物的生存和繁衍？

-人類活動對生物與環(huán)境的關系產生了哪些影響？

3.在校園植物認領活動中，建議學生：

-選擇一種自己感興趣的植物進行認領；

-觀察植物的生長過程，記錄其變化；

-分析植物生長與環(huán)境條件的關系。

4.參觀自然保護地或生態(tài)農場時，建議學生：

-觀察不同生物的生存狀態(tài)和生態(tài)環(huán)境；

-了解生態(tài)保護的重要性和方法；

-思考如何將生態(tài)保護的理念應用到日常生活中。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：要求學生在家中或校園內選擇一種生物，連續(xù)觀察一周，記錄該生物與環(huán)境之間的互動，包括生物的行為、食物來源、生活習性等，并撰寫觀察日記。

2.研究報告：每組學生基于課堂討論的內容，選擇一個特定的生物或生態(tài)系統(tǒng)，研究其與環(huán)境的關系，撰寫一份簡短的研究報告。

3.思考題：布置一些思考題，如“你認為人類活動如何影響生物與環(huán)境的關系？”“如何保護生物多樣性？”等，讓學生思考并寫下自己的觀點。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記反饋：

-批改學生的觀察日記，重點關注學生是否詳細記錄了生物的行為和與環(huán)境的關系。

-反饋時，對學生的觀察細致程度和描述準確性給予肯定，對不足之處提出改進建議，如建議學生增加對生物行為模式的觀察，或對環(huán)境變化的記錄。

2.研究報告反饋：

-對學生的研究報告進行仔細閱讀，評估其內容的全面性和邏輯性。

-反饋時，指出報告中精彩的部分，如深入的分析、清晰的論點等，同時指出需要改進的地方，如增加數據支持、改進語言表達等。

3.思考題反饋：

-閱讀學生的思考題答案，關注學生的思考深度和創(chuàng)造力。

-反饋時，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，對有見地的觀點給予表揚，對表述不清或理解錯誤的地方提供指導，幫助學生形成更加全面和深刻的認識。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師應注重鼓勵和激勵學生，同時提供具體的建議和指導，幫助學生提高觀察、研究和思考的能力。通過作業(yè)反饋，教師可以及時發(fā)現學生的學習問題，并針對性地進行教學調整。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將課堂討論與實地觀察相結合的教學方法，讓學生在真實的校園環(huán)境中觀察生物與環(huán)境的關系，提高了學生的實踐操作能力。

2.引入了多媒體資源，如紀錄片片段，以直觀的方式展示生物與環(huán)境的互動，增強了學生的學習興趣和代入感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠深入，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生的生活實際。

2.在教學方法上，我注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但學生的回答有時偏離主題，需要我更好地引導和控制課堂節(jié)奏。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的作業(yè)反饋不夠具體，沒有給出詳細的改進建議，可能影響學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)課程中設計更加貼近學生生活的討論主題，并采用小組競賽等方式激發(fā)學生的參與熱情。