Review Module Unit 2 英語繪本閱讀課 The Singing Bird教案

ReviewModuleUnit2英語繪本閱讀課TheSingingBird教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為英語繪本閱讀課，教材為《ReviewModuleUnit2英語繪本閱讀課TheSingingBird》。課程主要內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)Unit2中所學(xué)的詞匯和句型，如描述動物特征的形容詞和一般疑問句。

2.閱讀英語繪本《TheSingingBird》，理解故事情節(jié)，分析主人公小鳥的情感變化。

3.學(xué)習(xí)繪本中出現(xiàn)的生詞和短語，如“singingbird”、“forest”、“fly”等。

4.運用所學(xué)知識，進行繪本故事的角色扮演和情景對話。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀《TheSingingBird》繪本，提高學(xué)生運用英語獲取、處理信息的能力。

2.文化意識：理解繪本中的文化元素，增強對中外文化的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)分析故事情節(jié)、推理人物心理的思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，提升學(xué)生獨立解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握繪本中的生詞和短語。

2.理解和運用繪本中的描述性形容詞和一般疑問句。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)，如對故事的興趣和閱讀習(xí)慣。

難點：

1.繪本中復(fù)雜句型的理解。

2.對故事深層次情感和寓意的把握。

解決辦法：

1.生詞和短語：通過圖片、實物或動作演示幫助學(xué)生形象記憶，并在閱讀中多次復(fù)現(xiàn)以加深印象。

2.復(fù)雜句型：將復(fù)雜句型拆解成簡單句，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，并通過例句進行鞏固練習(xí)。

3.情感理解：通過提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對故事的理解和感受，教師適時給予引導(dǎo)和反饋。

4.閱讀習(xí)慣：鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中積極參與，課后自主復(fù)習(xí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)資源準備1.教材：《ReviewModuleUnit2英語繪本閱讀課TheSingingBird》學(xué)生用書及教師用書。

2.輔助材料：繪本《TheSingingBird》的電子版或視頻動畫，相關(guān)動物圖片和詞匯卡片。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放視頻和音頻。

4.教室布置：準備分組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生討論和記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對英語繪本閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀繪本嗎？為什么？”

展示繪本《TheSingingBird》的封面和插圖，讓學(xué)生初步感受繪本的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.繪本閱讀準備（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解繪本的基本概念，為閱讀做準備。

過程：

講解繪本的定義和特點，介紹《TheSingingBird》的基本信息。

展示繪本中的關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生預(yù)熱。

3.繪本閱讀與理解（20分鐘）

目標：通過閱讀繪本，讓學(xué)生深入了解故事情節(jié)和人物特征。

過程：

學(xué)生自主閱讀繪本，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

討論繪本中的生詞和短語，確保學(xué)生理解。

分析故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生理解故事的主旨。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對故事情節(jié)的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組針對繪本中的某個角色或情節(jié)進行討論。

小組內(nèi)討論角色的性格特點和情節(jié)的發(fā)展，準備分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對繪本內(nèi)容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享對角色和情節(jié)的理解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)與延伸（10分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)繪本閱讀的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括繪本的閱讀、討論和展示。

強調(diào)繪本閱讀在英語學(xué)習(xí)中的價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀英語繪本。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本英語繪本，閱讀并撰寫一篇簡短的讀書報告。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置具體的課后作業(yè)，如繪本閱讀筆記、故事復(fù)述或角色扮演。

強調(diào)作業(yè)的要求和截止時間，確保學(xué)生按時完成。

鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到問題時主動尋求幫助。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練朗讀并理解《TheSingingBird》繪本，掌握了繪本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如“singingbird”、“forest”、“fly”等。他們在閱讀過程中能夠運用所學(xué)的描述性形容詞和一般疑問句，提高了語言表達和交流的能力。

2.文化意識增強：學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不僅理解了故事內(nèi)容，還感受到了故事中的文化元素。他們對不同文化背景下的故事情節(jié)和角色行為有了更深的認識，增強了文化意識和尊重多元文化的能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析繪本中的角色情感變化和故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升。他們學(xué)會了從不同角度思考和解讀故事，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂上的小組討論和課堂展示活動中，積極參與，主動探究，提高了獨立解決問題的能力。他們學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)來共同完成任務(wù)，增強了團隊協(xié)作能力。

5.閱讀習(xí)慣養(yǎng)成：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對英語繪本閱讀的興趣，他們開始意識到閱讀英語繪本的重要性，并逐漸養(yǎng)成了定期閱讀英語繪本的習(xí)慣。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨立閱讀并理解《TheSingingBird》繪本，能夠用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠正確使用繪本中的生詞和短語，如“singingbird”用于描述故事中的小鳥。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的形容詞和一般疑問句，提出關(guān)于繪本內(nèi)容的問題，如“Whyisthebirdsinging?”。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠有效地進行溝通和交流。

-學(xué)生在課堂展示中能夠自信地表達自己的思考和討論成果，展示出良好的表達能力和自信心。

-學(xué)生能夠在課后自主選擇英語繪本進行閱讀，并撰寫讀書報告，提高了自主學(xué)習(xí)和寫作能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語繪本閱讀方面取得了顯著的進步，不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)和個人發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀練習(xí)：要求學(xué)生在課后選擇一本英語繪本，閱讀并記錄下繪本中的生詞和短語，以及自己認為重要的句子。學(xué)生需要寫下一段關(guān)于繪本內(nèi)容的簡要總結(jié)，字數(shù)在100-150詞之間。

2.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇《TheSingingBird》中的一個角色，根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個簡短的角色扮演劇本，并在下節(jié)課上進行表演。

3.繪本創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以《TheSingingBird》的故事為靈感，創(chuàng)作自己的英語繪本，要求包含至少4個場景，每個場景有相應(yīng)的文字描述和插圖。

作業(yè)反饋：

1.閱讀練習(xí)反饋：

-批改學(xué)生的總結(jié)，重點關(guān)注詞匯和語法的正確性，以及內(nèi)容的完整性。

-反饋時，指出學(xué)生的優(yōu)點，如“你的總結(jié)很清晰，能夠準確描述故事的主要情節(jié)?！?/p>

-對于需要改進的地方，給出具體的建議，如“在描述角色時，可以嘗試使用更多的形容詞來豐富語言。”

2.角色扮演反饋：

-觀察學(xué)生在課堂上的表演，記錄下每個小組的表現(xiàn)。

-反饋時，強調(diào)學(xué)生的團隊合作精神，如“你們小組的合作非常默契，角色扮演生動有趣?！?/p>

-對于需要改進的地方，提出具體的建議，如“在表演時，注意使用正確的語調(diào)和表情，以更好地表現(xiàn)角色的情感?！?/p>

3.繪本創(chuàng)作反饋：

-仔細查看學(xué)生的繪本創(chuàng)作，評價其創(chuàng)意、文字和插圖的配合。

-反饋時，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“你的繪本非常有創(chuàng)意，故事情節(jié)吸引人?！?/p>

-對于需要改進的地方，提出建設(shè)性的意見，如“在文字描述上，可以嘗試使用更多的動詞來增加故事的動態(tài)感。”八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點知識點：

-英語繪本閱讀的基本技巧，如觀察封面、預(yù)測故事情節(jié)、理解角色情感。

-《TheSingingBird》繪本中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“singingbird”、“forest”、“adventure”等。

-描述性形容詞和一般疑問句的運用，如“beautiful”、“Whydoesthebirdfly?”。

②教學(xué)內(nèi)容重點詞匯：

-與自然和動物相關(guān)的詞匯，如“tree”、“river”、“bird”等。

-描述動物特征的形容詞，如“happy”、“sad”、“brave”等。

-與情感表達相關(guān)的動詞短語，如“feellonely”、“findfriends”等。

③教學(xué)內(nèi)容重點句子：

-用于描述繪本故事情節(jié)的句子結(jié)構(gòu)，如“Thebirdgoesonanadventureintheforest.”。

-用于提問和回答關(guān)于繪本內(nèi)容的問題，如“Whatdoesthebirdseeintheforest?”、“Thebirdseesmanyanimals.”。

-用于表達情感和觀點的句子，如“Ithinkthebirdisbravebecauseitgoesonanadventurealone.”。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在繪本閱讀教學(xué)中，我嘗試引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加身臨其境地體驗故事情節(jié)，增強了對故事的理解和記憶。

2.我鼓勵學(xué)生進行繪本創(chuàng)作，這不僅激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，也讓他們在創(chuàng)作過程中深入思考故事的結(jié)構(gòu)和語言表達。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，繪本中的生詞和短語學(xué)習(xí)可能有些困難，需要更多的個性化指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)評價標準較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的進步和努力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在下次課前與學(xué)生溝通，了解他們的興趣點，并設(shè)計更加有趣和貼近學(xué)生生活的討論主題。同時，我會明確小組分工，確保每個成員都有參與的機會。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我打算提供更多的個性化輔導(dǎo)，例如在課后安排額外的詞匯學(xué)習(xí)時間，或者提供詞匯卡片和在線資源，幫助他們更好地掌握生詞和短語。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃引入更多的評價維度，如學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和進步幅度等。我還會考慮讓學(xué)生參與評價過程，讓他們對自己的學(xué)習(xí)有更多的自主權(quán)和責任感。這樣，評價將更加全面和公正，能夠更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解例題一：描述繪本中的角色

題目：請用至少三個形容詞描述《TheSingingBird》中的小鳥。

答案：Thesingingbirdisbrave,curious,andkind.

例題二：復(fù)述故事情節(jié)

題目：請用自己的話復(fù)述《TheSingingBird》中的一個小故事情節(jié)。

答案：Thebirdwasaloneintheforestandfeltverylonely.Oneday,itdecidedtosingabeautifulsong,whichattractedotheranimalsandmadethebirdhappy.

例題三：分析角色情感變化

題目：在《TheSingingBird》中，小鳥的情感是如何變化的？請用一句話概括。

答案：Thebird'semotionchangedfromlonelytohappywhenitmadefriendswithotheranimals.

例題四：運用繪本中的句型

題目：請用“Why...?”句型提問關(guān)于《TheSingingBird》中的一個角色。

答案：Whydoesthebirdsingabeautifulsong?

例題五：編寫對話

題目：請根據(jù)《TheSingingBird》中的故事情節(jié)，編寫一個角色之間的對話。

答案：

角色A（