中生物：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)記憶口訣

初中生物：根底知識學(xué)習(xí)記憶口訣一、顯微鏡的操作步驟一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對光，六上玻片七下降，八升細(xì)調(diào)找物像?？赐甑捅墩腋弑叮磐苏礴R歸箱。二、人體缺乏相應(yīng)無機(jī)鹽的病癥鈣磷缺乏疏松癥，小兒出現(xiàn)佝僂病。成人缺碘甲狀腫，幼兒要患呆小癥。嬰兒缺鋅食不振，生殖發(fā)育要緩行。血紅蛋白鐵組成，缺少就患貧血病。四、食物的消化及汲取淀粉消化始口腔，唾液胰腸葡萄糖。蛋白消化從胃始，胃胰腸液氨基酸。脂肪消化在小腸，膽汁乳化先扶植，顆粒混進(jìn)胰腸液，變成甘油脂肪酸。消化不汲取，胃吸水酒是少量。小腸汲取六養(yǎng)分，水鹽維素進(jìn)大腸。五、心臟的構(gòu)造左右房室四個(gè)腔，房室瓣膜橫中央。房上室下血順流，左右隔絕屬正常。心房連靜室連動(dòng)，左房肺靜右雙腔。左室最厚連主脈，右室肺動(dòng)流肺方。六、菜豆種子的構(gòu)造菜豆種子種皮包，兩片子葉貯養(yǎng)料。胚芽胚軸和胚根，生根發(fā)芽不能少。一、顯微鏡運(yùn)用局部：1、取鏡時(shí)可概括為：右握左托略偏左即：右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡放在試驗(yàn)臺(tái)偏左的位置。點(diǎn)評：七個(gè)字就把取鏡的全部要點(diǎn)包括進(jìn)去，學(xué)生記憶起來就輕松多了。2、對光時(shí)可概括為：三轉(zhuǎn)三找即：一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器，找低倍鏡；二轉(zhuǎn)遮光器，找大光圈；三轉(zhuǎn)反光鏡，找光源。點(diǎn)評：四個(gè)字包括了顯微鏡對光中轉(zhuǎn)動(dòng)的部件、依次和物鏡、光圈的選擇。許多學(xué)生在做試驗(yàn)中不知所措，無從下手。理解了這四個(gè)字的含義就能駕輕就熟了。3、視察時(shí)可概括為：放→壓→降→升→調(diào)即：在載物臺(tái)上放上標(biāo)本→用壓片夾壓住標(biāo)本→把物鏡降到最低處〔側(cè)視物鏡〕→緩緩上升物鏡〔上視目鏡〕→調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋點(diǎn)評：五個(gè)字就把視察顯微鏡物像時(shí)詳細(xì)步驟和留意點(diǎn)都表示出來，學(xué)生再也不會(huì)無所適從地相視而對了。4、移動(dòng)標(biāo)本時(shí)可概括為：偏哪往哪移即：在運(yùn)用顯微鏡視察物像時(shí)，假如物像不在視野中央，偏什么方向就向什么方向移動(dòng)標(biāo)本。點(diǎn)評：由于顯微鏡呈的是倒像，這五個(gè)字，為學(xué)生在解此類題目時(shí)供應(yīng)了一條平安而快速的綠色通道。二、制作臨時(shí)玻片標(biāo)本局部制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的過程可概括為：凈→滴→取→浸→涂〔或展〕→蓋→染即：擦凈玻片→滴上水滴→取出材料→浸入水滴→展平〔或涂勻〕材料→蓋蓋玻片→染上顏色點(diǎn)評：用七個(gè)字把臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作過程及留意點(diǎn)都概括進(jìn)去，并且七個(gè)字記憶也很符合我們讀和記的節(jié)律，具有一定的節(jié)奏感，學(xué)生能朗朗上口。三、細(xì)胞吸水、失水的原理局部細(xì)胞吸水、失水的原理可概括為：濃度誰大誰吸水即：兩種液體接觸時(shí)，哪種液體的濃度大，它就會(huì)把另外一種液體中的水分汲取過來。點(diǎn)評：有了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生在處理這類問題時(shí)只要知道哪一種液體的濃度大就可以立刻知道是誰在吸水，誰在失水。也可以通過誰在吸水立刻推斷出哪種液體的濃度比擬大。再也不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)多個(gè)細(xì)胞多個(gè)液體流向而暈頭轉(zhuǎn)向了。四、無機(jī)鹽對植物的作用局部無機(jī)鹽對植物的作用可概括為：氮肥→葉；磷肥→花、果實(shí)、種子；鉀肥→莖，還可促進(jìn)淀粉的形成即：氮肥主要作用于植物葉片上；磷肥主要作用于植物的花、果實(shí)、種子上；鉀肥主要作用于植物的莖上，還可促進(jìn)植物體內(nèi)淀粉的形成。點(diǎn)評：在初中階段對于無機(jī)鹽的作用局部，大多時(shí)考察的是它們作用的器官，假如讓學(xué)生去記憶各種無機(jī)鹽的詳細(xì)作用，就得不償失了。五、光合作用、呼吸作用原理的應(yīng)用局部1、農(nóng)產(chǎn)品豐收法〔促進(jìn)光合作用〕可概括為：三增〔增光、增水、增二氧化碳〕2、農(nóng)產(chǎn)品保存法〔抑制呼吸作用〕可概括為：三低〔低溫、低氧、低含水量〕即：通過適當(dāng)增加光照，增加植物體內(nèi)含水量，增加空氣中二氧化碳的含量來促進(jìn)光合作用提高農(nóng)作物產(chǎn)量；通過適當(dāng)降低溫度，降低空氣中的含氧量，降低農(nóng)產(chǎn)品中的含水量來抑制呼吸作用降低有機(jī)物的消耗。點(diǎn)評：學(xué)生在解答這類題目時(shí)，有時(shí)要回憶光合作用或呼吸作用的公式或概念才能分析出來相應(yīng)的措施。通過這三增和三低，形象而直觀地概括出兩種原理的應(yīng)用，既好記又好用。六、人體心臟構(gòu)造和血液循環(huán)局部1、房連靜，室連動(dòng)〔血管〕2、左動(dòng)右靜〔血液〕3、肺反體同〔兩循環(huán)中血液及血管的關(guān)系〕即：及心房相連的是靜脈，及心室相連的是動(dòng)脈；在心臟及血液循環(huán)路線中，流淌在左邊的血液是動(dòng)脈血，流淌在右邊的血液是靜脈血；在肺循環(huán)中血液及血管的關(guān)系是相反的，在體循環(huán)中血液及血管的關(guān)系是一樣的。如：肺動(dòng)脈內(nèi)流淌的是靜脈血，肺靜脈內(nèi)流淌的是動(dòng)脈血，主動(dòng)脈內(nèi)流淌的是動(dòng)脈血，上、下腔靜脈內(nèi)流淌的是靜脈血等。點(diǎn)評：心臟各構(gòu)造所連接的血管和血液循環(huán)中各構(gòu)造所流淌的血液的推斷一向是讓學(xué)生頭痛的知識點(diǎn)。許多學(xué)生看著課本彩圖會(huì)做題，離開課本就茫然。有了這幾個(gè)規(guī)律再遇到此類題目時(shí)，只要看清要求直接套用規(guī)律，很快就能得出答案。這樣不但能解放學(xué)生頭腦，還能培育學(xué)生的自信。記住知識只是學(xué)習(xí)的第一步，最關(guān)鍵的是對知識的理解和應(yīng)用。盼望我這幾個(gè)小口訣和小規(guī)律能夠給大家一點(diǎn)啟發(fā)。為了提高教學(xué)效率、為了孩子能更輕松地投入學(xué)習(xí)、為了孩子有更多的休息和消遣時(shí)間，大家在教學(xué)中不妨也開動(dòng)腦筋、集思廣益，多發(fā)覺和歸納一些規(guī)律和口訣，輕松自己，解放孩子。七、食物中的養(yǎng)分物質(zhì)糖脂蛋，水鹽素六類養(yǎng)分要記住谷豆食糖馬鈴薯核桃花生加豬油奶蛋魚肉和黃豆供應(yīng)能量主要物水鹽素，量缺乏出現(xiàn)問題許多處鈣鐵鋅，又碘磷缺鐵吃肝治血貧大人脖腫小孩傻那是因?yàn)槿钡饫踩盇眼睛怕天黑缺B簡單得腳氣缺C壞血很簡單缺D缺鈣一樣地八、消化和汲取口咽食胃小大腸分工全都不一樣口嚼舌攪淀粉消胃內(nèi)蛋白有走掉小腸里面最重要胰液膽汁湊喧鬧消化汲取一肩挑三類養(yǎng)分要記牢九、合理養(yǎng)分和食品平安早中晚，343合理膳食很關(guān)鍵要讓我來做午餐一葷兩素一米飯十、呼吸道對空氣的處理鼻咽喉，兩氣管功能不要搞混亂呼吸道，有支撐確保氣流能暢通兩氣管，有纖毛排菌化痰守衛(wèi)牢清潔潮濕又加溫黏液還能抵細(xì)菌十一、肺內(nèi)的氣體交換胸腔左右二三肺還有膈肌和兩肋肋膈肌縮胸腔擴(kuò)吸入空氣氧氣多肋膈肌擴(kuò)胸腔縮呼出廢氣氧氣弱氣入肺泡過兩壁進(jìn)入血管是毛細(xì)氧入碳出交換急最終氧去細(xì)胞里十二、流淌的組織——血液血液有漿有細(xì)胞漿運(yùn)細(xì)胞和養(yǎng)料紅細(xì)胞，帶氧跑白細(xì)胞，把菌包血小板，凝血牢十三、血流的管道——血管血管動(dòng)靜和毛細(xì)動(dòng)脈壁厚血流急管腔較小壓力高毛細(xì)毛細(xì)薄又細(xì)薄到只剩一層皮兩紅細(xì)胞過不去漸漸通過換氧氣靜脈壁薄彈性小大多分布在體表還有瓣膜防顛倒十四、輸送血液的泵——心臟大小如拳形象桃上房下室有四竅房連靜脈室連動(dòng)左右不通上下通動(dòng)脈血，左室離換物質(zhì)，在毛細(xì)回右房，入右室忙去肺，換氧氣新血來，左房里終左室，新周期一顆心臟映眼中，四個(gè)腔室須分清。上房下室同側(cè)通，房連靜來室連動(dòng)。靜脈送血回心房，再沿動(dòng)脈向外沖。瓣膜限制血流向，上下內(nèi)外不倒行。肺部循環(huán)加氧站，血色由暗變鮮紅。氧由血液送全身，分解糖類〔等〕釋放能。十五、尿的形成和排出腎