專題4 課外文言文閱讀2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

專題4課外文言文閱讀2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)下冊(cè)語文同步練習(xí)中的“專題4課外文言文閱讀”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的詞匯、句式、文章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的文言文閱讀技巧。本專題內(nèi)容將圍繞課外的文言文閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固和提高文言文閱讀能力，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將結(jié)合課本知識(shí)，對(duì)課外文言文進(jìn)行深入分析，提高對(duì)文言文的理解和鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的深度理解和批判性思維能力。通過“專題4課外文言文閱讀”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解文言文背后的歷史文化背景，促進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重；其次，鍛煉語言構(gòu)建能力，運(yùn)用已學(xué)的文言文知識(shí)分析文本，提升語言表達(dá)和解讀能力；再次，培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析文言文篇章邏輯和修辭手法，提高邏輯推理和批判性思維；最后，提升學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)課外文言文材料，形成有效的閱讀策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并分析課外文言文，掌握文中關(guān)鍵詞語和句式，理解文章深層含義。難點(diǎn)在于學(xué)生如何運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，如文言文詞匯、句法等，解讀課外文言文，并進(jìn)行合理推斷。

解決辦法及突破策略：

1.采用課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前接觸文言文材料，初步了解文章大意，標(biāo)記疑惑點(diǎn)。

2.課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相討論，共同解析難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師針對(duì)學(xué)生共性問題，提供關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講解，如特殊句式、難懂詞匯等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示文言文背后的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解。

5.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和分析能力。

6.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提供個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過以上策略，幫助學(xué)生克服重點(diǎn)難點(diǎn)，提高文言文閱讀能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：首先，采用講授法結(jié)合小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，并通過小組合作探討文章深層含義。其次，設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，選取具有代表性的文言文段落進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的理解和鑒賞能力。同時(shí)，融入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代文人對(duì)話，增進(jìn)對(duì)文言文語境的理解。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體展示文言文相關(guān)的歷史文化資料，輔助學(xué)生理解。此外，通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課外文言文進(jìn)行解讀，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高文言文閱讀素養(yǎng)。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡要回顧上一課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如特殊句式、實(shí)詞虛詞等。

2.提問：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有一段時(shí)間了，大家對(duì)文言文閱讀有什么感受？今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課外文言文，讓我們一起探究其中的奧秘。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《岳陽樓記》，要求：

a.標(biāo)記不理解的詞匯和句子

b.思考文章的主旨和寫作特點(diǎn)

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.教師提問：請(qǐng)同學(xué)們簡要概括一下《岳陽樓記》的主要內(nèi)容。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.討論文章的主旨：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭、結(jié)尾、以及關(guān)鍵句子分析文章主旨。

b.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：《岳陽樓記》主旨為贊頌岳陽樓之美，表達(dá)了作者對(duì)國家和社會(huì)的憂慮和期望。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法和表達(dá)方式。

a.對(duì)比手法：通過對(duì)比描繪岳陽樓之美和作者的憂慮。

b.賦予景物以情感：通過對(duì)岳陽樓景物的描繪，表達(dá)作者對(duì)國家和社會(huì)的情感。

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成若干小組，要求：

a.小組內(nèi)討論：分析文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)詞匯。

b.每個(gè)小組選取一個(gè)代表分享學(xué)習(xí)成果。

2.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和寫作手法。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《岳陽樓記》的主旨和寫作手法。

2.提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，那么這篇文章中，作者運(yùn)用了哪些寫作手法來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)呢？

二、深入學(xué)習(xí)課文（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵句子和詞匯。

a.對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解和解析。

b.分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

2.學(xué)生分享自己的理解和感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂討論（15分鐘）

1.教師提問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題：

a.作者在文章中是如何描繪岳陽樓之美的？

b.作者通過描繪岳陽樓之美，表達(dá)了怎樣的情感和觀點(diǎn)？

2.學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)。

四、總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的側(cè)重點(diǎn)：

a.文章通過描繪岳陽樓之美，表達(dá)了作者對(duì)國家和社會(huì)的憂慮和期望。

b.運(yùn)用對(duì)比手法和賦予景物以情感，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：熟讀《岳陽樓記》，總結(jié)文章的寫作手法和表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課外文言文進(jìn)行閱讀，提高文言文閱讀能力。知識(shí)點(diǎn)梳理一、《岳陽樓記》背景知識(shí)

1.作者：范仲淹

2.時(shí)代背景：北宋時(shí)期，文人政治地位提高，文言文創(chuàng)作繁榮。

3.文章背景：范仲淹因政治原因被貶，游覽岳陽樓時(shí)所作。

二、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.文言文詞匯：通假字、一詞多義、古今異義詞等。

2.文言文句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等。

3.文言文修辭手法：比喻、擬人、排比、對(duì)偶等。

三、《岳陽樓記》主要內(nèi)容

1.描述岳陽樓之美。

2.表達(dá)作者對(duì)國家和社會(huì)的憂慮和期望。

3.贊頌岳陽樓的管理者滕子京。

四、《岳陽樓記》寫作手法

1.對(duì)比手法：通過對(duì)比描繪岳陽樓之美和作者的憂慮。

2.賦予景物以情感：通過對(duì)岳陽樓景物的描繪，表達(dá)作者對(duì)國家和社會(huì)的情感。

3.運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

五、文言文閱讀技巧

1.重視文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。

2.學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。

3.注重文言文語境的理解，了解古代文化背景。

六、《岳陽樓記》重點(diǎn)詞匯解析

1.滕子京：岳陽樓的管理者，作者贊頌其治理有方。

2.吳楚東南坼：描述岳陽樓所在地理位置，表現(xiàn)其壯美。

3.落霞與孤鶩齊飛：描繪岳陽樓美景，運(yùn)用比喻手法。

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：表達(dá)作者的政治抱負(fù)和憂國憂民之心。

七、課后拓展

1.閱讀其他文言文名篇，如《醉翁亭記》、《出師表》等，提高文言文閱讀能力。

2.了解范仲淹的生平事跡，深入理解《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景。

3.研究文言文中的修辭手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫作中。典型例題講解例題一：

【題目】請(qǐng)簡要概括《岳陽樓記》中作者表達(dá)的政治抱負(fù)。

【答案】作者在《岳陽樓記》中表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，強(qiáng)調(diào)為國家和民族的利益擔(dān)憂，關(guān)注民生。

例題二：

【題目】分析《岳陽樓記》中對(duì)比手法的運(yùn)用。

【答案】在《岳陽樓記》中，作者運(yùn)用對(duì)比手法描繪了岳陽樓之美和自己的憂慮。如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”與“親朋無一字，老病有孤舟”形成鮮明對(duì)比，突顯了作者內(nèi)心的憂慮。

例題三：

【題目】請(qǐng)解釋以下句子中的古今異義詞：

“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空?！?/p>

【答案】“不開”在古文中指“不晴朗”，句中指連續(xù)幾個(gè)月的陰雨天氣。

例題四：

【題目】簡述《岳陽樓記》中的修辭手法及其作用。

【答案】《岳陽樓記》中運(yùn)用了排比、對(duì)偶等修辭手法。如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”運(yùn)用了對(duì)偶手法，形象地描繪了岳陽樓的美景，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

例題五：

【題目】請(qǐng)分析《岳陽樓記》中作者對(duì)岳陽樓的描繪與對(duì)國家社會(huì)的憂慮之間的關(guān)系。

【答案】《岳陽樓記》中，作者通過對(duì)岳陽樓的描繪，展現(xiàn)了大自然的壯美，與自己對(duì)國家社會(huì)的憂慮形成對(duì)比。這種對(duì)比使得作者的情感更加深沉，表達(dá)了對(duì)國家和社會(huì)的深切關(guān)注。

補(bǔ)充說明：

1.例題一旨在考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握作者的政治抱負(fù)。

2.例題二考查學(xué)生對(duì)文章寫作手法的分析能力，要求學(xué)生能識(shí)別并分析文中的對(duì)比手法。

3.例題三針對(duì)文言文詞匯中的古今異義詞進(jìn)行考查，提高學(xué)生對(duì)古文詞匯的理解能力。

4.例題四旨在讓學(xué)生掌握文章中的修辭手法，并理解其作用。

5.例題五要求學(xué)生分析文章中景物描繪與作者情感之間的關(guān)系，提高學(xué)生的鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：范仲淹

-時(shí)代背景：北宋

-文章主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

-寫作手法：對(duì)比、賦予景物情感

②關(guān)鍵詞句：

-滕子京：岳陽樓管理者

-吳楚東南坼：地理位置

-落霞與孤鶩齊飛：美景描繪

-陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空：景象對(duì)比

③文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-古今異義詞：“不開”（不晴朗）

-特殊句式：判斷句、倒裝句

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對(duì)偶

板書設(shè)計(jì)說明：

1.板書采用提綱式，條理清晰，便于學(xué)生把握文章框架。

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞句用不同顏色粉筆標(biāo)出，突出重點(diǎn)。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，穿插插圖或簡筆畫，如岳陽樓簡圖、落霞孤鶩等，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性。

4.板書布局合理，左右對(duì)稱，既有利于學(xué)生視覺記憶，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主設(shè)計(jì)板書，加深對(duì)文章的理解和記憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和互動(dòng)交流情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生小組討論的成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《岳陽樓記》內(nèi)容的理解和分析能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及閱讀理解能力。

4.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《岳陽樓記》內(nèi)容的理解和分析能力，以及寫作表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高文言文閱讀能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在完成《岳陽樓記》的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到文言文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。文言文作為我國古代文學(xué)的重要載體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和傳承中華文化具有不可替代的作用。然而，文言文的語法、詞匯和修辭手法與現(xiàn)代漢語存在較大差異，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我注重以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

文言文的學(xué)習(xí)往往被學(xué)生視為枯燥乏味，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我在教學(xué)中盡量運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，結(jié)合歷史背景和作者生平，讓學(xué)生了解文言文的產(chǎn)生和發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過設(shè)置問題情境、組織課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和參與熱情。

二、注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

文言文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生閱讀和理解文言文的關(guān)鍵。我在教學(xué)中注重對(duì)文言文詞匯、句式、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。同時(shí)，通過分析典型例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的解題方法和技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀理解是文言文教學(xué)的核心目標(biāo)。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章主旨、理解關(guān)鍵句子等，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面，提高閱讀理解能力。

四、注重教學(xué)