初中語文九年級下冊第三單元寫作《布局謀篇》創(chuàng)意教學設(shè)計

初中語文九年級下冊第三單元寫作《布局謀篇》創(chuàng)意教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文九年級下冊第三單元寫作《布局謀篇》創(chuàng)意教學設(shè)計教學內(nèi)容初中語文九年級下冊第三單元寫作《布局謀篇》創(chuàng)意教學設(shè)計：

1.理解文章布局謀篇的重要性；

2.學習文章開頭、中間、結(jié)尾的布局技巧；

3.掌握如何運用修辭手法提升文章質(zhì)量；

4.分析課文《孔乙己》的布局謀篇特點；

5.實踐創(chuàng)意寫作，運用所學布局謀篇知識進行作文創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，使其能夠分析文章的布局謀篇，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖；

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與邏輯表達能力，學會運用布局謀篇技巧進行自主寫作；

3.強化學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，結(jié)合課文領(lǐng)略中華民族語言文字的魅力；

4.增強學生的團隊協(xié)作和交流能力，通過小組討論、互評互改等方式，提高寫作水平。教學難點與重點1.教學重點

-掌握文章布局謀篇的基本原則與技巧，包括開頭、中間、結(jié)尾的布局方法。

-學習并運用修辭手法，如比喻、擬人等，提升文章的表現(xiàn)力。

-分析《孔乙己》等課文的布局謀篇特點，理解作者如何通過布局謀篇傳達主題。

舉例：《孔乙己》通過倒敘的手法，先展示孔乙己的結(jié)局，再逐步展開其生平，這種布局方式增強了故事的懸念和感染力。

2.教學難點

-理解并運用文章布局中的過渡技巧，使文章內(nèi)容自然流暢，邏輯清晰。

-在寫作實踐中，結(jié)合自身思考和創(chuàng)新，將布局謀篇技巧內(nèi)化為自己的寫作能力。

-深入分析課文布局謀篇的深層意義，如文化背景、作者情感等。

舉例：學生需要學會如何在自己的作文中巧妙地使用過渡句或段落，使文章的結(jié)構(gòu)緊湊，避免生硬跳躍。同時，理解課文布局背后的深層含義，如《孔乙己》中對社會現(xiàn)實的諷刺和批判，需要學生在教師的引導(dǎo)下深入思考和討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中語文九年級下冊》教材，提前預(yù)習第三單元寫作《布局謀篇》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與布局謀篇相關(guān)的經(jīng)典文章案例，包括課文《孔乙己》的詳細解析，以及布局謀篇技巧的圖表、視頻資料。

3.教學器材：準備多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料，包括PPT、視頻播放等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；設(shè)置寫作區(qū)，為學生提供舒適安靜的寫作環(huán)境。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對布局謀篇的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是布局謀篇嗎？它在我們的寫作中有什么重要作用？”

展示一些經(jīng)典的文學作品開頭片段，讓學生初步感受布局謀篇的魅力。

簡短介紹布局謀篇的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.布局謀篇基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解布局謀篇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解布局謀篇的定義，包括開頭、中間、結(jié)尾的布局方法。

詳細介紹布局謀篇的組成部分，如過渡、照應(yīng)、層次等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解布局謀篇在實際寫作中的應(yīng)用。

3.布局謀篇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解布局謀篇的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例，如《孔乙己》，進行分析。

詳細介紹每個案例的布局特點、修辭手法和傳達的主題，讓學生全面了解布局謀篇的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用布局謀篇解決寫作問題。

小組討論：讓學生分組討論布局謀篇的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與布局謀篇相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對布局謀篇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)布局謀篇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括布局謀篇的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)布局謀篇在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用布局謀篇。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇運用布局謀篇技巧的作文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.布局謀篇的定義與重要性

-布局謀篇是指在寫作過程中對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面的整體規(guī)劃和設(shè)計。

-布局謀篇的重要性體現(xiàn)在使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強，有助于表達主題和吸引讀者。

2.文章布局的基本原則

-開頭：引人入勝，揭示主題，為全文奠定基調(diào)。

-中間：內(nèi)容充實，條理清晰，邏輯嚴密。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強化主題，留下深刻印象。

3.布局謀篇的技巧與方法

-開頭部分：運用懸念、描寫、引用等手法吸引讀者。

-中間部分：采用過渡句、段落使文章自然流暢，邏輯清晰。

-結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強調(diào)主題，或采用象征、比喻等手法增強表現(xiàn)力。

4.修辭手法在布局謀篇中的應(yīng)用

-比喻：通過對比使文章形象生動，增強表現(xiàn)力。

-擬人：賦予非人類事物以人的特點，使文章更具趣味性。

-排比：加強語句的語氣，使文章更具說服力。

-對比：突出事物的特點，增強文章的感染力。

5.課文案例分析

-《孔乙己》：通過倒敘的布局謀篇方式，展示孔乙己的悲劇命運，揭示社會現(xiàn)實。

-分析課文中布局謀篇的技巧和修辭手法，如懸念、描寫、對比等。

6.布局謀篇的實際應(yīng)用

-學生實際寫作過程中，學會運用布局謀篇的技巧和方法，提高寫作水平。

-分析優(yōu)秀作文的布局謀篇，借鑒其優(yōu)點，提升自己的寫作能力。

7.小組討論與實踐

-學生分組討論布局謀篇的相關(guān)問題，分享經(jīng)驗和心得。

-通過討論，培養(yǎng)學生合作、交流、表達的能力，提高寫作水平。

8.課后作業(yè)與拓展

-撰寫一篇運用布局謀篇技巧的作文，鞏固所學知識。

-閱讀更多經(jīng)典文學作品，分析其布局謀篇特點，提升文學素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)本節(jié)課通過分析《孔乙己》等經(jīng)典文學作品中的布局謀篇技巧，學生掌握了文章開頭、中間、結(jié)尾的布局方法，并學會了運用修辭手法提升文章質(zhì)量。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、創(chuàng)新思維和邏輯表達能力，通過小組討論、互評互改等方式，提高了學生的寫作水平。

教學反思與總結(jié)：

1.教學方法：本節(jié)課采用了案例分析、小組討論、互動提問等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.教學策略：引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的細節(jié)，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和深入思考的能力，有助于提高學生的文學素養(yǎng)。

3.教學管理：在小組討論過程中，注意觀察學生的表現(xiàn)，適時給予指導(dǎo)和鼓勵，使學生在合作中成長。

4.教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生能更好地理解布局謀篇的重要性，并在實際寫作中運用所學技巧，提高了作文質(zhì)量。

5.改進措施與建議：

a.針對部分學生在布局謀篇方面存在的困難，建議在課后加強個別輔導(dǎo)，幫助他們突破難點。

b.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會展示自己的觀點和作品，提高他們的表達能力和自信心。

c.結(jié)合新教材的要求，不斷更新教學資源，使教學內(nèi)容更貼近學生的實際需求。重點題型整理1.分析以下文段中布局謀篇的技巧，并說明其作用。

文段：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”

答案：本段采用了描寫的手法，通過詳細描繪孔乙己的外貌特征，使讀者對其形象有了直觀的認識。這種布局謀篇技巧的作用在于，為孔乙己的性格和命運預(yù)設(shè)了背景，增強了文章的感染力。

2.以下文段運用了哪種修辭手法？請簡要分析其作用。

文段：“他臉上黑瘦，露出一種苦笑，像是在嘲笑自己，又像是在嘲笑別人?！?/p>

答案：本段運用了比喻的修辭手法，將孔乙己的笑容比作嘲笑自己和他人的表情，形象地揭示了他的內(nèi)心世界。這種修辭手法的作用在于，使文章更具表現(xiàn)力，加深了讀者對人物的理解。

3.請結(jié)合課文，分析以下句子中的過渡句是如何使文章結(jié)構(gòu)更加流暢的。

文段：“孔乙己喝過半碗酒，漲紅了臉，便排出九文大錢。人看著他，他也看著人，大家都笑了?！?/p>

答案：本句中的過渡句“人看著他，他也看著人”起到了連接前后文的作用，使文章從孔乙己喝酒的場景自然過渡到大家笑的場景，使文章結(jié)構(gòu)更加流暢。

4.請舉例說明課文中如何通過布局謀篇來強化主題。

答案：課文通過倒敘的布局謀篇方式，先講述孔乙己的結(jié)局，再逐步展開其生平，使讀者在了解孔乙己命運的同時，逐漸認識到封建社會的殘酷現(xiàn)實。這種布局謀篇強化了文章的主題，揭示了社會對人性的壓迫。

5.請運用布局謀篇的技巧，對以下故事開頭進行改寫，使其更具吸引力。

原文：“在一個風和日麗的下午，小明和小紅約好一起去公園玩。”

改寫：“風和日麗的下午，原本寧靜的公園因為小明和小紅的到來變得熱鬧起來?！?/p>

答案：改寫后的開頭采用了懸念的手法，將原本平鋪直敘的敘述改為引發(fā)讀者好奇心的描述，使故事更具吸引力。這種布局謀篇技巧有助于提高文章的閱讀興趣。板書設(shè)計1.布局謀篇的基本概念

2.文章開頭、中間、結(jié)尾的布局技巧

3.布局謀篇中的修辭手法

4.《孔乙己》的布局謀篇特點

5.創(chuàng)意寫作實踐課堂1.課堂提問：通過提問了解學生對布局謀篇概念、技巧的理解程度，以及他們在實際應(yīng)用中的掌握情況。

2.觀察學生討論：觀察學生在小組討論中的參與度和表現(xiàn)，評估