七年級上冊 第六單元 名著導(dǎo)讀 《西游記》整本書閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

七年級上冊第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》整本書閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級上冊第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》整本書閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過整本書《西游記》的閱讀分享，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀、思考與分享的能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科要求，本節(jié)課將以引導(dǎo)學(xué)生理解《西游記》的人物形象、故事情節(jié)、主題思想為核心，幫助學(xué)生掌握閱讀經(jīng)典名著的方法，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)以及文化理解與傳承。通過分析《西游記》中的人物性格、故事情節(jié)，學(xué)生將提高文學(xué)作品的鑒賞水平，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維；同時(shí)，通過探討作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)和閱讀理解技巧，對古典名著有一定的了解，能夠識(shí)別《西游記》中的主要人物，并對其中的經(jīng)典故事有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對奇幻故事充滿好奇，對《西游記》中的神話元素和冒險(xiǎn)故事有較高的興趣。他們在閱讀能力上已具備一定的自主閱讀水平，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《西游記》的深層文化內(nèi)涵和復(fù)雜的人物性格方面可能會(huì)遇到困難，對作品中的古典文學(xué)語言和表達(dá)方式可能不夠熟悉。此外，對作品中的哲學(xué)思想和道德觀念的把握也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生需要引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們深度閱讀和批判性思維的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《西游記》七年級上冊指定章節(jié)，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《西游記》相關(guān)的PPT演示文稿，包括人物關(guān)系圖、經(jīng)典故事梗概等，以及視頻剪輯，用以輔助講解和激發(fā)興趣。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《西游記》的預(yù)習(xí)資料，包括重點(diǎn)章節(jié)摘要、人物關(guān)系圖等，要求學(xué)生提前閱讀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于《西游記》人物性格特點(diǎn)和故事主旨的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀《西游記》的相關(guān)章節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，供教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

培養(yǎng)學(xué)生對《西游記》的初步理解，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《西游記》經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《西游記》的人物性格、故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分析孫悟空的性格變化，探討其象征意義。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對孫悟空的理解。

提問與討論：學(xué)生對課堂內(nèi)容提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解《西游記》的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物性格。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《西游記》的人物性格和故事內(nèi)涵，掌握文學(xué)鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《西游記》人物分析的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合文本深入分析。

提供拓展資源：提供《西游記》研究資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的分析給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，對《西游記》的人物進(jìn)行深入分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對《西游記》進(jìn)行更深入的研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《西游記》作為中國古典四大名著之一，蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和深刻的思想哲理。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《西游記》原著文本：深入閱讀原著，了解原著中的細(xì)節(jié)描寫和深層次的文化意蘊(yùn)。

-《西游記》人物關(guān)系圖：詳細(xì)梳理主要人物之間的關(guān)系，幫助理解故事情節(jié)的發(fā)展。

-《西游記》主題探討：包括忠誠、友誼、修行、道德選擇等主題的深入分析。

-《西游記》的藝術(shù)特色：分析吳承恩的寫作手法，如夸張、諷刺、象征等。

-《西游記》的歷史背景：探討作品創(chuàng)作的歷史背景，理解作品的社會(huì)文化意義。

-《西游記》的改編作品：包括電影、電視劇、動(dòng)畫、戲曲等不同形式的改編作品介紹。

2.拓展建議：

-深入閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，通過原著中的語言和描寫，更深入地理解人物性格和故事情節(jié)?？梢栽O(shè)置閱讀計(jì)劃，定期討論閱讀心得。

-制作人物關(guān)系圖：學(xué)生可以嘗試自己制作《西游記》的人物關(guān)系圖，通過圖表的方式，直觀地展現(xiàn)人物之間的互動(dòng)關(guān)系，加深對故事的理解。

-主題研究：選擇《西游記》中的一個(gè)或多個(gè)主題，如忠誠、友誼等，進(jìn)行深入研究和探討?？梢越M織小組研究，每組負(fù)責(zé)一個(gè)主題，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《西游記》的人物或故事為背景，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)?？梢允枪适吕m(xù)寫、人物訪談、日記體等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-觀看改編作品：觀看不同形式的《西游記》改編作品，如電影、電視劇、動(dòng)畫等，比較原著與改編作品的差異，分析改編作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀與《西游記》相關(guān)的文化遺址，如寺廟、古跡等，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)對作品文化背景的理解。

-舉辦講座：邀請專家或教師舉辦關(guān)于《西游記》的講座，分享作品的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色和歷史背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-開展角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《西游記》中的角色，通過模擬故事情節(jié)，體驗(yàn)角色的情感和成長過程。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景。

-《西游記》的主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。

-《西游記》中的經(jīng)典故事：如三打白骨精、孫悟空三借芭蕉扇等。

②重點(diǎn)詞匯：

-修行、取經(jīng)、妖精、法力、緊箍咒。

-團(tuán)隊(duì)合作、忠誠、勇氣、智慧、堅(jiān)持。

③重點(diǎn)句子：

-“師徒四人，歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)?！?/p>

-“孫悟空，火眼金睛，識(shí)破妖精變化。”

-“唐僧，慈悲為懷，堅(jiān)持正道?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成《西游記》整本書閱讀分享課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)方法方面，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過多媒體展示、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式非常感興趣，他們能夠更積極地參與到課堂中來。但同時(shí)，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。針對這一點(diǎn)，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，旨在讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)和思考。從學(xué)生的反饋來看，他們通過這些任務(wù)對《西游記》有了更深入的了解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儗ξ谋镜睦斫獠粔蛏钊?。未來，我需要更多地引?dǎo)學(xué)生如何有效地閱讀和理解文本，提供更多的閱讀策略和技巧。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律會(huì)有些失控，尤其是在小組討論時(shí)。我認(rèn)為，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們不僅對《西游記》的故事情節(jié)有了更深的了解，還能夠分析人物性格和作品主題。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力也有所提升。但在情感態(tài)度方面，我覺得還有提升的空間。有些學(xué)生對《西游記》的理解停留在了表面，沒有深入挖掘作品背后的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值。未來，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考作品中的深層含義，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下措施是必要的：

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，提高他們的參與度。

-在課后作業(yè)中，加入更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《西游記》的故事情節(jié)和人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教師講解過程中，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，對于提出的問題能夠積極思考并回答。特別是在討論《西游記》中的人物性格和故事主旨時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行分組，并在組內(nèi)進(jìn)行有效的交流。每個(gè)小組都完成了對《西游記》中某個(gè)主題的深入探討，并在課堂上進(jìn)行了成果展示。學(xué)生們通過制作PPT、繪制思維導(dǎo)圖等方式，清晰地展示了討論成果，其他同學(xué)也能夠從中獲得啟發(fā)和收獲。

3.隨堂測試：

為了檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測試。測試內(nèi)容包括對《西游記》人物、故事情節(jié)的理解，以及對作品主題的思考。從測試結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的較好掌握。

4.課后作業(yè)反饋：

布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《西游記》中某個(gè)人物的影評。從收上來的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠結(jié)合文本內(nèi)容，對人物形象進(jìn)行深入分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也有一些學(xué)生的作業(yè)存在分析不夠深入、觀點(diǎn)不夠明確的問題。