大連版（2015）七年級下冊信息技術(shù) 7.巧接彈力球-復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán) 教學(xué)設(shè)計(jì)

大連版（2015）七年級下冊信息技術(shù)7.巧接彈力球--復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大連版（2015）七年級下冊信息技術(shù)7.巧接彈力球--復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：大連版（2015）七年級下冊信息技術(shù)7.巧接彈力球--復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)的概念，通過“巧接彈力球”這一案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解并掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，確保學(xué)生能夠在掌握基本知識的同時(shí)，提高實(shí)際操作技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高利用信息技術(shù)解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)的原理，并在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識設(shè)計(jì)程序，以實(shí)現(xiàn)特定的功能。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，使其能夠通過信息技術(shù)手段解決實(shí)際問題，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，了解簡單的編程概念，如變量、條件語句和基本循環(huán)結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生對信息技術(shù)充滿興趣，具備一定的探索精神和動(dòng)手能力。他們在學(xué)習(xí)過程中偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實(shí)踐來解決問題。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的學(xué)生可能更善于邏輯思維，而有的學(xué)生可能更擅長動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解循環(huán)嵌套的邏輯、掌握跳出循環(huán)的條件設(shè)置、以及在編程實(shí)踐中調(diào)試代碼的能力。此外，部分學(xué)生可能在面對抽象概念時(shí)感到困惑，需要通過具體案例來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備大連版（2015）七年級下冊信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT演示文稿，包含循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)的示例代碼和流程圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中每臺計(jì)算機(jī)均能正常使用，并安裝有編程軟件。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組一臺計(jì)算機(jī)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和編程實(shí)踐。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一個(gè)簡單的彈力球游戲，讓學(xué)生觀察游戲中的彈力球運(yùn)動(dòng)軌跡，并提問：“如何讓彈力球在屏幕上連續(xù)彈跳？”從而引出本節(jié)課的主題——復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理，通過展示多重循環(huán)的代碼示例，讓學(xué)生理解循環(huán)嵌套的概念。

-介紹跳出循環(huán)的語句，如break和continue，并解釋它們在循環(huán)中的不同作用。

-通過具體案例，演示如何在循環(huán)中使用條件判斷來跳出循環(huán)，強(qiáng)調(diào)循環(huán)條件和跳出條件的設(shè)置。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-指導(dǎo)學(xué)生使用編程軟件，根據(jù)老師提供的代碼模板，嘗試編寫一個(gè)簡單的彈力球游戲。

-讓學(xué)生通過修改循環(huán)條件，實(shí)現(xiàn)彈力球在屏幕上的連續(xù)彈跳效果。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用跳出循環(huán)的語句，解決游戲中可能出現(xiàn)的無限循環(huán)問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論如何設(shè)置循環(huán)條件，使得彈力球在達(dá)到屏幕邊緣時(shí)反彈，而不是一直向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。

-分享在編程過程中遇到的困難，如循環(huán)條件的設(shè)置錯(cuò)誤導(dǎo)致程序無法正常運(yùn)行，討論解決方法。

-探討如何優(yōu)化代碼，使彈力球游戲運(yùn)行更加流暢，例如通過調(diào)整循環(huán)中的延時(shí)時(shí)間。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解、跳出循環(huán)的應(yīng)用以及如何通過編程實(shí)現(xiàn)彈力球游戲。強(qiáng)調(diào)循環(huán)條件設(shè)置和跳出循環(huán)語句的重要性，并指出在實(shí)際編程中需要注意的要點(diǎn)。通過問答形式，確認(rèn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏，對于理解困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：介紹復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，例如圖像處理中的像素遍歷、數(shù)據(jù)處理中的數(shù)據(jù)排序等。

-跳出循環(huán)的實(shí)際案例：分析跳出循環(huán)在實(shí)際編程中的應(yīng)用，如游戲開發(fā)中的游戲結(jié)束條件、用戶輸入驗(yàn)證等。

-編程算法案例：提供一些經(jīng)典的編程算法，如冒泡排序、快速排序等，這些算法中包含了循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)的應(yīng)用。

-計(jì)算機(jī)科學(xué)中的循環(huán)概念：介紹循環(huán)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的基礎(chǔ)地位，包括循環(huán)的數(shù)學(xué)原理和其在算法設(shè)計(jì)中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探索：建議學(xué)生在課后嘗試編寫一些包含復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)的簡單程序，如制作一個(gè)小游戲或者編寫一個(gè)自動(dòng)化腳本。

-閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學(xué)生閱讀一些計(jì)算機(jī)編程入門書籍，特別是那些涉及循環(huán)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)的章節(jié)，以及相關(guān)的技術(shù)博客和雜志文章。

-參加編程社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入編程社區(qū)，如GitHub、StackOverflow等，通過參與討論和代碼審查，提高編程技能和解決問題的能力。

-實(shí)踐項(xiàng)目：建議學(xué)生參與一些編程實(shí)踐項(xiàng)目，如開源項(xiàng)目或者個(gè)人項(xiàng)目，通過實(shí)際編碼來加深對循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)的理解。

-學(xué)習(xí)編程語言進(jìn)階知識：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更高級的編程語言特性，如遞歸函數(shù)、事件驅(qū)動(dòng)編程等，這些知識可以加深學(xué)生對循環(huán)概念的理解。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價(jià)他們對于復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)概念的理解程度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在編程實(shí)踐中的參與度，如是否能夠獨(dú)立完成代碼編寫，以及在遇到問題時(shí)能否積極尋求解決方案。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，每組學(xué)生需向全班展示他們的討論成果。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組內(nèi)部的合作情況、對問題的分析深度、提出的解決方案的可行性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：在課程即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次隨堂測試，測試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，如循環(huán)嵌套的編寫、跳出循環(huán)語句的使用等。通過測試結(jié)果，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

4.編程作品評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步完善他們的編程作品，如彈力球游戲。作品評價(jià)將基于程序的完整性、功能性和代碼的可讀性。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和編程作品，教師將給予個(gè)性化的評價(jià)與反饋。反饋將強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如循環(huán)條件的設(shè)置是否合理、跳出循環(huán)的使用是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

6.學(xué)生自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思在課堂學(xué)習(xí)中的收獲和不足，特別是在理解復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)時(shí)的困難點(diǎn)和解決方法。

7.同伴評價(jià)：在小組討論中，學(xué)生之間進(jìn)行同伴評價(jià)，相互提供反饋，幫助彼此發(fā)現(xiàn)編程中的問題和改進(jìn)的空間。

8.教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行反思，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思今天在講授大連版（2015）七年級下冊信息技術(shù)課程中的“巧接彈力球--復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)與跳出循環(huán)”這一節(jié)時(shí)，我感到學(xué)生在理解復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)的概念方面有了一些進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

課堂導(dǎo)入部分，我通過展示彈力球游戲的實(shí)例來吸引學(xué)生的興趣，這個(gè)設(shè)計(jì)我覺得是成功的，因?yàn)樗寣W(xué)生們直觀地感受到了循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的應(yīng)用。但我也注意到，一些學(xué)生對游戲背后的編程邏輯感到有些困惑，這提示我在未來的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更清晰地解釋游戲與循環(huán)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。

在新課講授部分，我盡量通過生動(dòng)的案例來解釋復(fù)雜循環(huán)和跳出循環(huán)的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上一步步展示代碼時(shí)，學(xué)生們能夠跟隨我的思路。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編寫自己的代碼時(shí)遇到了困難，尤其是循環(huán)條件和跳出條件的設(shè)置。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同層次的幫助。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行編程實(shí)踐，我鼓勵(lì)他們相互協(xié)作，共同解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的合作精神讓我感到欣慰，但我也發(fā)現(xiàn)了一些小組在分工合作上存在問題，有的學(xué)生過于依賴同伴，而有的學(xué)生則沒有充分發(fā)揮自己的能力。我想，我應(yīng)該在未來的課程中更加明確小組合作的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到編程實(shí)踐中。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的見解和遇到的問題。我觀察到，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，但也有些討論偏離了主題。為了提高討論的效率，我計(jì)劃在未來的課程中設(shè)定更具體的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探討循環(huán)結(jié)構(gòu)和跳出循環(huán)的應(yīng)用。

隨堂測試的結(jié)果讓我看到，雖然學(xué)生們在理解循環(huán)結(jié)構(gòu)方面有所進(jìn)步，但跳出循環(huán)的概念對他們來說仍然是個(gè)挑戰(zhàn)。我需要更多地練習(xí)和鞏固這一部分內(nèi)容，可能通過設(shè)計(jì)一些更有針對性的練習(xí)題來幫助學(xué)生掌握。

最后，我收到了學(xué)生們的反饋，他們對于課堂的整體體驗(yàn)感到滿意，但也提出了一些改進(jìn)建議，比如希望我能更多地解釋代碼背后的原理。我接受了這些建議，并計(jì)劃在未來的課程中增加更多理論知識的講解，以幫助學(xué)生更好地理解編程概念。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念

-跳出循環(huán)的語句（break,continue）

-循環(huán)嵌套的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-循環(huán)嵌套

-循環(huán)條件

-跳出條件

-循環(huán)體

③重點(diǎn)句子：

-如何使用for循環(huán)和while循環(huán)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)？

-break和continue在循環(huán)中的區(qū)別是什么？

-如何設(shè)置循環(huán)條件以確保循環(huán)的正確執(zhí)行？

-在什么情況下需要使用跳出循環(huán)的語句？重點(diǎn)題型整理題型一：編寫一個(gè)循環(huán)嵌套的程序，輸出一個(gè)5x5的乘法表。

解答：使用兩層嵌套的for循環(huán)，外層循環(huán)控制行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制列數(shù)，并在內(nèi)層循環(huán)中輸出乘法表的一項(xiàng)。

```python

foriinrange(1,6):

forjinrange(1,6):

print(f"{i*j:4}",end="")

print()

```

題型二：編寫程序，使用break語句在循環(huán)中找到并打印出第一個(gè)能被7整除的整數(shù)，然后退出循環(huán)。

解答：使用while循環(huán)，通過判斷條件來找到符合條件的整數(shù)，并在找到后使用break語句退出循環(huán)。

```python

num=1

whileTrue:

ifnum%7==0:

print(f"找到第一個(gè)能被7整除的整數(shù)：{num}")

break

num+=1

```

題型三：編寫程序，使用continue語句在循環(huán)中跳過所有偶數(shù)，只打印出1到20之間的所有奇數(shù)。

解答：使用for循環(huán)遍歷1到20的整數(shù)，通過判斷條件來跳過偶數(shù)，只打印奇數(shù)。

```python

foriinrange(1,21):

ifi%2==0:

continue

print(i)

```

題型四：編寫一個(gè)程序，使用嵌套循環(huán)和break語句來檢測一個(gè)3x3矩陣中是否存在重復(fù)的數(shù)字。

解答：使用兩層嵌套的for循環(huán)遍歷矩陣的每個(gè)元素，通過一個(gè)內(nèi)部while循環(huán)來檢測重復(fù)的數(shù)字，如果發(fā)現(xiàn)重復(fù)則打印位置并退出循環(huán)。

```python

matrix=[

[1,2,3],

[4,5,6],

[7,8,9]

]

foriinrange(3):

forjinrange(3):

forkinrange(i+1,3):

forlinrange(j+1,3):

ifmatrix[i][j]==matrix[k][l]:

print(f"發(fā)現(xiàn)重復(fù)數(shù)字{matrix[i][j]}在位置({i},{j})和({k},{l})")

break

else:

continue

break

else:

continue

break

```

題型五：編寫一個(gè)程序，模擬用戶登錄過程，用戶有三次輸入密碼的機(jī)會，如果密碼正確則登錄成功，否則鎖定用戶。

解答：使用for循環(huán)給用戶三