Unit2TravellingAround詞匯學案教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAround詞匯學案教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員設計思路本教學設計以人教版高中英語必修第一冊Unit2"TravellingAround"詞匯學案為核心，結合高中一年級學生的認知水平和學習需求，通過情境創(chuàng)設、詞匯教學、實踐應用等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握本單元的核心詞匯。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，提高其詞匯運用能力，同時與課本內容緊密關聯，確保教學活動的實用性和有效性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習Unit2"TravellingAround"的詞匯，學生能夠準確理解并運用與旅行相關的詞匯，如交通工具、旅行目的地、旅行活動等，提高口頭和書面表達能力。

2.文化意識：學生能夠通過詞匯學習，了解不同國家的旅行文化，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：鼓勵學生在詞匯學習中，通過比較、分析不同旅行方式的特點，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：指導學生運用詞匯學習策略，如聯想記憶、情境運用等，提高自主學習和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對一些常見的旅行相關詞匯有所了解，如“plane”、“train”、“hotel”等。

-學生可能已經通過生活經驗或之前的課程，對旅行的一些基本概念有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對旅行話題通常充滿興趣，能夠激發(fā)學習熱情。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取新知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺圖表學習，有的偏好通過實踐應用學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在記憶新詞匯方面遇到困難，尤其是對于抽象詞匯的理解和記憶。

-學生可能在將詞匯應用到實際情境中時感到挑戰(zhàn)，如進行旅行計劃討論或撰寫旅行日記。

-學生可能在理解和使用一些復雜的旅行相關表達時感到困惑，如不同交通工具的專業(yè)術語。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-人教版高中英語必修第一冊課本

-多媒體投影儀及音響設備

-詞匯卡片

-旅行主題圖片

-互動式白板

-學生作業(yè)本

-課堂練習冊

-教師備課資料

-班級微信群或在線學習平臺教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道旅行時常用哪些英語詞匯嗎？這些詞匯與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行詞匯的魅力和實際應用。

-簡短介紹旅行詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解旅行詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解旅行詞匯的定義，包括其主要涉及的范圍和類別。

-詳細介紹旅行詞匯的組成部分或功能，使用詞匯卡片和示意圖幫助學生理解。

-通過實例或句子，讓學生更好地理解旅行詞匯的實際應用或作用。

3.旅行詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解旅行詞匯的用法和語境。

過程：

-選擇幾個典型的旅行場景，如機場、酒店、旅游景點等，進行分析。

-詳細介紹每個場景中常用的旅行詞匯，讓學生全面了解其多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些詞匯在真實旅行情境中的應用，以及如何使用這些詞匯進行有效交流。

-小組討論：讓學生分組討論旅行詞匯的拓展使用或在實際交流中的注意事項，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個旅行場景進行深入討論。

-小組內討論該場景中常用的旅行詞匯，包括其含義、用法和搭配。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅行詞匯的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括旅行場景的描述、常用詞匯及其應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調旅行詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括旅行詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調旅行詞匯在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用旅行詞匯。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于旅行詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果如下：

1.學生能夠掌握Unit2"TravellingAround"中的核心詞匯，如交通工具、旅行目的地、旅行活動等相關詞匯，并能準確理解和運用這些詞匯進行口頭和書面表達。

2.學生能夠在真實旅行情境中正確使用旅行詞匯，描述旅行計劃和經歷，表達旅行中的喜好和需求。

3.學生能夠通過詞匯學習，了解不同國家的旅行文化，增強對跨文化交流的認識，培養(yǎng)跨文化交際能力。

4.學生在課堂上積極參與討論，提出創(chuàng)新性的想法和建議，展示出較高的思維活躍度和創(chuàng)造力。

5.學生在小組討論中展現出良好的合作能力和解決問題的能力，能夠有效地與他人溝通、分享和交流旅行詞匯的知識。

6.學生能夠運用所學旅行詞匯，撰寫關于旅行的短文或報告，表達清晰、邏輯性強，語言運用準確。

7.學生通過課堂學習和實踐應用，提高了對旅行詞匯的興趣，增強了學習英語的動力和自信心。

8.學生能夠將所學旅行詞匯應用到實際生活中，如制定旅行計劃、預訂機票酒店、描述旅行體驗等，提高了實際語言運用能力。

9.學生在課堂上展示了自己的表達能力和口語交際能力，能夠流利地用英語進行旅行相關的對話和交流。

10.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣和學習策略，能夠自主學習和合作學習，提高了學習效率和自主學習能力。板書設計1.旅行詞匯重點知識點

①交通工具詞匯：plane,train,bus,subway,taxi等

②旅行目的地詞匯：hotel,museum,park,beach,mountain等

③旅行活動詞匯：sightseeing,shopping,hiking,photography,dining等

2.重點詞

①常用動詞：go,visit,travel,explore,enjoy等

②常用形容詞：beautiful,interesting,exciting,comfortable,convenient等

③常用名詞：ticket,luggage,itinerary,guidebook,passport等

3.重點句子

①詢問旅行計劃：Whereareyougoingtotravel?/Whenareyouleaving?

②描述旅行經歷：Ivisitedsomefamousattractionsandtookmanyphotos.

③表達旅行喜好：Ienjoyhikinginthemountainsandexploringdifferentcultures.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現出對旅行詞匯學習的興趣。

-學生在聽講和互動過程中，能夠認真記錄重點詞匯和句子，表現出良好的學習態(tài)度。

-學生在模擬旅行情境中，能夠嘗試使用所學詞匯進行交流，但在實際應用中仍存在一些語言表達上的困難。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞旅行主題進行深入討論，展示了較高的合作能力和創(chuàng)造力。

-小組展示中，學生們能夠流利地使用旅行詞匯，描述旅行計劃和體驗，但部分學生對于復雜句型的掌握不夠熟練。

-小組討論成果展示后，學生們能夠接受同伴和教師的反饋，表現出積極改進的態(tài)度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學旅行詞匯，測試內容涵蓋了詞匯拼寫、意義理解和實際應用。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫和運用旅行詞匯，但少數學生在理解復雜詞匯和句子時仍有困難。

-教師根據測試結果，及時調整教學策略，對掌握不夠扎實的知識點進行重點講解。

4.課后作業(yè)評價：

-學生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠將所學旅行詞匯應用到寫作中，但部分學生的文章邏輯性和連貫性有待提高。

-作業(yè)評價中，教師注意到學生在使用旅行詞匯時的語法錯誤，及時給予指正和反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現，教師給予了積極的評價，肯定了學生在旅行詞匯學習上的進步和努力。

-教師針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，提供了具體的反饋和建議。

-教師強調了旅行詞匯在實際交流中的重要性，并鼓勵學生多練習、多應用，以提高語言運用能力。

-教師還提醒學生，學習旅行詞匯不僅要關注詞匯本身，還要注意語法和語境的準確性，以更好地適應真實旅行情境中的交流需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界著名旅游目的地介紹》、《旅行文化與禮儀》、《探索未知：世界地理之旅》等書籍，以及相關旅行雜志和在線旅行文章。

-視頻資源：BBC旅行紀錄片系列、《國家地理》旅行專輯、旅行博客主的Vlog等，特別是那些涉及不同國家文化、風土人情的視頻內容。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵利用課后時間閱讀推薦的書籍和文章，觀看視頻資源，以增加對旅行詞匯的理解和實際應用能力。

-學生可以選擇自己感興趣的旅行目的地或主題，進行深入研究，準備一份簡短的PPT報告或在班級分享會上進行介紹。

-教師將提供必要的指導，包括推薦適合學生閱讀水平的材料、解答學生在自主學習過程中遇到的問題、提供旅行詞匯的額外練習資源等。

-學生在拓展學習后，應能夠用英語描述至少一個旅行目的地，包括其特色、旅游景點、當地文化等。

-學生將被要求記錄下自己在拓展學習中的新發(fā)現和感受，以及在自主學習和應用旅行詞匯方面的進步。

-教師將在下一次課堂上預留時間，讓學生分享他們的拓展學習成果，以此激發(fā)更多學生的學習興趣和動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將旅行詞匯與真實旅行情境相結合，通過模擬機場、酒店等場景，讓學生在模擬環(huán)境中練習使用新詞匯，提高了學習的趣味性和實用性。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論和分享旅行經驗，這不僅增強了學生的合作意識，也讓他們在實際交流中更好地運用旅行詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容無法充分展開，學生對于一些復雜詞匯的理解和運用不夠深入。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)教學手段如黑板和詞匯卡片的使用，這可能影響了學生對詞匯的記憶效果。

（三）改進措施

1.為了解決小組討論參與度不高的問題，我將在下一次分組時更加考慮學生的興趣和特長，確保每個學生都能在小組中找到自己的角色和任務，提高他們的參與度。

2.我將重新規(guī)劃課堂時間分配，