習作：這樣想象真有趣(1)（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習作：這樣想象真有趣(1)（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元的習作：“這樣想象真有趣(1)”。本節(jié)課將引導學生通過觀察和想象，創(chuàng)作一篇以動物為主角的童話故事，讓學生學會運用夸張和想象的手法，創(chuàng)造出有趣的故事情節(jié)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與第二單元的主題“妙趣橫生”緊密相連，學生在學習本單元的其他課文時，已經接觸到了豐富的想象力和夸張手法的運用。本節(jié)課將引導學生將這些知識應用于自己的寫作實踐中，讓學生學會如何將動物人格化，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事。同時，本節(jié)課的教學內容也與學生的生活經驗相聯(lián)系，通過引導學生觀察周圍的事物，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過創(chuàng)意寫作實踐，提升學生的想象力、創(chuàng)新思維和表達能力。具體包括：

1.引導學生運用語文知識，通過觀察、聯(lián)想和想象，構建有趣的故事情節(jié)，發(fā)展語言創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)學生運用夸張、比喻等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

3.激發(fā)學生對動物和自然的關愛之情，提升學生的文化理解和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學會運用夸張和想象創(chuàng)作故事。

2.掌握動物人格化的寫作技巧。

3.能用生動的語言表達故事情節(jié)。

難點：

1.學生難以把握想象的度，容易過度夸張或缺乏創(chuàng)意。

2.學生對動物特征和行為的理解不夠深入，難以準確人格化。

解決辦法：

1.引導學生從生活中常見的動物和事物出發(fā)，通過圖片、視頻等輔助材料，激發(fā)學生的想象力，同時提供一些夸張手法的例子，幫助學生掌握適度夸張的方法。

2.組織學生觀察動物，通過討論、分享，了解動物的生活習性和特點，從而更好地進行人格化描寫。

3.采用小組合作的方式，讓學生互相交流創(chuàng)作思路，教師提供及時的反饋和指導，幫助學生完善故事情節(jié)和語言表達。教學資源1.統(tǒng)編版語文三年級下冊教材。

2.課堂教學PPT。

3.動物圖片及視頻資料。

4.學生習作本。

5.白板或黑板。

6.彩色筆或彩色粉筆。

7.小組合作討論指南。

8.教師反饋表格。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課要學習的課文《妙趣橫生》中的故事片段和相關的動物圖片，明確預習目標，即理解故事中的夸張和想象手法。

設計預習問題：設計問題如“故事中哪些地方使用了夸張手法？”，“如果你是故事中的動物，你會怎么做？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能參與進來。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀故事片段，觀察動物圖片，初步感知夸張和想象手法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言描述答案。

提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和問題以文字或繪圖的形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個有趣的動物故事，引出本節(jié)課的主題“這樣想象真有趣”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何運用夸張和想象手法，結合課文中的實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生在小組內分享自己的故事創(chuàng)意，互相評價和完善。

解答疑問：在學生討論和創(chuàng)作過程中，及時解答他們的疑問，提供必要的指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何在自己的故事中運用夸張和想象手法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的故事創(chuàng)意，并接受同伴的建議。

提問與討論：學生在創(chuàng)作過程中，勇敢提出自己的疑問，并與同伴進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解夸張和想象手法的運用。

實踐活動法：通過小組討論和故事創(chuàng)作，實踐所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握夸張和想象手法的運用，提升寫作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置一篇以動物為主角的童話故事創(chuàng)作作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些童話故事書籍和在線資源，供學生進一步學習和靈感啟發(fā)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成童話故事創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習童話故事的創(chuàng)作技巧。

反思總結：學生對自己的創(chuàng)作過程和作品進行反思，總結學習經驗和改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提升寫作技能。

通過反思總結，幫助學生提升自我認知和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些經典的童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生感受夸張和想象手法的魅力。

（2）動畫電影：推薦觀看一些以動物為主角的動畫電影，如《獅子王》、《瘋狂動物城》等，讓學生從視覺和聽覺上感受動物人格化的魅力。

（3）科普書籍：推薦閱讀一些關于動物科普的書籍，如《動物世界》、《動物行為學》等，幫助學生更深入地了解動物的特征和行為。

（4）寫作指導書籍：推薦閱讀一些關于寫作的指導書籍，如《兒童寫作指導手冊》、《創(chuàng)意寫作技巧》等，幫助學生提高寫作技能。

2.拓展建議：

（1）觀察身邊的動物：鼓勵學生在生活中多觀察身邊的動物，了解它們的生活習性和特點，為寫作提供素材。

（2）開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己觀察到的動物特點，以及如何運用夸張和想象手法進行創(chuàng)作。

（3）進行創(chuàng)意寫作練習：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作練習，如編寫動物童話、動物寓言等，實踐所學知識。

（4）參加寫作比賽：鼓勵學生參加各類寫作比賽，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。

（5）組織故事分享會：定期舉辦故事分享會，讓學生展示自己的創(chuàng)作成果，互相學習和交流。

（6）開展課外閱讀：鼓勵學生開展課外閱讀，拓寬知識視野，為寫作提供更多素材。

（7）教師指導：教師在教學過程中，要關注學生的創(chuàng)作進度，及時給予指導和反饋，幫助學生克服寫作中的困難。

（8）家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作學習，關注孩子的創(chuàng)作過程，給予鼓勵和支持。教學反思與改進今天的課堂上，我看到了孩子們對“這樣想象真有趣”這個主題的熱情和創(chuàng)造力。他們在創(chuàng)作動物童話故事時，展現(xiàn)出了豐富的想象力和獨特的視角。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先會讓孩子們填寫一個簡單的反饋表格，了解他們在課堂上的學習體驗。我會問他們覺得哪些部分最有意思，哪些部分覺得難以理解，以及他們對課堂活動的建議。這樣我可以直接從學生的角度獲取反饋，評估教學效果。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在運用夸張和想象手法時，還是有些困難。他們對動物人格化的理解不夠深入，有時創(chuàng)造的故事情節(jié)過于平淡，缺乏吸引力。針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加更多的實例分析：我會準備更多的童話故事和動畫電影片段，通過分析這些實例，幫助學生更好地理解夸張和想象手法的運用。

2.引導學生進行觀察練習：我計劃組織一些戶外觀察活動，讓學生親自觀察動物的行為和特點，從而激發(fā)他們的想象力。

3.加強小組合作：我會鼓勵學生在小組內更積極地交流想法，通過團隊合作，互相啟發(fā)，共同創(chuàng)作出更有趣的故事。

4.提供個性化指導：對于在創(chuàng)作過程中遇到困難的學生，我會提供更個性化的指導，幫助他們找到適合自己的寫作方法。

5.定期舉辦作品展示：我會定期組織學生展示自己的作品，這樣不僅可以提高他們的自信心，也可以讓他們從同伴的作品中學習到新的創(chuàng)作技巧。

6.強化反饋機制：我會更加注重對學生的作業(yè)反饋，不僅指出需要改進的地方，也會強調他們的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力。

7.家長溝通：我會與家長保持更緊密的溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，鼓勵家長在家中支持孩子的寫作練習。重點題型整理題型一：想象作文

題目：請你以“一只會說話的鸚鵡”為主角，編寫一個有趣的童話故事。

答案：故事中，鸚鵡不僅會說話，還會唱歌跳舞，它和主人小明的友情故事充滿了歡笑和感動。

題型二：續(xù)寫故事

題目：課文中《妙趣橫生》的故事中，小貓釣魚時遇到了有趣的事情，請你續(xù)寫故事，描述小貓接下來的經歷。

答案：小貓在釣魚時，意外釣到了一條會說話的金魚，金魚帶小貓進入了一個神奇的海底世界。

題型三：改寫故事

題目：將《妙趣橫生》中的故事改寫成以小鳥為主角，描述小鳥在森林中的冒險經歷。

答案：小鳥在森林中遇到了一只友好的狐貍，它們一起在森林中探險，發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的秘密。

題型四：分析題

題目：請分析《妙趣橫生》中，小貓釣魚時使用的夸張手法，并說明這種手法的作用。

答案：小貓釣魚時，描述魚兒跳舞的情節(jié)使用了夸張手法，這種手法使得故事更加生動有趣，增強了讀者的閱讀體驗。

題型五：創(chuàng)意寫作

題目：想象一下，如果你擁有一只能夠實現(xiàn)三個愿望的魔法燈，你會許哪些愿望？請寫一篇短文描述。

答案：如果我擁有一只魔法燈，我會許愿讓世界上所有的孩子都能擁有快樂和健康，讓環(huán)境變得更加美好，讓所有人都能和平相處。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，對于動物人格化和夸張手法的理解有顯著提高。他們能夠主動參與討論，提出自己的想法，并且在創(chuàng)作故事時展現(xiàn)出豐富的想象力。尤其是在小組討論中，學生們能夠互相啟發(fā)，共同完善故事情節(jié)。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都呈現(xiàn)了獨特的故事創(chuàng)意。學生們通過角色扮演、故事講述等方式，生動地展示了他們的作品。從展示中可以看出，學生們能夠將所學知識應用到實踐中，創(chuàng)作出有趣、富有創(chuàng)意的故事。

3.隨堂測試：隨堂測試中，我設計了一些關于夸張和想象手法的問題，以及讓學生現(xiàn)場創(chuàng)作一個簡短的故事情節(jié)。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，并且能夠在規(guī)定時間內完成故事創(chuàng)作，顯示出他們對課堂內容的掌握。

4.課后作業(yè)評價：課后作業(yè)是讓學生編寫一篇完整的動物童話故事。從收到的作業(yè)來看，學生們都能夠運用夸張和想象手法，創(chuàng)作出有情節(jié)、有細節(jié)的故事。其中，一些學生能夠巧妙地結合動物的特點，創(chuàng)作出非常有趣的故事。

5.教師評價與反饋：