同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變（教學(xué)設(shè)計(jì)）-高一化學(xué)（人教版2019必修第一冊）

同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變（教學(xué)設(shè)計(jì)）-高一化學(xué)（人教版2019必修第一冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2019必修第一冊的“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”。具體內(nèi)容包括：

1.同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)，最高正化合價逐漸增大。

2.同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱，最高正化合價逐漸減小。

3.實(shí)例分析：通過對第ⅠA族、第ⅡA族、第ⅢA族、第ⅣA族、第VA族、第VIA族和第VIIA族元素的性質(zhì)遞變進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握上述規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.回顧初中階段學(xué)習(xí)的元素周期表和元素周期律，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。

2.利用學(xué)生已知的部分元素性質(zhì)，如氫、氦、鋰、鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

3.通過對比分析，讓學(xué)生了解同周期、同主族元素性質(zhì)遞變的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為人教版2019必修第一冊的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“證據(jù)推理與模型建構(gòu)”以及“宏觀辨識與微觀探析”。具體包括：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的部分元素性質(zhì)，通過對比分析，推理出同周期、同主族元素性質(zhì)遞變的原因，并建構(gòu)相應(yīng)的模型，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理和模型建構(gòu)能力。

3.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀角度識別同周期、同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，從微觀角度探析元素性質(zhì)遞變的原因，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識和微觀探析的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了元素周期表和元素周期律的基礎(chǔ)知識，對一些常見的元素如氫、氦、鋰、鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯等有基本的了解，能夠進(jìn)行簡單的性質(zhì)比較和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于探索元素性質(zhì)的規(guī)律性具有較強(qiáng)的興趣，尤其是通過實(shí)驗(yàn)和觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，能夠進(jìn)行簡單的推理和總結(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，喜歡直觀和互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律的過程中，學(xué)生可能會對一些抽象的概念和理論的理解感到困難，例如原子半徑、金屬性、非金屬性等。此外，學(xué)生可能對于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出規(guī)律性的結(jié)論感到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版2019必修第一冊》教科書，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖、元素性質(zhì)變化圖等，以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如試管、燒杯、滴定管等，以及實(shí)驗(yàn)所需的試劑和藥品，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教學(xué)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)元素性質(zhì)遞變規(guī)律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”知識點(diǎn)，掌握元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律分析和解釋實(shí)際問題。

-學(xué)生能夠掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法和觀察手段，驗(yàn)證同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)合作交流和問題解決能力。

-學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-學(xué)生能夠利用信息科技手段，如在線平臺、微信群等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流互動。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，感知化學(xué)知識的實(shí)用性和重要性。

-學(xué)生能夠樹立科學(xué)探究的精神，對待學(xué)習(xí)具有積極性和主動性。

-學(xué)生能夠理解化學(xué)知識與社會生活、科技發(fā)展之間的聯(lián)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，幫助學(xué)生理解和掌握核心概念。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)有序排列，體現(xiàn)從同周期到同主族的遞變過程，使學(xué)生能夠直觀地看到元素性質(zhì)的變化。

3.簡潔明了：板書應(yīng)盡量簡潔，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，使用圖表、模型等直觀表達(dá)方式。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用顏色、圖標(biāo)等增加視覺吸引力，同時結(jié)合趣味性的元素，如小故事、謎語等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性與互動性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，同時鼓勵學(xué)生參與互動，如填寫空白、提問等。

舉例：

板書標(biāo)題：“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”

板書內(nèi)容：

-同周期元素性質(zhì)遞變：

-從左到右：原子半徑逐漸減小

-從左到右：金屬性逐漸減弱

-從左到右：非金屬性逐漸增強(qiáng)

-從左到右：最高正化合價逐漸增大

-同主族元素性質(zhì)遞變：

-從上到下：原子半徑逐漸增大

-從上到下：金屬性逐漸增強(qiáng)

-從上到下：非金屬性逐漸減弱

-從上到下：最高正化合價逐漸減小

-實(shí)例分析：第ⅠA族、第ⅡA族、第ⅢA族、第ⅣA族、第VA族、第VIA族和第VIIA族元素的性質(zhì)遞變分析。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”，主要通過自主學(xué)習(xí)、講授、實(shí)踐活動等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。在教學(xué)過程中，我采取了一系列的教學(xué)策略和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。然而，在教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)仍有一些方面需要改進(jìn)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的理解和掌握程度不足，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保預(yù)習(xí)效果。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動等方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。但在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中表現(xiàn)不夠積極，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多形式的課堂互動和激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。但在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，缺乏對知識點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。

最后，在整個教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論中仍然存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生整體表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠跟隨老師的講解思路，積極參與課堂討論和互動。學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和問題，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠根據(jù)所學(xué)的同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，分析和解釋實(shí)際問題。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對知識的掌握和理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如分析同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，預(yù)測元素的性質(zhì)等。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對知識的掌握和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，反映出對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生能夠主動尋求幫助，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師給予積極的評價和反饋。對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論中的表現(xiàn)，教師給予鼓勵和肯定，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。對于學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，教師給予具體的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。同時，教師針對學(xué)生在作業(yè)中的問題，給予具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。重點(diǎn)題型整理1.元素性質(zhì)遞變規(guī)律的應(yīng)用

題目：分析第ⅠA族、第ⅡA族、第ⅢA族、第ⅣA族、第VA族、第VIA族和第VIIA族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，并預(yù)測元素的性質(zhì)。

答案：第ⅠA族元素（氫、氦）的非金屬性逐漸增強(qiáng)；第ⅡA族元素（鋰、鈉、鉀、銣、銫）的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)；第ⅢA族元素（硼、鋁、鎵、銦、鉈）的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)；第ⅣA族元素（碳、硅、鍺、錫、鉛）的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)；第VA族元素（氮、磷、砷、銻、鉍）的非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)；第VIA族元素（氧、硫、硒、碲、汞）的非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)；第VIIA族元素（氟、氯、溴、碘、砹）的非金屬性逐漸增強(qiáng)。

2.同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律

題目：分析同周期元素（如第1周期元素）的性質(zhì)遞變規(guī)律，并解釋原因。

答案：同周期元素從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)，最高正化合價逐漸增大。原因在于電子層數(shù)相同，原子半徑減小，核電荷數(shù)增加，金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)，最高正化合價增大。

3.同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律

題目：分析同主族元素（如第2主族元素）的性質(zhì)遞變規(guī)律，并解釋原因。

答案：同主族元素從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱，最高正化合價逐漸減小。原因在于電子層數(shù)增加，原子半徑增大，核電荷數(shù)相同，金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱，最高正化合價減小。

4.元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用

題目：根據(jù)元素性質(zhì)遞變規(guī)