人教版三年級數(shù)學下冊導學案【第2課時 進位的筆算乘法（1）】

第2課時進位的筆算乘法（1）課題進位的筆算乘法（1）課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法，由于學生已經(jīng)有了肯定的筆算基礎(chǔ)，這節(jié)課的學問對他們來說并不生疏，所以本節(jié)課的設(shè)計特色如下：1.尊重學生已有的學問閱歷，給學生探究的空間。在教學中，老師不再進行過多的指導，把主動權(quán)交給學生，讓他們在已有學問閱歷的指導下，大膽地去嘗試，既滿意了學生的古怪???心，又激發(fā)了學生自主探究的樂觀性，使學生在實踐中獲得勝利的體驗，增加了他們學好數(shù)學的信念。2.注重對新知的準時鞏固，學與練緊密結(jié)合。在學生理解了算理，把握了算法之后，抓住學生躍躍欲試的心理，順勢安排一些有針對性的練習題，通過練習準時檢驗學生的學習效果，鞏固他們剛剛把握的筆算技能，加深對算理的理解，同時提高學生解決實際問題的能力，使本節(jié)課的教學取得實實在在的效果。學習目標1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算算理，把握筆算的方法。2.能正確處理計算過程中的進位問題，提高解決問題的能力。3.在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，培育合作意識。學習重點把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。學習難點把握在計算過程中滿幾十向前一位進幾的方法。學前預備教具預備：PPT課件。學具預備：練習本。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習舊知，導入新課。（5分鐘）1.列豎式計算。78×11= 24×12=33×21= 14×12=2.結(jié)合上面的筆算說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。3.這節(jié)課我們將連續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。板書課題：筆算乘法（進位）1.點2名學生板演，其余學生在練習本上獨立完成后，集體訂正。2.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.填一填。（1）求17個31的和可列式為（），結(jié)果是（）；（）是33的12倍。（2）王老師要買28個籃球，每個籃球81元，王老師大約要帶（）元。答案：（1）17×31527393（2）24002.選出下面各題錯誤的緣由并把它們改正過來。錯誤緣由：（）A.沒有用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)依次去乘第一個乘數(shù)B.積的位置書寫錯誤C.遺忘進位答案：(1)B改正：(2)A改正：二、自主學習，探究新知。（20分鐘）教學例2。1.課件出示例2，組織學生理解題意，并列式。2.引導學生估算，確定得數(shù)的取值范圍。3.引導學生探究筆算方法。4.組織學生交流，展示算法。5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。1.讀題，理解題意，交流列式：48×37。2.估算。把48看作50,37看作40。48≈5037≈4050×40=2000大約2000盒，比2000盒少。3.嘗試筆算，在練習本上寫出筆算過程。4.展示自己的算法，并從以下方面交流。(1)乘的挨次；(2)每一步表示的意義；(3)遇到進位時的處理方法。5.師生共同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，先用一個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，再把兩次乘得的積相加。三、鞏固應用，檢驗效果。（12分鐘）1.完成教材第50頁第1題。2.完成教材第50頁第3題。3.完成教材第50頁第4、5題。1.獨立完成，集體訂正。2.交流錯在什么地方并改正。3.獨立分析，列出算式解答后在小組中交流，再合理訂正。教學過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧所學的算法。2.布置作業(yè)。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五、教學板書進位的筆算乘法（1）六、教學反思在筆算前讓學生先估一估，這是培育學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫忙檢查筆算的結(jié)果是否合理。在學生筆算之前，我讓學生先估一估，在提高學生的乘法估算能力的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過學問遷移，獨立探究完成，在交流中注重進位的處理。尤其在計算中，總有進位的，若學生口算有困難，就會存在進位寫法的問題。有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)覺錯誤率很高，除了算理理解不透外，許多學生都是在