2024年新人教版七年級上冊生物課件 第一章 認識生物 第二節(jié) 生物的特征

第二節(jié)生物的特征R·七年級生物學上冊第一章認識生物右圖中的機器人能用樂器演奏出優(yōu)美動聽的曲子。有的機器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。為什么說機器人不是生物？請說出你的理由。新課導入想一想議一議通過本節(jié)學習，你將知道：什么是生物？生物具有哪些共同的特征？看圖說出以下哪些是生物，哪些是非生物？生石花能開出黃色的花朵巖洞里的鐘乳石能慢慢長大討論：生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物？巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？觀察·思考生物和非生物下面我們通過具體實例來了解生物的共同特征。關于生物的這些特征，你還能舉出其他實例來說明嗎？1.生物是由細胞構成的除病毒外，生物都是由細胞構成的。植物是由細胞構成的。圖中的洋蔥根尖細胞按一定的規(guī)律排列，形成了根尖。人和動物也是由細胞構成的。圖中的肌細胞和其他細胞一起構成了手臂肌肉。洋蔥與洋蔥根尖細胞手臂肌肉與肌細胞細胞是生物體結構和功能的基本單位。2.生物的生活需要營養(yǎng)思考：（1）植物怎樣獲得營養(yǎng)物質？（2）動物怎樣獲得營養(yǎng)物質？生物需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質。植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機物。動物和植物不同，不能將無機物制造為有機物，它們以其他生物為食，從中獲得營養(yǎng)物質，維持生存。3.生物能進行呼吸絕大多數(shù)生物需要獲取氧氣，排出二氧化碳。鯨呼氣時產生霧狀水柱思考：植物是如何呼吸的？鯨需要時常浮出水面換氣。4.生物能對外界刺激作出反應生物能夠對環(huán)境中的各種刺激作出一定的反應。

有些植物如含羞草，受到碰觸，展開的葉片會合攏。獅捕食獵物時迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)捕食者后迅速奔逃。5.生物能生長、發(fā)育和繁殖生物體能夠由小長大。生物體發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代。

許多植物產生種子，種子萌發(fā)、長成幼苗，幼苗能不斷長大。動物的繁殖方式多種多樣。例如，鱷類通過產卵繁殖下一代，虎、狼等動物通過產崽繁殖下一代。6.生物體都有遺傳和變異的特性狗的一家6.生物體都有遺傳和變異的特性同一株碧桃上的花

生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征，親子間及子代個體間又存在差異，這些就是生物的遺傳和變異現(xiàn)象。種瓜得瓜，瓜瓜有異。生物還有其他特征。例如，生物能夠排出體內產生的廢物等。你自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，想一想：它也有這些特征嗎？現(xiàn)在，假如有人問你：“什么是生物？”你該怎么回答呢？生物的特征1.生物是由細胞構成的(除病毒外)2.生物的生活需要營養(yǎng)3.生物能進行呼吸4.生物能對外界刺激作出反應5.生物能生長、發(fā)育和繁殖6.生物都有遺傳和變異的特性7.生物可以排出體內產生的廢物......練習與應用1.生物具有哪些共同的特征呢？我們可以用圖解的方法表示出來。請根據所學的知識進行整理和總結，并聯(lián)想課本以外的實例完成下列圖解。一、概念檢測生物由需要能能能具有例如：例如：例如：例如：例如：例如：細胞構成(除病毒外)牡丹是由細胞構成的營養(yǎng)進行呼吸對外界刺激作出反應生長、發(fā)育和繁殖遺傳和變異的特性蜜蜂吃花粉、花蜜狗喘氣含羞草受到碰觸時葉片會合攏蝌蚪能發(fā)育成成蛙，成蛙能產卵繁殖下一代一只雌鴿孵出多只小鴿，小鴿羽色各不相同2.下列俗語或詩句描寫了生物的哪些特征？(1)朵朵葵花向太陽(2)野火燒不盡，春風吹又生(3)種瓜得瓜，種豆得豆(4)一母生九子，九子各不同——生物能對外界刺激作出反應——生物能生長、發(fā)育和繁殖——生物都有遺傳的特性——生物都有變異的特性二、拓展應用請你閱讀下面關于珊瑚蟲的介紹，然后回答問題。珊瑚蟲身體微小，口周圍長著許多小觸手，用來捕獲海洋中的微小生物。珊瑚蟲大多群居生活，蟲體一代代死去，而它們分泌的外殼卻堆積在一起，慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚，進而形成珊瑚礁。珊瑚蟲與藻類生活在一起，這些藻類從珊瑚蟲排出的廢物中獲取營養(yǎng)物質，同時給珊瑚蟲提供氧氣。藻類的生存需要陽光和溫暖的環(huán)境，珊瑚堆積得越高，越有利于藻類的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島，能夠給魚類創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，加固海邊堤岸，擴大陸地面積。因此，人們應當保護珊瑚。珊瑚蟲身體微小，口周圍長著許多小觸手，用來捕獲海洋中的微小生物。珊瑚蟲大多群居生活，蟲體一代代死去，而它們分泌的外殼卻堆積在一起，慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚，進而形成珊瑚礁。珊瑚蟲與藻類生活在一起，這些藻類從珊瑚蟲排出的廢物中獲取營養(yǎng)物質，同時給珊瑚蟲提供氧氣。藻類的生存需要陽光和溫暖的環(huán)境，珊瑚堆積得越高，越有利于藻類的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島，能夠給魚類創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，加固海邊堤岸，擴大陸地面積。因此，人們應當保護珊瑚。（1）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？請說明理由。答：珊瑚不是生物，因為珊瑚是由珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的，不具有生物的特征。珊瑚蟲是生物，因為珊瑚蟲需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內產生的廢物、能繁殖，具有生物的特征。珊瑚蟲身體微小，口周圍長著許多小觸手，用來捕獲海洋中的微小生物。珊瑚蟲大多群居生活，蟲體一代代死去，而它們分泌的外殼卻堆積在一起，慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚，進而形成珊瑚礁。珊瑚蟲與藻類生活在一起，這些藻類從珊瑚蟲排出的廢物中獲取營養(yǎng)物質，同時給珊瑚蟲提供氧氣。藻類的生存需要陽光和溫暖的環(huán)境，珊瑚堆積得越高，越有利于藻類的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島，能夠給魚類創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，加固海邊堤岸，擴大陸地面積。因此，人們應當保護珊瑚。（2）珊瑚蟲一般生長在溫暖的近海區(qū)，這是為什么？答：近海區(qū)可獲得較多的陽光，且溫度適宜，有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的近海區(qū)。課堂小結今天我們學習了什么？生物的特征：1.生物是由細胞構成的(除病毒外)；2.生物的生活需要營養(yǎng)；3.生物能進行呼吸；4.生物能對外界刺激作出反應；5.生物能生長、發(fā)育和繁殖；6.生物都有遺傳和變異的特性；7.生物可以排出體內產生的廢物……課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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