初中生物教案

初中生物教案

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目錄

第一篇：說(shuō)課2初中生物教案第二篇：初中生物優(yōu)質(zhì)教案第三篇：蘇教版初中生物人的性別決定教案第四篇：初中生物教學(xué)的八年級(jí)上冊(cè)教案第五篇：初中生物昆蟲(chóng)一課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案更多相關(guān)范文

正文第一篇：說(shuō)課2初中生物教案

初中生物教案-說(shuō)課教案：人教版生物七年級(jí)人的呼吸說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì).doc2014-09-1419:59

2014-05-2221:56

人的呼吸說(shuō)課稿

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容及地位

這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成,再?gòu)暮粑到y(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí).即三個(gè)中心問(wèn)題：

1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

2、氣體是如何進(jìn)出肺的?

3、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的?

呼吸是維持生命的重要生理功能之一,與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系,學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解.呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換,與新陳代謝直接有關(guān),學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝”的深入理解.

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能,理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn).

（2）理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理,了解呼吸頻率及肺活量的概念.

（3）理解氣體交換的原理,掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體

交換.

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力,推理思維能力.

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想.

通過(guò)學(xué)習(xí)人工呼吸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉.

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

3、氣體交換的原理與過(guò)程

分析：

（1）肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ),打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立.

（2）呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn).該原理需要通過(guò)學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫(huà)之后,經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程才能理解,因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn).

（3）呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問(wèn)題,接著要解決的

是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問(wèn)題,無(wú)論從知識(shí)的完整性來(lái)看,還是從能力的培養(yǎng)來(lái)看,氣體交換的原理與過(guò)程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn).難點(diǎn)：1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過(guò)程

分析：

（1）呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸,而學(xué)生還沒(méi)有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi).

（2）氣體交換的原理是擴(kuò)散作用,而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的,加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見(jiàn)摸不著的,讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過(guò)程也是有一定困難的.

二、教學(xué)方法

自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究

直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的,不夠形象,很難形成知識(shí)的遷移.而媒體動(dòng)畫(huà)是立體的,直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的,結(jié)合教師的層層引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力.

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫(huà)的方法,培養(yǎng)觀察能力.

2、隨著老師的設(shè)問(wèn)(收藏好范文,請(qǐng)便下次訪(fǎng)問(wèn)),學(xué)生自學(xué)教材,主動(dòng)思考,小組討論,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力.

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理.并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí).

4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來(lái)總結(jié),便于記憶.

四、教學(xué)程序

下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭āW(xué)法的具體應(yīng)用.

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

引言1、人生存的最基本條件有哪些?

學(xué)生活動(dòng)：

請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長(zhǎng)時(shí)間?

2．氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的?通過(guò)生活常識(shí)來(lái)設(shè)問(wèn),激發(fā)了興趣,引起學(xué)生的有意注意力,自然引出課題,

新知識(shí)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?設(shè)問(wèn)：

呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生自學(xué)教材,觀察教材中的系統(tǒng)模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點(diǎn)：

①看書(shū)和看模型要聯(lián)系自己的身體,聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路.②從上到下,從左到右觀察

③注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系.

合起書(shū)看投影圖,依次回答各器官名稱(chēng).

讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí),使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),從而產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣.

提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn).向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)；讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力.

設(shè)問(wèn)：

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?

2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

學(xué)生活動(dòng)：

以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問(wèn)題,各小組匯報(bào)結(jié)果,教師小結(jié).

設(shè)問(wèn)：

1、肺的功能是什么?

2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)?

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生觀察豬肺實(shí)物,觀察肺的層層放大圖,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),開(kāi)展討論,并用自己的語(yǔ)言總結(jié),教師評(píng)價(jià).

氣體是如何進(jìn)出肺的?示媒體動(dòng)畫(huà)一

我們進(jìn)行呼吸,外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官?

那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢?

學(xué)生活動(dòng)：

讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化.

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢?通過(guò)學(xué)生自己的親身體會(huì)來(lái)獲取感性認(rèn)識(shí).在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣.“學(xué)習(xí)有得必先有疑”,善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì).

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

新知識(shí)學(xué)習(xí)示媒體動(dòng)畫(huà)二、演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)：

觀察動(dòng)畫(huà),演示實(shí)驗(yàn),思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴(kuò)大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮小?

學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論：

胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫(huà)和教師演示實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).

先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的,解決肺的負(fù)壓吸氣問(wèn)題.再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢?最后綜合思維.形成對(duì)呼吸過(guò)程的整體理解.

與教材相比,這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生更容容易接受.

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動(dòng)畫(huà)時(shí),要有目的,有重點(diǎn)、有次序、有對(duì)比地觀察.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣.

那么,是什么原因引起胸廓的變化的呢?

示媒體動(dòng)畫(huà)三（側(cè)面觀和正面觀）

學(xué)生活動(dòng)：

觀察媒體動(dòng)畫(huà),思考：

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化?

2、肋間肌收縮,胸廓如何變化?

肋間肌舒張,胸廓如何變化?

3、膈肌收縮,胸廓如何變化?

膈肌收縮,胸廓如何變化?

示媒體動(dòng)畫(huà)四,這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng),也反映了膈的運(yùn)動(dòng),肺的體積變化也體現(xiàn)出了.

學(xué)生活動(dòng)：

要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà),以及前面的觀察結(jié)果,開(kāi)展小組討論后,通過(guò)層層推理,依次說(shuō)出吸氣的過(guò)程.利用表格來(lái)進(jìn)行總結(jié).

至于呼氣的過(guò)程正好與吸氣相反就可以了.可以指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比記憶.學(xué)生活動(dòng)：

呼吸頻率：

讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)1分鐘呼吸的次數(shù),并報(bào)告結(jié)果.讓三、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動(dòng)作,馬上測(cè)定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù).請(qǐng)學(xué)生概括什么是呼吸頻率?肺活量：

結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后,再一次盡力呼氣呼出的量.討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo).

人工呼吸：

強(qiáng)調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作.再介紹人工呼吸的方法.通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉.教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

新知識(shí)學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換?（1）由學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入

學(xué)生活動(dòng)：

先讓學(xué)生來(lái)做向澄清的石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳增多了,繼而提出為什么呢?（問(wèn)題產(chǎn)生）

再問(wèn)：增多的二氧化碳哪里來(lái)?

——組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳.

再問(wèn)：肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢?體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢?（推理分析）

圍繞氧和二氧化碳的來(lái)與去層層提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題,符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律.學(xué)生親自動(dòng)手,有利于激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性.

（2）原理

學(xué)生活動(dòng)：

噴灑空氣清新劑,為什么前排的同學(xué)先聞到香味,而后排的同學(xué)后聞到?觀察圖片,為什么在書(shū)房能聞到廚房里的香味?

觀察動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散.

通過(guò)一些現(xiàn)象（香味的擴(kuò)散）,這是一種感性認(rèn)識(shí),再用一個(gè)模擬動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論,從而上升到理性認(rèn)識(shí).

（3）過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)：

觀察動(dòng)畫(huà),要學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà),開(kāi)展小組討論,分析哪里的氧含量高?哪里的二氧化碳含量高?并將氣體交換的原理遷移到這里,說(shuō)明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的?

應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對(duì)比地學(xué)習(xí),相對(duì)比地記憶.在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后,動(dòng)脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的?加深對(duì)動(dòng)脈血和靜脈血的概念的理解.再結(jié)合血液循環(huán)的路徑,強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?從而把氣體交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成對(duì)呼吸全過(guò)程的整體理解.肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過(guò)程,通過(guò)用媒體動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài),突破難點(diǎn).

這里是用層層提問(wèn)的方式,側(cè)重的是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力培養(yǎng).

氣體在血液中的運(yùn)輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系.

小結(jié)

練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：

今天我學(xué)到了什么?

課外閱讀：煤氣中毒

(大眾醫(yī)藥)(中國(guó)國(guó)訊網(wǎng)校)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力.

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息,處理信息.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書(shū)設(shè)計(jì)分三大塊.

第一大塊是用系統(tǒng)表來(lái)總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成.

第二大塊是用表格的形式來(lái)總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理.

第三大塊是用圖解來(lái)總結(jié)呼吸的全過(guò)程.

這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,簡(jiǎn)潔明快,體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性.

練習(xí)與評(píng)價(jià)：

我精心編擬了難度適宜,題量適中的練習(xí),穿插在課堂教學(xué)中,老師及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),學(xué)生則可以通過(guò)練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高.

在練習(xí)的內(nèi)容上,主要分為基礎(chǔ)知識(shí)題,分析思考題,綜合應(yīng)用題.層次分明,

有利于考查學(xué)生的能力.

在練習(xí)的形式上,讓學(xué)生以游戲式愉快參與,輕松投入,答對(duì)有電腦獎(jiǎng)勵(lì),答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì),有的題目還讓學(xué)生親自上臺(tái)來(lái)操作,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛.這種練習(xí)方式,注重學(xué)生的認(rèn)知心理,符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”.

五、教學(xué)思想

下面我概要地說(shuō)明一下,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),以及其理論依據(jù).

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：

充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn),特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,動(dòng)與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動(dòng),突出重點(diǎn),易化難點(diǎn).

2、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性：

教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量學(xué)生活動(dòng),充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,活動(dòng)的空間,思維的空間,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)觀察和思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力.第二篇：初中生物優(yōu)質(zhì)教案

兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

項(xiàng)城付集一中：李進(jìn)峰

教材分析：

兩棲動(dòng)物是從水生開(kāi)始向陸生過(guò)度的一個(gè)類(lèi)群,具有初步適應(yīng)陸生生活的結(jié)構(gòu)特征,但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行,幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活.教材對(duì)該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例,著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)反映兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程和特點(diǎn).有關(guān)兩棲動(dòng)物的生殖與環(huán)境的關(guān)系,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析來(lái)獲得結(jié)論,從而使學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí).教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；

通過(guò)調(diào)查和查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；

2．過(guò)程與方法

通過(guò)比較分析蝌蚪與魚(yú)的相似之處,認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過(guò)程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處,認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系.

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化,以及導(dǎo)致這一變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí),增加保護(hù)中國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn).

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本,其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶.學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因.

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）、兩棲動(dòng)物的生殖

1.雄蛙的鳴叫及其意義：

2.雌雄蛙的抱對(duì)及其意義：

3.青蛙的生殖特點(diǎn)：雌雄異體,體外受精,生殖活動(dòng)離不開(kāi)水.

（二）兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程

1.蛙的發(fā)育的四個(gè)階段：受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙

2.蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別.

外部結(jié)構(gòu)呼吸器官生活環(huán)境

蝌蚪有尾,無(wú)四肢用鰓呼吸只能生活在水中

成蛙無(wú)尾,有四肢用肺呼吸,并用皮膚輔助呼吸可生活在水中,也可生活在陸地上

3.變態(tài)發(fā)育：

4.兩棲動(dòng)物：象青蛙這樣幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物.

5.代表動(dòng)物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等

6.兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外受精,變態(tài)發(fā)育

7.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了有關(guān)兩棲動(dòng)物的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考什么是兩棲動(dòng)物?兩棲動(dòng)物中我們最熟悉的是青蛙和蟾蜍,兩棲動(dòng)物還有很多種類(lèi),還有大鯢（娃娃魚(yú)）、蠑螈,它們也都是兩棲動(dòng)物.教師著重介紹蟾蜍的蟾酥以及娃娃魚(yú)名稱(chēng)的來(lái)歷.這些兩棲動(dòng)物在生殖和發(fā)育上有許多共同點(diǎn),這節(jié)課我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題.

二、新授

（一）、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你是否曾經(jīng)在電視或通過(guò)其他途徑看到過(guò)青蛙的生殖過(guò)程?

2.學(xué)生描述之后,教師對(duì)學(xué)生描述的這個(gè)過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充、訂正,給學(xué)生介紹青蛙生殖的過(guò)程.

青蛙的生殖和發(fā)育都是在水中進(jìn)行的.春季,在池塘邊你會(huì)發(fā)現(xiàn)雄蛙的鳴囊一鼓一鼓的鳴叫,鳴囊其實(shí)就是蛙的共鳴器.如果你有耐性,你還會(huì)很幸運(yùn)的看到雌雄蛙的抱對(duì)現(xiàn)象,之后,雌蛙將卵細(xì)胞排到水中,雄蛙將精子排到水中,你仔細(xì)觀察可能會(huì)看到水面漂浮著一片片膠狀的東西,這就是雌蛙產(chǎn)生的卵塊.課本中的卵細(xì)胞之外有一層角質(zhì)膜,在水中起保護(hù)作用,接著卵細(xì)胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵.我們看到的卵塊內(nèi)既有受精的卵也有未受精的卵.

3.請(qǐng)同學(xué)們思考青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙嗎?是否有細(xì)心的同學(xué)觀察過(guò)青蛙的發(fā)育過(guò)程?

4.學(xué)生描述之后,教師進(jìn)行歸納總結(jié).

青蛙的受精卵在水中首先發(fā)育成小蝌蚪,蝌蚪具有羽狀外鰓,用腮呼吸,之后蝌蚪的外鰓逐漸消失,慢慢長(zhǎng)出了后肢,接著又長(zhǎng)出前肢,具有了四肢的蝌蚪發(fā)生了較大的變化,尾巴不斷縮短,長(zhǎng)成了青蛙的樣子,最后尾巴完全消失,成為了幼蛙,漸漸成為成蛙,這時(shí)它用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,營(yíng)水陸兩棲生活.

（二）、兩棲動(dòng)物的發(fā)育特點(diǎn)

1、在上學(xué)期我們學(xué)過(guò),兩棲動(dòng)物的發(fā)育具有自身的特點(diǎn),是什么特點(diǎn)?像青蛙一樣其他兩棲動(dòng)物的發(fā)育也有變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn).

2、同學(xué)們想一想兩棲動(dòng)物的分布范圍廣嗎?

兩棲動(dòng)物在生物圈中存在的范圍十分狹小,因?yàn)閮蓷珓?dòng)物生殖和發(fā)育都必須在水中進(jìn)行,幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能在陸地上生活,現(xiàn)在你應(yīng)該知道兩棲動(dòng)物為什么分布范圍越來(lái)越狹小了.

兩棲動(dòng)物是一類(lèi)生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水環(huán)境的限制的動(dòng)物,幼體必須生活在水中經(jīng)變態(tài)在陸地上生活.所以我們必須從我做起保護(hù)兩棲動(dòng)物的生活環(huán)境.

（三）兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程

受精卵→有外鰓的蝌蚪→外鰓消失的蝌蚪→長(zhǎng)出后肢的蝌蚪

→長(zhǎng)出四肢的蝌蚪→尾沒(méi)有完全消失的幼蛙→幼蛙→成蛙

三、總結(jié)：

青蛙的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水,體外受精,變態(tài)發(fā)育.青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,那么就讓我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們寶貴的水資源,來(lái)保護(hù)青蛙吧！

四、作業(yè)：

1、什么是兩棲動(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物屬于兩棲動(dòng)物?

2、請(qǐng)你描述兩棲動(dòng)物的生殖過(guò)程.

3、請(qǐng)你描述兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程,說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育過(guò)程有什么特點(diǎn)?

4、我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能真正保護(hù)兩棲動(dòng)物?

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意了對(duì)學(xué)生觀察方法的培養(yǎng).在每一次觀察時(shí),教師為學(xué)生提供了觀察的線(xiàn)索.這既是觀察的內(nèi)容,又隱含著觀察的順序,無(wú)意識(shí)的對(duì)觀察的科學(xué)方法進(jìn)行了訓(xùn)練.為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).同時(shí),在教學(xué)中,教師從學(xué)生看到的表面問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生深層思考,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而有利于學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法的養(yǎng)成.第三篇：蘇教版初中生物人的性別決定教案

生物的遺傳和變異——人的性別決定

班級(jí):初二(2)授課人:邵建美時(shí)間:04年10月19日

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

（1）了解人體染色體的特點(diǎn),區(qū)分性染色體和常染色體.

（2）解釋人的性別決定.

2．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片信息的觀察分析,增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力和

綜合分析能力.

（2）通過(guò)開(kāi)展游戲,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度.

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1．概述人的性染色體和常染色體.

2．解釋人的性別決定.

三、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理解人的性別決定方式.

四、課前準(zhǔn)備

1．了解中國(guó)人口性別情況.

2．制作用于游戲的圖片.

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（二）學(xué)生介紹中國(guó)人口的性別分布情況,引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)致這一結(jié)果

的可能原因是什么?進(jìn)一步提出問(wèn)題：人類(lèi)性別是什么因素決定的.

（三）性染色體和常染色體

學(xué)生觀察男女體細(xì)胞染色體示意圖,教師引導(dǎo)學(xué)生討論人體染色

體的特點(diǎn)以及男女染色體的異同.

（四）人的性別決定

游戲：生男生女的奧秘

1．課前準(zhǔn)備兩個(gè)紙盒,分別寫(xiě)上“男”和“女”,準(zhǔn)備10張紅色的

圓形紙片,每張紙片上寫(xiě)上字母“x”,放入寫(xiě)有“女”字的盒子中,準(zhǔn)備20張藍(lán)色的矩形紙片,10張寫(xiě)上“x”,10張寫(xiě)上“y”,放入寫(xiě)有“男”字的盒子中.

2．隨機(jī)從兩個(gè)盒子中各抽取一張紙片.若分別是x和x,則為生女,

若分別是x和y,則為生男.一共抽取10次.

3．填好表格,匯總數(shù)據(jù).

討論：理論上生男生女的比例是多少?

通過(guò)討論,師生共同小結(jié)：理論上生男生女的比例是1：1.

（五）作業(yè)反饋

（六）放飛課堂

生物的性別決定也受環(huán)境因素的影響.請(qǐng)大家收集相關(guān)的資料,下節(jié)課交流.第四篇：初中生物教學(xué)的八年級(jí)上冊(cè)教案

評(píng)課稿

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面.

1、導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識(shí)連接緊密.良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用.本堂課一開(kāi)始復(fù)習(xí)數(shù)字,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起.

2、英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲.本節(jié)課注意利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、卡片、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景.貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程.

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣.有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力.為了鞏固本課的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合.

4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深,符合認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí).激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣.采用完全開(kāi)放性的練習(xí),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,

很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識(shí),也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí).第五篇：初中生物昆蟲(chóng)一課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案

初中生物昆蟲(chóng)一課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案

——第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參選教案

教案背景

1．我們正進(jìn)行將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的實(shí)踐與探索

目前,中學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日新月異,教育優(yōu)先發(fā)展的政策措施,更使教學(xué)技術(shù)信息化進(jìn)入了高潮,網(wǎng)絡(luò)教育成為基礎(chǔ)教育及教學(xué)科研研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn).我們也在教學(xué)實(shí)踐中就如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源并使之與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育資源有機(jī)結(jié)合、合理應(yīng)用進(jìn)行了一定的嘗試與探索.

2．生物學(xué)科教育教學(xué)手段需求多元化

生物學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,它要求教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的觀察實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展各種動(dòng)手操作等活動(dòng),要求學(xué)校必須配備相應(yīng)的的實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備.但是,各個(gè)學(xué)校或因?yàn)橘Y金不足,或由于地域條件、季節(jié)變化等因素,有時(shí)候不能做到實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)物、標(biāo)本準(zhǔn)備齊全.利用多媒體進(jìn)行模擬型實(shí)驗(yàn)雖然不能完全代替真正的課堂實(shí)驗(yàn),但對(duì)一些不適合在課堂上操做的、或者是由于資源及種種原因不能讓學(xué)生自主動(dòng)手的課堂實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),是一個(gè)很好的代替方法.

教學(xué)課題來(lái)源

江蘇教育科學(xué)出版社生物（七下）第十一章第二節(jié)昆蟲(chóng)

教材分析及設(shè)計(jì)

本節(jié)教材的編寫(xiě)分為三部分：第一部分為昆蟲(chóng)特征探究,第二部分為觀察蝗蟲(chóng),第三部分為昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系.

第一部分我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中將這部分和學(xué)生生活相聯(lián)系,組織學(xué)生選擇一種自己最感興趣的昆蟲(chóng),利用百度搜索它的主要特征,然后在交流共享平臺(tái)內(nèi)和全班同學(xué)進(jìn)行共享.最后通過(guò)學(xué)生共享直觀呈現(xiàn)昆蟲(chóng)的主要特征,既能了解五彩繽紛的昆蟲(chóng)世界,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.

第二部分是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).課本設(shè)計(jì)在種類(lèi)繁多的昆蟲(chóng)中,選擇蝗蟲(chóng)作為觀察對(duì)象,原因是它個(gè)體比較大、外形具有昆蟲(chóng)的典型特征便于觀察.在教學(xué)設(shè)計(jì)上出于對(duì)地域因素及季節(jié)變化等諸多因素,利用網(wǎng)頁(yè)軟件模擬觀察實(shí)驗(yàn)替代實(shí)物觀察,并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,解決自己在觀察中遇到的問(wèn)題.

第三部分昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系,教學(xué)主要目的是讓學(xué)生對(duì)生物與人類(lèi)的關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),理解、認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的意義.

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí),利用教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和百度搜索所獲得的豐富資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù).合作學(xué)習(xí),通過(guò)資源共享等欄目,同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)成果,互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

合作解決問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程

教師課前呈現(xiàn)多種昆蟲(chóng)圖片讓學(xué)生欣賞,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,并為課堂學(xué)習(xí)鋪墊.引言：剛才我們欣賞了許多小動(dòng)物圖片,他們?cè)谏锓诸?lèi)中都屬于同一個(gè)類(lèi)群,

都有著一個(gè)統(tǒng)一的稱(chēng)呼,你知道叫什么嗎?

學(xué)生：昆蟲(chóng).

教師：你還能列舉一些身邊的昆蟲(chóng)嗎?

學(xué)生回答略（會(huì)有答錯(cuò)的如：蜈蚣、蜘蛛等,寫(xiě)在一邊備用）.

教師：剛才大家舉了很多小動(dòng)物,其中部分動(dòng)物,很多同學(xué)也表達(dá)了不同意見(jiàn),

那么我們?nèi)绾闻袛嘁恢恍?dòng)物,是不是屬于昆蟲(chóng)呢?

學(xué)生：找出昆蟲(chóng)的共同特征.

教師：下面我們就利用本節(jié)課,大家一起共同探究.

呈現(xiàn)課題,進(jìn)入“研究學(xué)習(xí)”版塊.

教師：（呈現(xiàn)蒼蠅、蚊子、螳螂圖片）這三種昆蟲(chóng)你都認(rèn)識(shí)嗎?

學(xué)生回答略.

教師：下面我們利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,選擇一種自己最感興趣的昆蟲(chóng)利用百度搜

索引擎,查找有關(guān)該昆蟲(chóng)的相關(guān)信息,并選取該昆蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的內(nèi)容,進(jìn)入“交流共享”版塊和全班同學(xué)進(jìn)行分享.

學(xué)生活動(dòng)：選擇自己感興趣的昆蟲(chóng)進(jìn)行百度搜索和在bbs跟帖共享.

教師：通過(guò)bbs留言版塊,同學(xué)們列出了對(duì)三種昆蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的搜索,現(xiàn)

在你能找出這三種昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)嗎?

學(xué)生：他們?nèi)齻€(gè)的身體都分為頭、胸、腹三部分.頭部都有一對(duì)觸角一對(duì)復(fù)眼和

一個(gè)口器.胸部都有三對(duì)足和兩對(duì)翅.

教師：剛才我們通過(guò)自己進(jìn)行百度搜索并和全班同學(xué)一起交流、分析了三種昆蟲(chóng)

的共同特征.下面我們一起利用昆蟲(chóng)的代表物種蝗蟲(chóng),來(lái)進(jìn)一步深入對(duì)昆蟲(chóng)的研究！

學(xué)生活動(dòng)：利用flash觀察蝗蟲(chóng)各結(jié)構(gòu)特征.

教師：下面我們來(lái)自己給自己把把關(guān),看看你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)蝗蟲(chóng)結(jié)構(gòu).學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊“試一試”,對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè).

教師：滿(mǎn)分為12分,如果你沒(méi)有得到12分,可以請(qǐng)你周?chē)鷿M(mǎn)分的同學(xué)幫你查找,

是哪里出了問(wèn)題.

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)互助,直至所有同學(xué)得分均為12分.

教師：大家都掌握了蝗蟲(chóng)的相關(guān)結(jié)構(gòu),那么下列有關(guān)蝗蟲(chóng)的生理知識(shí)問(wèn)題,如取

食物、呼吸、運(yùn)動(dòng)等,你能答出幾個(gè)?

學(xué)生回答略.

教師：如果你覺(jué)得對(duì)某些問(wèn)題有疑問(wèn),那么利用你手中的電腦,進(jìn)入百度搜索或

者老師在頁(yè)面上給你的網(wǎng)絡(luò)鏈接,尋找相關(guān)答案.

學(xué)生活動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)蝗蟲(chóng)的生理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí).

教師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答我們網(wǎng)頁(yè)上的幾個(gè)問(wèn)題.

學(xué)生回答略.

教師：通過(guò)了前面蒼蠅、蚊子、螳螂和蝗蟲(chóng)的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能更加明確的告訴我

昆蟲(chóng)的共同特征嗎?

學(xué)生回答網(wǎng)頁(yè)“昆蟲(chóng)世界”欄目的習(xí)題,檢測(cè)學(xué)習(xí)成果.

教師：我們不僅要能夠通過(guò)觀察不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)找出他們的共同特征,更要將歸

納出的共同特征運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中.老師這里有一些小動(dòng)物的標(biāo)本,可是將上面的動(dòng)物分類(lèi)標(biāo)簽給弄丟了,只剩下動(dòng)物名稱(chēng)了,你能幫忙判斷

它們是不是昆蟲(chóng)嗎?這些標(biāo)本在你們的桌肚里,現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)進(jìn)行判斷.

學(xué)生活動(dòng)：判斷手中的昆蟲(chóng)標(biāo)本是否屬于昆蟲(chóng).

教師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)告訴我,你手中的動(dòng)物是不是昆蟲(chóng).

學(xué)生回答略.

教師：本節(jié)課開(kāi)始我請(qǐng)同學(xué)舉例身邊的昆蟲(chóng),有同學(xué)舉了黑板上的幾種動(dòng)物,現(xiàn)

在我們?cè)僬?qǐng)這幾位同學(xué)來(lái)判斷,自己當(dāng)初舉出的動(dòng)物是不是昆蟲(chóng).

學(xué)生回答略.

教師：今天我們所接觸到的只是昆蟲(chóng)世界的冰山一角,昆蟲(chóng)是所有動(dòng)物種類(lèi)中最

多的一類(lèi),占整個(gè)動(dòng)物種數(shù)的2/3.他們與人類(lèi)之間有著密切的聯(lián)系.你能舉例談?wù)劺ハx(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系嗎?

學(xué)生舉例略.

教師：對(duì)待有益的昆蟲(chóng)我們要保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用,那么對(duì)于有害的昆蟲(chóng)能不能直接

將它們?nèi)肯麥?為什么?

學(xué)生回答略.

教師：即使是對(duì)人類(lèi)有害的昆蟲(chóng)也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員,是食物鏈和食物網(wǎng)中的

一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此我們只能采取防治、控制的方法,使其不至于造成大的危害,而不能采取極端方法.最后我們通過(guò)一個(gè)“小結(jié)檢測(cè)”版塊來(lái)共同檢測(cè)自己本節(jié)課所學(xué)知識(shí).

學(xué)生活動(dòng)：完成小結(jié)檢測(cè).

教師點(diǎn)評(píng).

教學(xué)反思

一、各種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)運(yùn)用更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在網(wǎng)絡(luò)課昆蟲(chóng)這一節(jié)中,我通過(guò)組織學(xué)生百度搜索、bbs跟帖共享、flash自主觀察等多種方法,刺激學(xué)生的各種感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)出學(xué)生更濃厚的興趣.

二、讓學(xué)生根據(jù)自身的需求開(kāi)展搜索成就了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.

以往的多