高中語文 選擇性必修中冊 第二單元 苦難與新生《第6課 篇目(一)記念劉和珍君》課件

第二單元苦難與新生本單元屬于“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“苦難與新生”，所選文章以左翼、解放區(qū)文藝工作者的作品為主。通過學(xué)習(xí)，體會革命志士的革命精神和偉大人格，感受無私無畏的革命精神，繼承和弘揚革命文化，獲得崇高的體驗以及革命傳統(tǒng)的浸潤;了解中國革命的偉大歷史進程，思考革命的意義，理解革命文化的精神內(nèi)涵，樹立文化自信、道路自信。一、教材內(nèi)容概覽課

文主題視角立德樹人《記念劉和珍君》《*為了忘卻的記念》哀悼與痛恨這兩篇寫人記事的散文，前者是贊揚以劉和珍為代表的“為了中國而死的中國的青年”，后者感嘆白莽、柔石等人的犧牲使“中國失掉了很好的青年”，都表達了對青年革命烈士的哀悼和對反動勢力的痛恨，展現(xiàn)了新民主主義革命時期仁人志士英勇斗爭的歷史場景。課

文主題視角立德樹人《包身工》揭露與控訴這篇報告文學(xué)作品記述了20世紀(jì)30年代上海包身工的悲慘生活，反映了帝國主義及其幫兇對廣大勞動人民的野蠻壓榨，引發(fā)世人對包身工的普遍關(guān)注，突出展現(xiàn)舊中國人民的苦難，揭露了新民主主義革命時期階級矛盾的尖銳和復(fù)雜，控訴了帝國主義統(tǒng)治的罪惡。課

文主題視角立德樹人《荷花淀》《*小二黑結(jié)婚(節(jié)選)》《*黨費》向往與追求這三篇小說展現(xiàn)了不同時期的革命斗爭和生活畫面，用不同的方式抒寫了革命者的情懷，表達了勞動人民對美好生活的向往和追求。二、單元研習(xí)任務(wù)閱讀任務(wù)1.閱讀課文，把握作品的主要內(nèi)容，理解作者表達的情感，品析文中的典型人物形象，獲得審美體驗。2.了解紀(jì)實作品和虛構(gòu)作品各自的特點，分析其表現(xiàn)手法，欣賞作家塑造和表現(xiàn)藝術(shù)形象的深厚功力以及富有個性的創(chuàng)作風(fēng)格。表達任務(wù)拓展閱讀革命文化作品，嘗試自主編輯作品集。主題任務(wù)了解舊中國人民的苦難和革命先驅(qū)的斗爭歷程，體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命志士和廣大群眾為國家解放、民族新生而英勇奮斗的革命精神。三、主題時文閱讀緬懷先烈事跡，傳承英烈精神巍巍青山埋忠骨，朵朵白花祭英魂。在清明節(jié)來臨之際，退役軍人事務(wù)部、中央網(wǎng)信辦等10部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開展“鑄魂·2024·清明祭英烈”主題宣傳教育活動的通知》，部署開展以緬懷先烈事跡、傳承英烈精神為重點的主題宣傳教育活動。通過線上線下相結(jié)合的多種方式，深入營造崇尚英雄、緬懷先烈、關(guān)愛烈屬的濃厚氛圍?！拔聪ь^顱新故國，甘將熱血沃中華?！庇⑿哿沂渴敲褡宓募沽?、時代的先鋒，是一個民族、一個國家永遠的精神豐碑。從風(fēng)雨如晦的革命戰(zhàn)爭年代，到以“鋼少氣多”力克“鋼多氣少”的抗美援朝戰(zhàn)場，無數(shù)革命先烈勇往直前以赴之，用鮮血和生命筑起了拯救民族危亡、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的鋼鐵長城，用犧牲和奉獻換來了今天我們的美好生活。他們的英雄事跡和不朽功勛應(yīng)當(dāng)被世代銘記，他們?yōu)橹餮獱奚膫ゴ罄硐胛覀冇乐静煌?，他們的崇高精神照亮了一個民族不屈不撓、逐夢前行的奮進道路。致敬英烈，必須傳承英烈的事業(yè)。今年是中華人民共和國成立75周年，在這樣一個特殊的年份，緬懷先烈事跡和傳承英烈精神更顯意義重大?；仡欉^往的奮斗路，紅色政權(quán)來之不易，新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家寄托著中華民族的夙愿和期盼，為了這一事業(yè)，無數(shù)先輩篳路藍縷、披荊斬棘，進行了艱苦卓絕的奮斗。眺望前方的奮進路，以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，是新時代新征程黨和國家的中心任務(wù)，是新時代最大的政治。沿著這條康莊大道開拓前行，我們必須始終賡續(xù)紅色血脈，把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護好、建設(shè)好，努力創(chuàng)造不負革命先輩期望、無愧于歷史和人民的新業(yè)績。致敬英烈，尤需發(fā)揚英烈的精神。“高尚的生活，常在壯烈的犧牲中”，這是李大釗用行動證明的無比堅定的理想信念;“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”，這是夏明翰面對敵人屠刀寫下的雄壯詩篇;“人愛自己的歷史，比鳥愛自己的翅膀更厲害，請勿撕破我的歷史”，這是面對敵人6天內(nèi)9次勸降的瞿秋白作出的鏗鏘回答……重溫革命先烈的事跡，矢志不渝的理想信念、不怕犧牲的英勇氣概、熱愛人民的崇高情懷激勵一代又一代中華兒女。今天，把中國式現(xiàn)代化這一前無古人的開創(chuàng)性事業(yè)推向前進，必然會遇到艱難險阻、風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪的重大挑戰(zhàn)。唯有傳承和弘揚英烈精神，堅定必勝信念，發(fā)揚斗爭精神，增強志氣、骨氣、底氣，不信邪、不怕鬼、不怕壓，全力戰(zhàn)勝前進道路上各種困難和挑戰(zhàn)，才能把宏偉藍圖一步步變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實。致敬英烈，還要做好烈士褒揚工作。新時代以來，我們黨把烈士褒揚工作擺在更加突出位置，讓尊崇捍衛(wèi)英雄烈士的鮮明價值導(dǎo)向更加深入人心，保障法律實施制度機制更加健全完善。關(guān)愛烈屬是告慰英烈的重要方式。今年部署的主題宣傳教育活動中，將重點組織開展“致敬英烈·關(guān)愛烈屬”專項行動，走訪慰問烈屬家庭，解決實際困難，目的就是要積極回應(yīng)廣大烈屬關(guān)切，切實體現(xiàn)全社會對英雄烈士的尊崇。各地務(wù)必把這項工作抓實抓細，以實實在在的行動把英雄烈士的精神傳承發(fā)揚好，讓崇尚、學(xué)習(xí)、保護英雄烈士的社會氛圍更加濃厚，匯聚起推進強國建設(shè)、民族復(fù)興的強大正能量。(2024年3月31日人民網(wǎng)，有刪改)/賞析/中華人民共和國的成立，是無數(shù)的革命先烈和仁人志士拼搏努力、無私奉獻的結(jié)果。他們是民族的脊梁、時代的先鋒，是民族和國家永遠的精神豐碑。在今天，我們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某删?，中華民族昂首挺立在世界民族之林。但到什么時候，我們都不能忘記他們，更應(yīng)該繼承他們的遺志，接過他們手中的紅旗，拼搏開拓，踔厲奮進!篇目(一)記念劉和珍君第6課四層學(xué)習(xí)內(nèi)容1——落實必備知識四層學(xué)習(xí)內(nèi)容2——強化關(guān)鍵能力課后素養(yǎng)評價目錄落實必備知識四層學(xué)習(xí)內(nèi)容1一、作者簡介課文助讀與拓展作者生平

魯迅(1881—1936)，字豫才。原名周樟壽，后改為周樹人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，后棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)和藝術(shù)改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學(xué)運動的基石，成為新文化運動的偉大旗手。1930年起，先后參加中國自由運動大同盟、續(xù)表作者生平中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟等進步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運動。1936年10月19日病逝于上海。主要作品小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》。散文集：《朝花夕拾》。散文詩集：《野草》。雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文》《二心集》《南腔北調(diào)集》等。人物評價著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，中國文化革命的主將，被人民稱為“民族魂”。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！盵人物頌歌]有的人有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活;有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮;給人民當(dāng)牛馬的，人民永遠記住他!把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早;只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到;他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！?949年11月1日于北京

臧克家二、背景鏈接1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍與之作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護八國聯(lián)軍入侵時與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集結(jié)各國軍隊，準(zhǔn)備武力進攻。3月18日，北京各界民眾為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人，制造了“三一八”慘案。慘案發(fā)生后，依附軍閥的反動文人污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，說“民眾領(lǐng)袖”有“故意引人去死地的嫌疑”。當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅異常悲憤，相繼寫了《無花的薔薇之二》《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，他又寫下了這篇著名的《記念劉和珍君》。一、詞語運用(一)詞語釋義1.長歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤。2.殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。3.百折不回：形容意志堅強，無論受到多少挫折，也毫不動搖退縮。4.目不忍視：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。也說目不忍睹。語言建構(gòu)與運用[即時訓(xùn)練](判斷正誤)1.他唱的那首《哭諸葛》真是長歌當(dāng)哭，如泣如訴，讓人潸然淚下。(

)2.革命先驅(qū)李大釗為了國家和人民殞身不恤，犧牲時年僅38歲。(

)×語意不符?！伴L歌當(dāng)哭”指用寫文章來當(dāng)作哭泣，句中是指唱歌?！?二)易混辨析1.徘徊·徜徉辨異同都是動詞，都有“慢慢走”的意思。但二者側(cè)重點不同。作“慢慢走”講時，“徘徊”側(cè)重于有心事而長時間來回走;“徜徉”側(cè)重于安閑自在地步行。另外，“徘徊”還有比喻義，比喻猶豫不決，比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏;“徜徉”則無比喻義。準(zhǔn)運用人生充滿得意與失意，就像一張紙的正反面。得意時______花間小道不可忘形，失意時______猶豫不必自棄。徜徉徘徊2.爆發(fā)·暴發(fā)辨異同都是動詞，都含有“突然發(fā)作”的意思。但二者適用對象不同?！氨l(fā)”多指人為的、大的或抽象的現(xiàn)象、情況突然發(fā)作，如力量、情緒、事變等;還特指火山爆發(fā)。“暴發(fā)”多指自然現(xiàn)象或事物突然發(fā)作，如“洪水暴發(fā)”“疫情暴發(fā)”;還可指一個人突然發(fā)財或得勢，多含貶義，如“暴發(fā)戶”。準(zhǔn)運用在美國國內(nèi)新型甲型流感病毒持續(xù)______之際，美國因政府應(yīng)對措施不力，又導(dǎo)致______了大規(guī)?？棺h活動。暴發(fā)爆發(fā)3.驚心動魄·驚天動地辨異同這兩個成語都有“震動大”的意思，但是兩者的使用范圍不同。“驚心動魄”常用于某種現(xiàn)象或事情使人十分驚駭，緊張到極點;“驚天動地”側(cè)重指聲音、聲勢或事業(yè)等使人震動很大。準(zhǔn)運用大渡河水奔騰咆哮，水聲__________，戰(zhàn)士們跨越大渡河索橋的場面令人__________。驚天動地驚心動魄二、修辭辨識[即時訓(xùn)練]指出下列各句使用的修辭手法。1.慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢? _____________2.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。_____________對偶、反問反復(fù)、對比3.中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

_______4.有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。_______5.人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。_______反語比喻比喻三、積累常識雜

文雜文，現(xiàn)代散文中的一類，是直接而迅速地反映社會事變或動向的文藝性論文，具有短小、活潑、鋒利、雋永、富有戰(zhàn)斗性等特點。它的內(nèi)容廣泛，形式多樣。有關(guān)社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆，都可歸入這一類。雜文在中國古已有之，而現(xiàn)代雜文的興起、發(fā)展和繁榮，和魯迅是分不開的。在魯迅的筆下，雜文具有自由摹寫世相、敘述見聞、評說人事、言志抒情、啟迪思想和反抗現(xiàn)實的使命，從而以博大精深的思想內(nèi)涵和獨特完美的藝術(shù)形式，攀上了中國文學(xué)的高峰，進入了“高尚的文學(xué)樓臺”。強化關(guān)鍵能力四層學(xué)習(xí)內(nèi)容2一、理清行文脈絡(luò)文本整體把握二、把握主旨大意本文以痛斥反動派、悼念烈士的悲憤感情為線索，贊揚了劉和珍等愛國青年不畏強暴、不怕犧牲，與帝國主義及其走狗英勇斗爭的精神，揭露了反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗的陰險無恥，總結(jié)了“三一八”慘案的教訓(xùn)，鼓勵革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。同時告誡愛國青年們要總結(jié)血的教訓(xùn)，改變斗爭方式，并號召人們起來戰(zhàn)斗，不做庸人。三、內(nèi)容理解賞析1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A.以“中華民國”紀(jì)年，包含著諷刺之意和憤慨之情。開篇用詳細的紀(jì)年，表達出作者強烈的憎恨之情。B.“真的猛士”指真正勇敢的革命者，“慘淡的人生”指黑暗社會，“淋漓的鮮血”指殘酷的流血斗爭。C.“哀痛者”是指劉和珍等革命青年，他們生活在黑暗的社會，為國家和民族的前途以及人民的命運等而哀痛;“幸福者”指享受革命者庇護的人民，他們幸福地生活在世上。D.作者詳寫三個女子遇難的過程，一方面是為了展現(xiàn)三個女子的英勇、友愛，另一方面具體揭露了反動派的兇殘。解析：“幸福者”的含義解釋錯誤，“幸福者”也是指劉和珍等革命青年，他們?yōu)楦淖儺?dāng)時黑暗的社會、為國家民族的強盛、為人民的幸福生活而奮斗獻身，所以是“幸福者”?！?.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

(

)A.兩個“只能如此而已”運用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了“我”對沒有更好的形式來紀(jì)念逝者的無奈，表達了“我”對反動政府強烈的憤慨。B.“悲涼”本不可視，用“濃黑”修飾“悲涼”，運用了通感的手法，將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可觸可視，“濃黑”又體現(xiàn)了“悲涼”的程度之深。C.反復(fù)強調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”，與“廣有羽翼”的校長以及反動政府鎮(zhèn)壓革命青年的兇殘、血腥形成對比，就是為了突出反動文人的卑劣。D.作者引用陶淵明的《挽歌》，說明盡管徒手請愿犧牲不值得，但既流了血就一定會有影響，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。解析：不僅是為了“突出反動文人的卑劣”，也是為了“突出劉和珍的善良和樂觀”，“反襯反動派的兇殘”?！涛Ⅻc賞析(一)

梳理行文思路，概括內(nèi)容要點1.本文題目為《記念劉和珍君》，但明顯不全在寫劉和珍。文中一共寫了哪幾類人?作者對他們的態(tài)度和感情怎樣?在下列表中填上相關(guān)內(nèi)容。重點任務(wù)突破哪幾類人作者的態(tài)度和感情①尊敬、悼念、激勵反動派、流言家、有惡意的閑人②③哀傷、喚醒參考答案：①愛國者、猛士②揭露、嘲諷③麻木的民眾、庸人、無惡意的閑人2.對于“三一八”慘案，社會各界的態(tài)度是怎樣的?請根據(jù)提示填寫下表。社會各界所持態(tài)度段祺瑞執(zhí)政府①走狗文人(“有惡意的閑人”)②愛國青年③庸人(“無惡意的閑人”)④參考答案：①殘酷鎮(zhèn)壓②散布流言③心情悲痛④淡漠，茍且偷生3.本文如果直接從第三部分劉和珍平時的表現(xiàn)寫起，把第一、二部分移到第五部分的后面，按時間順序展開思路，好不好?為什么?參考答案：不好。如果先寫劉和珍平時的表現(xiàn)，再按時間順序展開，就成了單為劉和珍一人作紀(jì)念文章或作傳了，而本文題目雖為《記念劉和珍君》，實際目的卻是以紀(jì)念劉和珍為切入點，評述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫作緣由寫起，恰好概括了發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)和作者的感情歷程，創(chuàng)造了濃郁的抒情氛圍。4.文中反復(fù)出現(xiàn)“有話要說”“無話可說”一類的話，有什么作用?參考答案：在“三一八”慘案中，四十多個青年遇難，這使作者悲哀至極，說不出話。然而，反動派的殘暴，反動文人陰險的論調(diào)，更使作者憤怒到極點，因此，作者有話要說，要揭露?！坝性捯f”“無話可說”是作者悲與憤這一思想感情的標(biāo)志，這種悲與憤交替變化的感情也構(gòu)成了課文的線索。微點賞析(二)

分析人物形象5.通讀課文，文章第三至五部分追憶了劉和珍的哪些事跡?從這些事跡中可以看出劉和珍是怎樣的一位青年?參考答案：①反抗廣有羽翼的校長——疾惡如仇、勇于斗爭的青年;②坦然對偏安——堅毅樂觀的青年;③黯然慮母校——具有高度責(zé)任心和事業(yè)心的青年;④欣然去請愿而被害——勇敢無畏的青年。6.作者在文中為什么要反復(fù)寫劉和珍的“和藹”“始終微笑著”?參考答案：①突出劉和珍的形象特征，她是一個和藹、善良的女學(xué)生;②通過與反動政府和反動文人的鮮明對比，揭露反動政府和反動文人的兇殘和無恥;③表達她的“親族”“師友”“愛人”對她犧牲的深深的痛惜，表明縱使時光流逝，他們也永遠不會忘記這位“始終微笑著”“和藹”的優(yōu)秀的中國青年。微點賞析(三)

賞析文章的語言7.請賞析下面三處語言的表達特色和深刻含意。(1)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?參考答案：表達特色：①“哀痛”“幸?！笔菫閯佑梅??！鞍凑摺?，為……感到哀痛的人;“幸福者”，為……感到幸福的人。②“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”運用反問的修辭，表達了對猛士的高度肯定和謳歌。③疊用“敢于”，強調(diào)了猛士的勇敢精神，自然地流露出贊美之情。深刻含意：真正的革命斗士，能夠面對黑暗的現(xiàn)實，不懼怕反動派的血腥屠殺。他們?yōu)槊褡宓乃ネ觥⑸鐣暮诎?、人民的痛苦而?dān)憂，他們是痛苦的，所以說是“哀痛者”;他們又不怕犧牲，勇敢戰(zhàn)斗，把能為人民而死當(dāng)作最大的幸福，所以又說是“幸福者”。這兩句話是對包括死難烈士在內(nèi)的革命志士的熱情謳歌。(2)沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。參考答案：表達特色：用反復(fù)手法和一個非此即彼的選擇復(fù)句，指出“沉默”的兩條出路，即“爆發(fā)”和“滅亡”。深刻含意：這里既有對反動派的警告，又有對世人的呼喚、激勵和鼓動，只有斗爭才有希望。(3)這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。參考答案：表達特色：句中“偉績”“武功”都是明顯的反語，“驚心動魄的偉大”是對三個女學(xué)生大無畏精神的高度贊揚，同時也是對敵人的殺人罪行的極大諷刺。深刻含意：諷刺、揭露段祺瑞執(zhí)政府“三一八”大屠殺的野蠻殘暴，使歷史上“中國軍人的屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生”的行徑都相形遜色。(4)人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。參考答案：表達特色：運用了比喻的手法，“煤的形成”比喻人類血戰(zhàn)前行的歷史，“大量的木材”比喻殘酷的流血斗爭，“一小塊”比喻前進一小步。深刻含意：人類前進的歷史與大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進一小步的，作者以“煤的形成”作比喻，形象而深刻地闡明了“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，并沉痛指出這次慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)，告訴國民認清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變斗爭方法。巧用反復(fù)表深情作者在塑造劉和珍形象時，反復(fù)寫她的“微笑”和“溫和”，一是表明對年輕美麗的生命消殞的無比痛惜，這“微笑”和“溫和”是劉和珍留給作者永遠的印象;二是揭露執(zhí)政府的殘暴和流言家的無恥，執(zhí)政府污蔑她們是“暴徒”，流言家說她們是“受人利用”，有了“微笑”和“溫和”，謊言便不攻自破，而執(zhí)政府和流言家的丑惡嘴臉更暴露無遺。閱讀表達共促運用反復(fù)手法，需要注意三點：1.明確其內(nèi)涵反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或段落等。2.知曉其種類反復(fù)從呈現(xiàn)的方式上可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔，間隔反復(fù)中間有其他詞語間隔。①詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達到強調(diào)的目的。②詞組或句子反復(fù)。有時為了表達內(nèi)容或結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。③語段反復(fù)。在詩歌和小說中最為常見。3.深諳其用法寫作時運用反復(fù)手法，一般是用于凸顯主旨或強調(diào)某種情感，不能為反復(fù)而反復(fù)，成為某些內(nèi)容的機械重復(fù)。[針對練筆]仿照下面的例句，運用反復(fù)手法再寫兩句話，表達對魯迅的強烈贊頌之情。是誰，曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱血拿起筆桿，向敵人的咽喉刺去?

是您啊，魯迅先生!滄海橫流，您是時務(wù)之俊杰;刀光劍影，您是永遠不倒的猛士!壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人!參考示例：是誰，曾經(jīng)吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明?是誰，曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件想做的事?課后素養(yǎng)評價一、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1~3題。一次教師節(jié)前，路上遇到中文系漆教授，他問我：“貴系過節(jié)發(fā)啥了?”我說：“發(fā)了個通知?！北舜?

A

)，哈哈一笑，完成了一次切口。我突然意識到，這是一個新的切口，似乎十年前并沒有這樣的對答。這里的新，主要是指

①

。要知道，我和漆教授都是中文系的，按照傳統(tǒng)的要求，“貴系”只能用于對其他系的尊稱。比如，我可以問我們的鄰居——歷史系的羅教授：“貴系過節(jié)發(fā)啥了?”這種用法對則對矣，但感覺少了點趣味。但如果我問羅教授：“貴校過節(jié)發(fā)啥啦?”哈哈，

②

。在語言運用中有一個暗中遵循的合作原則。如果我們

③

，就是常規(guī)的溝通。如果在特定的交際情形下，故意對合作原則有所違反，則有可能產(chǎn)生(

B

)的修辭效果。舉個例子，魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫下的著名句子：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！敝袑W(xué)生都學(xué)過，這里面用到了“反語”的修辭手法。“反語”就是正話反說，故意違反了合作原則。由于違反了合作原則還能產(chǎn)生更強烈的表達效果，要點就在“故意”這個關(guān)鍵之處上。魯迅先生寫下這樣的句子時，假定了言說對象(讀者)跟他對于“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學(xué)生”這一事實的共同認知以及共同的負面價值判斷，但字面上的褒義詞“武功”“偉績”與之構(gòu)成了矛盾沖突，在沖突對比之下，其卑劣的負面價值就更為凸顯，而且多了一種諷刺的意味。

1.請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。答：A.

B.

解析：A處，根據(jù)語境看，漆教授和“我”都想表達對過節(jié)沒發(fā)慰問品的不滿，只不過沒有明說，而對話雙方都能領(lǐng)會對方?jīng)]有明說的意思，故填入“心領(lǐng)神會”。心領(lǐng)神會：不用對方明說，心里領(lǐng)悟其中的意思。B處，語境形容語言運用中的修辭效果，結(jié)合前文“在特定的交際情形下，故意對合作原則有所違反”可知，此處指言語表面之外的意思，故此處可填“意在言外”。意在言外：言辭的真正用意是暗含著的，沒有明白說出。參考答案：A.心領(lǐng)神會B.意在言外2.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。答：①

②

③

解析：第①處，根據(jù)“按照傳統(tǒng)的要求，‘貴系’只能用于……”“這種用法……”推知，此處是就“貴系”闡述問題，可填入：“貴系”的用法。第②處，根據(jù)“但如果”推知，此處意思應(yīng)與“感覺少了點趣味”相反，可填入：趣味就又回來了。第③處，根據(jù)“故意對合作原則有所違反”推知，此處是說相反的情況，可填入：嚴(yán)格遵守合作原則。參考答案：①“貴系”的用法②趣味就又回來了③嚴(yán)格遵守合作原則3.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。解析：畫線句子有兩處語病：第一處，誤用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)改“由于”為“之所以”或去掉“由于”;第二處，“要點就在‘故意’這個關(guān)鍵之處上”語意重復(fù)，應(yīng)去掉“這個關(guān)鍵之處”或去掉“要點”“上”。參考答案：之所以違反了合作原則還能產(chǎn)生更強烈的表達效果，要點就在“故意”上(或：就在“故意”這個關(guān)鍵之處)。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成4~5題。西關(guān)外靠著城根的地面，本是一塊官地;中間歪歪斜斜一條細路，是貪走便道的人，用鞋底造成的，但卻成了自然的界限。路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，右邊是窮人的叢冢。兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時的饅頭。這一年的清明，分外寒冷;①楊柳才吐出仿佛半粒米似的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆的坐在地上;②仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動她的短發(fā)，確乎比去年白得多了。小路上又來了一個女人，也是半白頭發(fā)，襤褸的衣裙;提一個破舊的朱漆圓籃，外掛一串紙錠，三步一歇的走。忽然見華大媽坐在地上看她，便有些躊躇，慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色;但終于硬著頭皮，走到左邊的一座墳前，放下了籃子。那墳與小栓的墳，一字兒排著，中間只隔一條小路。華大媽看她排好四碟菜，一碗飯，立著哭了一通，化過紙錠;心里暗暗地想：“這墳里的也是兒子了。”那老女人徘徊觀望了一回，忽然手腳有些發(fā)抖，蹌蹌踉踉退下幾步，瞪著眼只是發(fā)怔。華大媽見這樣子，生怕她傷心到快要發(fā)狂了;便忍不住立起身，跨過小路，低聲對她說：“你這位老奶奶不要傷心了，——我們還是回去罷?！?節(jié)選自魯迅《藥》)4.下列句子中，破折號的用法和文中破折號相同的一項是

(

)A.通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些。B.“(這床被子)是我的——”新媳婦氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。C.外國文章說雜交稻是“三不稻”——米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛。D.雨后的斜橋影里，遇見熟人，便微嘆著互答著說：“唉，天可真涼了——”√解析：文中破折號表示意思的跳躍、轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)折。A項，表示意思的跳躍、轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)折。B項，話語的中斷。C項，解釋說明。D項，語音的延長。故選A項。5.文中兩處畫波浪線的部分，都有“仿佛……似的”，說說二者表意上的不同。解析：①此處的“仿佛……似的”是比喻修辭，“新芽”為本體，“半粒米”為喻體，把新芽比喻為半粒米，生動形象地描繪出楊柳才吐芽的形態(tài)，啟人想象。②“仿佛等候什么似的”，描寫華大媽上完墳后的狀態(tài)，表示猜測，像是等候又不一定是等候，表達一種不確定的狀態(tài)，呈現(xiàn)出華大媽失去兒子后的茫然失落，心無寄托。參考答案：①處的“仿佛……似的”是修辭手法，表比喻，把新芽比喻為半粒米，生動呈現(xiàn)楊柳才吐芽的形態(tài)。②處的“仿佛……似的”表示猜測，用來描寫一種不確定的狀態(tài)，像是又不一定是。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成6~9題。關(guān)于三月十八日的死者周作人一我是極缺少熱狂的人，但同時也頗缺少冷靜，這大約因為神經(jīng)衰弱，一遇見什么刺激，便心思紛亂，不能思索，更不必說要寫東西了。三月十八日下午我往燕大上課，到了第四院時知道因外交請愿停課，正想回家，就碰見許家鵬君受了傷逃回來，聽他報告執(zhí)政府衛(wèi)兵槍擊民眾的情形，自此以后，每天從記載談話中聽到的悲慘事實逐日增加，堆積在心上再也擺脫不開，簡直什么事都不能做。到了現(xiàn)在已是殘殺后的第五日，大家切責(zé)段祺瑞、賈德耀，期望國民軍的話都已說盡，且已覺得都是無用的了，這倒使我能夠把心思收束一下，認定這五十多個被害的人都是白死，交涉結(jié)果一定要比滬案壞得多，這在所謂國家主義流行的時代或者是當(dāng)然的，所以我可以把“徹底查辦”這句夢話拋開，單獨關(guān)于這回遭難的死者說幾句感想到的話?！谑锥即髿垰⒌暮笪迦眨軌蛘f這樣平心靜氣的話了，可見我的冷靜也還有一點哩。二我們對于死者的感想第一件自然是哀悼。對于無論什么死者我們都應(yīng)當(dāng)如此，何況是無辜被戕的青年男女，有的還是我們所教過的學(xué)生。我的哀感普通是從這三點出來，熟識與否還在其外，即一是死者之慘苦與恐怖，二是未完成的生活之破壞，三是遺族之哀痛與損失。這回的死者在這三點上都可以說是極重的，所以我們哀悼之意也特別重于平常的吊唁。第二件則是惋惜。凡青年夭折無不是可惜的，不過這回特別的可惜，因為病死還是天行，而現(xiàn)在的戕害乃是人功。人功的毀壞青春并不一定是最可嘆惜，只要是主者自己愿意拋棄，而且去用以求得更大的東西，無論是戀愛或是自由。我前幾天在茶話十三《心中》里說：“中國人似未知生命之重，故不知如何善舍其生命，而又隨時隨地被奪其生命而無所愛惜?！边@回的數(shù)十青年以有用可貴的生命不自主地被毀于無聊的請愿里，這是我所覺得太可惜的事。我常常獨自心里這樣癡想：“倘若他們不死……”我實在幾次感到對于奇跡的希望與要求，但是不幸在這個明亮的世界里我們早知道奇跡是不會出來的了。——我真深切地感得不能相信奇跡的不幸來了。三這回執(zhí)政府的大殘殺，不幸女師大的學(xué)生有兩個當(dāng)場被害。一位楊女士的尸首是在醫(yī)院里，所以就搬回了;劉和珍女士是在執(zhí)政府門口往外逃走的時候被衛(wèi)兵從后面用槍打死的，所以尸首是在執(zhí)政府，而執(zhí)政府不知怎地把這二三十個親手打死的尸體當(dāng)作寶貝，輕易不肯給人拿去，女師大的職教員用了九牛二虎之力，到十九日晚才算好容易運回校里，安放在大禮堂中。第二天上午十時棺殮，我也去一看;真真萬幸我沒有見到傷痕或血衣，我只見用衾包裹好了的兩個人，只余臉上用一層薄紗蒙著，隱約可以望見面貌，似乎都很安閑而莊嚴(yán)地沉睡著。劉女士是我這大半年來從宗帽胡同時代起所教的學(xué)生，所以很是面善，楊女士我是不認識的，但我見了她們兩位并排睡著，不禁覺得十分可哀，好像是看見我的妹子，——不，我的妹子如活著已是四十歲了，好像是我的現(xiàn)在的兩個女兒的姊姊死了似的，雖然她們沒有真正的姊姊。當(dāng)封棺的時候，在女同學(xué)出聲哭泣之中，我陡然覺得空氣非常沉重，使大家呼吸有點困難，我見職教員中有須發(fā)斑白的人此時也有老淚要流下來，雖然他的下頜骨亂動地想忍住也不可能了?！@是我昨天在《京副》發(fā)表的文章中之一節(jié)，但是關(guān)于劉楊二君的事我不敢再寫了，所以抄了這篇“刊文”。四二十五日女師大開追悼會，我胡亂做了一副挽聯(lián)送去，文曰：死了倒也罷了，若不想到二位有老母倚閭，親朋盼信活著又怎么著