2022年安徽省合肥市長豐縣朱巷中學(xué)高二語文聯(lián)考試卷含解析

2022年安徽省合肥市長豐縣朱巷中學(xué)高二語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。祁茂順

汪曾祺

祁茂順在午門歷史博物館蹬三輪車。

他原先不是蹬車的，他有手藝：糊燒活，裱糊頂棚。單件的燒活，接三轎馬，一個人鼓搗一天，就能完活。他在糊燒活的時候，總有一堆孩子圍著看。糊得了，就在門外放著：一匹高頭大白馬——跟真馬一樣大，金鞍玉轡紫絲韁；拉著一輛花轱轆轎子車，藍(lán)車帷，紫紅軟簾，軟簾貼著金紙的團(tuán)壽字。不但是孩子，就是路過的大人也要停步看看，而且連聲贊嘆：“地道!祁茂順心細(xì)手巧!”如果是成堂的大活：三進(jìn)大廳、亭臺樓閣、花園假山……一個人忙不過，就得約兩三個同行一塊干。訂燒活的規(guī)矩，事前不付定錢，由承活的先湊出一份錢墊著，交活的時候再收錢。早先訂燒活，都是老式的房屋家具，后有要糊洋房的，要糊小汽車、摩托車……人家要什么，他們都能糊出。后訂燒活的越越少了，都興火葬了。誰家還會弄一堂“車船轎馬”到八寶山去?祁茂順主要的活就剩下裱糊頂棚了。后糊頂棚的活也少了。北京的平房講究“灰頂花磚地”，紙糊的頂棚很少見了——容易壞，而且招蟑螂，招耗子。鋼筋水泥的樓房更沒有誰家糊個紙頂棚的。祁茂順只好改行。午門歷史博物館原編制很小，沒有幾個職員，不知道為什么，卻給館長配備了一輛三輪車，用以代步。經(jīng)人介紹，祁茂順到歷史博物館蹬三輪車。館長姓韓。韓館長是個方正守法的人，除了上下班，到什么地方開會，平常不為私人的事用車，因此祁茂順的工作很輕松。祁茂順很愛護(hù)這輛三輪車，總是擦洗得干干凈凈的。晚上把車蹬回家，鎖上，不許院里的孩子蹬著玩。不過街坊鄰居有事求他，他總是有求必應(yīng)的。隔壁陳大媽找祁茂順?！懊槾蟾纾愦笮值懿×?，高燒不退，想麻煩您送他上一趟醫(yī)院，不知您的車這會兒得空不得空?”“沒事，交給我了!”祁茂順把病人送到醫(yī)院。掛號、陪病人打針、領(lǐng)藥，他全都包了。祁茂順人緣很好。離祁茂順家不遠(yuǎn)，住著一家姓金的。他是旗人皇室宗親，是“世襲罔替”的貝勒，行四。街坊則稱之為“金四爺”。辛亥革命后，旗人再也不能吃皇糧了。幸好他的古文底子好，又學(xué)過中醫(yī)，協(xié)和醫(yī)學(xué)院特約他校點中醫(yī)典籍，他就有了穩(wěn)定的收入。貝勒府原是很大的四合院，后大部分都賣給同仁堂樂家當(dāng)了堆放藥材的樓房，只保留了三間北房。金四爺還保留一些貝勒的習(xí)慣。他不愛“灰頂花磚地”，愛腳踩方磚，頭上是紙頂棚，四白落地。上個月下雨，頂棚漏濕了，垮下了一大片。金四爺找到了祁茂順，說：“茂順，你給我把頂棚裱糊一下?！逼蠲樥f：“行!星期天?！逼蠲樞瞧谔煲辉缇土耍瑤Я怂娜坠ぞ撸鹤厮⒆?，棕笤帚，一盆稀稀的糨子，一大沓大白紙。這大白紙是紙鋪里切好的，四方的，每一張都一樣大小，不是要用時現(xiàn)裁。金四爺看著祁茂順做活。只見他用棕刷子在大白紙上噌噌兩刷子，輕輕拈起，用棕笤帚托著，腕子一使勁，大白紙就“吊”上了頂棚。棕笤帚抹兩下，大白紙就在頂棚上呆住了。一張一張大白紙壓著韭菜葉寬的邊，平平展展、方方正正、整整齊齊。拐彎抹角用的紙也都用眼睛量好了的，不寬不窄，正合適，棕笤帚一抹，連一點褶子都沒有。而且，用的大白紙正好夠數(shù)，不多一張，不少一張。連糨子都正好使完，沒有一點糟踐。金四爺看著祁茂順的“表演”，看得傻了，說：“茂順，你這兩下子真不簡單，眼睛、手里怎么能有那么準(zhǔn)?”“也就是個熟?！薄皼]有個三年五載，到不了這功夫!”“那倒是。”金四爺給祁茂順倒了一杯沏了兩開的熱茶，祁茂順嘗了一口：“好茶!還是葉和元的雙窨香片?”“喝慣了?！逼蠲樃孓o?！懊槪瑒e走，咱們到大酒缸喝兩個去?！薄按缶聘?現(xiàn)在上哪兒找大酒缸去?”“八面槽不就有一家嗎?他們的酥魚做得好?！薄敖鹚臓敚@可真是老黃歷了!八面槽大酒缸早都沒了?，F(xiàn)在那兒改了門臉兒，賣手表照相機。酥魚?可著北京，現(xiàn)在大概都找不出一碟酥魚!”“大酒缸沒有了?”“沒有嘍。”金四爺喝著茶，連說了幾句：“大酒缸沒有了。大酒缸沒有了。”很難說得清他的話是什么意思。

（有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A．這篇小說用樸實的語言，講述了手藝人祁茂順在時代變遷中的生活境遇，故事雖然簡單，但耐人尋味，寄寓作者深刻的思考。B．祁茂順糊燒活、裱糊頂棚曾經(jīng)贏得了人們的贊嘆，后被迫改行，這說明他的手藝已經(jīng)落伍，無法滿足人們生活的需求。C．作者以欣賞的筆觸描寫祁茂順的高超技藝，表達(dá)對舊民俗的留戀；敘述火葬、鋼筋水泥樓房，也表達(dá)出對新觀念、新事物的認(rèn)同。D．鮮明的對比是這篇小說突出的特色，金四爺保留一些貝勒習(xí)慣的守舊做派就是通過祁茂順適應(yīng)新生活的態(tài)度反襯出的。E．小說的結(jié)尾含蓄雋永，尤其最后一句“很難說得清他的話是什么意思”，讓讀者難以琢磨，也引發(fā)讀者更深刻的思考。（2）小說主人公祁茂順這一形象有哪些特點?請簡要分析。（6分）（3）小說中祁茂順幫助金四爺裱糊頂棚的情節(jié)有什么作用?請簡要分析。（6分）（4）小說中“燒活、紙糊的頂棚、大酒缸”逐漸淡出人們的生活，對此，你怎么看?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（1）選A給3分，選C給2分，選E給1分，選B、D不給分(B“這說明他的手藝已經(jīng)落伍”錯，D“通過祁茂順適應(yīng)新生活的態(tài)度反襯出的”錯)（2）①手藝精湛，心細(xì)手巧，糊燒活地道，裱糊頂棚講究；②樸實忠厚，熱心助人，街坊鄰居有事相求，總是有求必應(yīng)；③勤快能干，認(rèn)真謹(jǐn)慎，三輪車總是擦洗得很干凈，收車落鎖，不許人亂碰。（每點2分，意思對即可）（3）①展示了祁茂順高超的手藝，完成了主人公形象的塑造；②照應(yīng)開頭糊燒活的情節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③表達(dá)嘆惋民俗文化衰落的主題。（每點2分，意思對即可）（4）觀點一：他們的消亡是歷史的必然。①從文中可以看到時代的變遷：“都興火葬了”“鋼筋水泥的樓房更沒有誰家糊個紙頂棚的”“賣手表照相機”等，說明“燒活、頂棚、大酒缸”等不能適應(yīng)時代的變化，已經(jīng)過時了。②“紙頂棚容易壞，而且招蟑螂，招耗子”，說明不創(chuàng)新變化就不能適應(yīng)發(fā)展，就沒有競爭力，衰敗是必然的趨勢。（觀點2分，分析每點3分）觀點二：它們的衰落乃至消亡，令人嘆惋。①糊燒活、糊頂棚是祁茂順的手藝，也是他的生存方式，卻因為現(xiàn)實的沖擊無奈改行，令人嘆惋。②它們也是傳統(tǒng)民俗文化的代表，構(gòu)成了我們的文化記憶，衰落和消亡使得這些民俗文化失傳，令人痛惜。（觀點2分，分析每點3分）2.閱讀下面的文字，完成文后各題。了悟禪師凌鼎年自了悟禪師到海天禪寺后，海天禪寺的平靜就被打破了。僧人們無論如何也不明白，法眼方丈怎么會要求了悟禪師住下來，更不理解他為什么會容忍了悟的反常行為。別的不說，這了悟自在海天禪寺住下后，竟從來沒掃過一次地，從來沒關(guān)過一次門。若輪到他值勤值夜，其他和尚總有些放心不下。眾僧都不甚喜歡這位新來的了悟禪師。所謂先進(jìn)廟門三日大，比了悟先進(jìn)廟門的，自認(rèn)為比他有資歷，也就不把了悟放在眼里，時不時斥責(zé)他，罵他是懶和尚。了悟不氣不惱，一笑了之。過了幾天，眾僧突然發(fā)現(xiàn)了悟在門口貼了一副對聯(lián)，上聯(lián)為“空門豈用關(guān)”；下聯(lián)為“凈土何須掃”。眾僧看得呆了，一時竟無法駁斥了悟的這種奇談怪論。有人去稟報了法眼方丈。法眼方丈聞聽后，微微領(lǐng)首，面露贊許之色。他傳下話去：“了悟?qū)ΧU的理解，已非你輩皮相之見，好好向他學(xué)道吧?！鄙藗兌颊J(rèn)為法眼方丈在偏護(hù)了悟，甚至認(rèn)為他法眼有私，多少有些不服。法眼方丈終于向眾僧們說出了壓在心底的一件事：那就是半年前的一個黃昏，他匆匆趕回海天禪寺時，因山雨剛止，河水暴漲，木橋已被沖毀，有一年輕山姑為無法過河正發(fā)愁呢。法眼方丈見此，考慮再三，他卷起褲管，折一樹枝，以樹枝當(dāng)手杖，一面探底，一邊趟過了河。法眼方丈想：男女授受不親，僧人戒色首先要遠(yuǎn)離女色，自己這樣做，既給她做了示范，又不犯寺規(guī)，也算盡到普度眾生之責(zé)了。然而，那位山姑不知是沒有領(lǐng)會法眼方丈的暗示，還是膽小，依然站在河對岸干著急。天漸漸暗下來了，一個山姑過不了河，那如何是好?正這時，走來一其貌不揚的和尚，和尚上前向山姑施禮后，就抱著山姑過了河，和尚把山姑放下地后，滿臉通紅的山姑一臉羞色地向和尚道了謝。和尚說了聲：“阿彌陀佛，善哉善哉!”就一聲不響地繼續(xù)趕路了。法眼方丈忍不住上前問：“這位和尚，出家人應(yīng)不近女色，你怎可抱一個姑娘呢?”那和尚哈哈大笑說：“我早把那姑娘放下了。你怎么反而老放不下呢。”法眼聞之大慚，始悟遇到得道高僧了，就極力邀請了悟禪師到海天禪寺住下。這件事對法眼方丈震動很大，他深感了悟禪師道行深厚，有心好好觀察，讓之熟悉海天禪寺后，再作打算。不久，清兵南下，發(fā)生了“揚州十日”、“嘉定三屠”等慘烈之事，善男信女逃難的逃難，避災(zāi)的避災(zāi)，寺廟的香火一下冷落了許多。海天禪寺落入清兵之手是早晚的事，膽小的僧人離寺避到了鄉(xiāng)下，了悟卻天天在大殿念經(jīng)打坐，仿佛不知大軍壓境之事。一個陰霾之天，清軍一位大胡子將軍率軍士沖進(jìn)了寺廟，其他僧人全逃了避了，唯了悟禪師依然不慌不忙，不緊不慢地念他的經(jīng)，對大胡子將軍的來到熟視無睹，大胡子將軍見這和尚竟敢如此蔑視自己，火不打一氣來，厲聲喝問：“好大的膽子，竟敢如此目無本將軍，你知道不知道本將軍殺人如刈草一般。了悟正眼也沒瞧大胡子將軍一眼，朗聲回答說：“將軍你大概還不知道寺廟中也有不懼死的和尚吧，既然死都不怕了，還有什么好怕的呢。”本來大胡子將軍想大開殺戒，燒了寺廟，但聽了了悟的回答，又從心底里佩服這位和尚的豪氣與膽識，遂下令撤退。海天禪寺就這樣免于了兵災(zāi)。法眼方丈因此有了把方丈之位傳給了悟的念頭，了悟聞知后借口自己乃閑云野鶴，執(zhí)意謝絕了法眼方丈的美意，終于又云游四海去了。臨走時，他留下一偶語：“泥佛不渡水，金佛不渡爐，木佛不渡火，真佛內(nèi)里坐。”遂頭也不回地走了。法眼方丈與眾僧們都默默念著這偈語，各人參悟著。（1）下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（

）（

）A．文章開篇說禪師的到來打破了海天禪寺的寧靜，激發(fā)讀者閱讀興趣，想要一看究竟，同時也為下文敘述提供了空間。B．作者在文中省去對了悟禪師的外貌描寫，沒有影響到人物的塑造，我們依然能在文中感受到一個鮮活的高僧形象。C．了悟禪師救山姑一事給法眼方丈很大的震撼，深感他道行深厚，想未來讓他來做海天禪寺的方丈，于是把他帶回了海天禪寺。D．戰(zhàn)事緊急，禪寺即將遭災(zāi)，眾僧都逃跑一空，只有了悟禪師選擇留守下來，這不禁讓我們?yōu)樗拿\擔(dān)心，可他依然憑借自己的智慧化險為夷，情節(jié)曲折，矛盾激烈。E．小說結(jié)尾言有盡而意無窮，令人回味，與前文眾僧反應(yīng)形成強烈的反差，從側(cè)面凸顯了悟禪師形象。（2）請用簡潔語言概括小說的主要情節(jié)，并分點表述。（6分）（3）請概括了悟禪師的形象特點，并分析作者是如何塑造這一形象的？（6分）參考答案：（1）AE（A項3分，E項2分B項1分，C．D均不得分）（2）了悟禪師進(jìn)入海天禪寺，引起眾僧不滿；禪師用妙聯(lián)巧答眾僧斥責(zé)；方丈回憶了悟禪師幫助山姑安全渡河之事；大敵壓境，禪師無懼無畏，保全禪寺；謝絕方丈美意，云游四海；方丈與眾僧參悟偈語。（每點1分）（3）他是一位寬容大度、睿智務(wù)實、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、超凡脫俗的得道高僧形象。人物塑造的方法：細(xì)節(jié)描寫，語言描寫和神態(tài)描寫，反襯手法。（形象3分，手法3分）（1）試題分析：B項中“省去外貌描寫”信息錯誤，文中有“其貌不揚”一詞。C項“想未來讓他來做海天禪寺的方丈”是了悟禪師讓海天禪寺免于兵災(zāi)之后才有的。D項“憑借自己的智慧”不準(zhǔn)確，文中表述為“豪氣與膽識”?？键c：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：本題題干問的很明確，要求概括小說的主要情節(jié)，概括情節(jié)時可以按照一條線索來概括，本題可以按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序來概括，以了悟禪師為線索來概括：了悟禪師進(jìn)入海天禪寺，引起眾僧不滿；禪師用妙聯(lián)巧答眾僧斥責(zé)；方丈回憶了悟禪師幫助山姑安全渡河之事；大敵壓境，禪師無懼無畏，保全禪寺；謝絕方丈美意，云游四海；方丈與眾僧參悟偈語?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查人物形象。這類題的答題步驟：①指出描寫人物的方法（肖像、語言、動作、心理；正面描寫、側(cè)面描寫）。②找出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子）。③針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。本題通過細(xì)節(jié)描寫，語言描寫和神態(tài)描寫塑造了一位寬容大度、睿智務(wù)實、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、超凡脫俗的得道高僧形象。考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。母

親

常聰慧兒子很有錢，多到他自己也搞不清楚。有錢的兒子想把母親接到城里，那里有富麗堂皇的別墅，美麗的花園。兒子想盡孝心。但母親不肯離開鄉(xiāng)村，她有兩畝地，院子里的棗樹、梨樹、滿畦的蔬菜，幾只雞，幾只鵝，都讓她放不下?！皟鹤?，你在外面過得好，過得高興，媽就天天像過年?！蹦赣H總是這樣說。兒子無奈，嘟囔道：“哪兒有天天過年的？”兒媳從遙遠(yuǎn)的南方來接婆婆，哭得淚眼汪汪，母親陪著掉淚，可就是不肯走。兒媳失望而去，臨走留下一些現(xiàn)金。母親不知拿這些錢如何是好，銀行帳戶里有很多了，又沒有開銷，要那么多做什么。她想了一夜，第二天起早托了一個妥當(dāng)人，從省城運來一架鋼琴，和一些樂器，送給了學(xué)校。她和校領(lǐng)導(dǎo)說，“組個樂隊吧，培養(yǎng)培養(yǎng)咱娃，沒準(zhǔn)能出幾個大音樂家?！逼鋵嵥窍雰鹤恿?，當(dāng)年兒子喜歡二胡，拉得不錯，還得過獎，但家里窮，初中就輟學(xué)外出打工了。她覺得欠兒子的。每天下午放學(xué)，母親就坐到學(xué)校墻外聽樂隊練習(xí)。聽著聽著她眼前就想象是兒子在彈琴，那琴聲像高高低低的山坡，偶爾會蹦出淘氣的小兔子，沿著草尖兒跳一出舞蹈。學(xué)校去市里文藝匯演，特意邀請了母親。學(xué)生們上場了，精神得像精致的洋娃娃。開始演奏前，學(xué)生代表講話，他說，他們只是冀中農(nóng)村一個普普通通的村級小學(xué)，今天能通過層層考試來到這里，要感謝一個人----劉奶奶。燈光轉(zhuǎn)暗到觀眾席上的母親。母親驚愕地站起，不知所措地鼓著掌。學(xué)生代表說是劉奶奶讓他們這些從來沒有摸過貴重樂器的農(nóng)村孩子實現(xiàn)了自己的夢想。孩子繼續(xù)講。媽媽已經(jīng)聽不進(jìn)了，她的耳朵里像響著吵人的火車。她顫抖著撥通兒子的手機，沖那邊喊：“兒子，你聽……”兒子在忙，匆忙嗯了幾聲就掛了。觀看孩子們演出，母親雙眼始終盈著幸福的淚水。兒子總是忙，路途又遙遠(yuǎn)。以前是一年回來一次，后來幾年回來一次。每次通電話，兒子總一副疲憊不堪的音調(diào)，每次總提要母親去城里享福。母親還是拒絕，她想兒子孫子，但她是真的放不下。兒子春節(jié)回來，給她帶來一對阿拉斯加狗解悶。說城里的老太太們都養(yǎng)這狗，聽話懂事像孩子。學(xué)校再開學(xué)，母親就帶著阿拉斯“兒子”聽音樂，兩條小狗溫順地跟在她身邊，淡藍(lán)的眼珠像水晶，總是深情地望向她。這樣的目光讓母親心里融化了，拴了幾次，再沒用兒子留下的項圈鎖它們。現(xiàn)在，母親更舍不得離開她的家。學(xué)校里的孩子都叫她“劉奶奶”。哪天沒有經(jīng)過學(xué)校孩子就會惦記。村子里有許多她這樣的留守老人，兒子兒媳打工走了，留下父母和孩子，情況都差不多。有一天村里一個老人沒人照顧，跌斷了腳，80多歲了，躺在床上，哭得像個孩子。老母親探望回來，走進(jìn)了村長家。她要拿出她所有的錢，發(fā)動大家有錢的出錢，有力的出力，在村里辦個敬老院，聘請專門的護(hù)工，照顧年齡大的老人。沒地方可以把敬老院安在她家，只要能照顧好老人們。事驚動了省報，報到后敬老院迅速成立。附近村里的老人也聞風(fēng)而來。兒子聽說后，打來電話問母親，好好的城里生活不過，安靜的小院不要，圖什么。母親回答不出，只傻笑。兒子擔(dān)心母親，決定這一次無論如何也帶走母親。他提著行李來到家門前。驚訝地發(fā)現(xiàn)他不認(rèn)得這個家了。門前的梨樹像是歡迎他，開得潔白絢爛。過了影壁墻，更讓他震驚，院子里正開音樂會，十幾個老人歡歡喜喜坐成幾排，屋廊下是幾個表演的孩子。他的母親，圍著一條圍裙站在偏屋門前，笑呵呵地觀看著。兩只阿拉斯加犬蹲臥在母親身邊。笑容滿面的母親慈愛得像一個守護(hù)天使。兒子停下了，他想起母親曾對他說過的話，“只要他過得開心，她就像天天在過年了?！爆F(xiàn)在，這個家不正透著過年的喜慶與吉祥嗎？他給不了母親的，母親在這里找到了。媽媽——

（選自2012年第7期《廣西文學(xué)》）

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A.小說人物形象鮮明，“兒子”在文章中雖然沒有正面出現(xiàn)，但作品中兒子的形象真實可感，誠摯的孝心天地可鑒。B.文中說兒子很有錢，錢多到他自己也搞不清楚。城里生活條件優(yōu)越，兒子一心想把母親接到城里生活可母親就是不來，因為母親不習(xí)慣城里的生活和規(guī)矩。C.母親總是說“兒子，你在外面過得好，過得高興，媽就天天像過年?！边@是天下為人父母的真實心愿，只要孩子生活幸福，做父母的就開心踏實。D.母親的銀行帳戶里已經(jīng)有很多的錢，她不知拿這些錢如何是好，就從省城運來一架鋼琴和一些樂器，送給了學(xué)校。這是母親在替兒子為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。E.兒子回家時，“門前的梨樹像是歡迎他，開得潔白絢爛”，這一細(xì)節(jié)描寫，真實地襯托出兒子回家的喜悅之情。（2）小說中母親具有怎樣的性格特點？請結(jié)合全文概述母親“放不下”的具體是指什么？(6分)（3）“兒子”這個人物形象的塑造，在小說中具有怎樣的作用？請簡要分析。(6分)（4）這篇小說讀來讓人思索，兒子贍養(yǎng)母親天經(jīng)地義，母親惦念兒孫也是人之常情?？晌闹械哪赣H就是不愿和兒子進(jìn)城生活，兒子在文末找到了答案，他給不了母親的，母親在這里找到了。請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀赣H在這里找到了什么。（8分）參考答案：（1）C、A答C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不給分。(B項母親不到城里既是因為不習(xí)慣城里的生活和習(xí)慣，也因為母親在家鄉(xiāng)有自己的追求和快樂。D項母親把自己的錢托人買鋼琴捐獻(xiàn)給學(xué)校是因為想當(dāng)年兒子沒機會學(xué)成樂器，那時候家里窮，母親覺得虧欠兒子的。E項“門前的梨樹……襯托出兒子回家的喜悅之情”錯誤。)（2）母親性格:純樸善良,勤勞慈愛,樂觀助人,無私奉獻(xiàn),熱心公益。（2分）母親放不下的具體指:她的兩畝地，院子里的棗樹、梨樹、滿畦的蔬菜，幾只雞，幾只鵝，她的家，家中的小狗，她生活的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村學(xué)校的樂隊，鄉(xiāng)村的敬老院，飽含了她的感情的東西以及鄉(xiāng)村淳樸和諧的民風(fēng)。（4分）（3）①在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，推動情節(jié)的發(fā)展。兒子在外不能陪伴母親只能給錢，母親有錢沒處用，想到虧欠兒子，所以給學(xué)校捐鋼琴，從中獲得幸福，兒子給母親送來小狗解悶，使母親更舍不得離開家，辦敬老院照顧別人自己更充實，結(jié)尾兒子因為擔(dān)心母親回到家終于明白了母親的話。②在人物形象塑造上，兒子的形象襯托母親形象。以母親的不肯離開、捐鋼琴、辦敬老院和兒子的不理解對比，突出母親需要關(guān)愛和子女對老人孤獨的不理解。③在主題思想的表達(dá)上，突出小說主題。留守老人和孩子需要的不是錢，而是關(guān)愛的主題。媽媽用自己的力量改變著周圍人的生活，這種給予的快樂是發(fā)自內(nèi)心的。(每答出一點給2分，意思對即可。)（4）角度一：母親找到了追求價值人生，實現(xiàn)傳統(tǒng)的大愛。（1）母親雖然上了年紀(jì)，但生活幸福，兒子媳婦孝順，但心里總覺得應(yīng)該做點什么。（2）把多余的錢拿出來買鋼琴和樂器送個學(xué)校，把對兒子的歉疚和愛彌補，并且把這種感情推廣到村里其他孩子身上，感覺這樣做十分有價值。（踐行孟子“幼吾幼，以及人之幼”的大愛）（3）免費辦敬老院，收養(yǎng)十幾個孤獨的老人，組成新家，給他們家的溫馨，讓他們安度晚年，覺得這樣做非常有意義。（踐行孟子“老吾老，以及人之老”的真愛）角度二：母親找到了追求快樂人生，忙碌充實的幸福。（1）母親到了安享晚年的年紀(jì)，覺得到城里享清福太過寂寞，沒有樂趣。（2）自費給孩子們買鋼琴等樂器，看孩子們排練和到城里演出，母親感受到了自身存在的價值。（3）自費辦敬老院，關(guān)愛孤寡老人，奉獻(xiàn)愛心，也收獲快樂與幸福。角度三：母親找到了人該有所追求，生命的最高境界。（1）人不是為了清閑溫飽而活著，這是母親不愿去城里享清福，離不開家鄉(xiāng)的一個原因，更重要的原因是，離不開村里那些貧困的留守孩子和需要照顧的孤獨老人。（2）改善孩子們貧乏的精神生活，用音樂熏陶、提升孩子們精神境界，母親自費給孩子們買鋼琴等樂器，并親自觀看排練和演出。孩子們的尊敬和愛戴是母親最大的寬慰。（3）改善老人的生存狀態(tài)，自費辦敬老院，給孤獨老人家的溫馨，其樂融融。這些是母親追求的人生最高的精神境界。（觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。不要求面面俱到，只要就以上任意一種觀點或其他觀點進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文言文，完成下面小題。周勃卒，文帝感其功，詔擇其子最賢者，人舉亞夫，遂蔭亞夫條侯為續(xù)。后元六年，匈奴大入邊，亞夫軍細(xì)柳以備胡。上自勞軍細(xì)柳，先驅(qū)至，不得入。曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！鄙现粒植坏萌?，乃使使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門。文帝日：“嗟乎，此真將軍矣！可得而犯邪？”孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。”孝景三年，吳、楚反。以亞夫為太尉，東擊吳、楚。因自請上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。”上許之。太尉既會兵滎陽吳方攻梁梁孝王請救太尉引兵東北走昌邑深壁而守梁日使使請救太尉不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之，於是諸將乃以太尉計謀為是。由此梁孝王與太尉有卯。歸，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢栗太子，丞相固爭之，景帝由此疏之。而梁孝王每朝，常與太后言條侯之短。匈奴王徐盧降，景帝欲侯之。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎？”景帝曰：“丞相議不可用?！眮喎蛞蛑x病，中元三年，以病免相。后條侯子坐買官器，事連條侯。書既聞上，上下吏。吏簿責(zé)條侯，條侯不對。景帝罵之曰：“吾不用也?！闭僭勍⑽尽Ｍ⑽矩?zé)曰：“君侯欲反邪？”亞夫曰：“臣所買乃葬器也，何謂反邪？”吏曰：“君侯縱不反地上，即欲反地下耳?！崩羟种婕保虿皇澄迦?，嘔血而死。史公曰：亞夫之用兵，持威重，執(zhí)堅刃，穰苴曷有加焉？惜其足己而不學(xué)，守節(jié)不遜，終以窮困。悲夫！（節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.太尉既會兵滎陽／吳方攻梁／梁孝王請救太尉／太尉引兵東北走昌邑／深壁而守／粱日使使請救／太尉不肯往B.太尉既會兵／滎陽吳方攻梁／梁孝王請救太尉／太尉引兵東／北走昌邑／深壁而守／梁日使使請救／太尉不肯往C.太尉既會兵／滎陽吳方攻梁／梁孝王請救太尉／太尉引兵東北走／昌邑深壁而守梁／日使使請救太尉／不肯往D.太尉既會／兵滎陽／吳方攻梁／梁孝王請救太尉／太尉引兵東／北走昌邑／深壁而守／粱日使使請救太尉／不肯往11.下列對文中加點詞語的解說不正確的一項是A.太尉，中國秦漢時中央掌軍事的最高官員。東漢時期，以太尉、司徒、司空為三公，太尉管軍事，司徒管民政，司空管監(jiān)察，分別開府。B.匈奴，是古代蒙古大漠和草原上的游牧民族集團(tuán)，蒙古族、突厥族、契丹族等大都是其后裔，也是后人詩句中的“胡虜”所指。《蘇武傳》中曾有涉及。C.官器，指皇家專用的器物，臣民百姓非特旨允許或賞賜不得使用。官窯燒制的瓷器就是官器的一個種類。D.史公，即太史公，西漢武帝時設(shè)立的官職名。文中史公為司馬遷，寫出被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的中國第一部編年體史書《史記》。12.下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.周亞夫治軍嚴(yán)格，贏得賞識。文帝曾到細(xì)柳營慰勞軍隊，見到周亞夫的部隊戒備森嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，稱贊他是“真將軍”。臨終叮囑太子，周亞夫可以擔(dān)當(dāng)重任。B.周亞夫謀事有方，貫徹有力。吳、楚叛亂，周亞夫事先與皇帝制定以梁國吸引敵兵、斷敵糧道的戰(zhàn)術(shù)，后雖梁孝王求救、景帝詔令救梁，仍不改戰(zhàn)術(shù)而最終平亂。C.周亞夫固執(zhí)己見，不知恭順。在廢棄太子、匈奴王徐盧封侯事上他未與景帝保一致，加上梁孝王向太后進(jìn)言，使其逐漸失去景帝的信重，后來被免丞相職務(wù)。D.周亞夫性情剛直，寧折不彎。景帝懷疑他謀反，指使吏卒逼迫，周亞夫不服，最終絕食而死。史家肯定其用兵才能，而對他因性格弱點導(dǎo)致窮途困窘表示了惋惜。13.把上文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）匈奴大入邊，亞夫軍細(xì)柳以備胡。上自勞軍細(xì)柳，先驅(qū)至，不得入。（2）彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎？參考答案：10.A

11.D

12.D

13.（1）匈奴大舉侵入邊境，周亞夫駐扎在細(xì)柳營防備匈奴。皇帝親自到細(xì)柳營慰勞軍隊，天子的前導(dǎo)到達(dá)軍營，不能進(jìn)入。（2）那個人背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下（如果）封他為侯，那還憑什么去責(zé)備（或:要求）不守節(jié)操的臣子呢？10.試題分析：畫線句子上文說周亞夫親自請示皇帝帶兵出征，皇帝同意了，畫線句子中“太尉”是官職，指周亞夫；“滎陽”是地名；“吳”“梁”都是國名，這些名詞一般在句中做主語或賓語，再結(jié)合下文應(yīng)可知畫線句子句意為：太尉周亞夫把各路軍隊會合到滎陽之后，吳國叛軍正在進(jìn)攻梁國，梁孝王向太尉周亞夫請求救援。而太尉周亞夫卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，深溝高壘堅守不出。梁國天天派使者向太尉求救，太尉不肯去救。根據(jù)句意可正確斷句。11.試題分析：D項，“編年體史書《史記》”不當(dāng)，《史記》是紀(jì)傳體通史。《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。點睛：本題重點突出對古代文學(xué)常識文化常識的掌握和理解情況，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關(guān)知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。對文學(xué)常識我們可以采取點面結(jié)合記憶法。在高考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)備考中，我們要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點）。在記憶一些文學(xué)常識時，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。12.試題分析：解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。D項，無中生有，“景帝懷疑他謀反”及“指使吏卒”屬臆想，原文無據(jù)。文中只提到“景帝罵之曰：‘吾不用也。’召詣廷尉。”“吏曰：‘君侯縱不反地上，即欲反地下耳?！备鶕?jù)這些信息不能得出“景帝懷疑他謀反”及“指使吏卒”的結(jié)論。13.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“軍”，名詞作動詞，駐扎；“勞”，慰問；“先驅(qū)”，前導(dǎo)，這里指天子的前導(dǎo)。（2）“彼”，代詞，那個人；“侯”，名詞作動詞，封他為侯；“何以”，賓語前置，憑什么；“人臣不守節(jié)者”，定語后置句，不守節(jié)操的臣子。參考譯文：5.8．閱讀下面《孟子》選段，回答問題。(6分)孟子曰：“欲貴者，人之同心也。人人有貴于己者，弗思耳矣。人之所貴者，非良貴也。趙孟之所貴，趙孟能賤之①?！对姟吩疲骸茸硪跃疲蕊栆缘?。’言飽乎仁義也，所以不愿人之膏粱之味也；令②聞廣譽施于身，所以不愿人之文繡③也?！薄睹献印じ孀由稀贰な?/p>

注釋：

①趙孟：即趙盾，春秋時晉國正卿。②令：美好。③文繡：古代官服，繡上文采。

（1）用原文詞語填空。（3分）

希望自己顯貴，這是每個人都有的心愿。人們常常希望他人能夠賜予自己尊貴，其實這并不可取。孟子認(rèn)為，每個人自身都有尊貴的東西，只是人們□□罷了。在孟子看來，那些□□□□和□□都不是值得追求的東西，因為這些追求既無意義，又很容易消失，君子不應(yīng)刻意求取。

（2）孟子說的“良貴”指什么呢？請結(jié)合文段簡述。（3分）參考答案：（1）弗思、膏粱之味、文繡（2）真正寶貴的東西應(yīng)當(dāng)是一個人自身良好的形象和內(nèi)在的美德，如“飽乎仁義”和“令聞廣譽”之類才是值得君子追求的。6.閱讀下面的文言文，完成下面各題。明玉珍，隨州人。身長八尺余，目重瞳子。徐壽輝起，玉珍與里中父老團(tuán)結(jié)千余人，屯青山。及壽輝稱帝，使人招玉珍曰：“來則共富貴，不來舉兵屠之。”玉珍引眾降。時元右丞完者都募兵重慶，義兵元帥楊漢應(yīng)募至，欲殺之而并其軍，不克。漢走，遇玉珍，為言：“重慶無重兵，完者都與右丞哈麻禿不相能，若回船出不意襲之，可取而有也。”玉珍意未決，部將戴壽曰：“機不可失也?？煞执瑸槎?，半貯糧歸沔陽，半因漢兵攻重慶，不濟(jì)則掠財物而還?！庇裾鋸钠洳撸u重慶，走完者，執(zhí)哈麻禿獻(xiàn)壽輝。壽輝授玉珍隴蜀行省右丞。二十年，陳友諒弒徐壽輝自立。玉珍曰：“與友諒俱臣徐氏，顧悖逆如此?！泵员奶粒^不與通。立壽輝廟于城南隅，歲時致祀。自立為隴蜀王。玉珍之攻重慶也，道瀘，部將劉澤民薦劉楨。玉珍往見，與語大悅，即日延至舟中，尊禮備至。次年，楨屏人說曰：“西蜀形勝地大王撫而有之休養(yǎng)傷殘用賢治兵可以立不世業(yè)不于此時稱大號以系人心一旦將士思鄉(xiāng)土瓦解星散大王孰與建國乎”玉珍善之，乃謀于眾，以二十二年春僭即皇帝位于重慶，國號夏，建元天統(tǒng)。效周制，設(shè)六卿。分蜀地為八道，更置府州縣官名。玉珍素?zé)o遠(yuǎn)略，然性節(jié)儉，頗好學(xué)，折節(jié)下士。既即位，設(shè)國子監(jiān)，教公卿子弟，設(shè)提舉司教授，建社稷宗廟，求雅樂，開進(jìn)士科，定賦稅。蜀人悉便安之。皆劉楨為之謀也。明年，太祖遣都事遺玉珍書曰：“足下處西蜀，予處江左，蓋與漢季孫、劉相類。近者王保保以鐵騎勁兵，虎踞中原，其志殆不在曹操下，使有謀臣如攸、彧，猛將如遼、邰，予兩人能高枕無憂乎。予與足下實唇齒邦，愿以孫劉相吞噬為鑒?！弊院笮攀雇挡唤^。二十六年春，玉珍病革，召壽等諭曰：“西蜀險固，若協(xié)力同心，左右嗣子，則可以自守。不然，后事非所知也。”遂卒。凡立五年，年三十六。

（節(jié)選自《明史·明玉珍傳》有改動）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.西蜀形勝地／大王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)／不于此時稱大號以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)土／瓦解星散／大王孰與建國乎／B.西蜀形勝地大／王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)不／于此時稱大號以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)／土瓦解星散／大王孰與建國乎／C.西蜀形勝地／大王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)／不于此時稱大號以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)／土瓦解星散／大王孰與建國乎／D.西蜀形勝地大／王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)不／于此時稱大號以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)土／瓦解星散／大王孰與建國乎／11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.僭，即僭越。超越自己的身份，冒用在上者的職權(quán)、禮儀行事。文中認(rèn)為明玉珍稱帝是超越本分的行為。B.道，古代行政區(qū)劃名，比如唐代曾分全國為十五道；“路”也是行政區(qū)劃名，如“望中猶記，烽火揚州路”。C.足下，舊時交際用語，下稱上或同輩相稱的敬詞。戰(zhàn)國時多用以稱君主，如“玉斗一雙，再拜奉大將軍足下”。D.江左，江東，長江下游以南地區(qū)。而“江表”則泛指長江以南地區(qū)，從中原看，地處長江之外，故稱，如“江表英豪咸歸附之”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（

）A.徐壽輝稱帝后，對明玉珍威逼利誘，明玉珍便率眾投降。不久就立下戰(zhàn)功，被徐壽輝授予隴蜀行省右丞一職。B.明玉珍認(rèn)為，陳友諒殺徐壽輝自立是大逆不道。此后設(shè)防阻隔陳友諒，不再和他交往，并且為徐壽輝建廟，每年祭祀。C.盡管明玉珍一向無深遠(yuǎn)謀略，但他節(jié)儉、謙遜好學(xué)，在劉楨的輔佐下，制定了一系列的制度，把蜀地治理得很好。D.明玉珍病重彌留之際，召來戴壽等人要求他們齊心協(xié)力據(jù)險而守，只要控制住嗣子，就可以自我保全。...13.把下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）玉珍往見，與語大悅，即日延至舟中，尊禮備至。（2）安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。（3）今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。參考答案：10.A

11.C

12.D

13.（1）明玉珍前去會見（劉楨），與（劉楨）交談之后，十分高興，當(dāng)日就（將劉楨）迎接到船中，尊敬禮待十分周到。（2）漢安帝常聽說張衡精通天文、歷法等術(shù)數(shù)方面的學(xué)問，就令公車特地召請張衡，任命他為郎中，經(jīng)兩次升遷后為太史令。（3）現(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，恐懼得太過分了。10.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“西蜀形勝地／大王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)／不于此時稱大號以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)土／瓦解星散／大王孰與建國乎”，這句話是說“西蜀地勢優(yōu)越，大王如果占據(jù)了它，休養(yǎng)傷殘將士，起用賢人統(tǒng)率軍隊，便可以建立不世功業(yè)。而如果不在此時稱帝來維系人心，一旦將士思念鄉(xiāng)土，軍隊就會像瓦一樣破碎，像星星一樣離散，到那時大王靠什么去建立國家呢”；從句中來看，從前文來看，此時的“明玉珍”已自立為王，此時劉楨與他對話，稱他為“大王”，排除BCD三項；“立”的賓語是“不世業(yè)”，故“業(yè)”與后面的“不”斷開；“思”的對象是“鄉(xiāng)土”，“瓦解”的對象應(yīng)是“將士”。11.試題分析：本題考查文學(xué)常識和文化常識。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項，舉例錯，例句中指范增，既不是戰(zhàn)國人，也不是國君。12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進(jìn)行比較分析。D項，“只要控制住嗣子”理解錯，文章最后一段說的是“西蜀險固，若協(xié)力同心，左右嗣子，則可以自守。不然，后事非所知也”，文中說的是“左右嗣子”，可見應(yīng)是“輔佐嗣子”。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到D項對應(yīng)的內(nèi)容，該選項源自文章最后一段，選項曲解文意，應(yīng)是輔佐，而不是控制。13.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“延”，邀請；“備至”，十分周到；“往見”“與語”省略句式；第二句中，“雅”，常常；“征”，征召；“拜”，授予；“再”，兩次。第三句中，“同列”，職位相同；“宣”，揚言；“殊”，太，非常。參考譯文：明玉珍，隨州人。身長八尺多，眼睛為雙瞳仁。徐壽輝起兵時，明玉珍與家鄉(xiāng)父老聚集一千余人，盤踞在青山。等到徐壽輝稱帝，派人招引明玉珍，說：“來的話就一起享受富貴，不來的話就發(fā)兵滅掉你?！泵饔裾浔懵暑I(lǐng)眾人投降。當(dāng)時元朝右丞完者都在重慶招募士兵，義兵元帥楊漢應(yīng)招募來到完者都軍中，想借機殺掉完者都而吞并他的軍隊，沒成功。楊漢逃走，遇上明玉珍，進(jìn)言說：“重慶沒有重兵，完者都與右丞哈麻禿互相合不來，如果調(diào)轉(zhuǎn)船頭出其不意襲擊他，就可攻取占有他?！泵饔裾洫q豫不決。部將戴壽說：“機不可失。可以把船只分成兩部分，一半儲運糧食回沔陽，一半利用楊漢的士兵攻打重慶，若不成功就掠取財物回去?！泵饔裾渎爮乃挠嫴撸u擊重慶，打跑了完者都，抓住了哈麻禿獻(xiàn)給徐壽輝。徐壽輝任命明玉珍為隴蜀行省右丞。二十年，陳友諒殺徐壽輝自立，明玉珍說：“我和陳友諒都是徐氏的臣子，陳友諒卻如此背叛他。”命令用兵堵住瞿塘峽，斷絕與他來往。在在城南角，每年祭祀。明玉珍便自立為隴蜀王。明玉珍進(jìn)攻重慶，經(jīng)過瀘州時，部將劉澤明向他推薦劉楨。明玉珍前去會見劉禎，與劉楨交談之后，十分高興，當(dāng)日就將劉楨迎接到船中，尊敬禮待十分周到。次年，劉楨避開眾人勸說明玉珍：“西蜀地勢優(yōu)越，大王如果占據(jù)了它，休養(yǎng)傷殘將士，起用賢人統(tǒng)率軍隊，便可以建立不世功業(yè)。而如果不在此時稱帝來維系人心，一旦將士思念鄉(xiāng)土，軍隊就會像瓦一樣破碎，像星星一樣離散，到那時大王靠什么去建立國家呢？”明玉珍覺得他說的有理，便與部眾商議，于二十二年春在重慶即皇帝位，國號夏，建元天統(tǒng)。仿效周制，設(shè)立六卿。將蜀地分為八路，更改府州縣的官名。明玉珍素?zé)o遠(yuǎn)謀，然而性情節(jié)儉，十分好學(xué)，禮賢下士。即位之后，設(shè)立國子監(jiān)，教育公卿子弟，設(shè)提舉司教授，建造社稷宗廟，尋求雅樂，開設(shè)進(jìn)士科舉，確定賦稅制度。蜀人全都因此安居樂業(yè)。以上這些措施都是劉楨為他謀劃的。第二年，太祖派都事給明玉珍送信說：“足下處于西蜀，我則住在江左，這與漢末的孫權(quán)、劉備兩人相似。近來王保保率領(lǐng)鐵騎勁兵，虎踞中原，其志向恐怕不在曹操之下，如果他有像許攸、荀一樣的謀臣，有如張遼、張郃一樣的猛將，我們兩人怎能高枕無憂呢？我與足下實為唇齒相依的鄰居，希望能以孫、劉兩人互相兼并爭斗作為教訓(xùn)?！睆拇艘院螅p方信使往來不絕。二十六年春，明玉珍重病在身，將戴壽等召來說道：“西蜀地勢險固，你們?nèi)裟芡膮f(xié)力，輔佐我兒，則可以自守。不然的話，將來不知會發(fā)生什么事情?！泵饔裾淙ナ?。稱帝共五年，死時三十六歲。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列句子中，沒有語病的一句是(

)A.日本的海上巡邏機于2月2日下午2點左右，在日本青森縣西南大約150多公里處發(fā)現(xiàn)正在航行的中國海軍艦隊。B.在2016年初全球金融動蕩的寒風(fēng)中，以“創(chuàng)客天堂”形象令世界矚目的華強北電子一條街，正經(jīng)歷著一場從“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”到“社會創(chuàng)新”的蛻變。C.醉駕司機文化程度與守法自覺性、安全意識不成正比。武漢交管部門的數(shù)據(jù)顯示，醉駕司機主要是高學(xué)歷者、中等收入人群和行政事業(yè)單位及國企人員。D.孩子看電視、玩電腦、讀書、寫字時間過長及課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與近視有關(guān)，除此之外，光度不夠，同樣也會引起近視。參考答案：B試題分析：A項，“大約”“多”去掉一個；C項，“高學(xué)歷者、中等收入人群和行政事業(yè)單位及國企人員”并列不當(dāng)；D項，主客倒置，“看電視、玩電腦、讀書、寫字時間過長及課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”與“近視”互換位置。點睛：不合邏輯是病句常見的類型，主要有并列不當(dāng)、否定不當(dāng)、主客倒置和不合生活事實。句子中出現(xiàn)“和”“等”或頓號注意查找因并列不當(dāng)或不能包含等因素引起的邏輯錯誤。見到否定詞語，反問句及表示否定意思的詞語，查找因否定不當(dāng)而造成的邏輯錯誤。見到“被”“受”“對”“對于”等表示主客關(guān)系的詞語注意查找因主客倒置而引起的邏輯錯誤。此題選項D主客倒置。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（5分）曹雪芹在塑造《紅樓夢》中的人物時，很多時候運用了對比的手法。比如黛玉與寶釵：黛玉是在作詩，寶釵是在做人；黛玉要的是戀愛，（1）

；黛玉的生命是為了開花，寶釵的生命是為了結(jié)果；（2）

，寶釵是社會精英；寶釵可以占據(jù)我們的眼，黛玉卻能占據(jù)我們的心。兩個人的區(qū)別還在于，（3）

，寶釵是現(xiàn)實的功利的。參考答案：（1）寶釵要的是婚姻（2）黛玉是文藝青年（3）黛玉是浪漫的詩意的試題分析：本題考查語句的連貫性此類題目要重點研討橫線前后的內(nèi)容。題中根據(jù)后文“黛玉是在作詩，寶釵是在做人”“黛玉要的是戀愛”可以推斷①；根據(jù)“寶釵是社會精英”可以推斷②；③由“寶釵是現(xiàn)實的功利的”推斷。做語句連貫題目1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達(dá)的情感