《儒林外史》-2024年中考語(yǔ)文名著閱讀三輪復(fù)習(xí)提分沖刺知識(shí)梳理

《儒林外史》

核心考點(diǎn)

一、識(shí)記內(nèi)容：

1.作者：吳敬梓

2.朝代：清代

3.主要人物及人物關(guān)系：

(1)王冕：明初著名畫家，以畫荷花聞名。他淡泊名利，隱居山林，是作者理想人格的化

身。

與秦老：忘年交，秦老敬重王冕的才華，支持他的選擇，并在他離鄉(xiāng)時(shí)照顧其母。

與時(shí)知縣：時(shí)知縣仰慕王冕才華，欲推薦他給危素，但王冕不愿與趨炎附勢(shì)的官員結(jié)交。

與危素：朝廷官員，賞識(shí)王冕的畫作，但王冕不愿攀附權(quán)貴。

與朱元璋：朱元璋慕名拜訪王冕，請(qǐng)教治國(guó)之道，王冕直言進(jìn)諫。

(2)周進(jìn)：一位屢試不第的老童生，后被好心人捐資得以進(jìn)學(xué)，最終考中進(jìn)士，成為廣東

學(xué)道。

與梅玖：同鄉(xiāng)，新進(jìn)學(xué)的秀才，以輕浮的言語(yǔ)嘲諷周進(jìn)，但最終得到周進(jìn)的提拔。

與范進(jìn)：周進(jìn)在廣東做學(xué)道時(shí)，賞識(shí)范進(jìn)的才華，將其拔為案首，改變了范進(jìn)的命運(yùn)。

與金有余：周進(jìn)的姊夫，帶他去省城做生意，在周進(jìn)絕望時(shí)幫助他捐監(jiān)進(jìn)學(xué)。

(3)范進(jìn)：一位屢試不第的老童生，因中舉而喜極發(fā)瘋，后被周進(jìn)提攜，最終成為官員。

與胡屠戶：范進(jìn)的丈人，一位粗鄙的屠夫，在范進(jìn)未中舉前對(duì)他百般羞辱，中舉后又極

力奉承。

與張靜齋：鄉(xiāng)紳，熱衷于攀附權(quán)貴，在范進(jìn)中舉后，對(duì)他極力拉攏，并慫恿他去“打秋

風(fēng)”。

(4)嚴(yán)監(jiān)生：一位吝嗇成性的地主，臨死時(shí)因燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草而遲遲不肯斷氣，最終

被趙氏挑掉一莖才氣絕身亡。

與王氏：嚴(yán)監(jiān)生的妻子，賢惠善良，早逝。

與趙氏：嚴(yán)監(jiān)生的妾，在王氏死后被扶正，精明能干，管家有方。

與王德、王仁：王氏的兩位兄長(zhǎng)，秀才，為人勢(shì)利，在嚴(yán)監(jiān)生病危時(shí)，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，強(qiáng)

迫趙氏扶正。

(5)婁氏兄弟：婁三公子玉亭，婁四公子瑟亭，出身相府，卻懷才不遇，心存不滿，常發(fā)

表一些對(duì)時(shí)政不滿的言論。

與蓬公孫：婁家表親，少年才俊，被魯編修看中，招為女婿。

與楊執(zhí)中：婁氏兄弟因其忠直而捐資助其出獄，但楊執(zhí)中不愿攀附權(quán)貴，沒(méi)有登門道謝。

與魯編修：婁家表親，賞識(shí)建公孫的才華，招其為婿，卻因公孫不喜八股而失望。

(6)遂公孫：少年才俊，博學(xué)多才，但卻不喜八股文，最終放棄科舉，潛心著述。

與魯小姐：魯編修的女兒，才貌雙全，精通八股文，因公孫不喜八股而失望。

與馬純上：處州府學(xué)縻生，以批閱文章為業(yè)，與公孫結(jié)為好友，并勸公孫致力于科舉。

4.主要故事情節(jié)：

王冕的故事：作為楔子，點(diǎn)明全書(shū)主旨，批判功名富貴，歌頌淡泊名利的人生態(tài)度。

周進(jìn)、范進(jìn)的故事：通過(guò)周進(jìn)、范進(jìn)兩位老童生屢試不第的經(jīng)歷，展現(xiàn)了科舉制度對(duì)讀

書(shū)人的毒害。

嚴(yán)監(jiān)生、嚴(yán)貢生的故事：描寫了嚴(yán)氏兄弟的吝嗇、虛偽、貪婪，諷刺了封建社會(huì)道德的

淪喪。

婁氏兄弟、魂公孫的故事：通過(guò)婁氏兄弟對(duì)時(shí)政的不滿和逮公孫放棄科舉的選擇，表達(dá)

了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。

馬二先生、匡超人的故事：馬二先生雖然正直善良，但最終也未能免俗，沉迷于科舉功

名?？锍藙t從一個(gè)淳樸孝子變成了一個(gè)唯利是圖的勢(shì)利小人。

5.重要細(xì)節(jié)描寫：

周進(jìn)看貢院：周進(jìn)看到貢院里天字號(hào)的號(hào)板，想起自己多年科舉的辛酸，不禁放聲大哭,

表現(xiàn)了他對(duì)功名執(zhí)著追求的悲哀。

范進(jìn)中舉發(fā)瘋：范進(jìn)中舉后，喜極發(fā)瘋，表現(xiàn)了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的精神摧殘。

嚴(yán)監(jiān)生臨死伸指：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，因燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草而遲遲不肯斷氣，最終被趙氏

挑掉一莖才氣絕身亡，生動(dòng)刻畫了他的吝嗇性格。

謔公孫辭別王惠：王惠因降順寧王而逃亡，途中偶遇建公孫，公孫贈(zèng)銀助其逃脫，體現(xiàn)

了蓬公孫的善良和仗義。

匡超人孝敬父親：匡超人侍奉生病的父親，盡心盡力，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的孝道。

杜少卿的慷慨豪舉：杜少卿不惜傾家蕩產(chǎn)，救助朋友，體現(xiàn)了他俠義的性格，也反映了

當(dāng)時(shí)社會(huì)上“輕財(cái)仗義”的風(fēng)氣。

6.核心主題思想：

全書(shū)以“儒林”為中心，通過(guò)對(duì)封建科舉制度和封建社會(huì)道德的諷刺批判，揭露了科舉

制度的腐敗和士大夫階層的虛偽、腐朽，表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)和理想人格的追求。

7.藝術(shù)特色：

諷刺藝術(shù)：作者運(yùn)用夸張、對(duì)比、反諷等手法，對(duì)封建科舉制度和封建社會(huì)道德進(jìn)行了

辛辣的諷刺。

白描手法：作者善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，白描人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，使人物形象栩栩如

生。

結(jié)構(gòu)獨(dú)特：全書(shū)沒(méi)有一個(gè)完整的故事線索，而是由許多獨(dú)立的人物和故事片段組成，但

每個(gè)片段都圍繞著“儒林”這一主題，形成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體。

答題技巧

在掌握《儒林外史》的核心考點(diǎn)后，還需要掌握一些答題技巧，才能在考試中取得好成

績(jī)。以下是一些針對(duì)《儒林外史》的答題技巧，需要結(jié)合具體的題目靈活運(yùn)用：

一、審題：

1.抓住題干關(guān)鍵詞：仔細(xì)閱讀題干，圈出關(guān)鍵詞，例如人物姓名、事件、主題、手法等，明

確題目的考查方向。

例如：分析范進(jìn)中舉這一情節(jié)的藝術(shù)手法及其作用。

關(guān)鍵詞：范進(jìn)中舉、藝術(shù)手法、作用。

2.判斷題目類型：根據(jù)題干的提問(wèn)方式，判斷題目類型，例如：

選擇題：需要從選項(xiàng)中選擇最符合題意的答案，注意排除干擾項(xiàng)。

填空題：需要根據(jù)上下文或已知信息填寫空缺的內(nèi)容，注意字?jǐn)?shù)限制和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

簡(jiǎn)答題：需要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容或回答問(wèn)題，注意語(yǔ)言的精煉和邏輯的清晰。

分析題：需要對(duì)人物、事件、主題、手法等進(jìn)行深入分析，注意結(jié)合原文，有理有據(jù)地

論述。

3.明確分值和答題要求：根據(jù)題目的分值和答題要求，確定答題的深度和廣度。

例如：簡(jiǎn)析王冕不愿做官的原因。（4分）

這道題只需要簡(jiǎn)要分析，不需要展開(kāi)論述。

二、構(gòu)思：

1.回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)題干關(guān)鍵詞和題目類型，回憶與題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，例如人物性格、

事件經(jīng)過(guò)、主題思想、藝術(shù)特色等。

例如：分析范進(jìn)中舉這一情節(jié)的藝術(shù)手法及其作用。

可以回憶《儒林外史》中常用的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，并思考這些手法在范進(jìn)中

舉情節(jié)中的運(yùn)用。

2.組織語(yǔ)言，邏輯清晰：將回憶到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選、整合，并按照一定的邏輯順序組織語(yǔ)

言，使答題思路清晰，層次分明。

例如，分析人物形象時(shí)，可以按照“外貌描寫一一語(yǔ)言行動(dòng)一一心理活動(dòng)一一作者評(píng)價(jià)”

的順序來(lái)組織答案。

3.結(jié)合原文，精準(zhǔn)引用：答題時(shí)要盡量引用原文語(yǔ)句來(lái)支撐觀點(diǎn)，并注意引用的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)

潔性。

例如，分析嚴(yán)監(jiān)生臨死伸指這一細(xì)節(jié)時(shí)，可以引用原文中“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一

出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行

分析。

4.層次分明，要點(diǎn)突出：答題時(shí)要分點(diǎn)作答，使答案結(jié)構(gòu)清晰，要點(diǎn)突出，并注意每個(gè)要點(diǎn)

的完整性和獨(dú)立性。

三、表達(dá)：

書(shū)寫規(guī)范，字跡工整：書(shū)寫要規(guī)范，字跡要工整，卷面要整潔，給閱卷老師留下良好的

第一印象。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確流暢：答題語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確流暢，避免使用過(guò)于口語(yǔ)化或過(guò)于文

言化的表達(dá)方式。

注意語(yǔ)法，避免語(yǔ)病：答題時(shí)要注意語(yǔ)法規(guī)范，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)病等錯(cuò)誤。

四、結(jié)合《儒林外史》的例子，以下是一些具體答題技巧：

1.分析人物形象：

抓住人物的典型細(xì)節(jié)：例如，嚴(yán)監(jiān)生的“臨死伸指”、范進(jìn)的“中舉發(fā)瘋”、杜少卿的

“揮金如土”、王冕的“高帽闊衣”等，都是塑造人物性格的典型細(xì)節(jié)。

結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷分析其性格：例如，胡屠戶作為一個(gè)小市民，其性格的卑

劣與他社會(huì)地位的低下是分不開(kāi)的；周進(jìn)長(zhǎng)期處于社會(huì)底層，所以他對(duì)功名有著近乎偏執(zhí)的

追求。

分析人物形象的塑造手法：作者塑造人物形象時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張等手法,

例如，范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，突出了胡屠戶的勢(shì)利眼；匡超

人前后性格的變化，也體現(xiàn)了作者對(duì)科舉制度扭曲人性的批判。

2.概括情節(jié)發(fā)展：

抓住主要事件：例如，王冕拒絕做官、周進(jìn)看貢院、范進(jìn)中舉發(fā)瘋、嚴(yán)監(jiān)生臨死伸指、

婁氏兄弟游湖、遵公孫招親、馬二先生選書(shū)、匡超人發(fā)跡、杜少卿敗家、郭孝子尋父等，都

是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的主要事件。

注意情節(jié)之間的聯(lián)系：例如，周進(jìn)的故事和范進(jìn)的故事是相互關(guān)聯(lián)的，周進(jìn)對(duì)范進(jìn)的提

拔，改變了范進(jìn)的命運(yùn)，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

3.理解主題思想：

關(guān)注作者的諷刺批判對(duì)象：例如，作者對(duì)科舉制度的弊端、士大夫的虛偽、社會(huì)風(fēng)氣的

敗壞等都進(jìn)行了辛辣的諷刺。

結(jié)合作品的時(shí)代背景：例如，《儒林外史》創(chuàng)作于清代，作者通過(guò)對(duì)封建科舉制度的批

判，也表達(dá)了對(duì)清朝統(tǒng)治的不滿。

體會(huì)作者的思想感情：例如，作者對(duì)王冕、杜少卿等人物的贊揚(yáng)，體現(xiàn)了他對(duì)淡泊名利、

俠義仗義等美好品格的追求。

4.鑒賞藝術(shù)手法：

熟悉常見(jiàn)的寫作手法：例如，比喻、夸張、對(duì)比、反諷、白描等，都是《儒林外史》中

常用的藝術(shù)手法。

結(jié)合具體內(nèi)容分析手法的作用：例如，夸張手法突出了人物性格的某一方面，對(duì)比手法

揭露了人物的虛偽，反諷手法增強(qiáng)了諷刺效果。

5.評(píng)價(jià)作品意義：

聯(lián)系作品的思想內(nèi)容：例如，《儒林外史》對(duì)封建科舉制度的批判，具有深刻的社會(huì)意

義。

結(jié)合作品的藝術(shù)特色：例如，《儒林外史》的諷刺藝術(shù)，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的

影響。

聯(lián)系作品的現(xiàn)實(shí)意義：例如，《儒林外史》所反映的社會(huì)問(wèn)題，在今天仍然有一定的警

示意義。

重難點(diǎn)突破

《儒林外史》的重難點(diǎn)在于深刻理解作品的諷刺藝術(shù)，準(zhǔn)確把握人物形象的復(fù)雜性，并

能透過(guò)人物和情節(jié)，洞察作品的主題思想和社會(huì)意義。以下針對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解析:

一、人物形象分析：

1.突破臉譜化的人物解讀：

避免將人物簡(jiǎn)單地貼上''好人”或“壞人”的標(biāo)簽，要看到人物性格的復(fù)雜性和多面性。

例如，范進(jìn)：他雖然是科舉制度的受害者，但中舉后也逐漸變得趨炎附勢(shì)，失去了最初

的淳樸善良。

匡超人：他從一個(gè)勤勞孝順的兒子變成了一個(gè)唯利是圖的勢(shì)利小人，體現(xiàn)了科舉制度對(duì)

人性的扭曲。

杜少卿：他雖然慷慨仗義，但卻缺乏識(shí)人辨人的能力，最終落得家財(cái)散盡的下場(chǎng)。

2.挖掘人物背后的社會(huì)根源：

分析人物性格形成的社會(huì)原因，例如，胡屠戶的勢(shì)利眼，正是當(dāng)時(shí)社會(huì)拜金逐利風(fēng)氣的

體現(xiàn)；周進(jìn)對(duì)功名的執(zhí)著追求，也反映了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的精神桎梏。

聯(lián)系作品的時(shí)代背景，理解人物的局限性。例如，婁氏兄弟雖然不滿時(shí)政，卻無(wú)力改變

現(xiàn)狀，只能借酒消愁，發(fā)發(fā)牢騷。

3.關(guān)注人物之間相互映襯的關(guān)系：

作者善于用對(duì)比手法塑造人物形象，例如，周進(jìn)和梅玖的對(duì)比，突出了周進(jìn)的迂腐和梅

玖的油滑；范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，諷刺了世態(tài)炎涼。

通過(guò)人物之間的關(guān)系，更能深刻理解人物性格，例如，嚴(yán)監(jiān)生和趙氏的對(duì)比，突出了嚴(yán)

監(jiān)生的吝嗇和趙氏的精明能干；王冕和時(shí)知縣的對(duì)比，突出了王冕的淡泊名利和時(shí)知縣的趨

炎附勢(shì)。

二、主題思想概括：

1.抓住作品的諷刺主線：

《儒林外史》的諷刺對(duì)象是多方面的，但主要集中在對(duì)科舉制度的弊端和封建社會(huì)道德

淪喪的批判上。

關(guān)注作品中那些“變態(tài)”的人物和現(xiàn)象，例如，范進(jìn)中舉發(fā)瘋、嚴(yán)監(jiān)生臨死伸指、王玉

輝嫁女哭笑、牛浦郎冒名頂替等，都是作者刻意描寫的諷刺對(duì)象。

2.體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖：

作者并非簡(jiǎn)單地否定科舉制度，而是批判其僵化腐朽的一面，以及對(duì)人性的扭曲和摧殘。

作者也并非否定所有的讀書(shū)人，而是批判那些虛偽、勢(shì)利、不學(xué)無(wú)術(shù)的“儒林”敗類。

作者最終目的是希望建立一個(gè)理想社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，人們能夠擺脫功名利祿的束縛,

追求真才實(shí)學(xué)和高尚的道德情操。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解作品的社會(huì)意義：

《儒林外史》創(chuàng)作于清代，當(dāng)時(shí)封建社會(huì)已經(jīng)走向衰落，科舉制度的弊端也日益暴露。

作者對(duì)科舉制度的批判，也表達(dá)了對(duì)清朝統(tǒng)治的失望和不滿。

作品所反映的社會(huì)問(wèn)題，在今天仍然有一定的警示意義，例如，教育制度的弊端、社會(huì)

風(fēng)氣的敗壞、人性的扭曲等，都是值得我們反思的。

三、藝術(shù)手法鑒賞：

1.領(lǐng)會(huì)諷刺手法的運(yùn)用：

夸張：作者常用夸張手法突出人物性格的某一方面，例如，嚴(yán)監(jiān)生臨死前對(duì)兩莖燈草的

執(zhí)著，突出了他的吝嗇性格；范進(jìn)中舉發(fā)瘋，突出了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的精神摧殘。

對(duì)比：作者常用對(duì)比手法揭露人物的虛偽和社會(huì)現(xiàn)象的丑惡，例如，范進(jìn)中舉前后，胡

屠戶對(duì)他的態(tài)度截然不同，諷刺了世態(tài)炎涼；王冕和時(shí)知縣的對(duì)比，突出了王冕的清高和時(shí)

知縣的庸俗。

反諷：作者常用反諷手法增強(qiáng)諷刺效果，例如，對(duì)那些不學(xué)無(wú)術(shù)卻自命清高的“儒林”

敗類，作者往往用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣進(jìn)行描寫，實(shí)際上是進(jìn)行辛辣的諷刺。

2.理解白描手法的特點(diǎn)：

作者善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，白描人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，使人物形象栩栩如生，例如，

對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的外貌描寫：“兩只眼睛，骨碌碌的轉(zhuǎn)”，“臉上橫肉，堆著一堆“；對(duì)范進(jìn)中舉后神

態(tài)的描寫：“拍著手大笑”、“飛跑出門

白描手法看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含著作者的精妙構(gòu)思和深刻的諷刺意味。

3.體會(huì)結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處：

《儒林外史》沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的故事情節(jié)，而是由許多獨(dú)立的人物和故事片段組成，

這種結(jié)構(gòu)被稱為“散點(diǎn)透視”。

作者通過(guò)不同人物和故事的穿插描寫，展現(xiàn)了封建社會(huì)“儒林”的全貌，增強(qiáng)了作品的

諷刺效果。

雖然情節(jié)分散，但每個(gè)片段都圍繞著“儒林”這一主題，形成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體。

4.總結(jié)：

突破《儒林外史》的重難點(diǎn)，需要從多方面入手，深入挖掘人物形象，準(zhǔn)確概括主題思

想，并細(xì)致分析作品的藝術(shù)手法。只有將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧融會(huì)貫通，才能在考試中取得優(yōu)

異成績(jī)。

易錯(cuò)點(diǎn)提醒

閱讀和分析《儒林外史》時(shí)，容易犯一些錯(cuò)誤，導(dǎo)致對(duì)作品的理解偏差，影響答題的準(zhǔn)

確性。以下列舉一些常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，并結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，幫助大家更好地理解作品，

避免在考試中犯錯(cuò)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢固:

L混淆人物、情節(jié)：《儒林外史》人物眾多，情節(jié)分散，容易混淆人物和情節(jié)。

例如：將周進(jìn)和范進(jìn)混淆，將王冕和杜少卿混淆，將嚴(yán)監(jiān)生和嚴(yán)貢生混淆，等等。

建議：整理人物關(guān)系圖譜，并結(jié)合人物的典型事件和性格特征進(jìn)行記憶，例如，可以

用“周進(jìn)看貢院”、“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”、“嚴(yán)監(jiān)生臨死伸指”等典型事件來(lái)區(qū)分人物。

2.張冠李戴：將不同人物的言行舉止混淆。

例如：將匡超人的勢(shì)利行為說(shuō)成是范進(jìn)的行為，將杜少卿的慷慨行為說(shuō)成是王冕的行為,

等等。

建議：要仔細(xì)閱讀原文，準(zhǔn)確把握人物的言行舉止，并結(jié)合人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，

避免張冠李戴。

3.記憶偏差：對(duì)人物、情節(jié)的細(xì)節(jié)記憶出現(xiàn)偏差。

例如：將嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)伸出的兩根手指理解為兩件事情，將杜少卿送給裁縫的銀子記成

二十兩，等等。

建議：要認(rèn)真閱讀原文，特別是對(duì)人物的典型細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵情節(jié)，要反復(fù)記憶，確

保準(zhǔn)確無(wú)誤。

二、審題不清，答非所問(wèn)：

1.忽略題干關(guān)鍵詞：沒(méi)有準(zhǔn)確把握題干的要求，答題方向錯(cuò)誤。

例如：題目問(wèn)的是“簡(jiǎn)析王冕不愿做官的原因“，卻答成了“王冕的性格特點(diǎn)

建議：答題前要認(rèn)真審題，圈出題干關(guān)鍵詞，并明確題目的考查方向。

2.答題角度偏離：沒(méi)有從正確的角度分析問(wèn)題。

例如：題目問(wèn)的是“分析范進(jìn)中舉發(fā)瘋的原因”，卻答成了“科舉制度的弊端

建議：要根據(jù)題干的要求，選擇合適的答題角度，并結(jié)合原文進(jìn)行分析。

3.答題內(nèi)容不完整：沒(méi)有全面回答問(wèn)題。

例如：題目問(wèn)的是“分析匡超人的性格特點(diǎn)”，卻只答了“勢(shì)利”，而忽略了“孝順”等

其他性格特點(diǎn)。

建議：要全面分析問(wèn)題，盡可能地答全要點(diǎn)，避免遺漏重要內(nèi)容。

三、缺乏文本支撐，空洞議論：

1.泛泛而談：答題時(shí)沒(méi)有結(jié)合原文內(nèi)容，空洞議論，缺乏說(shuō)服力。

例如：分析人物形象時(shí)，只是簡(jiǎn)單地概括人物性格，而沒(méi)有結(jié)合具體的故事情節(jié)和細(xì)節(jié)

描寫進(jìn)行分析。

建議：答題時(shí)要盡量引用原文語(yǔ)句來(lái)支撐觀點(diǎn)，并注意引用的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

2.脫離文本：完全脫離原文內(nèi)容，進(jìn)行主觀臆斷。

例如：對(duì)人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),沒(méi)有結(jié)合作品的時(shí)代背景和人物的具體處境進(jìn)行分析，

而是簡(jiǎn)單地套用現(xiàn)代人的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。

建議：要始終以原文為依據(jù)，避免脫離文本，進(jìn)行主觀臆斷。

四、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，邏輯混亂：

1.語(yǔ)法錯(cuò)誤：答題時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，例如，句子成分殘缺、主謂不一致、搭配不當(dāng)?shù)?，?/p>

響得分。

建議：要認(rèn)真復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.用詞不當(dāng)：答題時(shí)使用過(guò)于口語(yǔ)化或過(guò)于文言化的表達(dá)方式，影響答案的規(guī)范性。

建議：要使用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言答題，避免使用方言俚語(yǔ)或生僻的文言詞匯。

3.條理不清：答題時(shí)沒(méi)有按照一定的邏輯順序組織語(yǔ)言，導(dǎo)致答案結(jié)構(gòu)混亂，影響閱卷老

師的理解。

建議：答題時(shí)要分點(diǎn)作答，使答案結(jié)構(gòu)清晰，要點(diǎn)突出，并注意每個(gè)要點(diǎn)的完整性和

獨(dú)立性。

五、總結(jié)：

要避免這些易錯(cuò)點(diǎn)，需要在平時(shí)多積累基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真閱讀原文，準(zhǔn)確把握人物、情節(jié)、

主題、手法等關(guān)鍵信息，并結(jié)合作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行分析。答題時(shí)要認(rèn)真

審題，仔細(xì)構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)，并盡量引用原文語(yǔ)句來(lái)支撐觀點(diǎn)，避免空洞議論。同時(shí)，要注

意語(yǔ)言規(guī)范，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，使答案結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，才能在考

試中取得理想的成績(jī)。

實(shí)戰(zhàn)演練

為了更好地應(yīng)對(duì)中考名著閱讀，我們需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，將掌握的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧應(yīng)

用到具體題目中。以下精選了一些典型題目，并進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助大家提升應(yīng)試能力。

(一)選擇題：

1.下列關(guān)于《儒林外史》的表述，不正確的一項(xiàng)是()

A.《儒林外史》是我國(guó)清代一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫封建社會(huì)后期知

識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。

B.《儒林外史》由相對(duì)獨(dú)立的故事情節(jié)構(gòu)成，每個(gè)故事都圍繞著“儒林”這一中心，既相

對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)整體。

C.《儒林外史》開(kāi)篇以王冕的故事作為楔子，點(diǎn)明了全書(shū)主旨，批判功名富貴，歌頌淡泊

名利的人生態(tài)度。

D.《儒林外史》中的人物大多是根據(jù)真人真事寫成的，因此人物形象都比較單一，缺乏復(fù)

雜性。

解析：D

《儒林外史》雖然取材于現(xiàn)實(shí)生活，但作者進(jìn)行了藝術(shù)加工，塑造的人物形象并非單一的臉

譜化，而是具有復(fù)雜性和多面性，例如，范進(jìn)、匡超人等人物，他們的性格都在情節(jié)發(fā)展中

發(fā)生了變化，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。

2.下列對(duì)《儒林外史》人物的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.王冕淡泊名利，隱居山林，是作者理想人格的化身。

B.范進(jìn)熱衷科舉，深受科舉制度毒害，中舉后喜極發(fā)瘋，是封建科舉制度犧牲品的典型。

C.嚴(yán)監(jiān)生吝嗇成性，臨死前因燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草而遲遲不肯斷氣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫

了他的性格。

D.杜少卿仗義疏財(cái)，俠肝義膽，但缺乏判斷力，最終落得家財(cái)散盡的下場(chǎng)，是作者批判的

負(fù)面人物。

解析：D

杜少卿杜少卿雖然有性格上的弱點(diǎn)，但作者對(duì)他更多的是贊賞和同情。杜少卿的慷慨豪舉雖

然導(dǎo)致他最終敗家，但卻體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“輕財(cái)仗義”的風(fēng)氣，以及作者對(duì)理想人格的追

求。

（二）填空題：

1.《儒林外史》的作者是（），（）代小說(shuō)家。

答案：吳敬梓、清

2.《儒林外史》中，（）說(shuō)“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀

答案：嚴(yán)貢生

3.《儒林外史》中，“（）”是范進(jìn)中舉后張鄉(xiāng)紳送給他的賀禮。

答案：五十兩銀子和一所宅院

（三）簡(jiǎn)答題：

1.簡(jiǎn)述王冕拒絕做官的原因。（4分）

答案：王冕天性淡泊名利，不慕功名富貴，他認(rèn)為做官是“身外之物”，會(huì)浪費(fèi)寶貴的光陰，

所以他拒絕了時(shí)知縣的邀請(qǐng)，不愿與趨炎附勢(shì)的官員為伍，最終選擇隱居山林，追求自由自

在的生活。

2.簡(jiǎn)析“嚴(yán)監(jiān)生臨死伸指”這一細(xì)節(jié)的藝術(shù)手法及其作用。（6分）

答案：這一細(xì)節(jié)運(yùn)用了夸張的藝術(shù)手法，將嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇性格刻畫得淋漓盡致。嚴(yán)監(jiān)生臨

死前，并非因?yàn)橹卮笫虑槲戳?，而是因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩莖燈草而遲遲不肯斷氣，這一夸張的

描寫，突出了他愛(ài)財(cái)如命的性格特點(diǎn)，也諷刺了封建社會(huì)中一些人對(duì)金錢的病態(tài)追求。

（四）分析題：

1.分析匡超人的性格特點(diǎn)，并說(shuō)明其性格變化的原因。（8分）

答案：

（1）性格特點(diǎn)：

前期：淳樸善良，孝敬父母，勤奮好學(xué)。

例：侍奉病父，克盡孝道；努力學(xué)習(xí)，考取功名。

后期：勢(shì)利虛偽，趨炎附勢(shì)，唯利是圖。

例：攀附權(quán)貴，巴結(jié)逢迎；忘恩負(fù)義，拋棄糟糠之妻。

（2）性格變化的原因：

科舉制度的毒害：科舉制度的腐朽和功名利祿的誘惑，扭曲了匡超人的價(jià)值觀，使他

逐漸迷失了自我。

社會(huì)風(fēng)氣的影響：五河縣的勢(shì)利風(fēng)氣，也對(duì)匡超人產(chǎn)生了潛移默化的影響，使他逐漸

被周圍環(huán)境所同化。

個(gè)人性格的弱點(diǎn)：匡超人本身也有一定的性格弱點(diǎn)，例如，他缺乏堅(jiān)定的意志和獨(dú)立的

判斷力，容易受到外界的影響。

2.試析《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。（10分）

答案：

《儒林外史》是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范之作，其諷刺藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

運(yùn)用夸張手法：作者常用夸張手法突出人物性格的某一方面，例如，嚴(yán)監(jiān)生臨死前對(duì)兩

莖燈草的執(zhí)著，突出了他的吝嗇性格；范進(jìn)中舉發(fā)瘋，突出了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的精神摧殘。

運(yùn)用對(duì)比手法：作者常用對(duì)比手法揭露人物的虛偽和社會(huì)現(xiàn)象的丑惡，例如，范進(jìn)中舉

前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度截然不同，諷刺了世態(tài)炎涼；王冕和時(shí)知縣的對(duì)比，突出了王冕的

清高和時(shí)知縣的庸俗。

運(yùn)用反諷手法：作者常用反諷手法增強(qiáng)諷刺效果，例如，對(duì)那些不學(xué)無(wú)術(shù)卻自命清高的

“儒林”敗類，作者往往用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣進(jìn)行描寫，實(shí)際上是進(jìn)行辛辣的諷刺。

運(yùn)用白描手法：作者善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，白描人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，使人物形象栩

栩如生，例如，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的外貌描寫：“兩只眼睛，骨碌碌的轉(zhuǎn)”，“臉上橫肉，堆著一堆”;

對(duì)范進(jìn)中舉后神態(tài)的描寫：“