中小學(xué)小說單元復(fù)習(xí)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測(cè)試練習(xí)卷題

小說閱讀復(fù)習(xí)

——借助抓手，把握主題語文考試，想說愛你不容易時(shí)間不夠用，唰唰唰疾筆如飛，半天看不懂文章，答了一堆字還是沒底，作文總是下筆“如有神”小說文學(xué)類作品2019年杭州卷2019年溫州卷2019年紹興卷2019年臺(tái)州卷2019年衢州卷《雞蛋小面包》《世界上最后一個(gè)機(jī)器人》《父親的露珠》《耍面》《除法》小說選文是熱點(diǎn)中考杭州卷2017年2018年2019年選文內(nèi)容《回家》《老木匠桑伯》《雞蛋小面包》涉及考點(diǎn)第1題故事情節(jié)、寫法人物形象、心理分析情節(jié)內(nèi)容理解、推理第2題人物心理分析情節(jié)內(nèi)容理解語言賞析第3題環(huán)境描寫作用語言賞析重要語段作用第4題主題思想理解主題思想理解主題思想理解小說現(xiàn)代文閱讀調(diào)查小問卷如果條件允許，你可以動(dòng)動(dòng)手指，通過釘釘掃碼進(jìn)行回答哦！已通過調(diào)查得到的一些數(shù)據(jù)閱讀和答題速度快不起來題目形式新穎，不清楚考點(diǎn)主題定位比較模糊語段寫法作用不清晰小說主題是較多同學(xué)共同的“痛點(diǎn)”回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法01群覽真題，識(shí)別考點(diǎn)02深入文本，學(xué)會(huì)解讀03借助抓手，把握主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)大家準(zhǔn)備好以下兩篇小說閱讀：

《雞蛋小面包》2019年杭州卷

《帽子》2018年寧波卷回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法

01小說主題的探究路徑：曲折的情節(jié)鮮活的人物多樣的表現(xiàn)手法主題01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法

了解了這一思維路徑，我們就能清楚地理解為什么試卷的主題類閱讀題常常被放在最后一題。01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法七年級(jí)上《植樹的牧羊人》認(rèn)識(shí)人物——發(fā)現(xiàn)主題1.關(guān)注作者評(píng)價(jià)的詞語；2.關(guān)注文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)的意思；3.充分發(fā)現(xiàn)助讀材料的核心意思首：慷慨無私、不圖回報(bào)、尾：毅力、無私在看原文時(shí)，隨時(shí)注意圈畫文中表現(xiàn)人物品性、心理的詞語；發(fā)現(xiàn)作者多次有意突出的焦點(diǎn)，從而揣摩作者意圖。01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法八年級(jí)下《社戲》情節(jié)與寫法——發(fā)現(xiàn)主題前后對(duì)比，放大情感傾向在文中發(fā)現(xiàn)反差較為明顯的語段，仔細(xì)觀察作者不同的態(tài)度，從而揣摩出作者情感。01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法九年級(jí)上《故鄉(xiāng)》寫法——發(fā)現(xiàn)主題環(huán)境（背景、心理）在文中注意環(huán)境描寫的語句，尤其是文中形成色彩對(duì)比、意象變化的地方，從而揣摩出作者的情感傾向。環(huán)境——《孤獨(dú)之旅》深冬陰晦冷風(fēng)蒼黃橫著幾個(gè)蕭索的荒村沒有一些活氣一幅神異的圖畫深藍(lán)金黃的圓月海邊的沙地碧綠的西瓜01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法九年級(jí)上《我的叔叔于勒》人物與寫法——發(fā)現(xiàn)主題作者選取的獨(dú)特視角——用來當(dāng)讀者看作品的“放大鏡”，從他想讓你看到的內(nèi)容，引你得出他的意圖。人情的冷漠?不同的小人物生活的辛酸與無奈?對(duì)于小人物的同情與悲憫對(duì)人情的呼喚?看人物表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)、情節(jié)沖突焦點(diǎn)、敘述視角、線索脈絡(luò)，從而認(rèn)清主題開放的思維空間九年級(jí)下《孔乙己》全文內(nèi)容真實(shí)可信，世態(tài)炎涼真切可感九下《作業(yè)本》01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法捕捉文章里的敏感點(diǎn)（反復(fù)、關(guān)鍵舉動(dòng)），透視舉止背后的心理，從而把握作者的用意。眾人先還發(fā)怔，后來一想上上下下都一齊哈哈大笑起來。在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑。你能夠發(fā)現(xiàn)在“笑”字背后的某些共性嗎？01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法圈畫表現(xiàn)人物品性、心理的詞語；發(fā)現(xiàn)反復(fù)突出的焦點(diǎn)。把握抓手探究主題鮮活的人物曲折的情節(jié)多樣的手法發(fā)現(xiàn)前后反差明顯的語段，仔細(xì)觀察作者不同的態(tài)度注意環(huán)境描寫，咀嚼色彩、意象捕捉文章敏感點(diǎn)（反復(fù)、關(guān)鍵舉動(dòng)），透視舉止背后的心理看人物表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)、情節(jié)沖突焦點(diǎn)、敘述視角、線索脈絡(luò)01.回顧教材，發(fā)現(xiàn)方法https://針砭時(shí)弊，諷刺和揭露社會(huì)中的不合理。如：《變色龍》揭示人性（人情）中的真善美和假惡丑。如：《植樹的牧羊人》反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。如：《孤獨(dú)之旅》揭示人生道理。小說常見的主題教材書冊(cè)小說篇目七上植樹的牧羊人/讓?喬諾狼/蒲松齡七下最后一課/都德八下社戲/魯迅九上故鄉(xiāng)/魯迅我的叔叔于勒/莫泊桑孤獨(dú)之旅/曹文軒智取生辰綱/施耐庵范進(jìn)中舉/吳敬梓三顧茅廬/羅貫中劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹九下孔乙己/魯迅變色龍/契訶夫蒲柳人家/劉紹棠溜索/阿城主題的多元化群覽真題，識(shí)別考點(diǎn)

022017年杭州中考卷《回家》關(guān)于小說主題，有以下三種說法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5分）第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛的人間溫情。第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的關(guān)注與思考。2018年杭州中考卷《老木匠桑伯》文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）2019年杭州中考卷《雞蛋小面包》“我”本來可以完成媽媽交代的“任務(wù)”，為什么最終放棄了？結(jié)合全文探究原因。（6分）02.群覽真題，識(shí)別考點(diǎn)借助于文章的關(guān)鍵情節(jié)，橫向比較三種備選主題小說人物的典型性情節(jié)突轉(zhuǎn)的原因小互動(dòng)：火眼金睛辨考點(diǎn)你認(rèn)為以下哪些題涉及到了小說主題探究的考查()A.結(jié)尾兩段寫了王興龍贈(zèng)菜譜，離開七寶鎮(zhèn)，有人認(rèn)為刪去這個(gè)結(jié)尾會(huì)更好，也有人認(rèn)為不能刪去，你贊成哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劺碛?。B.第⒃段中寫“又說蔣大人有意請(qǐng)鐵嘴劉入知府衙門任職”，?蔣大人有沒有來請(qǐng)呢？根據(jù)你對(duì)本文的理解，說說看法和理由。C.岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請(qǐng)具體分析。

D.標(biāo)題用“高貴”來修飾“偽證”是否矛盾？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。E.小說主人公是常遠(yuǎn)，作者卻以大部分篇幅寫“我”和老李，這樣寫有什么好處？ADE——人物性格、情節(jié)——人物心理的揣摩02.群覽真題，識(shí)別考點(diǎn)2017年杭州中考卷《回家》關(guān)于小說主題，有以下三種說法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5分）第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛的人間溫情。第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的關(guān)注與思考。2018年杭州中考卷《老木匠桑伯》文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）2019年杭州中考卷《雞蛋小面包》“我”本來可以完成媽媽交代的“任務(wù)”，為什么最終放棄了？結(jié)合全文探究原因。（6分）2019年紹興中考卷《父親的露珠》李漢榮在給朋友的信中說：“我的文字只是追憶逝去的時(shí)光，只是懷念一種不該丟失的價(jià)值和詩意?！北疚闹小安辉搧G失的價(jià)值和詩意”是指什么？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）2019年臺(tái)州中考卷《耍面》小說的主人公是余師傅還是小福子?請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫?。?分)開放多元題干指向深層思考引出文中含義雋永的詞句分值普遍較大分層賦分題逐漸增多主題探究開放性，觀點(diǎn)分析要具體小說的主人公是余師傅還是小福子?請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫?。?分）題目問法抓關(guān)鍵，由此及彼要典型文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）抽象詞句不可怕，由表及里找聯(lián)系李漢榮在給朋友的信中說：“我的文字只是追憶逝去的時(shí)光，只是懷念一種不該丟失的價(jià)值和詩意。”本文中“不該丟失的價(jià)值和詩意”是指什么？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）分值很大內(nèi)容全，情節(jié)寫法到主題“我”本來可以完成媽媽交代的“任務(wù)”，為什么最終放棄了？結(jié)合全文探究原因。（6分）02.群覽真題，識(shí)別考點(diǎn)深入文本，學(xué)會(huì)解讀03《雞蛋小面包》2019年杭州卷

《帽子》2018年寧波卷雞蛋小面包[西班牙]胡麗塔·尼古拉斯03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀【題干呈現(xiàn)】：“我”本來可以完成媽媽交代的“任務(wù)”，為什么最終放棄了？結(jié)合全文探究原因。（6分）典型問題答案：恩里克塔擔(dān)心“我”天太晚了想媽媽，就讓“我”趕緊回家，這使“我”非常感動(dòng)，也讓“我”對(duì)自己偷拿戒指的行為感動(dòng)羞愧。請(qǐng)你分析一下，這個(gè)答案估計(jì)能得幾分？?jī)?nèi)容與情感的分析不完整

3-4分雞蛋小面包[西班牙]胡麗塔·尼古拉斯03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀【題干呈現(xiàn)】：“我”本來可以完成媽媽交代的“任務(wù)”，為什么最終放棄了？結(jié)合全文探究原因。（6分）主題思考的抓手與路徑：情節(jié)的明確，人物情感變化的分析題干解剖分析：“我”本來可以完成媽媽交代的“任務(wù)”，最終放棄了指向情節(jié)把大問題分解為若干小問題：媽媽交代的“任務(wù)”是什么？“我”為什么本可以完成這項(xiàng)任務(wù)？“我”怎么放棄？為什么放棄？

在餐桌上我們從來不說話，因此我很吃驚媽媽給我講在魚店聽到的事。有人告訴她一位女士非常需要一個(gè)女孩為她讀書。“我想到了你。你已經(jīng)12歲了，書讀得很好。特別是——魚店老板親口告訴我，那一家人花錢如流水，那位女士有很多珠寶首飾。這是你的任務(wù)，明白了嗎，丫頭？”那天晚上我睡得很不好。可能媽媽說的有道理，我們家實(shí)在太窮了，但我還是因此痛恨她?！皩?duì)我來說，讀書時(shí)生命里最重要的事情之一，但是我眼睛看不見了?！薄骼锟怂氖种干险乱幻惰傊粔K大鉆石的戒指，摸索著放進(jìn)一個(gè)小盒子，那里面裝有至少五六枚戒指，應(yīng)該都是金的。……我屏住呼吸，走近桌子，拿起一枚戒指。這枚戒指鑲有一塊綠寶石和幾小塊紅寶石。我緊握著它，戒指直扎手心。互動(dòng)思考1：從哪些語句可以推理出媽媽交代的“任務(wù)”？“我”為什么本可以完成這項(xiàng)任務(wù)？“任務(wù)”——去富有的恩里克塔女士家偷竊。完成任務(wù)的重要條件——恩里克塔失明，對(duì)“我”信任。03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀“我”原本就對(duì)媽媽交代的“任務(wù)”有抵觸

他們年齡相差60多歲，是忘年交，因?yàn)樗廊槐Ａ糁活w童稚之心。我陪他們一起去買櫻桃、生姜、香草……我聽到他們兩人的聊天，很羨慕把他倆連接在一起的那種東西。不知不覺間，我就讀到了故事末尾，回到了恩里克塔的起居室。她正用那雙透明的眼睛看著我；我相信她用另一雙眼睛，看到了我?！疤焱砹?，嘉芙列拉，我不希望讓你太想念媽媽。你明天可以讀第二個(gè)故事，然后咱們可以聊聊感想。好嗎?”在整個(gè)讀書時(shí)間里，我已忘了手里的戒指。它應(yīng)該值一大筆錢，或許她沒注意到我拿了。另外兩個(gè)故事會(huì)是什么呢？“我可以把另一個(gè)小面包帶走嗎？”她說當(dāng)然可以。我慢慢向桌子俯下身，所有戒指都在那里。我把手伸過去，讓掌心里的那枚戒指落下去。那些紅寶石在閃光。然后我小心拿起那個(gè)包著金紙的雞蛋小面包。互動(dòng)思考2：“我”怎么放棄？為什么放棄？03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀恩里克塔的微笑標(biāo)題、文中幾次出現(xiàn)的雞蛋小面包“我”把戒指放回桌上。恩里克塔對(duì)“我”體貼關(guān)愛，給“我”吃雞蛋小面包，擔(dān)心“我”太晚回家會(huì)想念媽媽。故事打動(dòng)了我?！拔摇痹揪蛯?duì)媽媽交代的“任務(wù)”有抵觸03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀“我”本來可以完成媽媽交代的“任務(wù)”，為什么最終放棄了？結(jié)合全文探究原因。（6分）

“我”原本就對(duì)媽媽交代的“任務(wù)”有抵觸，來到恩里克塔家后，她對(duì)“我”體貼關(guān)愛，給“我”吃雞蛋小面包，擔(dān)心“我”太晚回家會(huì)想念媽媽?！拔摇睆拈喿x的故事中體會(huì)到了超越年齡的友情，人與人之間的溫暖與信任，這與現(xiàn)實(shí)中恩里克塔對(duì)“我”的態(tài)度是相似的。這一切讓“我”感動(dòng)、愧疚，促使“我”的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。因此，“我”最終放棄了這個(gè)“任務(wù)”。人物與情節(jié)分析情感與思想探究03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀https://抓住人物主角與配角的關(guān)系，和諧/沖突抓住直接表現(xiàn)心理、性格等特點(diǎn)的詞語抓住外界環(huán)境的特點(diǎn)，折射出人物心理和主題抓住標(biāo)題內(nèi)容在文中的呼應(yīng)抓住情節(jié)的發(fā)展與突轉(zhuǎn)，咀嚼人物的行動(dòng)深入文本的途徑一種可以用來節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣：邊閱讀邊圈點(diǎn)勾畫重要信息關(guān)鍵語句，不要等到答題時(shí)再花更多時(shí)間再讀。雞蛋小面包吉他手和他的狗放棄“偷戒指”的行為“我”和母親“我”和恩里克塔“痛恨”、“羨慕”03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀2018年寧波卷《帽子》[波蘭]格羅津斯卡【題干呈現(xiàn)】：誰是“自私自利”者？結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨說說你的理解。(6分)厘清人物關(guān)系——矛盾沖突中的人物關(guān)系互動(dòng)思考：文章都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗棵軟_突的核心是什么？03.深入文本，學(xué)會(huì)解讀(B)演出開始了。

十排的先生：女士，我可要忍受不了啦，買了票，卻什么也看不見。

九排的女士：那你去退票好了。十排的先生：就因?yàn)槟幌胝暨@頂高帽子？九排的女士：現(xiàn)在，除了偏遠(yuǎn)地區(qū)，誰還戴那種趴趴帽。

十排的先生：那么，您能不能把頭稍微偏一偏？九排的女士：好吧！

十排的另一位先生：女士，請(qǐng)您不要歪腦袋，您擋住我了。

九排的女士：是后邊的那位先生叫我往這邊偏的。他能看見，可你又看不見了，自私自利！十排的第二位先生：怎么？是你叫這位女士往這邊偏的，好讓我什么也看不成？

十排的第一位先生：你看不見關(guān)我什么事，你站起來不就看見了！

后排的女士：先生，請(qǐng)您坐下！我什么也看不見了。十排的第二位先生：可坐在我前面的這位女士……后排的女士：那位女士跟我有什么相干的，您坐下不就完了！

九排的女士：就是嘛！自己站起來，心滿意足了，可把別人都擋住了，自私自利！后排的女士：可不是！請(qǐng)您坐下。后排的先生：請(qǐng)安靜！臺(tái)上說什么全聽不見。后排的女士：前面這位先生老是站起來，我什么也看不見。十排的先生：都是這位女士戴著帽子。

后排的先生：請(qǐng)安靜！不然我就叫人把你請(qǐng)出去。

九排的女士：就是的！他誰都妨礙，自私自利！九排的女士十排的先生十排的另一位先生后排的先生后排的女士眾人核心沖突：視線被擋主要情節(jié)：十排的先生在劇場(chǎng)被九排的女士的帽子擋住了視線；十排的先生被劇場(chǎng)其他人（十排的另一位先生、后排的女士、后排眾人）指責(zé)；十排的先生陷入尷尬之時(shí)，九排的女士為他解圍。

眾人：(C)誰在搗亂？什么也聽不見！