山東省德州市2023-2024學年高二年級下冊7月期末考試語文試題（解析版）

高二語文試題

2024.7

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1950年某個夏天的午后，偉大的物理學家恩里科?費米與他的朋友愛德華?泰勒、埃米爾?康佩斯

基、赫伯特?約克共進午餐，其間他們做了一個關于宜居星球的計算。他們的結論是：即使生命是一個罕

見的偶然事件，星系也足夠大，它還是很可能存在的。談話繼續(xù)進行，費米卻一反常態(tài)地沉默了好長時

間。突然，他向另外三個人吼道：“其他人在哪里？”這有時被稱為“費西陰，給天體生物學帶來了

一個挑戰(zhàn)：生命應該出現在某處，但我們從未發(fā)現。

我記得我小時候看的第一部電影是倫納德?尼莫伊執(zhí)導的杰作《事呼還我4：搶救未來》，電影中“進

取號”星艦的全體船員進行了時間旅行，回到20世紀80年代的舊金山營救座頭鯨，從而與一個只能跟鯨

魚對話的外星人探測器交流。請認真對待！這是史上最偉大的電影之一。直到今天，《星際迷航》仍然是

我最喜歡的系列電影，它總是因為描述了外星生命的奇異形式而令人著迷。例如，在劇集《索利安人的

網》中，“進取號”船員遇到了一個完全由水晶構成的物種。但是，《星際迷航》這樣的電影凸顯了我們

在想象外星實體時所面臨的概念困難。地球上的生命形式如此多樣，所以很難推斷其他地方會發(fā)生什么。

也許外星人正在拜訪我們，只是我們還沒有認出他們。為了切實地解決外星生命的問題，我們必須有點悲

觀，絕對有可能存在我們無法認識的奇怪生命，但在科學上，我們只能做出謹慎的評論。換句話說，我們

需要評估我們所知道的生命可能性，然后才能考慮我們所不知道的生命。

牛畬是什么？在1994年的一次會議上，NASA（美國宇航局）就生命的定義達成一致，認為生命是

“一種符合達爾文進化論并且可以自我維持的化學體系”，這一定義被大多數天體生物學家認可。“化學

體系”把我們的定義縮小為由原子和分子構成的東西。而“達爾文進化論”則主張，這些化學結構有足夠

的復雜性來儲存和傳遞信息。因此，生命從本質上來說可以歸結為一種復雜的化學，使得我們可以合理地

猜測應該尋找怎樣的行星或衛(wèi)星。

首先，我們需要找到有正確組成成分的地方。有一個好消息：地球上的每一種生物都是由相同的分子

組成----大部分是組成蛋白質（構成細胞的成分）的氨基酸和組成DNA（構成蛋白質的指令）的核甘酸

堿基，而這些成分并不是地球特有的。我們已經觀察到遙遠星云的氟基酸和核甘酸堿基，發(fā)現它們被困在

墜落的隕石之中。其次，生命很可能形成于一系列潛在的化學起始點，所以我們只需要確保一顆行星具備

發(fā)生反應的合適條件。巖石、金屬和晶體這樣的固態(tài)化學體系很可能已經出局了，因為它們的原子被固定

在剛性的晶格之中，無法移動，很難發(fā)生相互作用。相比之下，氣體面臨著相反的問題，由于粒子是無序

的，無法長時間接觸，所以無法進行復雜的反應。要想發(fā)生生物化學反應，分子必須是可移動的，而且離

得很近，以較低的速度移動。因此我們有理由認為，當化學物質漂浮在液體之中，生命最有可能從中誕

生，但并不是任何液體都可以。這種液體不能太活躍，它應該能使許多不同類型的分子懸浮其中，而且應

該在很大的溫度范圍內保持液態(tài)，以適應星球上的季節(jié)性變化。已知的這類化學物質寥寥可數，氨和硫化

氫是很好的選擇，但目前來說水是最豐富的。一顆行星想要維持液態(tài)水，繞恒星運行的距離必須是特定

的，這段距離叫作“拿盡帶”，它的溫度必須像粥一樣恰到好處。宇宙中有多少顆宜居星球呢？我們以銀

河系為例，保守估計有8100萬個宜居世界，即使生命的可能性是百萬分之一，仍然可能有大約80顆行星

上存在生命。

假設外星人正在分析我們的太陽系，并評估它是否適合生命，就像我們對其他恒星系所做的那樣。他

們能發(fā)現我們嗎？他們將注意到的最重要的線索是，地球大氣層中的氧氣。一顆行星想要維持氧氣大氣

層，唯一的方法是行星上不斷有東西在制造氧氣。此外，地球不是一顆不起眼的行星，我們使用了大量的

無線電通信技術，這些無線電泄漏到了太空，只要把探測器放在銀河系的角落里，任何人都可以毫不費力

地竊聽。我們甚至故意向太空發(fā)送了些信息，以防外面的人聽不到。在1977年發(fā)射的兩艘“旅行者號”

探測器上，我們設計了一份更詳細的信息。這兩艘飛船都安裝著金制的留聲機，里面還有地球的116幅圖

像，以及常見的地球聲音的錄像，從貝多芬到查克?貝里的音樂剪輯，從55種語言的問候到鯨魚歌聲的

樣本。你懂的，以防《星際迷航4》真的說對了什么。接觸宇宙同胞的想法是令人興奮的，但它經常引起

深切的關注。如果外星物種懷有敵意，那么向他們發(fā)送我們的詳細信息，基本上就是向入侵艦隊介紹該怎

樣攻擊我們。所以有些人也許會說，趁著我們還沒有成為航天軍事的受害者，應該保持低調。

我知道這種擔憂從何而來，但如果可以的話，我想提出一個相反的看法。所有的生物都面臨著同樣的

基本挑戰(zhàn)：競爭有限的資源，確保后代的生存，抵御競爭對手，等等。好斗的傾向的確有助于實現其中一

些目標，卻妨礙了整個社會的運轉。生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和

部落盟友。一個物種如果不能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內部斗爭而消亡。所以不可能存在超級

好斗的物種。而且，從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義。一個能進行星際旅行的物種

所擁有的技術一定非常先進，以至于我們這顆渺小的星球什么也提供不了。我們擁有水、各種礦物、一個

熔融的地核與一個太陽，但這些東西并不稀缺，你可以毫不費力地在銀河系任何地方找到。外星物種對我

們宣戰(zhàn)，就像是我們對企鵝宣戰(zhàn)，企鵝住在我們不想生活的地方，我們去那兒需要付出努力，那兒沒有我

們能用的資源，企鵝對我們不構成威脅，而且我們往往覺得它們很可愛。所以情況就是這樣，女士們先生

們。人類，就是銀河系的企鵝。

（摘編自蒂姆?詹姆斯《宇宙已知和未知的一切》）

1.下列對材料相關概念的理解和分析，不正確的一項是（）

A.費米悖論，理論推算應該有外星生命，即使是偶然的，但是實際上人類又沒有發(fā)現外星生命存在。

B.《星際迷航》，系列科幻電影，描述的外星生命實體形式奇異，暗示了人類尋找外星生命的意義和價

值。

C.生命，美國宇航局從生物與化學的角度進行定義，這個定義為人類尋找外星生命提供了新思路。

D,宜居帶，行星與恒星保持的特定運行距離，這段距離上的行星能夠以合適的溫度維持液態(tài)水的存在。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.涉及外星生命的形式，“我們只能做出謹慎的評論”，意思是，對外星生命是否存在，地球人仍不確

定。

B.如果一顆行星具備組成生命的物質，而且發(fā)生反應的條件合適，那么就有可能存在生命。

C.外星人可以通過探測地球上的氧氣與地球發(fā)射的無線電的方式來認識太陽系，并進而找到地球人。

D.人類向太空發(fā)射了包含人類信息的探測器，意在尋找外星文明，同時，也希望外星文明找到地球。

3.下列對材料相關內容的分析與評價，不正確的一項是（）

A.選文段落之間聯系嚴密，邏輯性強，除第一段外，每一段的段尾句和下一段的段首句語意勾連。

B.作者喜歡《星際迷航》等科幻電影，他希望人們能認真對待電影中的情景，也許電影的描述是真的。

C.論述液態(tài)物質對生命的重要性時，作者使用了排除法，固態(tài)化學體系和氣體沒有產生生命的可能。

D.文章多處使用設問的手法，能夠啟發(fā)讀者對探訪外星文明的思考，使文章的表述有波瀾，有變化。

4.科幻作家劉慈欣在他的小說《三體》中提出“黑暗森林法則”：一旦某個宇宙文明被發(fā)現，就必然遭到

其他宇宙文明的打擊。本文作者的觀點是否與“黑暗森林法則”一致？請結合文本簡要分析。

5.本文作者是一位科學老師，他的科普作品語言具有一種親和力，請結合文本簡要分析。

【答案】1.B2.A3.C

4.①不一致。②本文作者認為所有物種除了好斗的品質之外，還有克制與忍耐，以保持物種間的平衡，不可

能存在超級好斗的物種，如果有外星人，可能不會攻擊地球。③從實用主義的角度，外星人攻擊地球沒有意

義，因為地球文明可能低于外星文明。

5.①文章開頭以講故事的形式引入對外星生命的探索，作者還講述了自己喜歡電影《星際迷航》的故事，可

以激發(fā)讀者閱讀與探索的興趣，具有親和力。②本文講述人類向宇宙發(fā)射含有地球信息的飛船時使用了“請

認真對待”“你懂的”等詞語，讓讀者產生對話感，具有親和力。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

B.“暗示了人類尋找外星生命的意義和價值”錯，原文是說“《星際迷航》這樣的電影凸顯了我們在想象

外星實體時所面臨的概念困難”，選項于文無據。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“對外星生命是否存在，地球人仍不確定”錯，原文說“絕對有可能存在我們無法認識的奇怪生命，但

在科學上，我們只能做出謹慎的評論。換句話說，我們需要評估我們所知道的生命可能性，然后才能考慮

我們所不知道的生命”，可見這種評論是基于謹慎的考慮，不是不確定。

故選A

[3題詳解】

本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現手法的能力。

C.“固態(tài)化學體系和氣體沒有產生生命的可能”錯，原文是說“巖石、金屬和晶體這樣的固態(tài)化學體系很

可能已經出局了”“氣體面臨著相反的問題，由于粒子是無序的，無法長時間接觸，所以無法進行復雜的

反應”，這些只是推測，選項說法絕對化。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。

①首先明確：不一致。

②結合“生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不

能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種”可知，本文作

者認為所有物種除了好斗的品質之外，還有克制與忍耐，以保持物種間的平衡，不可能存在超級好斗的物

種，如果有外星人，可能不會攻擊地球。

③結合“從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義。一個能進行星際旅行的物種所擁有的技

術一定非常先進，以至于我們這顆渺小的星球什么也提供不了”可知，從實用主義的角度，外星人攻擊地

球沒有意義，因為地球文明可能低于外星文明。

[5題詳解】

本題考查學生分析文章語言特點的能力。

①“1950年某個夏天的午后，偉大的物理學家恩里科?費米與他的朋友愛德華?泰勒、埃米爾?康佩斯

基、赫伯特?約克共進午餐，其間他們做了一個關于宜居星球的計算”文章開頭以講故事的形式引入對外

星生命的探索，“直到今天，《星際迷航》仍然是我最喜歡的系列電影，它總是因為描述了外星生命的奇

異形式而令人著迷”作者還講述了自己喜歡電影《星際迷航》的故事，可以激發(fā)讀者閱讀與探索的興趣，

具有親和力。

②“你懂的，以防《星際迷航4》真的說對了什么“本文講述人類向宇宙發(fā)射含有地球信息的飛船時使用

了“請認真對待”“你懂的”“所以情況就是這樣，女士們先生們”等詞語，讓讀者產生對話感，具有親

和力。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

迅速消失的一切

李娟

為了讓羊多吃一點，走遠一些，居麻每次放羊總是天黑透了才回來。等回到家，凍成了一截木頭的居

麻，一碗接一碗木然地喝茶，半天不吭聲。這一天，尤其地冷，哪怕緊傍著爐火，呼吸間仍是濃重的白

氣。后來，這家伙大約緩過來了，突然俯身過來扯著我的外套袖子，開口道：“是新衣服嗎？"我說：

“不，穿了五年了。”他便非常吃驚的樣子，嘖嘖不已。

然后他又扯著自己身上半舊的軍便裝說：“這個嘛，兩千，十年的！”—我乍聽之下，以為是兩千

年買的，穿了十年了。連忙說：“哎呀，穿了十年還這么新??？質量可真好！”

他一愣，生氣地說：“哪里的'十年'，三個月不到！”

原來，“兩千十年”的意思是“2010年”。

如果只是才穿了三個月的衣服，那看著未免也太舊了……

他又指著嫂子的紫紅色長大衣——我前兩天剛為她奮力洗出來——說：“這個，才穿了一年，還是兩

百塊錢的東西！”我不吭聲，我這件棉服才一百多塊錢。

當時給嫂子洗大衣時，心里還想：也不知穿了幾十年了，臟成這樣！卻不知道，這衣服那才是第一次

下水。

洗出來的那水，跟巧克力漿似的！清第一遍的水像老抽一樣，清第二遍的水跟醬油一樣。估計第三遍

才能清出生抽來。但當時已經洗了兩個多鐘頭。

這邊，居麻還在憤憤地發(fā)牢騷：“一年一件，衣服沒有了，兩百塊！兩雙鞋子沒有了，一百塊！里面

的，外面的，上面的，下面的，你的，我的！全都沒有了，算下來多少錢？！天天放羊，早早地出去，晚

晚地回來，結果這個樣子！”

我不知如何安慰。想分享幾招保護衣服的方法，剛開口又想起這幾招只適用于定居的生活——較輕松

的、穩(wěn)定的生活。

但又怎能說大家不愛惜物品呢？衣物總是補了又補，鞋子沒有一雙不曾打過補丁。穿壞的衣服就剪

開，拼補成大塊布料，縫成結實的大包搬家時使用，或給駱駝做外套?；虿贸蓷l兒，編成結實的繩子……

總之，一件衣服被淘汰后還要在這個家中存在很長時間，才一點點消散。

連一只喝過飲料后的塑料瓶也舍不得扔掉，不辭辛苦帶進了冬窩子，裝了這個又裝那個。一次盛了牛

奶后，夜里上凍了，倒不出來。加瑪就把瓶子放在鐵爐邊烘烤。一不留神火燒得太大，瓶子烤癟了，整個

兒深深凹成了“C”形。但仍然不扔，換成裝葵花籽油。

盡管如此節(jié)省，一切還是在迅速流經這個家庭，像水一樣。

無論被這水如何地沖刷，這個家似乎始終一成不變，穩(wěn)固結實。

可我還是看到這水正在日夜不息地悄悄帶走一切。

長年的艱辛勞動，令居麻和嫂子一身病痛，有時痛得路都走不成。于是兩人整天把阿司匹林和去痛片

當飯吃，一天四五遍，一次兩片。據說已經連著吃了五六年了！

服下阿司匹林或去痛片不到半小時，疼痛立刻消減，令大家很滿意。幾乎每一家牧民都大量備有這些

便宜藥，很讓人揪心...

有一天居麻突然鼻血流個不停。我想以個人的經驗幫他止血，可他不干，說頭疼得很，血流出來就不

痛了。于是，每到血稍稍止住，他就用力摞鼻子，強迫其繼續(xù)再流……看得人心驚肉跳。

我覺得肯定與服藥過量有關。他也承認，昨晚膝蓋疼得厲害，便起來一氣吞了四粒去痛片。

我痛心疾首地說：“再別吃了！那東西不好！”

他說：“對，去痛片不好。還是阿司匹林好?！?/p>

我連忙說：“阿司匹林也不好！”

他說：“豁切。”再懶得理我。坐在床沿上，垂著頭，繼續(xù)有氣無力地流鼻血。

除了沉重的生活壓力，威脅健康的還有不當的生活習慣。我看到女人們總是一洗完頭，就把濕頭發(fā)緊

緊地編成辮子盤起來，再出去到冰天雪地里干活。而且還總是濕著頭發(fā)睡覺。

每天晚上，嫂子結束一天的勞動后，就哼哼唧唧爬到花氈上讓我給她按摩。尤其是小腿處，我用腳尖

輕輕一踩她就痛得叫出聲來。

居麻因腿疼而一痛一癩地爬上床躺倒時，大家都悄悄地不吭聲，稍微說點啥都會惹他心煩。

連十五歲的扎達也天天嚷嚷著這痛那痛。還咳嗽個不停，咳聲很渾濁。

加瑪雖然沒有疼痛，但其實也不健康。她和嫂子一樣，指甲凹凸不平，扭曲得厲害。沒辦法，一年到

頭也吃不了多少蔬菜，還都不是什么新鮮的蔬菜，更別提水果了。

我發(fā)現，牧業(yè)上的孩子，小的時候總是顯得比實際年齡??；一旦長大了，又總顯得比實際年齡大。如

此緩慢的成長，如此迅速的衰老。

前來收購牲畜的老板對我發(fā)牢騷：你看你們城里人，四十多歲還和我們二十多的人一樣！你們這些天

天坐在房子里干活的人，哪會有什么病呢？……我無話可說。

無論如何，生命需要保障，世人都需要平等地受用現代生活。一定要定居，羊群一定要停下來。不只

是牧人，連大地也受不了了——羊多草少、超載過牧的狀況令脆弱的環(huán)境正在迅速惡化。

但是，草畜平衡，這是牧業(yè)生產的一個基本道理，也是牧人們自覺恪守的古老準則。是哪里出了問

題？是什么導致失控？……想來想去，大約是我們每一個人的心最先失控了。每一個人，每一個在餐桌上

吃半份羊肉剩半份羊肉的貪婪又狂妄的人。

總之接下來，一定得把羊群攔截在南下的途中，使之停留在烏倫古河一帶。一定得承受徹底離開羊群

后，荒野失去活力，漸漸退化乃至沙化的代價……無可避免。

羊的數量繼續(xù)理直氣壯地增長，世人更加理所當然地浪費。不知再怎樣說下去……

總是有人說，今年是羊群進入冬窩子的最后一年。那么，這些定居前最后的情景正好讓我遇見……我

不認為這是我的幸運。

（節(jié)選自《冬牧場》，有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解和藝術特色的分析，不正確的一項是（）

A.“我”穿了五年的棉服還很新，而居麻才穿了三個月的軍便裝已經半舊了，側面描寫出牧民在冬牧場生

活的環(huán)境惡劣。

B.牧業(yè)上的孩子成長緩慢，衰老迅速，是因為當地環(huán)境惡劣，資源匱乏，再加上勞苦的游牧生活方式，

生命健康得不到保障。

C.作者親身經歷游牧生活，收集原生態(tài)素材，以在場者的姿態(tài)狀寫冬牧場情景，以質樸又生動的語言表

達真摯的情感。

D.作者描寫冬牧場時，使用豐富的細節(jié)描寫，如對舊衣服的改造和居麻流鼻血的描寫，將牧民的日常生

活呈現在讀者面前。

7.下列對本文語言錘煉的表述，不正確的一項是（）

A.錘煉語言，要推敲詞語。寫居麻吃去痛片，使用了“吞”字，表現居麻吃藥的迫切，令讀者深切地感

受到居麻的疼痛。

B.錘煉語言，要靈活運用句式。居麻針對衣服發(fā)的牢騷，使用了多組整句，表達了居麻對錢不經用的憤

憤之情。

C.錘煉語言，要巧用修辭。寫居麻放牧回來“凍成了一截木頭”，使用借喻修辭，表現天氣的寒冷與放

牧的不易。

D.錘煉語言，要讓語言有情趣。敘述“我”為嫂子洗臟衣服時，接連使用了“老抽”“醬油”“生抽”

等詞語，充滿了趣味。

8.文中劃橫線的句子說“一成不變”，又說“帶走一切”，對此你作何理解？

9.文章結尾為何說“我不認為這是我的幸運”？

【答案】6.D7.C

8.①“一成不變”指的是居麻一家辛勤勞作、認真生活的精神支撐著艱辛的游牧生活，使其繼續(xù)下去。

②“帶走一切”指的是惡劣的自然環(huán)境和居無定所的游牧生活帶走了人們的健康、青春及財富。

9.①所謂“幸運”，是指“我”有幸遇到羊群進入冬窩子的情景，之后牧人開始定居，這種游牧的生活不再

有了。

②定居是牧業(yè)的趨勢，可以讓牧民和世人一樣平等生活；但定居要承受牧場徹底離開羊群后，荒野失去活

力，漸漸退化乃至沙化的代價，這又是不幸的。

③“我”的所見所聞使“我”對牧業(yè)生產和牧民生活產生了深切的憂慮，所以“我不認為這是我的幸運”。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

D.“對舊衣服的改造”錯，對舊衣服的改造不是細節(jié)描寫。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

C.“'凍成了一截木頭'，使用借喻修辭”錯，這句使用的是擬物的修辭手法，將放牧歸來被凍得麻木

的居麻比擬成不能動的木頭，從側面襯托了天氣的寒冷。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生理解文中重要句子含意的能力。

①“無論被這水如何地沖刷，這個家似乎始終一成不變，穩(wěn)固結實”是“一成不變”這個詞所在的句子，

這一句總括了上文中所描述的居麻一家的生活特點。在句中“艱辛的游牧生活”是說，盡管游牧生活如此

艱辛，居麻一家還是辛勤地勞作、認真地生活。“一成不變”表明了艱辛的游牧生活在居麻一家辛勤勞

作、認真生活的精神支撐之下，繼續(xù)了下去。

②“可我還是看到這水正在日夜不息地悄悄帶走一切”在文中起到的是對下文的總括作用。惡劣的自然環(huán)

境和居無定所的游牧生活對人們的無情摧殘。在風沙的侵襲下，人們的健康逐漸消磨；在漫長的遷徙中，

青春的活力悄然流逝；在不確定的未來面前，財富的積累顯得如此微不足道。這些都被無情地帶走，只留

下了歲月的痕跡和生活的艱辛。這“帶走一切”，是惡劣的自然環(huán)境和居無定所的游牧生活帶走了人們的

健康、青春及財富。

【9題詳解】

本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。

文章結尾之所以說“我不認為這是我的幸運”，是源于我有幸目睹了羊群涌入冬窩子。

首先，提及的“幸運”確實是指我有幸目睹了羊群涌入冬窩子的壯觀景象，這是意味著牧民開始定居，這

種游牧的生活不再有了。隨著牧人們選擇定居，牧民將能像世人一般享受穩(wěn)定和平等的生活，牧民們不再

會有游牧的艱辛。

但在這份“幸運”背后，卻隱藏著無法忽視的代價。定居意味著牧場的遷移，那些曾經被羊群踏過的荒

野，在失去生命的律動后，逐漸失去了往日的生機，開始退化，乃至沙化。這種生態(tài)的變遷，如同時間的

流沙，無聲無息地侵蝕著我們的生存環(huán)境。牧場徹底離開羊群后，荒野失去活力，漸漸退化乃至沙化的代

價，這又是不幸的。

面對這樣的現實，使我對牧業(yè)生產和牧民生活產生了深深的憂慮。這種憂慮不僅源于對生態(tài)環(huán)境的擔憂，

更是對牧民生活方式的深切關懷。因此，盡管我見證了那一刻的壯觀與美麗，但我卻無法將其稱為“幸

運”，因為這份“幸運”背后，隱藏著太多的不幸與無奈。

二、古代詩文閱讀（37分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

吾家舊宅在宣化里者，吾大父亦不知其何所始。第云高大父于成化初，始創(chuàng)承志堂。時大父方串留,

上梁之日，有二鶴翔止于梁上，觀者千人，皆以為吉祥壽考之征。大父為太常卿夏公孫婿，夏公親題其額

日承志堂。

其后，高大父又自別創(chuàng)宅于須浦之上。吾生之年，高大父夢有人謂目：“公何不作高玄嘉慶堂？”高

大父覺可喜，日：“城中必得孫矣?！背侵?，蓋指今舊宅大父居也。已而吾與伯兄皆生，高大父遂以次年

創(chuàng)堂須浦，顧太史九和為之記。然吾大父猶自居城中。

先是，堂前嘗有虹起屬天。又大父辟西園，好植薔薇，須浦創(chuàng)堂之前年春，花盛開。花中復有蕊，作

重迭樓子，周圍滿架，五色燦爛，所未有也。西園南有井，雖大旱，不羯。人亦以為井泉甘美，能益人

壽。以是大父與世父及先君，皆饗高年。

隆慶二年，吾自吳興還，因返舊宅。支撐型粵，完葺破漏。明年二月，僅還舊日之觀。歐陽公題王太

師畫像云：”畫已百年，完之又可得百年?！蔽嵝薮颂茫嘀^尚可及百年也。第年往歲徂，德業(yè)不聞，無

以副前人命堂之志。旦以去垂祖父之生.存不至十年依依仰止豈勝.怵惕凄愴之情云L

（歸有光《重修承志堂記》）

材料二：

……余自棗室讀書軒中，一日，大母過余日：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎

也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，目：

“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火,得不焚，殆有

神護者。

項脊生日：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺法。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起

隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余田序處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其

謂與坎井之蛙何異？”

(歸有光《項脊軒志》)

【注】女懷清臺：秦始皇為蜀郡寡婦清而筑，其在丈夫死后能守丹穴產業(yè)，富可敵國。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

且以去吾祖父之生A存B不至十年C依依D仰止E豈勝F怵惕G凄愴之情云！

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()

A.胡批、束發(fā)，文中分別指人換齒、扎發(fā)之時，借指七八歲孩童和十五歲的男孩。

B.“高大父覺而喜”中的“而”與《石鐘山記》中“扣而聆之”中的“而”用法相同。

C.“支撐傾墮”中的“傾墮”與《歸去來兮辭》中的”倚南窗以寄傲”的“傲”用法相同。

D.區(qū)區(qū)，表自稱的謙詞，與《孔雀東南飛》“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()

A.承志堂上梁之時有鶴“翔止”，園內“井泉甘美，能益人壽”，這是承志堂命名的緣由。

B.承志堂歷經三世，從創(chuàng)建、延續(xù)到修繕，時間推移，物是人非，寄托了作者的深厚感情。

C.老宅發(fā)生的種種“異象”，蘊含著濃厚的感情色彩，是歸有光內心感受的外在表述。

D.“記”和“志”均為古代記敘事物抒發(fā)感情的文體，但材料一重在記物，材料二重在記人。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)第年往歲徂，德業(yè)不聞，無以副前人命堂之志。

(2)余扃牖而居，久之，能以足音辨人。

14.兩則材料所抒之情打動人心，請簡要概括其異同。

【答案】10.BCE

11.C12.A

13.(1)只是時間流逝，(我)品德學業(yè)還不彰顯，沒有什么符合先人命名承志堂愿望的地方。

(2)我關上窗戶待在里面，時間長了，能根據腳步聲辨別經過的人是誰。

14.相同點：①均表達了對老宅的留戀(對親人的懷念)之情；②均表達了肩負家族厚望而德業(yè)不就的感傷。

不同點：材料二以坎井之蛙自喻，既有自我解嘲，也含有自得其樂之情；材料一無此情感。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：況且因為距離我祖父逝年，還不到十年，所以仰望留戀，怎能盡表驚懼悲傷的感情呢！

“以去吾祖父之生存不至十年”與“依依仰止”是因果關系復句，二者之間C處斷開；

且“去吾祖父之生存”是“不至十年”的主語，主謂之間B處斷開，表強調；

“豈”表反問副詞，前省略主語“吾”，其前E處斷開。

故選BCEo

【11題詳解】

本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言實詞、虛詞意義用法的能力。

A.正確。

B.正確。都是連詞，表順承。句意：高祖父醒后很高興。/敲擊后聆聽它們的聲音。

C.錯誤。動詞作名詞，快傾倒掉落的墻體；形容詞作名詞，傲世之情。句意：頂住快傾倒掉落的墻體。/

倚著南窗寄托我的傲世之情。

D.正確。表自稱的謙詞；誠摯。句意：我今天居住在這破舊的小屋里。/感謝你誠摯的情意。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“這是承志堂命名的緣由”錯。由原文“時大父方朋齪，上梁之日，有二鶴翔止于梁上，觀者千人，皆

以為吉祥壽考之征”可知，上梁之時有鶴“翔止”，眾人都認為是吉祥長壽的跡象，與承志堂命名沒有關

系，對園內“井泉甘美，能益人壽”的交代，更是在承志堂命名很長時間之后；由“大父為太常卿夏公孫

婿，夏公親題其額曰承志堂”可知，命名為承志堂，應該是體現了主人希望家族能夠繼承和發(fā)揚其志向和

精神的愿望。

故選A?

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“第”，只是；“徂”，流逝;“副”，符合。

(2)“扃牖”，關上窗戶；“以”，根據；“辨”，辨別。

【14題詳解】

本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。

相同點：①由原文“且以去吾祖父之生存，不至十年，依依仰止，豈勝怵惕凄愴之情云”“瞻顧遺跡，如

在昨日，令人長號不自禁”可知，均表達了對老宅的留戀（對親人的懷念）之情；②由原文“第年往歲

徂，德業(yè)不聞，無以副前人命堂之志”“余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎

井之蛙何異”可知，均表達了肩負家族厚望而德業(yè)不就的感傷。

不同點：由原文“人知之者，其謂與坎井之蛙何異”可知，材料二以坎井之蛙自喻，既有自我解嘲，也含

有自得其樂之情；材料一無此情感。

參考譯文：

材料一：

我家老宅在宣化里，我祖父也不知道始建于何時。只說高祖父在成化初年才開始創(chuàng)建承志堂。當時祖

父還是兒童，建房上梁的那天，有兩只鶴盤旋止息在梁上，有上千人觀看，都認為是吉祥長壽的跡象。祖

父是太常卿夏公的孫女婿，夏公親自題寫額匾為承志堂。

之后，高祖父又在須浦另為創(chuàng)建宅院。我出生的那年，高祖父夢見有人對他說：“您怎么不創(chuàng)建高玄

嘉慶堂？”高祖父醒后很高興，說："城中一定是出生孫子了?！背侵?，大概指的就是現在祖父居住的老

宅了。不久我和堂兄都出生了，高祖父于是在次年創(chuàng)建須浦堂，顧九和太史為他作記。可是我祖父仍然居

住在城中老宅。

在這之前，承志堂前曾經有彩虹生成上連于天。還有祖父開辟了西園，喜歡種植薔薇，在創(chuàng)建須浦堂

前一年的春天，薔薇花盛開。花朵重瓣，呈現花上開花的景象，四周開滿花架，五彩斑斕，絢麗多彩，是

沒有出現過的事情。西園南邊有口井，即使是大旱，也不會干枯。人們都認為井泉水甘甜可口，能增加壽

命。因此祖父和伯父還有父親都享高壽。

隆慶二年，我從吳興回來，返回老宅。頂住快傾倒掉落的墻體，修繕破漏的地方。第二年二月，才恢

復往日的情景。歐陽公題王太師畫像說：“畫像已經百年，修整后又可再過百年。”我修葺承志堂，也可

以說能再撐百年了。只是時間流逝，（我）品德學業(yè)還不彰顯，沒有什么符合先人命名承志堂愿望的地

方。況且因為距離我祖父逝年，還不到十年，所以仰望留戀，怎能盡表驚懼悲傷的感情呢！

材料二：

……我從十五歲起就在軒內讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影

了，為什么整天默默地呆在這里，像個女孩子一樣呀？”等到離開時，用手關上門，自言自語地說：“我

們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了??！”不一會，拿著一個象笏過來，

說：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它！”瞻仰回顧舊日事物，

就像發(fā)生在昨天一樣，讓人忍不住放聲大哭。

項脊軒的東邊以前曾經是廚房，人們到那里去，要從軒前經過。我關上窗戶待在里面，時間長了，能

根據腳步聲辨別經過的人是誰。項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神明護佑著它吧。

項脊生說：“巴蜀有個名清的女子，她繼承了丈夫留下的朱砂礦，采礦獲利為天下第一，后來秦始皇

筑女懷清臺紀念她。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮出身隴中由務農出而建立勛業(yè)。當這兩個人還待在不為

人所知的偏僻角落時，世人又怎么能知道他們呢？我今天居住在這破舊的小屋里，卻自得其樂，以為有奇

景異致。如果有知道我這種境遇的人，恐怕會把我看作目光短淺的井底之蛙吧？”

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首清詞，完成下面小題。

滿江紅?思家

鄭燮

我夢揚州，便想到揚州夢我。第一是隋堤綠柳，不堪煙鎖。潮打三更瓜步月，雨荒十里紅橋火。更紅

鮮冷淡不成圓，櫻桃顆。

何日向，江村躲；何日上，江樓臥。有詩人某某，酒人個個。花徑不無新點綴，沙鷗頗有閑功課。將

白頭供作折腰人，將毋左\

【注】左：違背，不合。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞作開篇主客移位，照應題目，點明作者對故鄉(xiāng)揚州的深切思念。

B.“隋堤綠柳，不堪煙鎖”兩句，寫出了春日揚州煙雨迷蒙的獨特景致。

C.揚州城里成熟的櫻桃晶瑩紅潤，新鮮待摘，令人垂涎欲滴魂系夢牽。

D.下闋用“躲”字寫歸隱，用“臥”字寫鄉(xiāng)居，語言平易淺顯，活潑風趣。

16.古典詩詞多以虛實相生的手法營造藝術境界，請比較本詞和《蜀道難》虛實手法運用的不同。

【答案】15.C16.①本詞上闋通過夢境虛寫令人魂牽夢縈的鄉(xiāng)景鄉(xiāng)物，表現凄迷鄉(xiāng)愁；下闋通過暢想自

己回到家鄉(xiāng)后閑話詩酒自在逍遙的生活，表現作者對仕途的厭倦，對鄉(xiāng)居生活的喜愛。

②《蜀道難》虛實結合，通過實寫蜀道高峻險阻，虛寫五丁開山等神話想象，表現蜀道艱難，抒發(fā)對友人入

蜀的牽掛，寄寓了自己復雜的人生感受。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。

C.“揚州城里成熟的櫻桃晶瑩紅潤”錯，“更紅鮮冷淡不成圓，櫻桃顆”的意思是：更有那尚待成熟的櫻

桃晶瑩紅潤，都無不令人魂系夢牽。通過“冷淡不成圓”，可以推知此時的櫻桃還沒有成熟。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①在這首詞的上闋，“我夢揚州，便想到揚州夢我”作者巧妙地運用夢境的虛幻，將我們帶入了一個充滿

鄉(xiāng)愁的鄉(xiāng)景鄉(xiāng)物之中。那不僅僅是簡單的景物描寫，柳、煙、潮、月，雨、橋、火、櫻桃每一個細節(jié)事物

都烙印著作者的深深眷戀。這不僅僅是對家鄉(xiāng)的懷念，更是對那份純真、寧靜生活的向往。下闋，作者則

以一種暢想的方式，描繪了自己回到家鄉(xiāng)后的自在生活一一躲江村、臥江樓。那里，只與詩人某某的相

會，沒有官場的繁文緡節(jié)，沒有仕途的爾虞我詐，只有詩和酒，還有那份久違的寧靜與自在。他可以與友

人把酒言歡，暢談詩詞歌賦，也可以獨自靜坐，聆聽自然的聲音。這種生活，對他來說，是如此的愜意，

如此的向往。字里行間，都透露出作者對仕途的厭倦，對鄉(xiāng)居生活的深深喜愛。

②在《蜀道難》中，作者實寫了蜀道的險峻，讓讀者仿佛能身臨其境，感受到那份驚心動魄。同時，他又

虛寫了五丁開山的神話想象，使得整首詩更加富有神秘感和藝術感。作者運用了虛實結合的手法，將蜀道

的高峻險阻描繪得淋漓盡致。不僅表現了蜀道的艱難，更抒發(fā)了作者對友人入蜀的深深牽掛，寄寓了自己

復雜的人生感受。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）莊子認為自然萬物“方生方死，方死方生”，且把長壽的彭祖和夭折的兒童等同看待，王羲之

《蘭亭集序》里“,”兩句否定了這種觀點。

（2）柳宗元《種樹郭橐駝傳》中以愛之名、行害之實，造成樹木天性一天天背離的兩句是：

（3）《客至》里“,”兩句，本來是寫杜甫家境之貧，

待客之簡，卻被某民宿客棧用作自己酒菜的廣告，吸引眾多游客前來品嘗。

【答案】①.固知一死生為虛誕②.齊彭殛為妄作③.爪其膚以驗其生枯④.搖其本以觀

其疏密⑤.盤饗市遠無兼味⑥.樽酒家貧只舊酷

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：誕、殛、妄、饗、樽、酹。

三、基礎與運用（18分）

（一）整本書閱讀（3分）（本題共2小題，8分）

閱讀下面文字，完成下列小題。

在掌聲中，第一個走進來的是尊車用。今天，他穿著西服。沒人看得見他的領帶，因為他的頭與背都

維持著鞠躬的姿式。他的后面是，瑞宣認得，曾經一度以宣傳反戰(zhàn)得名的日本作家井田。十年前，瑞宣曾

聽過井田的講演。井田是個小個子而肚子很大，看起來很像會走的一個泡菜壇子。他的肚子，今天，特別

往外凸出，高揚著臉。東陽橫著走，為的是一方面盡引路之責，一方面又表示出不敢搶先的謙遜。他的頭

老在井田先生的肚子旁邊，招得井田有點不高興，所以走了幾步，井田把肚子旁邊的頭推開，昂然走上

去。藍東陽被井田那么一推，爽性不動了，就那么屁股頂著墻，靜候代表們全過去，都走完了，他依然保

持著鞠躬的姿態(tài)，往臺上走。走到臺上，他直了直腰，重新向井田鞠躬。然后他轉身，和臺下的人打了對

臉°他煦眼球猛的隹上一吊.臉上的肌囪用之一的一4止,——巨宣全挪了，也方"一好像委把臺工的人都吃工似的-

這時候，軍個有也立起來，向殿門一招手。一個漂亮整齊的男仆提進來一對鮮花籃。曉荷把花籃接過來，

恭敬地交給冬衣與*人一人一只。

（摘編自《四世同堂》）

18.根據《四世同堂》，下列對選段中人物相關情節(jié)的解說不正確的一項是（）

A.“中華民國新民會”是日偽統(tǒng)治下的漢奸組織，藍東陽在新民會改組時任宣傳處長，娶了胖菊子后夫妻

沆濯一氣，專注巴結日本人，最終被暗殺。

B.作為祁家長子長孫，瑞宣擔負照顧家庭的責任，他不敢正面反抗日本侵略，但為亡國奴的身份所苦，

他還是毅然幫助弟弟瑞全離開北平參加了抗日。

C.冠曉荷曾做過官，一心追求權勢，曾捕風捉影致使錢老人入獄；他窮心鉆營，冠家一度成為小羊圈胡

同的漢奸中心，最后落了個被日本人活埋的結局。

D.冠太太即大赤包，她蠻橫丑惡，手段骯臟，為了利益不惜把女兒當作籌碼，選段中的這次文協大會，

她帶著女兒招弟一起給日本人敬獻花籃，討好求榮。

19.老舍先生的語言追求“俗而有力”，請賞析畫波浪線的句子。

【答案】18.A19.①“一吊”“一扯”“五官全挪了地方”，似要吃人一般，簡單的語言以漫畫式的夸

張表現藍東陽變臉之快，表情之狠；

②凸顯其對臺下中國同胞示威的傲慢，鮮明刻畫出了亡國漢奸兇狠無恥的形象。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生對作品中人物、情節(jié)的把握能力。

A.“最終被暗殺”錯，藍東陽裝病被送到了廣島的療養(yǎng)院，結果被原子彈炸死。

故選Ao

【19題詳解】

本題考查學生分析語句表達效果的能力。

在這一段文字中，老舍先生巧妙地運用了“吊”、“扯”這兩個動詞，以及“五官全挪了地方”這一夸張

而形象的描述，生動而精準地展現了藍東陽變臉之快、表情之狠，將藍東陽的變臉藝術演繹得淋漓盡致。

仿佛在他筆下，藍東陽的臉龐如同一張動態(tài)的漫畫，每一筆每一劃都充滿了張力。

這樣的描繪，讓讀者仿佛能親眼目睹藍東陽那張扭曲、猙獰的面孔，那張面孔上充滿了對臺下中國同胞的

仇恨與不屑，仿佛要將臺下的中國同胞都吞噬進自己的怒火之中，那種兇狠與殘忍，令人不寒而栗。

這樣的描繪，不僅是對藍東陽個人情緒的刻畫，更是對他性格的深入挖掘。他的傲慢與示威，凸顯了他對

臺下中國同胞的輕蔑與侮辱；他的兇狠與無恥，更是將他的亡國漢奸形象刻畫得入木三分。

（二）語言文字運用（本題共3小題，10分）

閱讀下面文字，完成下列小題。

6月2日清晨，嫦娥六號成功著陸在月球背面南極——艾特肯盆地預選著陸區(qū)，開啟人類探測器首次

（甲）。

嫦娥六號任務之前，人類對月球進行的采樣均位于月球正面。月球和地球相距38萬公里，到月球背

面去“挖寶”，可以說A,難度很大。任務發(fā)射至采樣返回全過程約53天，任務周期長，工程創(chuàng)新

多，風險高，難度大，每個階段都聯系緊密，B

發(fā)射窗口是第一道考驗。①一旦錯過發(fā)射的時間窗口，②“嫦娥奔月”就會受到影響。③科研人員應

用了“窄窗口多軌道”發(fā)射技術，④火箭在連續(xù)兩天、每天50分鐘的窗口內設計了10條奔月軌道，⑤以

增強實施發(fā)射概率和可靠性。

想抵達月背并開展工作，通信是關鍵。任何飛到月背、落到月背的探測器，（乙），因為月球龐大的身

軀會擋住嫦娥六號與地面指揮的通信信號，在軌“等候多時”的鵲橋二號中繼星需要充當“順風耳”，架

起溝通的橋梁。

20.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。

21.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不

得改變原意。

22.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個

字。

【答案】20.A前所未有B環(huán)環(huán)相扣

21.④在“火箭”前加“為”⑤把“增強”改成“提高”

22.甲：在月球背面實施的樣品采集任務

乙：都無法直接跟地球建立通信聯系

【解析】

20題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A嫦娥六號任務之前，人類對月球進行的采樣均位于月球正面，而嫦娥六號月球背面采樣是從未有過的，

可用：前所未有。前所未有：從來沒有過的。

B語句強調每個階段都聯系緊密，可用：環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)相扣：一環(huán)扣一環(huán)，比喻若干事物之間密切相

關。

【21題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

④成分殘缺，缺少與“……設計”搭配的介詞，在