Unit2-聽說課名師教學(xué)設(shè)計

1/1Unit2聽說課名師教學(xué)設(shè)計Book6Unit2:PoemSection4聽說課框架單教材版本：人教版冊數(shù)：Book6單元：Unit2課型（課時）：聽說課-Section4教材分析本課是以談?wù)撛姼璞荣悶橹黝}，由三個學(xué)生與老師的交談對話組成聽力材料，教材共設(shè)置了五項練習(xí)。練習(xí)一是聽前討論活動，啟發(fā)學(xué)生對聽力內(nèi)容的預(yù)測；練習(xí)二讓學(xué)生捕捉不同人所做的不同事，并一一對應(yīng)；練習(xí)三幫助學(xué)生在聽的過程中記錄關(guān)鍵信息，填寫表格，分辨不同角色針對同一事情的態(tài)度。練習(xí)四是針對“意愿”和“計劃”功能項目討論關(guān)于參加詩歌競賽的話題。本節(jié)聽說課采用了PWP的教學(xué)模式，學(xué)生通過聽前話題討論對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，再通過聽力對話練習(xí)學(xué)習(xí)表示個人意愿和計劃的句型，最后通過談?wù)搮⒓邮莻€競賽的話題學(xué)會表達(dá)自己的意愿和計劃。教學(xué)目標(biāo)1.語言目標(biāo)：（1）能夠正確讀寫及運(yùn)用以下單詞及短語：Appropriateexchangediplomacompetitioninspireinsectsurroundingdeadlinetryout（2）能總結(jié)歸納出表示“意愿和計劃”的句型：Talkaboutintentionsandplans:I’m(not)goingto…Howareyougoingto…?IfIwere…,Iwould…IfIhad…,Iwouldhave…I’ll…I’mlookingforwardto…2．語義目標(biāo)：（1）學(xué)會表達(dá)意愿和計劃；（2）能闡釋個人對詩歌的理解并給出理由。3．語用目標(biāo)：（1）能正確使用虛擬語氣表示計劃和意愿；（2）能在討論中運(yùn)用正確的句型合理地表達(dá)意愿和計劃。4.策略目標(biāo)（1）能掌握note-taking的聽力技巧，快速記錄聽力材料中的關(guān)鍵信息；（2）能總結(jié)歸納談話者對待詩歌的態(tài)度;（3）能在情境中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)意愿和計劃。5.文化目標(biāo)（1）簡要了解和詩歌相關(guān)的文化背景；（2）能禮貌地詢問別人的打算和意圖，了解西方文化中的談話主題不應(yīng)涉及隱私。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.對學(xué)生聽前閱讀和聽力訓(xùn)練時聽力策略的指導(dǎo)（如：關(guān)鍵信息的記錄，聽力預(yù)測等）；2.總結(jié)和運(yùn)用聽力材料中有關(guān)“計劃和意愿”的句型。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解中西方詩歌的文化背景和意義；2.如何引導(dǎo)學(xué)生吸收、理解及運(yùn)用聽力材料中的交際用語。建議教法(一）自上而下加工法（Top-downProcessingApproach）本課的教學(xué)設(shè)計是從聽力材料的故事背景引入，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和先期背景知識的了解，幫助學(xué)生對聽力內(nèi)容的話題有整體的體驗(yàn)與感知，然后再挖掘聽力材料中的關(guān)鍵信息及額有用的句型及話題詞匯。這種自上而下加工的教學(xué)模式使得學(xué)生在聽力過程中時運(yùn)用已有的知識和概念去加工、重構(gòu)文本材料，從而內(nèi)化為自己的知識。（二）聽說法（Audio-lingualMethod）本課是一節(jié)聽說課，聽說法強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代化視聽手段進(jìn)行教學(xué)，以句型操練為中心培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。本課聽前將用詩歌欣賞等視聽手段讓學(xué)生感知聽力材料背景知識；在聽力訓(xùn)練和聽后階段通過讓學(xué)生總結(jié)歸納表達(dá)“計劃和意愿”的句型進(jìn)行對話操練，最終將聽力材料中的實(shí)用句型內(nèi)化為學(xué)生新的知識。教學(xué)流程（詳見相應(yīng)教學(xué)設(shè)計）教學(xué)評價1.本課時的目標(biāo)設(shè)計清晰可操作，活動的設(shè)計緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致。2.聽中的活動設(shè)計遵循語言規(guī)律，由易到難逐層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)語言輸入到語言輸出的完整過程。3.聽后的活動設(shè)計體現(xiàn)對文本內(nèi)容的深度挖掘和文本再構(gòu)，體現(xiàn)了對學(xué)生思維品格的訓(xùn)練與培養(yǎng)。Section4聽說課教學(xué)設(shè)計步驟過程措施（教師活動與學(xué)生活動）目的持續(xù)性評價DELC1預(yù)備與激活先期知識Step1Warmingup（熱身活動）(5mins)1.AskSstoappreciateavideoaboutapoemwrittenbyafatherwhogotParkinson.T:(Greetings)DoyouknowanillnesscalledParkinson?Afatheroftwolittlegirlshassufferedfromit.Thefatherwroteapoemsenttohisdaughters.Let’swatchthevideoandthinkthequestioninthefollowing.Question:Whatinspiresthefathertowriteapoem?S:Watchthevideoandhaveadiscussionaboutthequestion.S:Sharetheirideas.1.通過觀賞國外詩歌朗誦激發(fā)學(xué)生興趣；通過討論詩歌創(chuàng)作來源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽力話題。1.學(xué)生是否能在短時間內(nèi)了解聽力材料的背景。Step2Pre-Listening(聽前活動)(3mins)1.AskstudentstodiscussthefollowingquestionsingroupsabouttheirexperiencesofwritingChinesepoetry.Whatinspiresyoutowritepoetry?Inwhatkindofplacedoyouliketowritepoetry?Whatconditionsdoyouneedtobeabletowritepoetry?1.創(chuàng)設(shè)聽力情景，幫助學(xué)生熟悉話題，提前進(jìn)入聽力狀態(tài)。1.學(xué)生是否能預(yù)測聽力內(nèi)容。DELC2獲取新知識Step2While-Listening(聽中活動)(15mins)Firstlisteningforgist1.Letstudentslistentothewholetextfirst.Thendealwithitintwoparts.2.Readexercise2withstudentsbeforetheylisten.3.Asstudentslisten,theyshouldnotedownthecorrectstudents’namesandthedeadlineforthecompetitioninExercise2.4.Checkanswers.SecondlisteningforkeyinformationAskstudentstolistencarefullyandtakenotes.InpairscompletethechartinExercise3.Thirdlisteningfordetails1.Haveindividualstudentsreadthesentencesoutloudtotheclass.Askthemtowritetheirguessesintheirbooksbesidetheexpressions.2.PlaytheMP3forstudentstoidentifytheexpressions.ItmaynecessarytoplaytheMP3morethanonce.3.CheckanswersbyplayingtheMP3andstoppingwhenoneoftheexpressionsisheard.1.第一遍聽力重在訓(xùn)練學(xué)生聽文章大意（gist）。創(chuàng)設(shè)聽力情景，幫助學(xué)生熟悉問題，提前進(jìn)入聽力狀態(tài)。2.第二遍聽力旨在訓(xùn)練學(xué)生聽取關(guān)鍵信息和速記技巧。3.第三遍聽力旨在訓(xùn)練學(xué)生聽取細(xì)節(jié)的能力和根據(jù)題干上下文進(jìn)行聽力預(yù)測的能力。1.學(xué)生是否能聽懂文章大意并預(yù)測聽力內(nèi)容。2.學(xué)生是否能分別記錄下三個說話人有關(guān)詩歌創(chuàng)作靈感的理由。3.學(xué)生是否能總結(jié)歸納和計劃與意愿相關(guān)的句型。DELC3深度加工知識DELC3深度加工知識Step3Post-listening(聽后活動)(13mins)Speaking1.Providestudentswiththetypescript.2.Askthemtopracticetheconversationingroupoffour,takingaparteachandthenchangingroles.3.AskstudentstopracticeusingexpressionsofintentionandplansonatopicthattheyhavetalkedaboutbeforelisteningtotheMP3andhaveheardothersdiscussingontheMP3.4.Putstudentsingroupsoffourandhaveoneofthemlistentotheothers’conversationandmarkbytheirnameseachtimetheyuseanexpressionofintention.5.Teacheraddsmoreexpressionsaboutintentionandplanstothelist..UsefulExpressions1.-Ithinkstayingathomeisboring.What'syourintention?我想呆在家里真沒勁。你有什么打算？-Gooutforaboating.出去劃劃船。2.-AreyouthinkingofgoingtoBeijingthissummer?今年夏天你想去北京嗎？-Yes,IplantogotoseetheGreatWall.是的，我計劃去看看長城。3.-Whatwillyoubedoingtomorrow?明天你將干什么？-I'venoidea.MaybeI'llbestayingathome,watchingTV.我不知道。也許我將呆在家里看電視。4.-Haveyoudecidedtotakethatjob?你決定干那項工作了嗎？-Notyet.I'dliketohearyouropinion.還沒有。我想聽聽你的意見。5.-Whatareyoudoingattheweekend?你周末將做什么？-Nothingspecial.Doyouhaveanyplans?沒有什么特別的。你有什么打算嗎？6.-Whatwouldyouliketodotomorrowevening?明天晚上你想做什么？-Iexpecttowatchafootballmatch.我期待看場足球賽。7.-Doyouintendtohelpher?你打算幫助她嗎？-Yes.Whatsheneedsmostnowishelp.是的。她現(xiàn)在最需要的是幫助。8.-YouplantohaveapartythisSaturday,don'tyou?你本周六打算舉行一個聚會，是嗎？-Yes.Whynotjoinus?是的,何不加入我們呢？9.-ThereisachancetogotoQingdao.Whowillbetheluckyone?有一個去青島的機(jī)會。誰會有這個運(yùn)氣呢？-Imeanyoutogo.我想讓你去。10.-I'vedecidednottogoabroad.I'mbadlyneededinthework.我已決定不出國了。這工作非常需要我。-Butthat'sachancemanypeoplearedreamingof.但那是很多人夢寐以求的機(jī)會。1.學(xué)生通過自行勾畫聽力原文中的句型，總結(jié)歸納表達(dá)計劃和意圖的句型。4.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中表達(dá)計劃和意圖。5.教師補(bǔ)充相關(guān)句型并指出西方文化中尊重隱私的禮儀。1.學(xué)生是否能自主總結(jié)歸納相關(guān)句型。4.學(xué)生是否明確用虛擬語氣委婉表達(dá)個人打算。5.學(xué)生是否能體會中西方文化中安全談話的主題差異。DELC4學(xué)習(xí)評價Step4Summaryandhomework(總結(jié)與作業(yè))(5mins)Summary:Inthisperiod,weh