四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Where is my car Part B第三課時(shí)教案2 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第三課時(shí)教案2人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第三課時(shí)教案2人教PEP。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于詢問(wèn)和描述位置的句子，如“Whereismycar?It’sunderthetree.”“Canyouseemybike?Yes,Ican.It’sbehindthedoor.”等。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)圖片和句子正確描述物品的位置，并在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等多種方式，提升語(yǔ)言能力，能夠準(zhǔn)確地使用目標(biāo)句型詢問(wèn)和描述物品的位置。同時(shí)，通過(guò)觀察圖片和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度思考和分析問(wèn)題。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生了解和感受西方文化中關(guān)于位置描述的表達(dá)方式，提升文化意識(shí)。此外，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的前幾個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語(yǔ)，如問(wèn)候、介紹、告別等。他們還掌握了簡(jiǎn)單的描述物品和顏色的詞匯，如pen、pencil、red、blue等。此外，學(xué)生已經(jīng)能夠在簡(jiǎn)單的句子中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖片和實(shí)物較為感興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的物品。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面具備一定的聽(tīng)、說(shuō)能力，但讀、寫(xiě)能力相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過(guò)游戲、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于任務(wù)型和合作型學(xué)習(xí)方式較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit4WhereismycarPartB的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)描述位置的詞匯和句型感到困惑，如under、behind等。此外，他們?cè)谑褂靡话悻F(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品位置時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生可能對(duì)西方文化中關(guān)于位置描述的表達(dá)方式不太了解，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和滲透。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材及教學(xué)課件；

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；

4.教學(xué)手段：任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境模擬、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit4WhereismycarPartB課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4WhereismycarPartB知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit4WhereismycarPartB課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Unit4WhereismycarPartB課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit4WhereismycarPartB知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問(wèn)和描述位置的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詢問(wèn)和描述位置的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit4WhereismycarPartB知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問(wèn)和描述位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit4WhereismycarPartB知識(shí)點(diǎn)，掌握詢問(wèn)和描述位置的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4WhereismycarPartB課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4WhereismycarPartB課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit4WhereismycarPartB知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-故事書(shū)：《迷路的小貓》講述了一只小貓?jiān)谏掷锩月返墓适?，?shū)中包含了大量的位置描述詞匯，如“overthere”、“underthebridge”等，適合學(xué)生閱讀并鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-文章：《如何描述方位》介紹了一系列描述方位的詞匯和句型，如“l(fā)eft”、“right”、“ahead”等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-任務(wù)一：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在公共場(chǎng)所尋找物品的場(chǎng)景，要求使用本節(jié)課學(xué)到的位置描述詞匯和句型。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-任務(wù)二：學(xué)生回家后，觀察自己家中的物品擺放，嘗試用英語(yǔ)描述物品的位置，并拍攝照片。課堂上與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)和交流。

-任務(wù)三：學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)地圖和導(dǎo)航的應(yīng)用程序，如GoogleMaps、MapQuest等，了解這些工具如何幫助人們找到目的地。學(xué)生可以嘗試使用這些工具，查找并標(biāo)記自己家附近的重要地點(diǎn)，如學(xué)校、圖書(shū)館、醫(yī)院等。教學(xué)反思與總結(jié)在教授四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第三課時(shí)，我采用了任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和情境模擬等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和描述位置的句子，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題和不足：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料和提交預(yù)習(xí)成果，但部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考和理解不夠深入，這導(dǎo)致了他們?cè)谡n堂上對(duì)于新知識(shí)的接受和運(yùn)用存在一定的困難。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于描述位置的詞匯和句型的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，特別是在時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)方面容易出錯(cuò)。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生完成了作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的反思和總結(jié)不夠全面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，可以增加預(yù)習(xí)問(wèn)題的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的理解和疑問(wèn)，通過(guò)教師引導(dǎo)和同學(xué)間的交流，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬真實(shí)場(chǎng)景的角色扮演、小組競(jìng)賽等，提高學(xué)生對(duì)于位置描述詞匯和句型的運(yùn)用能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的訓(xùn)練。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的反思和總結(jié)，例如通過(guò)寫(xiě)日記、制作思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《WhereisMyCar?》繪本，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和精美的插圖，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固本節(jié)課學(xué)到的位置描述詞匯和句型。

-視頻資源：《動(dòng)物迷路了》視頻，通過(guò)展示不同動(dòng)物在迷路時(shí)如何描述自己的位置，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)和運(yùn)用位置描述的詞匯和句型。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主閱讀《WhereisMyCar?》繪本，并完成相應(yīng)的閱讀理解題目，以檢驗(yàn)自己的閱讀效果。

-學(xué)生需要在課后觀看《動(dòng)物迷路了》視頻，并嘗試用自己的話復(fù)述視頻中動(dòng)物描述位置的情節(jié)，以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享和討論。通過(guò)這樣的課后拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，還能夠提高自主學(xué)習(xí)和拓展的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握詢問(wèn)和描述位置的句子。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)分為三個(gè)部分，第一部分是位置描述詞匯，第二部分是詢問(wèn)和描述位置的句子，第三部分是課堂活動(dòng)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)只包含本節(jié)課的核心內(nèi)容和關(guān)鍵句型，以方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)采用生動(dòng)形象的插圖和色彩，以吸引學(xué)生的注意力，提