Unit4DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）

Unit4DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）教材分析一、教材分析：“Unit4DiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語同步精美教學(xué)設(shè)計與同步練習(xí)（人教版2019必修第一冊）”本章節(jié)圍繞描述過去事件和經(jīng)歷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成、動詞過去式的變化規(guī)則以及過去進(jìn)行時的用法。教材內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際生活，旨在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其觀察、分析和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，熟練使用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下的過去事件，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推斷等方式，對過去事件進(jìn)行邏輯性描述和批判性思考。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主探究過去時態(tài)的用法，提高其自主學(xué)習(xí)能力和語言實(shí)踐能力。學(xué)情分析本課程面向的是高中一年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的語法規(guī)則和詞匯量。然而，在語言運(yùn)用能力方面，尤其是時態(tài)的靈活運(yùn)用，還存在一定的不足。學(xué)生在能力上具有一定的學(xué)習(xí)自主性，但往往缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的合作和交流能力，但批判性思維和創(chuàng)新意識相對較弱。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著他們對本課程的學(xué)習(xí)效果。由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的個人經(jīng)歷密切相關(guān)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。同時，針對學(xué)生的個體差異，教學(xué)中需要采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情景運(yùn)用過去時態(tài)。

2.設(shè)計角色扮演和故事復(fù)述活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實(shí)語境，增強(qiáng)學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)作個人或小組歷史事件報告，提升其綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能告訴我一個你們經(jīng)歷過的有趣故事嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述過去的故事？”

展示一些關(guān)于過去事件的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)的魅力。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和動詞過去式的變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹一般過去時態(tài)的組成部分或功能，使用示例句型幫助學(xué)生理解。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)使用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、結(jié)構(gòu)和用法，讓學(xué)生全面了解過去時態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日記或故事中使用過去時態(tài)，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個個人經(jīng)歷或故事作為討論主題。

小組內(nèi)討論如何使用過去時態(tài)來描述這個經(jīng)歷或故事。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括經(jīng)歷或故事的描述。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)在描述個人經(jīng)歷和故事中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個人經(jīng)歷的短文，使用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.一般過去時態(tài)的定義與構(gòu)成

-一般過去時態(tài)用來描述在過去某個具體時間點(diǎn)發(fā)生的動作或狀態(tài)，或過去一段時間內(nèi)持續(xù)的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：使用動詞的過去式。

2.動詞過去式的變化規(guī)則

-規(guī)則變化：在動詞原形后加-ed，例如：work→worked。

-不規(guī)則變化：部分動詞的過去式形式不規(guī)則，需單獨(dú)記憶，例如：go→went，see→saw。

3.過去進(jìn)行時態(tài)的用法

-描述在過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。

-構(gòu)成：was/were+動詞的現(xiàn)在分詞，例如：Shewasreadingabookat9PMlastnight.

4.過去完成時態(tài)的用法

-描述在過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作。

-構(gòu)成：had+動詞的過去分詞，例如：Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.

5.過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

-肯定句：Subject+Verb(ed)+Object，例如：Iwatchedamovieyesterday.

-否定句：Subject+Didnot+Verb(base)+Object，例如：Ididnotwatchamovieyesterday.

-疑問句：Do+Subject+Verb(base)+Object?，例如：Didyouwatchamovieyesterday?

6.過去時態(tài)的常用表達(dá)

-時間的表達(dá)：yesterday,lastweek,twodaysago,in2019,etc.

-頻率的表達(dá)：usually,often,sometimes,never,etc.（注意：頻率副詞通常不用于過去進(jìn)行時態(tài)）

7.過去時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)別

-過去時態(tài)強(qiáng)調(diào)動作發(fā)生在過去，與現(xiàn)在無關(guān)。

-現(xiàn)在完成時態(tài)強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在有影響或聯(lián)系。

8.過去時態(tài)在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

-注意時間狀語的使用，以明確指出動作發(fā)生的時間。

-在敘述故事或經(jīng)歷時，保持時態(tài)的一致性。

-區(qū)分不同時態(tài)的用法，避免混淆。

9.過去時態(tài)相關(guān)的詞匯

-與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯包括時間狀語（yesterday,lastweek,etc.）、頻率副詞（usually,often,etc.）、助動詞（have,has,had,etc.）和動詞的過去式。

10.綜合應(yīng)用

-能夠在口頭和書面表達(dá)中正確使用一般過去時態(tài)、過去進(jìn)行時態(tài)和過去完成時態(tài)。

-能夠理解并分析文本中使用的過去時態(tài)，提取關(guān)鍵信息。

-能夠創(chuàng)作包含過去時態(tài)的短文或故事，描述個人經(jīng)歷或歷史事件。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和課堂活動中的表現(xiàn)。

-評估學(xué)生對過去時態(tài)的理解程度，以及能否正確運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-記錄學(xué)生在課堂上的積極性和合作態(tài)度，以及他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的表現(xiàn)，包括成員間的合作、討論的深度和提出的創(chuàng)新性想法。

-分析小組展示的內(nèi)容，判斷其是否準(zhǔn)確運(yùn)用了所學(xué)知識，如過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

-給予小組反饋，指出其展示的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試檢驗(yàn)學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-測試可以包括填空、改寫句子、翻譯和創(chuàng)作小故事等形式。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和對知識點(diǎn)的運(yùn)用。

-通過作業(yè)反饋，指出學(xué)生可能存在的誤區(qū)和需要加強(qiáng)的部分。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，同時提出更高的期望。

-對于需要改進(jìn)的學(xué)生，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵他們在語言學(xué)習(xí)上持續(xù)努力，不斷提高自己的語言能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在講授Unit4DiscoveringUsefulStructures這一單元時，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到滿意的是，通過引入真實(shí)的個人經(jīng)歷作為案例，學(xué)生能夠更加直觀地理解過去時態(tài)的用法。此外，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會在合作中學(xué)習(xí)和交流，這不僅提高了他們的語言能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，有時候?qū)W生討論的熱情過于高漲，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我意識到需要更好地平衡學(xué)生的自由表達(dá)和課堂秩序。另外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在課堂上的提問可能不夠具有針對性，未能有效地幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

在教學(xué)策略上，我嘗試使用多媒體資源來輔助教學(xué)，但我也發(fā)現(xiàn)并非所有的學(xué)生都能通過這種方式學(xué)習(xí)。有些學(xué)生可能更需要書面材料和傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中，我需要更加靈活地采用不同的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過案例分析和小組討論，對過去時態(tài)有了更深入的理解，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。他們在語言知識和技能方面都有所提升，尤其是能夠自信地使用過去時態(tài)來描述個人經(jīng)歷。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情也有所增加。

盡管如此，我也注意到了一些問題。例如，部分學(xué)生在使用過去時態(tài)時仍存在錯誤，這表明我在課堂上的指導(dǎo)可能還不夠充分。此外，課堂互動雖然活躍，但并非所有學(xué)生都能夠積極參與。針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。

-提供更多的個性化反饋，幫助學(xué)生識別和改正錯誤。

-通過小組活動和同伴互助，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂討論中來。

-加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序的同時，也給學(xué)生足夠的自由表達(dá)空間。典型例題講解在本單元中，我們學(xué)習(xí)了如何使用過去時態(tài)來描述過去的動作和狀態(tài)。以下是一些典型的練習(xí)題，旨在幫助學(xué)生鞏固對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

例題1：

請你根據(jù)下面的提示，用過去時態(tài)完成句子。

提示：昨天；去；圖書館；借；書。

答案：昨天我去圖書館借了一本書。

例題2：

改寫下列句子，使用過去進(jìn)行時態(tài)。

原句：Shereadsabookat8PMyesterday.

答案：Shewasreadingabookat8PMyesterday.

例題3：

根據(jù)下面的情境，編寫一個短小的對話，使用過去時態(tài)。

情境：你和你的朋友昨天去了一家新開的餐廳。

答案：

A:Didyougotothenewrestaurantyesterday?

B:Yes,Idid.Itwasamazing!

A:Whatdidyouorder?

B:Ihadasteakandaglassofwine.

例題4：

將下列句子改為過去完成時態(tài)。

原句：Hefinishedhishomeworkbeforedinner.

答案：Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.

例題5：

閱讀下面的短文，然后用過去時態(tài)回答問題。

短文：Lastsummer,ItraveledtoPariswithmyfamily.WevisitedtheEiffelTowerandtookmanypictures.Itwasabeautifulday.