《行路難（其一）》-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

《行路難（其一）》-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過深入解讀《行路難（其一）》這首詩，幫助學(xué)生更好地理解李白詩歌的藝術(shù)特色，感受古詩詞的韻味和審美價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材內(nèi)容，本節(jié)課將采用情境教學(xué)、討論互動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的情感節(jié)奏，理解詩人的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《行路難（其一）》的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古典詩詞中的詞匯、句式及修辭手法的能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩人的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解李白詩歌在中華傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古典詩詞閱讀方法，能夠識(shí)別并理解詩詞的基本格式和常用修辭手法。

-學(xué)生對(duì)李白的生平及其部分詩歌有一定的了解，能夠簡(jiǎn)單描述李白的詩歌風(fēng)格。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《行路難》的其他篇章，對(duì)詩歌的主題有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古典詩詞有較高的興趣，愿意探索和了解古代詩人的情感世界和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠通過教師的引導(dǎo)深入理解詩歌內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的善于合作討論，有的偏好直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《行路難（其一）》中的部分生僻字詞和古漢語用法感到陌生，影響理解。

-學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感變化和詩歌的深層含義，需要教師的引導(dǎo)和解讀。

-學(xué)生在分析和歸納詩歌主題時(shí)可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力，需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文教材（九年級(jí)上冊(cè)）

-《行路難（其一）》課文復(fù)印件

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩歌鑒賞相關(guān)參考書籍

-古典音樂播放資源（與詩歌情感氛圍相符的音樂）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（李白生平介紹、詩歌背景資料）

-教學(xué)PPT或黑板

-學(xué)生作業(yè)本和筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“行路難，行路難，多歧路，今安在？”這句詩句作為引入，詢問學(xué)生是否有過艱難抉擇的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考行路的艱難與人生的抉擇之間的關(guān)系。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的李白詩歌，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生分享對(duì)這些詩歌的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《行路難（其一）》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等，重點(diǎn)解析詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過分析詩中的“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”等具體詩句，說明李白如何通過夸張手法表現(xiàn)出行路的艱難和內(nèi)心的掙扎。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的場(chǎng)景和情感，探討李白在詩中表達(dá)的思想。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上用自己的話簡(jiǎn)要總結(jié)《行路難（其一）》的主題和情感，并選擇一個(gè)自己最喜歡的詩句進(jìn)行解讀。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義，糾正理解上的偏差，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考李白詩歌中的其他類似主題，如《將進(jìn)酒》中的豪放情感，比較不同詩歌的情感表達(dá)。

-學(xué)生自由分享對(duì)李白詩歌的喜愛之處，以及通過學(xué)習(xí)這首詩得到的啟示。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-學(xué)生提出疑問，教師解答，確保學(xué)生對(duì)《行路難（其一）》的理解到位。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首李白的詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析詩歌中的情感和修辭手法，并撰寫短文分享學(xué)習(xí)心得。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景

-李白的生平簡(jiǎn)介：出生年份、籍貫、詩歌創(chuàng)作時(shí)期等。

-《行路難（其一）》的創(chuàng)作背景：反映詩人在政治上的失意和個(gè)人理想的追求。

2.詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌的篇幅：全詩共四句，分為兩個(gè)部分，每部分兩句。

-詩歌的韻律：采用古體詩的韻律，押韻規(guī)律。

3.修辭手法

-比喻：如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”中的“金樽”、“玉盤”等。

-夸張：如“斗十千”、“直萬錢”等，突出詩人的豪放不羈。

-借代：如“瓊漿玉液”代表美酒，“黃金屋”代表財(cái)富。

4.意象與情感

-意象：如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的黃河、大海等，表現(xiàn)詩人的豪情壯志。

-情感：詩中表達(dá)了詩人對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，以及對(duì)未來的執(zhí)著。

5.詩歌主題

-主題一：人生的艱難與挑戰(zhàn)，詩中“行路難”寓意人生道路上的困難和挑戰(zhàn)。

-主題二：理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立，詩人通過對(duì)美酒的描繪，反襯出對(duì)理想生活的向往。

6.文化內(nèi)涵

-詩中涉及的古代文化元素：如“清酒”、“珍羞”等，反映古代飲食文化。

-詩中的哲理思想：如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”中的及時(shí)行樂思想。

7.詩歌鑒賞

-鑒賞方法：通過朗讀、背誦、分析、討論等方式，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-鑒賞要點(diǎn)：把握詩歌的節(jié)奏、韻律、意象、情感等，感受詩歌的美學(xué)魅力。

8.寫作特色

-李白詩歌的寫作風(fēng)格：豪放、奔放、富有想象力。

-《行路難（其一）》中的寫作特色：語言的夸張、意象的豐富、情感的真摯。

9.詩歌影響

-對(duì)后世的影響：李白的詩歌對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為中華文化寶庫中的瑰寶。

-對(duì)讀者的啟示：詩歌鼓勵(lì)人們面對(duì)困難時(shí)保持樂觀態(tài)度，追求理想生活。

10.學(xué)習(xí)方法

-課前預(yù)習(xí)：了解李白生平和詩歌背景。

-課堂參與：積極討論、提問、分享學(xué)習(xí)心得。

-課后復(fù)習(xí)：通過作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀等方式鞏固所學(xué)知識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與情感變化的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的兩部分分別展現(xiàn)了不同的情感階段。

-重點(diǎn)詞句：第一部分“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”描繪了歡宴場(chǎng)景，第二部分“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”轉(zhuǎn)而表達(dá)了內(nèi)心的迷茫與無奈。

②修辭手法與意象創(chuàng)造的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夸張、比喻、借代等修辭手法如何服務(wù)于意象的創(chuàng)造。

-重點(diǎn)詞句：如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”通過夸張手法表現(xiàn)了黃河的壯闊，創(chuàng)造了生動(dòng)的意象。

③詩歌主題與歷史文化背景的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌主題如何反映當(dāng)時(shí)的歷史文化背景和個(gè)人情感體驗(yàn)。

-重點(diǎn)詞句：詩中的“行路難”不僅是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，也反映了唐代士人對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)沖突的普遍感受。八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。整節(jié)課圍繞《行路難（其一）》這首詩展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了積極的參與和深厚的興趣，但同時(shí)也暴露出了一些問題。

首先，導(dǎo)入部分我認(rèn)為是成功的。通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考行路難與人生抉擇的關(guān)系，激發(fā)了他們的興趣。學(xué)生在回顧舊知時(shí)也能積極分享，這讓我感到他們對(duì)古典詩詞有一定的了解和興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分享時(shí)還是顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在教學(xué)新知時(shí)，我詳細(xì)講解了詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和主題，通過具體詩句的分析幫助學(xué)生理解。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。但也有學(xué)生對(duì)于一些生僻字詞的理解仍有困難，未來我可能需要增加一些輔助性的教學(xué)資源，如詞匯卡片或在線字典，來幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐表現(xiàn)出了他們對(duì)詩歌的理解程度。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在用自己的語言解讀詩句時(shí)，能夠捕捉到詩歌的深層情感，這讓我很欣慰。但在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)詩歌的深層含義還是把握不住，可能需要我更加細(xì)致地引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)詩人的情感變化。

拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的自由分享讓我看到了他們對(duì)李白詩歌的喜愛，但我也意識(shí)到，對(duì)于詩歌的審美價(jià)值和哲理思考，學(xué)生的理解還比較表面。未來，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些更具深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探討詩歌的內(nèi)涵。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生的疑問主要集中在詩歌的情感表達(dá)和意象創(chuàng)造上。我盡力解答了他們的問題，但也感到自己在某些方面可能解釋得不夠清晰。我需要反思如何更好地用自己的語言來傳達(dá)詩歌的美學(xué)魅力。

此外，布置的作業(yè)是讓學(xué)生選擇一首李白的詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠自主探索詩歌的世界，但我也擔(dān)心他們可能會(huì)因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)而無法深入理解詩歌。典型例題講解1.題型一：分析詩句中的修辭手法

題目：《行路難（其一）》中，“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”運(yùn)用了什么修辭手法？這種手法有什么作用？

答案：這里運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過夸張的數(shù)字“斗十千”和“直萬錢”，表現(xiàn)了酒宴的奢華，同時(shí)也突出了詩人內(nèi)心的豪放與不羈。

2.題型二：理解詩句的情感內(nèi)涵

題目：詩句“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表達(dá)了怎樣的情感？這種情感在詩中起到了什么作用？

答案：這句詩表達(dá)了詩人內(nèi)心的迷茫與無奈。這種情感在詩中起到了轉(zhuǎn)折的作用，從先前的豪放不羈轉(zhuǎn)為后來的失落困惑，展現(xiàn)了詩人復(fù)雜的情感變化。

3.題型三：探討詩歌主題

題目：《行路難（其一）》這首詩的主題是什么？你是如何理解的？

答案：這首詩的主題是人生行路的艱難與挑戰(zhàn)。我理解詩人在詩中通過對(duì)行路的艱難描寫，表達(dá)了對(duì)人生道路上的困難和挑戰(zhàn)的感慨，同時(shí)也反映了對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)差距的認(rèn)識(shí)。

4.題型四：分析詩歌結(jié)構(gòu)

題目：分析《行路難（其一）》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩歌的