人教版（2019）必修第一冊(cè)Welcome unit Discovering Useful Structures教案

人教版（2019）必修第一冊(cè)WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握人教版（2019）必修第一冊(cè)Welcomeunit中DiscoveringUsefulStructures的核心句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通和表達(dá)的能力，能夠正確使用DiscoveringUsefulStructures中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：通過語(yǔ)境練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解，提升跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過分析、推理和創(chuàng)造性思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和自我監(jiān)控能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法和詞匯。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的日常交流用語(yǔ)，但可能對(duì)DiscoveringUsefulStructures中的特定句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生可能聽說能力較強(qiáng)，而讀寫能力較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。他們可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)探索和實(shí)踐。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解。

此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度各異，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿熱情，有的則可能因難度增加而感到沮喪。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過程中采取不同的策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-人教版（2019）必修第一冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂活動(dòng)所需輔助材料（卡片、圖片）

-錄音機(jī)/音頻播放器（用于播放聽力材料）

-互動(dòng)式白板或智能平板

-教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)資源（故事、文章、視頻片段等）

-學(xué)習(xí)平臺(tái)（如校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段與DiscoveringUsefulStructures相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景視頻，如旅行咨詢對(duì)話，讓學(xué)生注意視頻中使用的特定句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。隨后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)在日常交流中的重要性，從而自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師介紹DiscoveringUsefulStructures中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過示例句展示其用法，如介紹“Wouldyoulike…?”和“CanIhelpyouwith…?”等句型。

-通過板書和PPT展示句型的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-教師通過情境模擬，展示如何在實(shí)際對(duì)話中使用這些句型，并解釋其背后的語(yǔ)法規(guī)則。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組練習(xí)：學(xué)生被分成小組，每組分到一組角色卡，要求學(xué)生使用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，如模擬在餐廳點(diǎn)餐或詢問旅游信息。

-聽力練習(xí)：播放一段錄音，內(nèi)容包含本節(jié)課所學(xué)的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生聽后完成練習(xí)題，檢驗(yàn)理解和聽寫能力。

-互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)快速問答游戲，要求學(xué)生快速反應(yīng)并正確使用目標(biāo)句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出討論主題：“在哪些情況下你會(huì)使用今天學(xué)到的句型？”學(xué)生分小組討論，舉例回答可能包括：在餐廳點(diǎn)餐、在商店購(gòu)物、向朋友尋求幫助等。

-每組選代表分享討論結(jié)果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-教師引導(dǎo)小組討論如何將所學(xué)句型應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生思考跨文化交際中的語(yǔ)言運(yùn)用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問的方式，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生復(fù)述并解釋其用法。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中的表現(xiàn)，指出常見錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成人教版（2019）必修第一冊(cè)WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出以下幾方面的進(jìn)步和效果：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Wouldyoulike…?”和“CanIhelpyouwith…?”等關(guān)鍵句型，進(jìn)行禮貌的請(qǐng)求和提供幫助。在角色扮演和實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生能夠自然地使用這些句型，顯示出他們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.學(xué)生理解并能夠正確使用DiscoveringUsefulStructures中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般疑問句和特殊疑問句。在聽力練習(xí)和口語(yǔ)交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和使用這些結(jié)構(gòu)，提高了他們的語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

3.通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的聽說能力得到了提升。在模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景中，學(xué)生能夠更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，不僅能夠提出問題，還能夠給出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

4.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出良好的合作和溝通能力。他們能夠就特定主題進(jìn)行有效的交流，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重和接受他人的意見。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。他們?cè)谕瓿陕犃毩?xí)、角色扮演和小組討論時(shí)，表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，顯示出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在購(gòu)物、點(diǎn)餐或?qū)で髱椭鷷r(shí)，能夠使用正確的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

7.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中，能夠復(fù)述并解釋本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主完成聽力練習(xí)、角色扮演和討論任務(wù)，顯示出獨(dú)立思考和解決問題的能力。

9.學(xué)生的跨文化交際意識(shí)得到了提升。他們?cè)谀M真實(shí)場(chǎng)景的交流中，開始注意到語(yǔ)言使用的文化差異，并嘗試適應(yīng)不同的交際環(huán)境。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自覺地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為書面作業(yè)，如寫作對(duì)話或小故事，鞏固了他們的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①DiscoveringUsefulStructures中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的使用場(chǎng)合和結(jié)構(gòu)

-提供幫助和請(qǐng)求幫助的常用表達(dá)方式

-特殊疑問句的構(gòu)成及其回答方式

②與重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的關(guān)鍵詞：

-“Wouldyoulike…?”（提出請(qǐng)求）

-“CanIhelpyouwith…?”（提供幫助）

-“What/How/Where…?”（提出特殊疑問）

③構(gòu)成本節(jié)課核心的句型結(jié)構(gòu)：

-“Wouldyoulikesome…?”（用于詢問對(duì)方是否想要某物）

-“CanIhelpyouwiththat?”（用于表示愿意幫助對(duì)方）

-“HowdoyouaskforhelpinEnglish?”（用于詢問如何用英語(yǔ)請(qǐng)求幫助）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源和互動(dòng)式白板，這極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過視頻和互動(dòng)游戲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.我還采用了角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這不僅增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)交流缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在沒有視覺輔助的情況下，對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力有所下降。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不足。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂中，設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、個(gè)人展示等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信。

2.我將減少對(duì)多媒體資源的依賴，增加更多的口頭練習(xí)和書面作業(yè)，以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采取更細(xì)致的觀察和記錄方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼合學(xué)生實(shí)際。重點(diǎn)題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，使用“Wouldyoulike…?”句型。

答案：A：Wouldyoulikesomesoup?

B：Yes,please.AndI'dalsolikeasandwich.

題型二：填空題

題目：完成以下對(duì)話，使用“CanIhelpyouwith…?”句型。

A：______youwithyourluggage?

B：Thatwouldbegreat,thankyou!

答案：CanIhelp

題型三：改寫句子

題目：將以下句子改寫為一般疑問句。

原句：Shecanhelpyouwithyourhomework.

答案：Canshehelpyouwithyourhomework?

題型四：聽力理解

題目：聽以下對(duì)話，回答問題。

對(duì)話內(nèi)容：A：Whatwouldyouliketodrink?

B：I'dlikesomecoffee,please.

問題：WhatwouldthespeakerBliketodrink?

答案：Coffee.

題型五：寫作題

題目：編寫一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

答案：

A：Goodmorning!CanIhelpyouwithanything?

B：Goodmorning!Yes,I'mlookingforapairofshoes.

A：Wouldyouliketotrythese?They'reverycomfortable.

B：OK,I'llgivethematry.Thankyouforyourhelp!課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我注重通過多種方式全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效的解決。

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我經(jīng)常性地提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，這不僅能夠檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還能夠激發(fā)他們的思維活力。

-觀察：我會(huì)在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的合作情況，從而了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

-測(cè)試：定期的小測(cè)驗(yàn)和隨堂測(cè)試能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，這些測(cè)試結(jié)果也幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，通過批改作業(yè)，我能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性和個(gè)性問題。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，我會(huì)在課堂上進(jìn)行公開點(diǎn)評(píng)，以示鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的作業(yè)，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：我及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改情況，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。通過課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以下是我