九年級下冊 第四單元　第15課　第二次世界大戰(zhàn) 教案

九年級下冊第四單元第15課第二次世界大戰(zhàn)教案主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對第二次世界大戰(zhàn)的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭的起因、過程及其對世界歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國際視野。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動的案例、圖片和視頻資料，使學(xué)生對戰(zhàn)爭的歷史背景、重大事件和戰(zhàn)爭后果有全面的認(rèn)識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：通過分析第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力，發(fā)展批判性思維和論證能力。

2.歷史價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和平的珍貴，從歷史中汲取教訓(xùn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的歷史，理解不同國家和民族在戰(zhàn)爭中的地位與作用，尊重世界文化多樣性，培養(yǎng)跨文化溝通能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的基本知識，了解了戰(zhàn)爭的基本概念和歷史背景。此外，他們還學(xué)習(xí)了中國近現(xiàn)代史，對國內(nèi)外歷史事件有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對戰(zhàn)爭史實具有濃厚興趣，尤其是對第二次世界大戰(zhàn)這一重大歷史事件。他們在分析歷史事件時具有一定的批判性思維，喜歡通過討論、研究的方式深入探討問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于文字表達(dá)，有的擅長圖表分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在第二次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對戰(zhàn)爭中的復(fù)雜國際關(guān)系、戰(zhàn)爭策略和戰(zhàn)爭后果等方面的理解產(chǎn)生困難。此外，由于戰(zhàn)爭涉及多個國家和地區(qū)，學(xué)生可能對一些地域和民族的歷史背景了解不足，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和補充。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：歷史文獻(xiàn)資料、歷史圖片、歷史視頻片段

5.教學(xué)手段：討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示第二次世界大戰(zhàn)時期的宣傳海報和武器裝備圖片，引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭時期的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧第一次世界大戰(zhàn)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考兩次世界大戰(zhàn)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解第二次世界大戰(zhàn)的起因、主要戰(zhàn)役、重要人物及其影響。

-起因：分析經(jīng)濟危機、政治動蕩、極端主義崛起等因素。

-主要戰(zhàn)役：介紹珍珠港事件、諾曼底登陸、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等。

-重要人物：講解羅斯福、丘吉爾、希特勒、斯大林等領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

-影響：討論戰(zhàn)爭對全球政治格局、經(jīng)濟、科技、文化等方面的深遠(yuǎn)影響。

-舉例說明：通過具體案例分析，如珍珠港事件的歷史意義，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的復(fù)雜性。

-互動探究：分組討論戰(zhàn)爭中的道德困境，如是否應(yīng)該對平民進行戰(zhàn)略轟炸。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生繪制第二次世界大戰(zhàn)時間線，標(biāo)注重要事件和戰(zhàn)役。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中提供幫助，糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭的歷史意義。

4.總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點，強調(diào)戰(zhàn)爭對人類社會的深刻影響。

-鼓勵學(xué)生思考如何從歷史中汲取教訓(xùn)，珍愛和平。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的短文，或制作相關(guān)主題的PPT報告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《第二次世界大戰(zhàn)全史》、《戰(zhàn)爭與和平》等歷史專著，以及《世界歷史》教材相關(guān)章節(jié)。

-文獻(xiàn)：關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的學(xué)術(shù)論文、歷史檔案、戰(zhàn)時政府公告等。

-電影：《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》、《兄弟連》等反映戰(zhàn)爭故事的電影。

-紀(jì)錄片：《第二次世界大戰(zhàn)》、《納粹啟示錄》等歷史紀(jì)錄片。

-博物館：第二次世界大戰(zhàn)紀(jì)念館、戰(zhàn)爭博物館等實體博物館，以及在線虛擬博物館資源。

2.拓展建議：

-閱讀歷史專著和學(xué)術(shù)論文，深入理解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭進程和戰(zhàn)爭后果。

-觀看戰(zhàn)爭電影和紀(jì)錄片，通過視聽材料感受戰(zhàn)爭的真實性和殘酷性，增強對戰(zhàn)爭歷史的教育感悟。

-參觀博物館，實地觀察戰(zhàn)爭遺物和展覽，加深對戰(zhàn)爭歷史的直觀認(rèn)識。

-組織歷史主題的討論會，讓學(xué)生就戰(zhàn)爭倫理、和平價值等話題展開深入討論。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理學(xué)科了解戰(zhàn)爭期間的地理戰(zhàn)略，結(jié)合文學(xué)學(xué)科閱讀戰(zhàn)爭文學(xué)作品。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性論文，對第二次世界大戰(zhàn)的某一特定主題進行深入研究。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇和數(shù)據(jù)庫，進行資料搜集和研究。

-安排歷史講座或邀請歷史學(xué)者進行座談，讓學(xué)生與專業(yè)人士直接交流，拓寬視野。課后作業(yè)1.簡答題

-請簡述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景。

答案：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景包括世界性經(jīng)濟危機、國際政治動蕩、極端民族主義和法西斯主義的崛起、軍事同盟的形成等。

2.描述題

-描述珍珠港事件的發(fā)生過程及其影響。

答案：珍珠港事件發(fā)生于1941年12月7日，日本對美國海軍基地珍珠港進行突襲，導(dǎo)致美國太平洋艦隊遭受重大損失。此事件直接導(dǎo)致美國正式對日本宣戰(zhàn)，進入第二次世界大戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭進程產(chǎn)生了重大影響。

3.分析題

-分析斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)在第二次世界大戰(zhàn)中的戰(zhàn)略意義。

答案：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點之一，蘇聯(lián)紅軍在此戰(zhàn)中成功阻止了德軍的進攻，并開始反攻。此戰(zhàn)消耗了德軍大量有生力量，改變了東線的戰(zhàn)局，對整個戰(zhàn)爭的結(jié)果產(chǎn)生了決定性影響。

4.論述題

-論述第二次世界大戰(zhàn)后世界格局的變化。

答案：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了重大變化。歐洲的霸權(quán)地位削弱，美國和蘇聯(lián)崛起為超級大國，形成了冷戰(zhàn)格局。此外，聯(lián)合國成立，殖民地紛紛獨立，世界格局向多極化發(fā)展。

5.創(chuàng)新題

-假設(shè)你是戰(zhàn)時的一個普通市民，請寫一封信給你的朋友，描述戰(zhàn)爭對你的生活的影響及你的感受。

答案：（學(xué)生根據(jù)自身對戰(zhàn)爭的理解和想象，結(jié)合歷史背景，創(chuàng)作一封信，表達(dá)戰(zhàn)爭對個人生活的影響和個人情感。）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片和電影片段，以直觀的方式呈現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的歷史場景，增強學(xué)生的感官體驗和情感共鳴。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同國家領(lǐng)導(dǎo)人在戰(zhàn)爭關(guān)鍵時期的決策過程，提高學(xué)生的參與度和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，學(xué)生的主動參與度不夠，部分學(xué)生仍然處于被動聽講的狀態(tài)，缺乏深度思考和互動交流。

2.教學(xué)評價過于單一，主要依賴期末考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，學(xué)生難以將歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)實情境中。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不高的問題，我將在課堂上更多地采用小組討論、辯論和問題驅(qū)動等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動探索和表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.為了改善教學(xué)評價的單一性，我