老師工作總結(jié)新老師入職培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)

教師工作總結(jié)新教師入職培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告

導(dǎo)語工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié).通過它，可以全面地，系統(tǒng)地理解以往的工作狀況，可以對的定識以往工作中的優(yōu)缺陷;可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少出錯(cuò)誤，提高工作效益?！缎陆處熑肼毰嘤?xùn)工作總結(jié)報(bào)告》是為人們準(zhǔn)備的，盼望對人們有協(xié)助。

篇一：

為期一學(xué)期的新教師培訓(xùn)，則使我一下子有了信心。她給了我一種方向，給我引了一條路，逐漸使我撥開了眼前的一層一層的迷霧，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了較深刻的結(jié)識，并且獲得了更專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，使我從思想上，業(yè)務(wù)水平上，所有有一定的提高。

作為一位剛上崗的新教師，我認(rèn)真看待每一次培訓(xùn)，從授課的教師那里吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而實(shí)實(shí)在在地內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，規(guī)范著自己的教學(xué)行為。通過培訓(xùn)，我慢慢的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，并逐漸適應(yīng)了教師這一角色。在這里，我想談?wù)勎遗嘤?xùn)后的幾點(diǎn)收獲。

第一，要有愛心，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)行更要以學(xué)生為主線出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供思考、發(fā)明、體現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。作為一名教師，肩負(fù)著孩子的將來。對于孩子的培養(yǎng)，一方面要有愛心，有了愛心，才會對學(xué)生產(chǎn)生耐心，耐心的去理解她們并鼓勵(lì)她們。教師做的工作不只是教書，更重要的是要學(xué)會學(xué)生做人的道理。特別關(guān)愛后進(jìn)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差別。

教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，欣賞學(xué)生，就是要欣賞學(xué)生的進(jìn)步，欣賞學(xué)生的發(fā)明性，欣賞學(xué)生的個(gè)性差別，欣賞學(xué)生的意見和見解。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，寬容她們的缺陷;相信每一位學(xué)生所有有無限發(fā)展的潛力;真誠看待每一位學(xué)生。這樣易于培養(yǎng)融洽和諧的師生關(guān)系，還會激發(fā)學(xué)生熱情，并提高學(xué)習(xí)的愛好及積極性，讓學(xué)生在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。

第二，要立即進(jìn)行教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再結(jié)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。優(yōu)秀教師之因此優(yōu)秀，是由于她們善于在每節(jié)課后立即反思自己的教學(xué)，不斷改善教學(xué)，以增長課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到立即調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教學(xué)反思，涉及如下幾點(diǎn)：

反思自己成功的做法。每節(jié)課所有有不同樣的成功之處，例如布滿吸引力的課堂導(dǎo)入、有趣的對話，有益的啟示等等。教師以自己的發(fā)明性的教學(xué)思維，從不同樣的角度和深度把握教材內(nèi)容，并以合適的措施和體現(xiàn)力設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)。

反思失敗、失誤之處。任何人的教學(xué)總會有局限性之處，教師應(yīng)當(dāng)把課堂中浮現(xiàn)的局限性記錄在教學(xué)反思中，然后進(jìn)行分析、思考。反思學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主線出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況直接反映教學(xué)。教師要具體記錄學(xué)生對所傳授知識的接受狀況，涉及所授知識的接受限度，重難點(diǎn)的掌握和理解限度等。

第三，做好新形勢下的班主任工作。做好班主任工作的前提是要理解學(xué)生，研究學(xué)生。不理解孩子，不理解她的智力發(fā)展，她的思維、愛好、愛好、才干、稟賦、傾向，就談不上教育。關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生，這是班級管理的重要規(guī)定。注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的班級意識和集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，搞好班級的衛(wèi)生、紀(jì)律工作。班主任的教育就是細(xì)節(jié)教育，細(xì)節(jié)無小事，到處皆習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是學(xué)生感受和得到教育的過程。

和此同步，還應(yīng)注意和學(xué)生家長的立即溝通，使家長能比較進(jìn)一步地理解學(xué)校、理解子女在校的學(xué)習(xí)狀況，增進(jìn)家長和教師間的情感交流，進(jìn)一步聽取家長對班級管理和教育教學(xué)的意見。學(xué)校和家庭合力，挖掘?qū)W生的長處，并加以引導(dǎo);發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，要立即教育。

第四，提高理論水平，積極參與學(xué)校科研。素質(zhì)教育呼吁科研型的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)當(dāng)樹立積極的科學(xué)教育觀，不斷提高自身科研素養(yǎng)。作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，目前，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指引自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指引下，把握了教改方向，堅(jiān)定了摸索新路子的信心，并增長了教育科研的意識，結(jié)識到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家。

在平常的教學(xué)和工作中，新教師應(yīng)多聽多觀摩富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課藝術(shù)性強(qiáng)的教師的課，隨后和其他教師互相互換意見，把優(yōu)秀的教學(xué)措施、解決教材的藝術(shù)和心得體會學(xué)到手，融會到自己的教學(xué)中去。個(gè)人的知識畢竟有限，只有不斷地學(xué)習(xí)她人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，才干得到不斷的充實(shí)和提高。新教師所有缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又是搞好教學(xué)所必須的。因此，盡量多向她人學(xué)習(xí)，吸取她人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己之短。

第五，要有創(chuàng)新意識，樹立終身學(xué)習(xí)的目的。教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才干跟上時(shí)代邁進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才干勝任復(fù)雜而又富有發(fā)明性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才干不斷進(jìn)步，擁有的知識才干像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。時(shí)代呼喊教育創(chuàng)新，呼喊創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為核心，正是反映時(shí)代的規(guī)定，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

為期一年的培訓(xùn)，就我自身而言，讓我樹立了終身學(xué)習(xí)，終身教育的思想。我更深刻地結(jié)識到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信，只要自己努力，就一定會成功!我將來的路還很長，我需要學(xué)習(xí)的東西還諸多，我的責(zé)任還很重大。通過培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了我存在著諸多局限性，需要我在后來的工作中進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)，且立即彌補(bǔ)。“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小的鋪路石。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學(xué)無止境，我會在摸索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，爭取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!

綜上所述，通過這一學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到，沒有教師的成長，永遠(yuǎn)也沒有孩子的成長。身為一名人民教師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，勢在必行。“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)所有不會停留，我們必需不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。只有這樣，我們才無愧于我們這一神圣的職業(yè)!

篇二：

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才干適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的局限性。我通過校本培訓(xùn)獲得的多種方面的體會：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合伙學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，所有是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不也許有自主、探究、合伙學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一種學(xué)生所有發(fā)言就是參與嗎?專家的見解是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，核心要看學(xué)生的思維與否活躍，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，與否建立在第一種問題的基本之上，每一種學(xué)生的發(fā)言與否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是積極、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生所有在發(fā)言，而要看學(xué)生有無獨(dú)立的思考。”

簡樸的問答式，一問一答，學(xué)生仿佛忙得不亦樂乎，但事實(shí)上學(xué)生的思維仍在同一水平上反復(fù);部分課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能對的地答復(fù)教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問的措施“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是很值得注意的一種問題。

那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家覺得，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引起學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處在一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同步，教師要放權(quán)給學(xué)生，給她們想、做、說的機(jī)會，讓她們討論、質(zhì)疑、交流，環(huán)繞某一種問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充足進(jìn)行思考，給學(xué)生充足表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡量多的學(xué)生說。條件具有了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、積極、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才干得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評價(jià)

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識和鼓勵(lì)。對學(xué)生的平常體現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛謀求學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個(gè)詞用得真對的!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于刊登自己意見，進(jìn)步真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我很欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識和鼓勵(lì)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞她人，相信自己，積極向上的品格，充足體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧和風(fēng)趣，教師風(fēng)趣風(fēng)趣的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在布滿愛心和智慧的評價(jià)中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充足信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充足展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)行的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中體現(xiàn)為過多的焦急和不安。因素是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生杰出紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀測和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)措施，立即理解她們的認(rèn)知狀況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一種成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)