2024六年級英語上冊 Module 6 Unit 1 You've got a letter from New York教案 外研版(三起)_第1頁
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文檔簡介

2024六年級英語上冊Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork教案外研版(三起)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版(2014年修訂)六年級英語上冊Module6Unit1"You'vegotaletterfromNewYork"的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞郵件主題,學(xué)習如何書寫郵件以及如何表達郵件的內(nèi)容。通過學(xué)習本節(jié)課,學(xué)生能夠掌握郵件的基本格式,學(xué)會如何用英語表達郵件的主要內(nèi)容,并能夠運用所學(xué)知識進行實際操作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習本節(jié)課,學(xué)生能夠運用所學(xué)知識書寫郵件,提高其語言實際運用能力;了解西方文化背景,增強其文化意識;通過分析郵件內(nèi)容和結(jié)構(gòu),提升其思維品質(zhì);同時,通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習,提高其學(xué)習能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ),能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型。在知識方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯,能夠進行簡單的日常交流。然而,對于書寫郵件這一特定場景的英語表達,他們可能還比較陌生。

在能力方面,大部分學(xué)生具備聽、說、讀、寫的基本英語能力,但郵件書寫能力參差不齊,部分學(xué)生可能對此感到困惑。此外,學(xué)生的詞匯量和語法知識有限,可能會對表達復(fù)雜郵件內(nèi)容造成一定的困難。

在素質(zhì)方面,大部分學(xué)生對英語學(xué)習充滿熱情,具備良好的學(xué)習態(tài)度。然而,部分學(xué)生可能對英語學(xué)習缺乏自信,容易產(chǎn)生挫敗感。此外,學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力也有待提高。

在行為習慣方面,部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這可能會影響他們對郵件書寫知識的學(xué)習和掌握。

針對以上學(xué)情分析,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握,通過設(shè)計有趣且貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習積極性。同時,教師應(yīng)針對學(xué)生的不同水平,給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵,幫助他們建立信心。此外,教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力,提高他們的課堂參與度。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況,我將采用以下教學(xué)方法:

(1)情境教學(xué)法:通過設(shè)定情境,讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習和運用英語,提高他們的語言實際運用能力。

(2)任務(wù)型教學(xué)法:通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力和合作精神。

(3)分組討論法:將學(xué)生分成小組,讓他們在討論中相互交流、啟發(fā),培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

(1)情境導(dǎo)入:通過展示一封真實的郵件,引發(fā)學(xué)生對郵件主題的興趣,為新課的學(xué)習做好鋪墊。

(2)郵件寫作指導(dǎo):講解郵件的基本格式和寫作技巧,讓學(xué)生在書寫郵件時能夠做到條理清晰、表達準確。

(3)小組討論:讓學(xué)生分組討論郵件內(nèi)容,培養(yǎng)他們相互協(xié)作、共同解決問題的能力。

(4)角色扮演:設(shè)置場景,讓學(xué)生扮演不同角色,進行郵件書寫和交流,提高他們的實際應(yīng)用能力。

(5)作品展示:鼓勵學(xué)生展示自己的郵件作品,讓大家共同欣賞和評價,提高他們的自信心。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

(1)PPT:制作精美的PPT,展示郵件書寫的格式和示例,方便學(xué)生理解和模仿。

(2)視頻:播放與郵件主題相關(guān)的視頻,讓學(xué)生更加直觀地了解郵件的實際應(yīng)用場景。

(3)在線工具:利用在線翻譯和拼寫檢查工具,幫助學(xué)生及時糾正錯誤,提高郵件書寫的質(zhì)量。

(4)真實郵件樣本:提供一些真實的郵件樣本,讓學(xué)生進行分析和學(xué)習,提高他們的實際應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標:激發(fā)學(xué)生對郵件主題的興趣,為新課的學(xué)習做好鋪墊。

過程:教師通過展示一封真實的郵件,引發(fā)學(xué)生對郵件主題的興趣。教師提問:“你們收到過郵件嗎?郵件通常有什么內(nèi)容?”學(xué)生回答后,教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題:學(xué)習如何書寫郵件。

2.郵件寫作指導(dǎo)(10分鐘)

目標:讓學(xué)生了解郵件的基本格式和寫作技巧。

過程:教師講解郵件的基本格式,包括稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等。然后,教師通過示例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何用英語表達郵件的內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師一起書寫一封簡單的郵件,教師即時指導(dǎo)。

3.小組討論(20分鐘)

目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高他們的郵件書寫能力。

過程:教師將學(xué)生分成小組,每組編寫一封郵件。教師提供一些情境,要求學(xué)生在郵件中進行交流。學(xué)生通過討論,共同完成郵件的編寫。教師巡回指導(dǎo),提供幫助和建議。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

過程:教師給出一個郵件主題,要求學(xué)生以小組為單位,編寫一封郵件。學(xué)生通過討論,確定郵件的內(nèi)容和格式。教師巡回指導(dǎo),提供幫助和建議。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標:提高學(xué)生的自信心,培養(yǎng)他們的表達能力。

過程:每個小組代表展示自己的郵件作品,其他學(xué)生和教師進行評價。教師對學(xué)生的作品進行點評,指出優(yōu)點和需要改進的地方。學(xué)生通過展示和評價,提高自己的郵件書寫能力。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標:總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

過程:教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié),強調(diào)郵件書寫的格式和表達技巧。學(xué)生提問,教師解答。教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習書寫郵件,鞏固所學(xué)知識。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括郵件的基本格式、郵件書寫的技巧以及如何用英語表達郵件的內(nèi)容。

1.郵件的基本格式:郵件通常包括稱呼、正文、結(jié)尾和簽名。稱呼用于表示對收件人的尊重,通常使用Dear+稱呼;正文是郵件的主要部分,用于表達郵件的內(nèi)容;結(jié)尾常用Sincerely,Bestregards等表達禮貌;簽名則是寫信人的姓名或稱呼。

2.郵件書寫的技巧:在書寫郵件時,要注意以下幾點:使用清晰、簡潔的語言;按照邏輯順序組織內(nèi)容;使用恰當?shù)倪^渡詞和連接詞;注意語法和拼寫的正確性。

3.表達郵件內(nèi)容的方法:根據(jù)郵件的目的和情境,用英語表達郵件的內(nèi)容。例如,表達感謝、詢問問題、提出請求等。在書寫郵件時,要注意使用恰當?shù)脑~匯和句型,使郵件表達清晰、準確。

此外,本節(jié)課還涉及到一些與郵件相關(guān)的表達,如表達高興、生氣、失望等情感的詞匯和句型。重點題型整理1.填空題:

(1)Pleasewritetheemailaddressinthe_______________line.

答案:Salutation

(2)Weusuallyputthemainideaoftheletterinthe_______________part.

答案:Body

(3)Toendtheletter,wecanuse_______________or_______________.

答案:Sincerely,Bestregards

2.選擇題:

(1)WhichofthefollowingisNOTapartoftheemailformat?

A.Salutation

B.Complimentaryclose

C.Emailaddress

D.Header

答案:D

3.匹配題:

(1)Pleasematchthefollowingemailpartswiththeircorrectdescriptions:

Salutation------A.Themainpartoftheemail

Complimentaryclose------B.Theaddressofthepersonwhosendstheemail

Emailaddress------C.Theclosingphraseusedtoshowpoliteness

Header------D.Thesubjectlineortitleoftheemail

答案:A-C,B-D

4.改錯題:

(1)Pleasecorrectthefollowingemailparts:

"DearJohn,

I'mwrittingtoyoutosaythanksforthebirthdaygift.Irealylikeit.

Sincerelly,

Alice"

答案:

DearJohn,

Iamwritingtoyoutosaythankyouforthebirthdaygift.Ireallylikeit.

Sincerely,

Alice

5.寫作題:

(1)Writeanemailtoyourfriendtoinvitehim/hertoyourbirthdayparty.

答案:

Dear[Friend'sName],

Ihopethisemailfindsyouwell.Iamwritingtoinviteyoutomybirthdayparty.Itwillbeheldon[Date]at[Time]atmyhouse.Therewillbemusic,foodandgames.Pleasecomeandjoinusforafun-filledafternoon.

Lookingforwardtoseeingyou!

Bestregards,

[YourName]板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在為學(xué)生提供一個清晰、簡潔、易于理解的郵件書寫框架。板書將包括郵件的基本格式、書寫技巧以及一些關(guān)鍵的表達方式。

1.郵件基本格式板書:

```

稱呼

正文

結(jié)尾

簽名

```

在板書的每個部分旁邊,教師可以寫下相應(yīng)的例子或關(guān)鍵詞,如在稱呼部分寫下"DearJohn",在正文部分寫下"Iamwritingtoinviteyoutomybirthdayparty.",在結(jié)尾部分寫下"Bestregards",在簽名部分寫下自己的名字。

2.郵件書寫技巧板書:

```

清晰簡潔

邏輯順序

過渡詞

連接詞

語法拼寫

```

在板書的每個部分旁邊,教師可以給出相應(yīng)的例子,如在清晰簡潔部分寫下"Useclearandconciselanguage",在邏輯順序部分寫下"Startwiththemainidea",在過渡詞部分寫下"Additionally",在連接詞部分寫下"However",在語法拼寫部分寫下"Checkforgrammarandspellingerrors"。

3.郵件內(nèi)容表達板書:

```

感謝

詢問

請求

高興

生氣

失望

```

在板書的每個部分旁邊,教師可以給出相應(yīng)的例子,如在感謝部分寫下"Thankyouforthebirthdaygift",在詢問部分寫下"Couldyoupleasesendmethebook?",在請求部分寫下"Pleasecometomyparty",在高興部分寫下"Iamhappytoseeyou",在生氣部分寫下"Iamangrywithyou",在失望部分寫下"Iamdisappointedthatyoucouldn'tcome"。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標,我布置了以下作業(yè):

(1)請學(xué)生寫一封郵件給他們的朋友,邀請他們參加一個即將舉行的聚會。要求郵件包括聚會的日期、時間、地點和活動內(nèi)容。

(2)請學(xué)生修改并完善之前的郵件作品,確保郵件格式正確、內(nèi)容完整、表達清晰。

(3)請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的郵件格式和書寫技巧,并用自己的話進行描述。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后,我及時進行了批改和反饋。以下是一些常見的存在的問題和改進建議:

(1)部分學(xué)生在郵件開頭使用了錯誤的稱呼,如“Dearfriend”或“Hithere

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