2022《泉水》教學(xué)教案

第頁2022《泉水》教學(xué)教案《泉水》教學(xué)教案

作為一名老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家收集的《泉水》教學(xué)教案，歡迎大家共享。

《泉水》教學(xué)教案1

課前透視

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，充溢詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前老師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生特性化的自讀自悟，充共享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純凈無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3．自讀自悟相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的歡樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)切入舉偶

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么奇妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思索：泉水從哪里來？最終又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

溝通1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜愛的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

朗讀

1、細(xì)讀課文，思索：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝戆桑瑏戆?！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

背誦1、學(xué)生選擇自己喜愛的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生視察先練習(xí)書寫，老師依據(jù)實(shí)際狀況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)比。評(píng)老師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，相互評(píng)價(jià)。

3、寫得不滿足的字再寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它驕傲、歡快的心情?！昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

2、師生合作采納引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，溝通：你覺得泉水怎么樣？喜愛它嗎？自愿展示讀自己喜愛的句子或段落。

想象

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、補(bǔ)充說句子：泉水流到，它望見了，泉水說：“”

積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。（如許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！保?/p>

練習(xí)1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。激勵(lì)有愛好的同學(xué)把它背下來或抄下來。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護(hù)環(huán)境的宣揚(yáng)牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的改變規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生視察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

相關(guān)鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的劇烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以澆灌農(nóng)田，供應(yīng)人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用自然礦泉水和自然泉水,山泉水有何區(qū)分?飲用自然泉水,山泉水和飲用自然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有肯定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)分只是飲用自然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用自然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

《泉水》教學(xué)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的學(xué)問嗎？誰能說一說呢？

二、識(shí)字學(xué)詞：

1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，相識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領(lǐng)悟它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知相識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)

合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨锵嘧R(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、在探究“自然水塔”的過程中，相識(shí)“塔”字。

5、小組溝通識(shí)記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體視察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的改變規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生視察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提示學(xué)生留意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你能說說你對(duì)見過的泉水有什么感受嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你視察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組溝通。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生觀賞、體會(huì)“許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的華蜜生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜愛的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”嘉獎(jiǎng)。

5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采納老師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純凈無私、漂亮可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）探討溝通：你覺得泉水怎樣？喜愛他嗎？給大家讀讀你最喜愛的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的'好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到＿＿＿，他望見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?/p>

四、積累運(yùn)用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。激勵(lì)有愛好的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護(hù)環(huán)境的宣揚(yáng)牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

（其次課時(shí)）１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求駕馭的生字詞。2、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜愛的段落。3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的愛好。4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今日我們接著學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，相識(shí)了幾個(gè)生字摯友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆

我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)覺上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆”字寫得不太好，下面咱們?cè)賮韺懸粚憽?/p>

4、書寫生字詞：脆自然水塔杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來安排安排吧。

（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

（1）誰還情愿讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，假如讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水嘹亮的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

３、其次至五自然段

（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告知大家，你讀懂了什么。

（3）讀了其次自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂于助人的精神。）

（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰留意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。

（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題，你能告知她嗎？（理解自然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起觀賞這漂亮的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜愛的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜愛這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見了自己漂亮的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌頌，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌頌。（11）看來大家會(huì)加動(dòng)作了，不過拿著書可不便利啊，誰有什么好辦法？下面請(qǐng)你選擇你喜愛的一個(gè)自然段起先練習(xí)。假如能背下來就更好了。

（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背其次自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，假如讀到你喜愛的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

４、激趣說話

（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，假如能寫下來就更好了，有愛好的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

５、第六至七自然段

（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們相互問候（你好！你好?。┧麄兿嗷ゼs定（大海里見！大海里見?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、課文讀完了，你們喜愛這篇課文嗎？你喜愛哪部分，就請(qǐng)你把你喜愛的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）2、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜愛泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

《泉水》教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

3、培育學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2.培育學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

課前打算：生字詞卡片

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。

愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，探討：泉水歡樂嗎？為什么？

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（興奮地）說：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

（2）泉水（歡樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”

（3）泉水（開心地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

注：1.括號(hào)中的詞語為老師所加，老師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2.說到第一句時(shí)，提問：“自然水塔”指的是什么？

3.讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”

8.讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

9.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，老師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)分這四個(gè)詞。

2、照樣子寫一寫

例：許多許多許多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水歡樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、嘹亮、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后相互溝通，老師巡察。

全班溝通

瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：留意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：老師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的敬重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最終一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，老師巡察找易錯(cuò)典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉——————土——————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)教案4

《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

學(xué)生在日常生活中都很喜愛童話色調(diào)的文章，本篇文章就是，它給予了泉水生命的色調(diào)。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景激勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課外延長(zhǎng)時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊學(xué)問（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生特性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充共享受閱讀的樂趣。本課支配為兩課時(shí)。我說講的內(nèi)容為其次課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告知了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”起先支配學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，觀賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無私奉獻(xiàn)的高尚情操的教化。

一、觀賞歌曲，引入課文

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我開課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)過第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我實(shí)行師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的學(xué)問，知道文中的好多同伴都指誰？他們?cè)鯓酉嗷柡虻?，又怎樣相互約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)體會(huì)

教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽完音樂后，我說：“多么奇妙的音樂??！它告知我們?nèi)《《亓髦?，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學(xué)習(xí)課文，看看課文告知我們?nèi)剂鬟^了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為—流出來—可不行以？”

生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急?！?/p>

另一個(gè)得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。

《泉水》教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立酷愛大自然，愛護(hù)資源的思想感情。

教學(xué)方法：

本課采納情景教學(xué)法，運(yùn)用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今日我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)悟

1、老師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

(1)、學(xué)生說說自己看到的情景。

(2)、想象泉水會(huì)說些什么?

(3)、出示其次自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)、質(zhì)疑：“自然水塔”指的是什么?

(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

(1)、學(xué)生說自己看到的情景。

(2)、想象泉水會(huì)說什么?

(3)、出示第三自然段，接著朗讀。

4、根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文

(1)、用自己喜愛的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)

(2)、齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)狀況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小摯友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文肯定會(huì)讀得更好。

2、師生對(duì)讀

五、擴(kuò)展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的好處。

其次課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜愛的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、老師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會(huì)讀。

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長(zhǎng)拓展。

1、啟發(fā)拓展。

(1)、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

(2)、學(xué)生探討發(fā)言。

2、自編韻文。

(1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

(2)、每組舉薦一位，打算全班匯報(bào)。

3、小組舉薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

《泉水》教學(xué)教案6

教學(xué)要求

1.了解泉水叮咚流淌不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美妙生活”的精神。

2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到摯友時(shí)說的話。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

課前打算

課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學(xué)過程

一、揭示課題。

1.出示：千島湖的泉水。

問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)

2.啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)

3.今日我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?

(聽：細(xì)致聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思索。)

(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

先個(gè)別說，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說。

二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

1.同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。細(xì)致聽，泉水是從哪里來的?最終要流到哪里去?(師配樂范讀。)

2.溝通問題，板書：石縫

大海

三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。

(一)1——2小節(jié)。

1.泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時(shí)心情是怎樣的?打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

2.溝通(沖，表現(xiàn)了泉水歡樂、激烈的心情。)

3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

(二)第3——7小節(jié)。

1.帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

2.邊溝通邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3.泉水和這些摯友分別說了什么呢?再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4.自由讀泉水的話，然后溝通。

5.你最喜愛那句泉水說的話?為什么?

6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書：多、清、甜、美。)

7.以各種形式朗讀泉水所說的話。

8.想一想：泉水為什么要說這些話?(把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。)

(三)第8——10小節(jié)。

1.聽老師范讀，思索：泉水最終流到了哪里，遇到了誰?

2.溝通，板書：好多飛流的泉水。

3.自由讀，集體讀。

4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰?會(huì)說些什么?

5.個(gè)別上臺(tái)溝通表演。

6.齊讀后思索：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢?(板書：獻(xiàn)給美妙的生活。)

四、反復(fù)朗讀，加深理解。

1.本文的語句美麗，小摯友肯定很喜愛其中的一些句子，喜愛嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜愛的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜愛的句子并且說說為什么喜愛好嗎?

2.打算、溝通。

3.有感情地配樂朗讀全文。(喜愛那一小節(jié)就站起來讀。)

五、總結(jié)。

1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特殊甘甜，你們想不想品嘗一下?(想。)

2.品嘗后簡(jiǎn)潔溝通一下感受。

3.泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美妙生活的精神特殊令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎?

4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神?

板書設(shè)計(jì)

聽聽讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻(xiàn)給美妙的生活山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

《泉水》教學(xué)教案7

教材分析

課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)到奉獻(xiàn)的華蜜感。讀課文，會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

這篇課文美麗、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“靜靜的山谷”“嘹亮的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生視察想象，感悟語言文字的好材料。

教學(xué)目標(biāo)

１．借助語境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活閱歷理解“絢麗”、“瓦罐”、“嘹亮”等詞的意思。

2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

３．背誦自己喜愛的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的美麗詞語，培育學(xué)生自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的歡樂和無私。

課前打算：生字卡片、圖片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

其次單元學(xué)情分析

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小摯友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今日要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的一個(gè)生字，我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(留意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要留意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。

給“泉”找摯友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文原委寫了泉水的什么？情愿一同來聽一下課文錄音嗎？

2學(xué)生依據(jù)聽讀的狀況回答自己的收獲。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃誕生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

2．反饋?zhàn)宰x狀況：

⑴出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花嘹亮

（借助插圖相識(shí)杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨锵嘧R(shí)瓦罐。）

火紅的杜鵑花漂亮的身影嘹亮的歌聲

（感受“_____的_____”的語言形式。）

⑵出示句子：

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)悟它所表達(dá)的語氣，朗讀好這句句子。）

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

（感受“很（）很（）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

5．思索：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最終又到哪里？

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。

3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個(gè)世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什么感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導(dǎo)：

過渡語：今日的這節(jié)課，咱們還要仔細(xì)地寫四個(gè)字：結(jié)塔股脆

1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，視察字形特點(diǎn)，師生共同提示書寫留意事項(xiàng)。

2.視察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？

3.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

股：與“背”比較，發(fā)覺“月”在書寫時(shí)的差異。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5.展示，溝通評(píng)價(jià)。

6.完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉瓦結(jié)塔股）

(關(guān)注學(xué)生寫字姿態(tài)，書寫規(guī)范、端正、整齊)

完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

《泉水》教學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

3、培育學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培育學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

教學(xué)用具：

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

1.導(dǎo)入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字詞多讀幾遍。

二、合作溝通

1卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

3、指讀課文，想想泉水都流過了那些地方？

隨機(jī)板書：山腰、平果園、山谷）

三、品讀領(lǐng)悟

選你最喜愛的段讀讀，說說你為什么喜愛。

1、學(xué)生匯報(bào)溝通

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（興奮地）說：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

（2）泉水（歡樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”

（3）泉水（開心地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出

更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。

7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

8、通讀全文。

9、小組讀課文，探討：泉水歡樂嗎？為什么？

其次課時(shí)

四、鞏固練習(xí)

1、有感情朗讀課文

2．背誦自己喜愛的部分

3、依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

4、照樣子寫一寫：

例：許多許多

許多很清

很甜很美

5、指導(dǎo)書寫生字

6.延長(zhǎng)

泉水歡樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。愛默生-

《泉水》教學(xué)反思

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這美麗的文字的時(shí)候，心好像跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討溝通：你覺得泉水怎樣？喜愛他嗎？并讀一讀自己喜愛的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品嘗，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的華蜜感。感悟泉水的純凈無私，漂亮可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)愛好較濃，課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語理解還不夠透徹，主動(dòng)積累詞語的實(shí)力還有待加強(qiáng)。

《泉水》教學(xué)教案9

教學(xué)目的：

1.學(xué)問與實(shí)力：相識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，能正確流暢地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識(shí)字

3.情感看法價(jià)值觀：酷愛祖國(guó)的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。

愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(一)、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，探討：泉水歡樂嗎?為什么?

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(興奮地)說："來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。"

(2)泉水(歡樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。"

(3)泉水(開心地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。"

注：1、括號(hào)中的詞語為老師所加，老師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"沖出來"

7.讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

8.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1.依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，老師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)分這四個(gè)詞。

2.照樣子寫一寫

例：許多許多許多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水歡樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、嘹亮、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后相互溝通，老師巡察。

全班溝通瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區(qū)分。

脆：留意左下角的寫法。

鵑："口"字上沒有一橫。

注：老師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的敬重學(xué)生想法。

指導(dǎo)書寫

瓦：最終一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，老師巡察找易錯(cuò)典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1.加偏旁組字組詞

吉土

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會(huì)讀"

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)教案10

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激情引趣

1．老師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對(duì)詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水純潔、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會(huì)看到什么呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體感知

1．老師配樂范讀課文。

2．學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？

3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標(biāo)：標(biāo)出自然段。

記：畫誕生字