《蟋蟀的住宅》說課稿

《蟋蟀的住宅》說課稿大家好，我是來自三河市燕郊行宮小學的李春玉老師，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育統(tǒng)編版小學語文課本四年級上冊第三單元的第11課《蟋蟀的住宅》。下面我將就以下幾個方面來開始我的說課。一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。是一篇科學小品文。在本篇課文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不肯隨遇而安和吃苦耐勞的精神。作者大量采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，使學生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。文章結(jié)構(gòu)緊湊鮮明、語言生動形象、想象豐富有趣，描寫細致入微。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入地觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密?？梢哉f，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。說學情1、經(jīng)過三年的語文學習，學生已經(jīng)具備一定的獨立識字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學習方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習，對語文的興趣濃厚。2、四年級的學生對法布爾和他的《昆蟲記》應該不陌生，因為在三年級下冊的《科學》書里對法布爾和《昆蟲記》有較為詳細的介紹。因此，在看到作者和了解到課文選自《昆蟲記》時，學生會感到熟悉和親切，從而有效地調(diào)動起孩子學習的興趣和激情。3．農(nóng)村很多孩子知道蟋蟀，但對蟋蟀的住宅了解甚少，因為其小、其不起眼而被忽略。所以在設(shè)計中，作為教師，要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)節(jié)，以加深其印象。4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項“偉大的工程”，學生卻不一定能體會到這一點，因此，應抓住這一矛盾沖突，幫助學生通過自主學習和合作學習中感受其建筑的偉大。三、說教學目標以及教學重難點根據(jù)語文教學大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應達到如下教學目標：1.知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。培養(yǎng)學生的歸納概括能力、語言表達能力。2.過程與方法目標：通過讀、議、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點，體會其中的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學生觀察自然界的興趣。本課的教學重點是：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。本課的教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、說教法、學法本課我采取先扶再放手的教學方法，教師先指導學生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學生自主選擇學習內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學習了蟋蟀的住宅特點之后，讓學生談?wù)勛约旱母惺?，尊重學生的獨特體驗，同時讓學生代表蟋蟀去介紹如何建造住宅，不僅進一步理解了課文，也培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力。五、說教學過程為了完成本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了如下教學流程：（播放課件）（一）、溫習舊知我問學生：通過上一節(jié)課的學習，哪位同學能回答一下課文是從哪兩個方面來介紹蟋蟀的住宅的？學生紛紛舉手回答，教師隨即板書。（蟋蟀住宅的特點、蟋蟀修建住宅的過程）。來導入本堂課的教學。設(shè)計意圖：孔子曰：學而時習之不亦樂乎？這就告訴我們學習要經(jīng)常溫習，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生回憶了上節(jié)課的學習內(nèi)容，溫習了舊知，更重要的是教師給學生搭設(shè)了展示自我的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。（播放課件）（二）、精讀課文，體會“不肯隨遇而安”1、學習蟋蟀選址這部分內(nèi)容我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓學生默讀課文的第二自然段，并圈畫出相關(guān)的語句。接著，我讓學生讀出畫的語句，學生回答后，我問學生，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學生回答后，我板書：慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學生說說對“隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會?！绑昂退麄儾煌?，不肯隨遇而安”，結(jié)合這句話，讓學生思考：課文從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？找到找到相關(guān)句子做上記號，并抓關(guān)鍵詞概括。（播放課件）隨后結(jié)合學生的回答進行課件展示，并對課件出示的相關(guān)句子進行提問：這幾句話運用了什么修辭手法？從劃線的詞語中我們體會到了作者的什么感情？蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣柔弱，那它挖掘出的家是什么樣的呢？通過這個問題我們導出下面的學習。設(shè)計意圖：教的主要目的是為了不教，我們要讓學生會學習，就要先教會學生怎樣學習。這一環(huán)節(jié)教師指導學生理解詞語的意思，抓住主要詞句體會段落的意思，教給學生朗讀課文的方法，就是為學生自主學習服務(wù)的。我們讓學生掌握最基本的學習方法，這樣他們才能成為真正的學習主人。（播放課件）走進住宅，體會“偉大”在這一環(huán)節(jié)中，我會以小組的形式，讓學生自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出蟋蟀住宅的特點，并進行思考，你能用句子中的一個詞來概括嗎？在那個詞下畫上小圓點。小組學習后，組內(nèi)挑選學生代表進行匯報交流。隨后教師進行引導：這小家伙可真不簡單，一個小小的洞就有這么多名堂，難怪這么出名。現(xiàn)在，我們也來當當建筑師，畫一張住宅圖吧?？梢宰约寒?，也可以小組合作畫。教師巡視指導后用課件出示自己心目中的蟋蟀的住宅。（播放課件）剛才我們參觀了建筑師蟋蟀的住宅，可真不簡單呀。那這么不簡單的住宅是怎么挖掘成的呢？通過這句話來導入下面的學習。設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確提出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。同時，大綱指出：“口語交際能力，要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)。”（播放課件）學習挖掘，體會“艱苦”首先課件出示自學提示：（1）自讀7—9自然段，用不同的符號標出蟋蟀挖掘的“工具”和動作。（2）巢穴挖好后還要干什么？（整修）（3）從下面的句子中你體會到什么？〈1〉我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！?〉即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。學生自學后，統(tǒng)一分享答案。（播放課件）然后出示蟋蟀圖片，讓學生知道蟋蟀的前足,鉗子,后足,后腿上的兩排鋸的位置。讓學生直觀地感受蟋蟀挖掘工具的柔弱，更深刻地體會到挖掘的艱苦和住宅是“偉大的工程”。（播放課件）接下來讓學生進行角色的轉(zhuǎn)換，訓練學生的語言表達能力：這么偉大的工程是非常值得驕傲的，如果你是偉大的建筑師蟋蟀，你要怎樣向大家介紹自己的建造過程呢？下面是學生的成果展示（停頓）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是學以致用，考核學生找重點句、抓關(guān)鍵詞的能力。讓學生靜下心來，自己體會蟋蟀挖掘的艱苦。（播放課件）（五）、課堂總結(jié)，學習寫法蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻說他是一個住宅，作者把蟋蟀當成人來寫，從中表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。作者用生動形象的語言描述蟋蟀住宅的特點及挖掘過程，這與作者細致入微的觀察是分不開的。我們不僅要學習蟋蟀吃苦耐勞的精神，還要學習法布爾耐心細致觀察的習慣和積極探索的科學態(tài)度。設(shè)計意圖：課堂小結(jié)是課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，在總結(jié)的過程中，學生體會到了作者的寫作方法，激