2024年春七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here Section A教案 （新版）人教新目標版

2024年春七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA教案（新版）人教新目標版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教新目標版七年級英語下冊Unit8"Isthereapostofficenearhere?"SectionA。本節(jié)課主要介紹了如何詢問和描述周圍場所的位置。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問地點的交際用語，學會使用therebe句型和方位介詞描述地點位置。

教學重點包括：

1.掌握句型Istherea...nearhere?和Yes,thereis./No,thereisn't.

2.學會使用方位介詞nearby,nextto,opposite,ontheleft(right)of等描述地點位置。

3.能夠正確運用therebe句型描述某個場所的具體位置。

教學難點包括：

1.正確使用方位介詞描述地點位置。

2.如何在實際場景中靈活運用所學知識進行交際。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為人地協(xié)調(diào)觀和語言能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠建立正確的人地協(xié)調(diào)觀，認識到地圖在實際生活中的重要性，并能夠運用地圖解決實際問題。同時，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生的語言能力，使其能夠熟練運用所學知識進行交際。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的文化意識，使其能夠了解不同國家的文化差異，增強跨文化交際的能力。學情分析七年級的學生在經(jīng)過一個學期的英語學習后，對于基本的英語語法和詞匯已經(jīng)有了一定的掌握。他們已經(jīng)學會了如何使用一些基本的日常用語進行簡單的交流，例如自我介紹、詢問時間、地點等。學生對于新的學習內(nèi)容充滿好奇，學習積極性較高。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了英語字母表，能夠正確拼讀和書寫單詞。他們對于一些基本的語法結(jié)構(gòu)，如be動詞、have、do等，也有了一定的理解。在詞匯方面，學生已經(jīng)積累了一些基本的日常用語和常用詞匯。

在能力方面，大部分學生具備了一定的聽、說、讀、寫的能力。他們能夠聽懂簡單的英語對話，并能用英語進行簡單的回答。學生能夠閱讀并理解一些簡單的英語文章，并能進行一些簡單的寫作練習。

在素質(zhì)方面，大部分學生具有良好的學習習慣和紀律性，能夠按時完成作業(yè)和參加課堂活動。他們對英語學習充滿熱情，樂于參與各種課堂活動。

然而，也有一部分學生在英語學習上存在一些困難。一些學生對于英語語法和詞匯的掌握不夠扎實，影響了他們的聽、說、讀、寫能力。另一些學生在課堂參與上較為被動，缺乏積極主動提問和回答問題的習慣。此外，部分學生的英語學習習慣和紀律性有待提高。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重鞏固學生的基本知識，通過各種教學活動提高學生的聽、說、讀、寫能力。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的主動性和積極性。對于學習有困難的學生，教師應給予個別輔導和關(guān)注，幫助他們克服學習困難。對于課堂參與度較低的學生，教師可通過鼓勵和激勵的方式，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。教學方法與手段1.教學方法

本節(jié)課的教學方法主要采用以下三種：

1.1情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高學生的語言應用能力。在本節(jié)課中，教師可以模擬一個城市地圖，讓學生在地圖上尋找特定的地點并描述其位置，從而引導學生學會詢問和描述地點的交際用語。

1.2任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中交流、合作，提高學生的語言實踐能力。教師可以設計一些尋找特定地點的任務，讓學生分組進行，鼓勵他們用英語進行交流和合作。

1.3互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。教師可以通過提問、回答、評價等方式與學生互動，引導學生積極參與課堂討論和活動。

2.教學手段

本節(jié)課的教學手段主要運用以下三種：

2.1多媒體教學手段：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示城市地圖、動畫演示等，讓學生更直觀地理解和學習地點描述的交際用語。

2.2網(wǎng)絡教學手段：利用網(wǎng)絡資源，如在線地圖、教學軟件等，讓學生在虛擬環(huán)境中學習和實踐地點描述的交際用語，提高學生的學習興趣和效果。

2.3實物教學手段：利用實物地圖、道具等，讓學生更直觀地了解和掌握地點描述的交際用語。例如，教師可以準備一張真實的城市地圖，讓學生在地圖上尋找特定的地點，并用英語描述其位置。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：教師提前布置任務，要求學生在家中找一張地圖，觀察并描述一些特定的地點的位置。

學生活動：學生在家中找到地圖，觀察并描述地點位置，準備在課堂上分享自己的觀察結(jié)果。

教學方法：自主學習法

教學手段：地圖、書寫工具

教學資源：家庭地圖

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生初步了解地圖和地點描述的交際用語。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：教師通過提問，引導學生回顧已學的地點描述交際用語，為新課的學習做鋪墊。

學生活動：學生回顧并回答教師的問題。

教學方法：復習導入法

教學手段：提問、板書

教學資源：無

作用和目的：激活學生的已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課學習

教師活動：教師通過展示城市地圖，引導學生學習新的地點描述交際用語，并通過例句和練習讓學生進行實際操作。

學生活動：學生觀看地圖，學習新的地點描述交際用語，并參與練習。

教學方法：情境教學法、互動式教學法

教學手段：地圖、投影儀、練習冊

教學資源：城市地圖、練習冊

作用和目的：讓學生在實際情境中學習和掌握新的地點描述交際用語。

環(huán)節(jié)三：小組活動

教師活動：教師布置小組活動，要求學生分組進行地圖尋找特定地點的任務，并用英語描述其位置。

學生活動：學生分組進行活動，用英語描述地點位置。

教學方法：任務型教學法、互動式教學法

教學手段：地圖、書寫工具

教學資源：城市地圖

作用和目的：培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高學生的語言實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生在家中找到一個熟悉的地方，用英語描述其位置，并拍攝成小視頻。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，拍攝并上傳小視頻。

教學方法：自主學習法

教學手段：手機、書寫工具

教學資源：家庭環(huán)境

作用和目的：鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的語言應用能力。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

6.1地點描述交際用語

-詢問地點的句型：Istherea...nearhere?和Isthere...aroundhere?

-肯定回答的句型：Yes,thereis.

-否定回答的句型：No,thereisn't.

-描述地點位置的介詞：nearby,nextto,opposite,ontheleft(right)of等。

6.2方位介詞的用法

-nearby：表示某物或某人離說話者或參照物比較近。

-nextto：表示某物或某人緊挨著另一個物體或人。

-opposite：表示某物或某人在另一個物體或人的對面。

-ontheleft(right)of：表示某物或某人在另一個物體或人的左邊(右邊)。

6.3therebe句型的用法

-構(gòu)成：therebe+主語+地點/場所+...

-強調(diào)存在：用來表示某個地方有某人或某物。

-注意事項：

-therebe句型的主語通常是指物或人。

-therebe句型的謂語動詞要與主語在數(shù)上保持一致。

-therebe句型不表示具體的位置關(guān)系，只表示存在。

6.4常用地點名稱和描述

-常見地點名稱：postoffice,hospital,school,supermarket,restaurant等。

-描述地點的詞匯：bank,park,library,cinema,trainstation等。教學反思與總結(jié)今天上的這節(jié)英語課，我主要是通過情境教學法、任務型教學法和互動式教學法來進行的。我先讓學生們看了一張我們城市的地圖，然后讓他們用英語描述一些特定的地點的位置。我發(fā)現(xiàn)學生們對這個活動很感興趣，他們都很積極地參與進來，而且他們的描述也都很準確。我覺得這種方法很好地激發(fā)了他們的學習興趣，也提高了他們的語言實踐能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在描述地點的時候，會用錯介詞，比如他們會說"Thehospitalisinfrontoftheschool"，而不是"Thehospitalisnexttotheschool"。這說明他們對方位介詞的用法還不是很清楚。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，他們不太愿意主動來說英語。這些問題我需要在今后的教學中加以改進。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的評價主要通過以下幾個方面進行：

評價一：提問環(huán)節(jié)。我在課堂上通過提問來了解學生們對于地點描述交際用語的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答問題，并用英語描述地點位置。但是，也有部分學生在使用方位介詞時出現(xiàn)錯誤，需要進一步指導和練習。

評價二：小組活動環(huán)節(jié)。在小組活動中，我觀察學生們在實際操作中的表現(xiàn)。大部分學生能夠積極參與，并用英語描述地點位置。但是，也有少數(shù)學生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較低的參與度，需要在今后的教學中關(guān)注并鼓勵他們更多地參與課堂活動。

評價三：課后作業(yè)環(huán)節(jié)。通過學生們提交的課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確運用therebe句型描述地點位置，并使用正確的方位介詞。但是，也有部分學生在描述地點時出現(xiàn)語法錯誤，需要進一步強化練習。

2.作業(yè)評價

對于學生們提交的課后作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。在評價中，我注重以下幾個方面：

評價一：作業(yè)完成情況。大部分學生能夠按時完成作業(yè)，并提交上來。但是，也有少數(shù)學生沒有按時提交作業(yè)，需要提醒并督促他們按時完成作業(yè)。

評價二：作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)中，大部分學生能夠正確運用therebe句型描述地點位置，并使用正確的方位介詞。但是，也有部分學生在描述地點時出現(xiàn)語法錯誤，需要及時反饋并指導他們進行改正。

評價三：作業(yè)創(chuàng)新。在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生能夠創(chuàng)新性地運用所學知識，用英語描述一些自己熟悉的場所。對于這些創(chuàng)新性的回答，我給予了積極的評價，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神。板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和記憶本節(jié)課的主要知識點，包括地點描述交際用語、方位介詞的用法和therebe句型的用法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為三個部分，分別對應三個主要知識點。每個部分都有明確的標題和子標題，使學生能夠清晰地了解每個知識點的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容簡潔明了，突出重點，準確精煉。每個知識點都通過關(guān)鍵詞和例句來表達，使學生能夠快速理解和掌握。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過使用不同顏色的粉筆和適當?shù)膱D形，使板書更加生動和吸引人。

5.板書內(nèi)容：

a.地點描述交際用語

-Istherea...nearhere?

-Yes,thereis./No,thereisn't.

-例句：Isthereahospitalnearhere?Yes,thereis.

b.方位介詞的用法

-nearby:某物或某人離說話者或參照物比較近。

-nextto:某物或某人緊挨著另一個物體或人。

-opposite:某物或某人在另一個物體或人的對面。

-ontheleft(right)of:某物或某人在另一個物體或人的左邊(右邊)。

c.therebe句型的用法

-therebe+主語+地點/場所+...

-強調(diào)存在：用來表示某個地方有某人或某物。

-注意事項：主語通常是指物或人，謂語動詞與主語在數(shù)上保持一致。典型例題講解1.例題一：用英語描述地點位置

題目：請用英語描述以下地點的位置：圖書館在學校的左邊。

答案：Thelibraryisontheleftoftheschool.

2.例題二：用therebe句型描述地點

題目：請用therebe句型描述以下地點的存在：書店里有許多書籍。

答案：Therearemanybooksinthebooks