《給女兒的信》語文教案

2022《給女兒的信》語文教案《給女兒的信》語文教案

作為一位無私奉獻的人民老師，時常會須要打算好教案，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。則優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹督o女兒的信》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

《給女兒的信》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.完成詞語和名言警句的積累。

2.體會文章采納故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的奇妙。

3.品嘗含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動的情感。

教學(xué)重點：

理解作者對愛情的詮釋。

教學(xué)難點：

對故事寓意的理解。

課前打算：

1.搜集關(guān)于歌頌愛情的名言警句、詩詞文章。

2.可以提前觀看關(guān)于愛情的經(jīng)典影片，如《泰坦尼克號》《魂斷藍橋》《簡愛》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《梁山伯與祝英臺》等。

課時支配：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上課之前，老師請大家看幾幅畫面。

1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著杰克一點點地沉下去，漸漸地松開拉著他的手，無力地呼喊著“jake，jake……”。

2.《簡愛》的最終，羅切斯特被火燒傷，帶有傷殘，坐在椅子上拄著拐杖，在心中不斷地呼喊著簡的名字，這時，簡從遠方風(fēng)塵仆仆地趕回，簡握住羅切斯特的手。

3.放一組照片：高校校內(nèi)里的一對情侶，閑逛于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照片；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……

杰克為了讓羅絲獲救，放棄了生的機會，自己漸漸沉入海底，羅絲眼睜睜看著他沉沒，而沒有方法營救；簡在羅切斯特窮困潦倒，陷入人生的逆境最須要她時，返回他的身邊；高校校內(nèi)內(nèi)一對熱戀的情侶，相愛的人走進結(jié)婚的殿堂，三口之家的溫馨，老年相濡以沫的陪伴與默契……這是什么？這就是愛情。

這就是愛情，說起愛情，莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個問題：“告知我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的懷疑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，但有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。這位父親就是蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基，今日我們就來學(xué)習(xí)這封《給女兒的信》。

二、走近蘇霍姆林斯基。

蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯(lián)教化家。誕生于烏克蘭一個農(nóng)夫家庭。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)當(dāng)這所農(nóng)村中學(xué)的校長和老師長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探究和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛老師稱號。自1957年起是俄羅斯聯(lián)邦教化科學(xué)院通訊院士。1968年起是蘇聯(lián)教化科學(xué)院通訊院士。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。

三、初讀感知。

1.老師范讀課文，學(xué)生思索：課文主要講了什么內(nèi)容？請概括回答。

2.請同學(xué)說說聽了課文后的感受。

3.蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的？（童話）

4.字詞積累。

繁衍忐忑無與倫比怒不行遏麥穗

忐忑：心神不定。

繁衍：漸漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消逝或完全落空。

無與倫比：沒有能比得上的。

怒不行遏：生氣之極，不行抵制。

真諦：真實的意義或道理。

四、品讀探究。

方案一：

分析、探討以下問題：

1.故事中提到上帝在創(chuàng)建人之后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

提示：愛情，忠誠，心頭的記憶。

2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的改變？

提示：找出文中關(guān)鍵語句。

3.促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的改變的基礎(chǔ)是什么？

提示：是他們之間相濡以沫的愛情（或愛情是人類永恒的美和力氣，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶）。

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明白什么？

提示：真正的愛情能夠經(jīng)受時間的考驗。

5.五十多年里是什么維系了他們的愛情？

提示：是忠誠、心頭的記憶（彼此的扶持、依靠……）。

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的看法？

提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7.作者在文章的結(jié)尾告知我們該如何對待愛情？

提示：善待愛情；以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以華蜜……因為愛情是人類永恒的美和力氣，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

方案二：

學(xué)生閱讀童話部分，思索并填下表。

老師明確：

1.上帝三次看到美的比較：上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不行理解。其次次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次只有一個人，女的死了，好像不應(yīng)當(dāng)感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力氣不行思議。

2.“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”三者之間的關(guān)系：上帝三次來到人間，分別從人類的眼神中看到了“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”。這三者之間有著親密的聯(lián)系：人在年輕的時候很簡單彼此之間產(chǎn)生仰慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗，只有能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，才能使愛人之間生死相依，永不背離，相濡以沫，永不厭倦；也只有經(jīng)過心靈的交融與契合，才能夠在心靈深處產(chǎn)生超越死亡的“追念”，而只有擁有了忠誠與心靈的追念，才是真正的愛情，作者把他們看成愛情的三位一體。

3.對上帝的看法的理解：上帝沒有創(chuàng)建愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創(chuàng)建了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“顫抖驚異”到“惱火”，但最終“深深地深思著走了”，這意味著愛情的力氣折服了上帝，他在“佇立注視”中最終意識到人與其他生物的不同，意識到人必需主宰自己的精神和華蜜。而他最終的離去，就是對人性力氣的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明白“愛情比上帝權(quán)威大”，人“成了地球上的上帝”。

4.對文章的結(jié)尾的理解：僅僅能繁殖后代的愛，不是愛情，真正的愛情超過了生理的須要，要包含著“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝。這是人為人而不是動物的根本標(biāo)記。上帝沒有創(chuàng)建出人類的愛情，說明上帝只是把人類看作了一般的動物，但是人類自己創(chuàng)建了愛情，并戰(zhàn)勝了上帝，說明人只要有高尚美妙的愛情存在，就不會再淪為動物，將成為自己人性的主宰，成為大地上的上帝。

五、拓展延長。

1.愛是美妙的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。則名人們是如何理解愛情的呢？老師出示名人名言，讓學(xué)生讀一讀。

愛像只小提琴，音樂可以間或停息，但琴弦卻始終存在。

愛是毫不吝嗇的付出。

——列夫托爾斯泰

愛突破了時間的威力，使將來和過去恒久結(jié)合。

——穆勒

能使所愛的人歡樂，這是世間最大的華蜜，錯過這樣的華蜜是荒唐的。

——羅曼羅蘭

唯有借著愛，人生才獲得賜予和接著進步。

——屠格涅夫

2.聽《最浪漫的事》，然后結(jié)束本課。

最浪漫的事

背靠著背坐在地毯上/聽聽音樂聊聊愿望/你希望我越來越溫順/我希望你放我在心上/你說想送我個浪漫的.幻想/感謝我?guī)阏业教焯?哪怕用一輩子才能完成/只要我講你就記住不忘/我能想到最浪漫的事/就是和你一起漸漸變老/一路上保藏點點滴滴的歡樂/留到以后坐著搖椅漸漸聊/我能想到最浪漫的事/就是和你一起漸漸變老/直到我們老的哪兒也去不了/你還依舊把我當(dāng)成手心里的寶。

結(jié)束語：

“愛情是什么”是個既簡潔又深邃的問題，作者用充溢詩意的故事告知我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，恒久思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的實力去擔(dān)當(dāng)，早戀不屬于我們。

短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，假如你想知道愛情的力氣，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；假如你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；假如你想了解愛情的名貴，你一定要讀一讀《簡愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《飄》……你就會更深刻地了解愛情！

六、布置作業(yè)。

寫一篇日記，自己和自己心靈的隱私對話，寫出這篇課文帶給你的啟示。

板書設(shè)計：

給女兒的信

蘇霍姆林斯基

美和力氣！

忠誠←愛情？→心靈的追念

你的觀點？

《給女兒的信》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，整體把握文章意思，品嘗含義深刻的語句。

2．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點：

1．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

2．品嘗含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)難點：

學(xué)生處于特別的生理和心理階段，且無生活經(jīng)驗，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太情愿就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)方法：

朗讀、復(fù)述、探討、合作、探究。

課前打算：

1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比

怒不行遏曙光佇立注視繁殖

2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

導(dǎo)入新課：

19世紀宏大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個問題；告知我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的懷疑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今日我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》

介紹

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（19181970）是烏克蘭卓越的教化家、老師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)當(dāng)這所農(nóng)村中學(xué)的校長、老師和教化者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探究和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面對老師、教化家、教化者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培育真正的人。老師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地和善而高尚的人和好公民。

瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并寵愛，而且在國外很多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和深厚的愛好。

閱讀文章，整體把握文章：

1．朗讀課文，留意揣摩寫信人的心理和語氣。

2．閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及我（父親）對此的看法；524段：回憶從前祖母給我講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告知女兒該如何對待愛情。

3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思索的問題，集體綻開探討。提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：

1．你是如何理解愛情的？

提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美妙的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

2．假如你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的看法，從而引出下面的問題：

（1）文中的我對此的看法如何？

提示：文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)記，同時我對女兒的成長表示興奮并賜予充分的敬重。

（2）我為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

提示：我用自己成長的經(jīng)驗告知一個正確的引導(dǎo)帶給我的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深化淺出，形象生動。

研讀課文，注意自己的體驗：

閱讀課文第525段：

（一）請同學(xué)復(fù)述文中的故事。

（二）分析、探討以下問題：

1．故事中提到上帝在創(chuàng)建人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的改變？

3．促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的改變的基礎(chǔ)是什么？

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力氣，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明白什么？

提示：真正的愛情能夠經(jīng)驗時間的考驗。

5．五十多年里是什么維系了他們的愛情？

提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠）

6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的看法？

提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7．作者在文章的結(jié)尾告知我們該如何對待愛情？

提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為