九年級化學人教版上冊 4.4 化學式與化合價 第一課時化學式 教案

九年級化學人教版上冊4.4化學式與化合價第一課時化學式教案主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是化學式的書寫和意義。具體包括理解化學式的概念、書寫常見元素的化學式、書寫簡單化合物的化學式。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課是在學生已經學習過元素、原子和分子的概念，以及元素符號表示方法的基礎上進行的。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將元素符號與化合物的組成相結合，進一步理解化學式的書寫規(guī)則，為后續(xù)學習化合物的性質和化學反應打下基礎。教材對應章節(jié)為九年級化學人教版上冊第四章第四節(jié)“化學式與化合價”。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下學科核心素養(yǎng)：

1.實踐創(chuàng)新能力：通過化學式的書寫練習，提高學生解決問題的實踐能力。

2.科學探究精神：鼓勵學生在書寫化學式過程中，自主探究元素組成和化合價規(guī)律。

3.信息處理能力：訓練學生從教材和資料中提取關鍵信息，理解化學式的意義和書寫規(guī)則。

4.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及對化學知識的正確認識和應用。學習者分析1.學生已經掌握了元素符號的書寫規(guī)則、原子的基本構成以及元素的簡單分類等基礎知識。他們對化學元素有一定的認識，能夠識別和書寫常見的元素符號。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，九年級的學生對探索物質組成和變化充滿好奇心，對實驗操作和實際問題解決有較高的興趣。他們在邏輯思維和抽象思維方面有所發(fā)展，但學習風格各不相同，有的學生擅長記憶，有的學生更傾向于理解原理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-理解化合價的概念，以及如何根據(jù)化合價來確定化學式中的元素比例。

-掌握化學式的書寫規(guī)則，尤其是對于多原子離子和復雜化合物的化學式。

-將化學式與實際的化學物質聯(lián)系起來，理解化學式背后的化學原理。

-在書寫化學式時，可能會混淆不同元素的符號，或者在確定化合價時出現(xiàn)錯誤。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過系統(tǒng)講解化學式的概念和書寫規(guī)則，為學生提供必要的理論知識。

-討論法：組織學生小組討論，分析不同化學式的書寫過程，促進相互學習和交流。

-實驗法：通過實驗演示和操作，讓學生直觀感受化學式的實際應用，增強理解。

2.教學手段：

-使用多媒體課件展示化學式的結構和書寫過程，增強視覺效果。

-利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的學習進度和錯誤。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線模擬實驗和互動，提高學生的學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

以一個簡單的化學實驗導入新課，如展示水的化學式H?O，并提問：“我們如何知道水的組成？化學式又能告訴我們什么？”通過實驗現(xiàn)象引導學生思考化學式的作用和意義，激發(fā)學生對化學式的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解化學式的定義，通過展示幾個簡單的化學式（如H?、O?、NaCl等），讓學生理解化學式表示的是物質的組成。

-詳細介紹化學式的書寫規(guī)則，包括原子符號、數(shù)字索引和電荷等，通過示例分析如何正確書寫化學式。

-通過具體例子（如硫酸H?SO?、氫氧化鈉NaOH）講解化合價的確定方法，強調化合價在化學式書寫中的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-讓學生嘗試獨立書寫幾個簡單化合物的化學式，如二氧化碳CO?、氧化鐵Fe?O?。

-進行一個小游戲，如“化學式接龍”，每個學生說出一個化學式，下一個學生需要說出一個以此化學式為基礎的新化學式。

-利用教學軟件或在線工具，讓學生在電腦上模擬化學式的書寫過程，即時檢查和糾正錯誤。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-讓學生分組討論以下三個方面：

-如何從元素的化合價推斷化學式？

-舉例說明化學式如何反映物質的化學性質？

-討論在實際應用中，化學式的重要性，如藥品標簽、化學反應方程式中的化學式。

-每組選代表匯報討論成果，教師點評并總結。

5.總結回顧（用時5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內容，包括化學式的定義、書寫規(guī)則、化合價的確定等。通過提問方式檢查學生對重難點的掌握情況，如：“化學式中的數(shù)字索引代表什么？”“如何確定一個元素的化合價？”最后強調化學式在化學學習中的核心地位，并布置相關的課后作業(yè)以鞏固所學內容。知識點梳理1.化學式的概念

-化學式是用元素符號和數(shù)字來表示物質組成的式子。

-化學式可以表示純凈物的組成，包括元素和化合物。

2.元素符號

-元素符號是用來表示元素的簡寫，通常由一個或兩個字母組成。

-一個字母表示的元素符號要大寫，兩個字母表示的元素符號第一個字母大寫，第二個字母小寫。

3.化學式的書寫規(guī)則

-對于單質，直接用元素符號表示，如O?、Fe。

-對于化合物，先寫正價元素，再寫負價元素，正負化合價代數(shù)和為零，如H?O、NaCl。

-如果化合物中有多個相同的原子，應在元素符號后面加上相應的數(shù)字，如CO?。

4.化合價的概念

-化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出來的性質，用來表示元素在化合物中結合的能力。

-化合價分為正化合價和負化合價，正化合價表示元素失去電子，負化合價表示元素獲得電子。

5.常見元素的化合價

-一些常見元素的化合價需要記憶，如氫（+1）、氧（-2）、鈉（+1）、氯（-1）等。

6.化學式的計算

-根據(jù)化學式可以計算物質的相對分子質量。

-可以通過化學式中的元素比例來計算物質中各元素的質量比。

7.化學式的應用

-化學式在化學反應方程式中用來表示反應物和生成物的種類和比例。

-在化學實驗中，化學式用來標識化學試劑和化合物。

8.化學式與物質的性質

-化學式可以反映物質的化學性質，如酸堿性質、氧化還原性質等。

-通過化學式可以預測物質的反應類型和產物。

9.化學式與物質的制備

-化學式在化學工業(yè)中用來指導物質的合成和制備。

-在實驗室中，化學式幫助實驗者準備所需的化學試劑。

10.化學式與環(huán)境保護

-了解化學式有助于理解化學物質對環(huán)境的影響。

-化學式在環(huán)境監(jiān)測和污染治理中發(fā)揮著重要作用。

11.化學式與日常生活

-在日常生活中，化學式幫助我們理解食品、藥品、化妝品等產品的成分。

-化學式也是理解化學反應和物質變化的基礎。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了化學式的基本概念、書寫規(guī)則、化合價的確定、化學式的計算和應用等方面，這些都是九年級化學學習中的重要內容。通過對這些知識點的掌握，學生能夠更好地理解化學式在化學學習和實際應用中的重要性，并為后續(xù)的化學學習打下堅實的基礎。內容邏輯關系1.化學式的概念與書寫

①化學式的定義：理解化學式是用元素符號和數(shù)字表示物質組成的式子。

②書寫規(guī)則：掌握單質和化合物化學式的書寫規(guī)則，包括元素符號的大小寫和數(shù)字索引的使用。

③重點詞匯：單質、化合物、化學式、元素符號、數(shù)字索引。

2.化合價的理解與應用

①化合價的概念：理解化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出來的性質，分為正化合價和負化合價。

②化合價的確定：學會如何根據(jù)元素在化合物中的位置和性質確定其化合價。

③重點句子：化合價表示元素在化合物中結合的能力，正負化合價代數(shù)和為零。

3.化學式的計算與意義

①相對分子質量的計算：掌握如何根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量。

②元素質量比的計算：學會通過化學式中的元素比例計算物質中各元素的質量比。

③重點概念：相對分子質量、元素質量比、質量守恒定律。

4.化學式在實際中的應用

①化學反應方程式：理解化學式在化學反應方程式中表示反應物和生成物的種類和比例。

②實驗室制備：掌握化學式在實驗室制備化學試劑和化合物中的應用。

③重點應用：化學反應、實驗室制備、化學工業(yè)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：在講解化學式時，結合生活中的實際物品，如飲料中的碳酸、食鹽的化學成分，讓學生更加直觀地理解化學式的意義。

2.設計互動游戲：通過化學式接龍等互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶效果。

3.利用信息技術：運用多媒體教學和在線互動平臺，提供豐富的教學資源，幫助學生更好地理解和掌握化學式。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，對于學生的學習進度和掌握情況監(jiān)控不夠，導致部分學生掉隊。

2.教學方法方面：課堂互動不夠充分，部分學生參與度不高，影響了教學效果。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.加強教學管理：通過定期的小測驗和課堂提問，及時了解學生的學習進度，對學習有困難的學生提供額外的輔導和支持。

2.豐富教學方法：采用更多樣化的教學方法，如小組討論、實驗操作等，提高學生的參與度和積極性，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.完善教學評價：采用多元化的評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實驗操作能力，全面評估學生的學習成果。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知能力。

4.加強信息技術應用：進一步利用信息技術，如在線作業(yè)和互動平臺，為學生提供更多的學習資源和反饋機會，同時方便教師跟蹤學生的學習進度。

5.加強校企合作：與化學相關企業(yè)合作，組織學生參觀學習，了解化學知識在實際工作中的應用，增強學生的實踐能力和職業(yè)認知。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)課堂所學，獨立書寫以下化合物的化學式：硫酸銅、氫氧化鈉、氯化鉀。

2.完成化學式書寫練習冊中的相關題目，包括但不限于單質和化合物的化學式書寫。

3.閱讀教材中關于化合價的章節(jié)，總結出常見元素的化合價，并記錄在筆記本上。

4.選擇一個生活中常見的化合物，調查其化學式，并解釋其化學式的含義。

作業(yè)反饋：

1.對學生提交的化學式書寫作業(yè)進行逐一批改，重點關注以下幾個方面：

-化學式是否書寫正確，包括元素符號、數(shù)字索引和化合價的標注。

-學生是否能夠正確應用化合價規(guī)則來確定化學式。

-學生是否能夠清晰地表達化學式的意義。

2.反饋時，針對每個學生的作業(yè)，給出以下反饋：

-對于書寫正確的化學式，給予肯定和鼓勵。

-對于書寫錯誤的化學式，指出錯誤所在，并解釋正確的原因。

-對于練習冊中的題目，給出解題思路和步驟，幫助學生理解。

-對于總結常見元素化合價的作業(yè)，檢查學生的記錄是