2024年九年級(jí)語文下冊 第六單元 24《詩詞曲五首》同步教案 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊第六單元24《詩詞曲五首》同步教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《詩詞曲五首》是人教版2024年九年級(jí)語文下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了詩詞的基本知識(shí)和技巧后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解并欣賞古典詩詞的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教材中的五首詩詞曲分別是《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《長相思》、《書湖陰先生壁二首》和《六月二十日夜渡?！?。這些作品具有較高的文學(xué)價(jià)值，能夠讓學(xué)生在閱讀中感受作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。通過對(duì)這些詩詞曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解古代文人的生活背景和思想情感，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言能力。首先，通過學(xué)習(xí)《詩詞曲五首》，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，感受古典詩詞曲的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。其次，通過欣賞和分析這些經(jīng)典作品，學(xué)生能夠更好地理解古代文人的生活背景和文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，通過閱讀和解讀這些詩詞曲，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提升自己的邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過課堂上的互動(dòng)和表達(dá)，學(xué)生能夠提高自己的語言能力和表達(dá)能力，更好地理解和運(yùn)用漢語言文字。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中，掌握了詩詞的基本知識(shí)和技巧，對(duì)于古典詩詞有一定的理解和欣賞能力。他們在知識(shí)方面，對(duì)于詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意境等有一定的了解，對(duì)于一些經(jīng)典的詩詞也能夠進(jìn)行背誦和默寫。在能力方面，他們能夠理解和分析詩詞中的意象和修辭手法，能夠進(jìn)行簡單的鑒賞和評(píng)價(jià)。在素質(zhì)方面，他們對(duì)于文學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)于美的感受和理解能力較強(qiáng)。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也存在一些問題。首先，他們的思維方式更多的是感性思維，對(duì)于一些深層次的分析和理解還有一定的困難。其次，他們的閱讀面相對(duì)較窄，對(duì)于一些經(jīng)典的詩詞曲作品了解不多，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。再次，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，對(duì)于一些新的學(xué)習(xí)方式和方法還需要進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，《詩詞曲五首》對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，這些作品具有較高的文學(xué)價(jià)值，需要學(xué)生進(jìn)行深入的理解和分析。同時(shí)，這些作品的語言和表達(dá)方式也與學(xué)生的日常語言有所不同，需要他們進(jìn)行適應(yīng)和學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)《詩詞曲五首》這一教學(xué)內(nèi)容，以及九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。首先，通過講授法向?qū)W生傳授詩詞曲的基本知識(shí)和技巧，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。其次，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。最后，運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受詩詞曲的美，提高他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解五首詩詞曲的作者背景、創(chuàng)作背景等基本信息。

（2）課堂導(dǎo)入：以圖片、音樂等形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞曲的學(xué)習(xí)情境。

（3）詩句接龍：分組進(jìn)行詩句接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的記憶力。

（4）詩詞解析：通過講授法，對(duì)五首詩詞曲進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境、情感等。

（5）小組討論：分組討論詩詞曲中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（6）情景表演：選取一首詩詞曲，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，感受詩詞曲的美。

（7）課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為提高教學(xué)效果，本節(jié)課將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美PPT，展示詩詞曲的文字、圖片、音樂等，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

（2）視頻：播放與詩詞曲相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受詩詞曲的美。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如投票、答題等，提高學(xué)生的參與度。

（4）課外拓展資源：推薦相關(guān)詩詞曲的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀面。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總共用時(shí)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材中的五首詩詞曲，了解作者背景、創(chuàng)作背景等基本信息。教師可以通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便在課堂上更好地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過展示與詩詞曲相關(guān)的圖片、音樂等形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞曲的學(xué)習(xí)情境。例如，展示《泊船瓜洲》的圖片，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美景。

（2）詩句接龍（5分鐘）

分組進(jìn)行詩句接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的記憶力。例如，教師給出一句詩：“春風(fēng)又綠江南岸”，學(xué)生需接上一句詩，形成詩句接龍。

（3）詩詞解析（15分鐘）

（4）小組討論（5分鐘）

分組討論詩詞曲中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。例如，讓學(xué)生討論《泊船瓜洲》中的意象有哪些，分別代表了什么意義。

（5）情景表演（5分鐘）

選取一首詩詞曲，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，感受詩詞曲的美。例如，讓學(xué)生表演《長相思》中的情景，體會(huì)作者的情感。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，選取一首詩詞曲進(jìn)行鑒賞和分析，寫出自己的感悟。教師在課后收取作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

與《詩詞曲五首》相關(guān)的拓展資源包括：

（1）古代詩詞曲選集：如《全唐詩》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩詞曲的豐富內(nèi)涵。

（2）古代文人的生平事跡：了解作者的生平事跡，有助于更好地理解他們的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

（3）古代詩詞曲鑒賞書籍：如《古典詩詞鑒賞教程》等，提供專業(yè)的鑒賞方法和技巧。

（4）相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生深入研究詩詞曲，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行古代詩詞曲的閱讀活動(dòng)，如舉辦詩詞朗誦比賽、組織詩詞知識(shí)競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古代詩詞曲的創(chuàng)作嘗試，如寫一首以某個(gè)主題為題材的詩詞曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（3）開展古代詩詞曲的主題研究活動(dòng)，如選取一位詩人或一首詩進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩詞曲在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如在節(jié)日慶典、文化活動(dòng)等場合中引用古代詩詞曲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代詩詞曲的價(jià)值和魅力。

（5）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞曲數(shù)據(jù)庫、文學(xué)論壇等，進(jìn)行古代詩詞曲的學(xué)習(xí)和交流，拓寬自己的視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）詩詞曲鑒賞：讓學(xué)生選取一首古代詩詞曲，進(jìn)行深入鑒賞和分析，寫出自己的感悟。要求學(xué)生關(guān)注詩詞曲的主題、意境、情感等方面，運(yùn)用課堂上所學(xué)的鑒賞方法進(jìn)行分析。

（2）詩詞曲創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古代詩詞曲的創(chuàng)作嘗試，如寫一首以某個(gè)主題為題材的詩詞曲。要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意韻律、意境等方面的運(yùn)用，體現(xiàn)自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

（3）研究性學(xué)習(xí)：選取一位詩人或一首詩進(jìn)行深入研究，整理出研究心得和感悟。要求學(xué)生關(guān)注詩人的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格等方面，進(jìn)行綜合性分析。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，對(duì)于鑒賞和創(chuàng)作方面的作業(yè)，要注意學(xué)生對(duì)詩詞曲的理解和分析是否準(zhǔn)確，感悟是否深刻。

（2）針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，如在表達(dá)方式、用詞選句等方面給予指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（4）及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答他們在作業(yè)中遇到的問題，提供必要的幫助。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，為了讓學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1.重點(diǎn)突出

板書設(shè)計(jì)應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯、句子等用醒目的字體或符號(hào)標(biāo)出，以便學(xué)生抓住重點(diǎn)。例如，在板書《泊船瓜洲》時(shí)，可以將詩中的關(guān)鍵詞匯如“春風(fēng)”、“江南岸”等用不同顏色標(biāo)注，突出它們在詩中的重要地位。

2.結(jié)構(gòu)清晰

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，能夠直觀地展示詩詞曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。例如，可以使用流程圖、思維導(dǎo)圖等形式，將詩詞曲的主題、意象、情感等有機(jī)地組織起來，幫助學(xué)生理清思路。

3.藝術(shù)性與趣味性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以運(yùn)用書寫技巧，將詩句以優(yōu)美的字體展現(xiàn)出來，或者用插圖、圖標(biāo)等裝飾板書，使板書成為一件藝術(shù)品。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

①《泊船瓜洲》

-春風(fēng)又綠江南岸

-明月何時(shí)照我還

②意象分析

-春風(fēng)：生機(jī)勃勃、溫暖

-江南岸：美麗、寧靜

-月亮：思念、期盼

③情感解讀

-喜悅：春風(fēng)、江南美景

-思念：明月、家鄉(xiāng)教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。

在《詩詞曲五首》的教學(xué)中，我覺得最大的優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過詩句接龍、小組討論、情景表演等活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在詩詞解析部分，由于時(shí)間有限，我不能對(duì)每一首詩詞曲進(jìn)行深入的分析和講解，這可能導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)某些作品的理解不夠深入。其次，在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩詞曲的理解和欣賞能力較弱。

針對(duì)這些不足，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)。首先，在詩詞解析部分，我將