大班科學(xué)神奇的電池教案

大班科學(xué)神奇的電池教案大班科學(xué)奇妙的電池教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步閱歷。

2、幫助幼兒獲得溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問(wèn)，初步駕馭正確運(yùn)用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛(ài)好，培育幼兒的探究精神。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)溫度計(jì)的名稱(chēng)及用途，駕馭正確的運(yùn)用方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感愛(ài)好，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)閱歷調(diào)動(dòng)、對(duì)比視察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱(chēng)及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)潔的測(cè)量試驗(yàn)中駕馭正確運(yùn)用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、相識(shí)溫度計(jì)。

1、相識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

提問(wèn)：假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒(méi)有發(fā)燒？我們?cè)趺粗澜袢盏臏囟仁菐锥?？怎么知道杯子里的水是幾度?/p>

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物相識(shí)這些溫度計(jì)。

3、探討拿溫度計(jì)的方法。

提問(wèn)：溫度計(jì)是由什么材料做的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣拿溫度計(jì)呢？（老師示范拿溫度計(jì)的正確方法）

小結(jié)：這些東西都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不當(dāng)心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，愛(ài)護(hù)好溫度計(jì)。

二、視察、比較溫度計(jì)。

1、通過(guò)圖片視察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。

提問(wèn)：你在這些溫度計(jì)上發(fā)覺(jué)了什么？（每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線）

2、視察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計(jì)，提問(wèn)：溫度計(jì)里的這條奇妙的線和數(shù)字有什么用？它們是怎么表示溫度的？

小結(jié)：這條奇妙的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。

三、分組試驗(yàn)。

1、試驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。

2、完成幼兒用書(shū)第10頁(yè)。

四、共享與溝通。

每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前共享自己的試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)反思：

《奇妙的溫度計(jì)》是海南教版第三主題————好玩的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較燥熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)覺(jué)孩子的體溫有些異樣就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)常見(jiàn)的出現(xiàn)引起了小摯友們的愛(ài)好。在這節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的愛(ài)好高，主動(dòng)參加活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭(zhēng)搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的愛(ài)好，但是身為師者，我卻不能給他們供應(yīng)充分的操作機(jī)會(huì)。（個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒(méi)有摸到溫度計(jì)。）因?yàn)椴牧系南拗?，我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探究活動(dòng)都只是紙上談兵?；顒?dòng)后，我深刻的反思我自己：1、假如我園能為幼兒供應(yīng)足夠的溫度計(jì)，我信任這節(jié)活動(dòng)，孩子們確定收益匪淺。因?yàn)閻?ài)好是最好的老師！2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商，低能兒”即，我們很聰慧，但是我們的動(dòng)手實(shí)力是0、為什么呢？專(zhuān)家已經(jīng)告知了我們，國(guó)家的教化策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動(dòng)手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)分太大了，城里專(zhuān)家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的愛(ài)好。多好的教化契機(jī)啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。《奇妙的體溫計(jì)》我要趁著孩子的愛(ài)好還不退的狀況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。

大班科學(xué)奇妙的電池教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們班的孩子始終都對(duì)我的黑板為什么會(huì)吸東西很感愛(ài)好，也常常問(wèn)我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的新奇心和求知欲，我想既然他們這么有愛(ài)好，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，它是幼兒能夠干脆感知，簡(jiǎn)單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問(wèn)，也培育了幼兒科學(xué)探究的愛(ài)好、習(xí)慣和實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒主動(dòng)參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

3、培育幼兒的合作實(shí)力，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自主活動(dòng)了解磁鐵的基本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)探究，合作發(fā)覺(jué)并記錄視察結(jié)果。

活動(dòng)打算

各種形態(tài)大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹(shù)葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

1、師：今日，老師給小摯友們變個(gè)魔術(shù)。（事先打算好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動(dòng)，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂(lè)心情。

2、師：小摯友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢？究竟是誰(shuí)在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

4、“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵，用來(lái)做什么？”

5、產(chǎn)生問(wèn)題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想揣測(cè)）

（二）操作探究

1、吸各種制品

師：“今日老師給小摯友帶來(lái)了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說(shuō)一說(shuō)，吸住了哪些東西？”

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。

提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鐵釘、針……吸不住木塊、布條、玻璃、、、、、、

2、記錄

師：小摯友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來(lái)好嗎？

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫(huà)“√”。不能吸的東西下面畫(huà)“×”。

小結(jié)：請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

（三）探討活動(dòng)

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？

2、被吸住的東西是什么做的？

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

（四）磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小摯友玩魔術(shù)好嗎？”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組探討、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力”等，突出了老師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛(ài)好，同時(shí)我啟發(fā)孩子們揣測(cè)是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái)，幾乎全部小摯友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)覺(jué)許多孩子把積木、花布揣測(cè)為可以被磁鐵吸起來(lái)，還有許多小摯友把硬幣定為不能吸起來(lái)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以后才發(fā)覺(jué)積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái)，硬幣可以被吸起來(lái)，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們打算了許多的操作材料，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探究了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái)，什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái)，嘗試了先揣測(cè)，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以激勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徽覍た梢员淮盆F所吸引的東西。

大班科學(xué)奇妙的電池教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、操作、談話等方式了解有關(guān)電池的一些小學(xué)問(wèn)，相識(shí)電池的特征，了解正確安裝電池的基本常識(shí)。

2、發(fā)展動(dòng)手、發(fā)覺(jué)實(shí)力，并記錄自己的探究過(guò)程人們生活帶來(lái)的好處和危害，增加環(huán)保意識(shí)。

3、通過(guò)視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)打算：

1、不同型號(hào)的電池若干。

2、鐘表、手電、電動(dòng)玩具、錄音機(jī)、手機(jī)等。

3、記錄單、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)視察、探討相識(shí)電池

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動(dòng)開(kāi)關(guān)，提出問(wèn)題：玩具為什么不動(dòng)？

2、證明幼兒的揣測(cè)，引出活動(dòng)的主題——電池。

3、幼兒視察電池。

師：電池是怎樣的呢？旁邊桌上有許多電池，請(qǐng)小摯友去玩一玩，看看電池上有什么小隱私？（自由視察、操作）

4、電池上有什么標(biāo)記符號(hào)？知道電池上有"+"正極、"—"負(fù)極。

電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來(lái)的一端是正極，平的一端是負(fù)極。

電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號(hào)也不同。常用電池有1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)電池等。

5、老師小結(jié)電池的特征：知道電池上有"+"正極、"—"負(fù)極。知道鼓出來(lái)的一端是正極，平的一端是負(fù)極。電池的大小不同，型號(hào)也不同。常用電池有1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)電池等。

二、操作實(shí)踐，駕馭電池的安裝方法。

1、你們知道電池有什么用嗎？（幼兒自由說(shuō)）

選擇自己喜愛(ài)的物品去操作。

介紹記錄單，激勵(lì)幼兒把操作結(jié)果記錄下來(lái)。（試過(guò)了你就在操作紙上記錄，假如勝利地讓鐘表走起來(lái)了或讓手電筒亮起來(lái)、玩具動(dòng)起來(lái)了，就在操作紙上的相對(duì)應(yīng)的物體下打√，假如失敗了就打X（幼兒操作，老師視察指導(dǎo)幼兒活動(dòng)狀況）

3、引導(dǎo)、歸納安裝電池的方法。

（1）請(qǐng)小摯友講解并描述操作過(guò)程及結(jié)果：你是怎樣安裝電池的？勝利了沒(méi)有？找一找看安裝電池有沒(méi)有小竅門(mén)，好方法。

（2）小鐘表、手電筒、電動(dòng)玩具等在安裝電池的地方有什么標(biāo)記？有沒(méi)有和電池一樣的標(biāo)記？引導(dǎo)幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時(shí)的關(guān)系。知道把電池平的一端（負(fù)極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒(méi)有彈簧的一端。

引導(dǎo)幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍舊是電池平的一端（負(fù)極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒(méi)有彈簧的一端。

歸納單向兩節(jié)電池的安裝方向。知道電池是正級(jí)負(fù)級(jí)、正級(jí)負(fù)級(jí)相連。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)說(shuō)出：電池上正負(fù)極的標(biāo)記，和電池槽中正負(fù)極標(biāo)記的關(guān)系和作用。知道這些標(biāo)記是告知人們安裝電池的方法。

4、幼兒再次操作

三、看課件，了解電池給人們生活帶來(lái)的好處和危害，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1、電池的用處大不大？你還知道什么東西也要用到電池的？

2、看課件，教化幼兒不要亂扔廢電池，用過(guò)的電池要進(jìn)行回收再利用，盡量削減污染。

反思：

在大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的電》中，目的在于讓幼兒了解電的來(lái)之不易，要知道節(jié)約用電，并知道電的正確運(yùn)用方法，初步培育幼兒平安用電的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒依據(jù)已有閱歷說(shuō)誕生活中的電視機(jī)、空調(diào)、微波爐、洗衣機(jī)等等都須要用到電，讓幼兒知道我們的生活中離不開(kāi)電，并了解了電是從發(fā)電廠傳輸過(guò)來(lái)的。探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，因此，在其次環(huán)節(jié)，通過(guò)小試驗(yàn)“小燈泡亮了”，充分調(diào)動(dòng)起幼兒新奇心和探究欲望，他們?cè)谟H身感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)中提高實(shí)力，達(dá)到科學(xué)教化的價(jià)值取向。幼兒在操作過(guò)程中，自然而然的駕馭了電的正確運(yùn)用方法，并了解了電流是不斷循環(huán)流淌的。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)探討，得出了幾條平安用電的基本常識(shí)，并適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行了平安教化。

活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)興致很高，探究欲望很強(qiáng)，每一位幼兒都能主動(dòng)動(dòng)手去探究，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，效果很好。

大班科學(xué)奇妙的電池教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、操作、談話等方式了解有關(guān)電池的一些小學(xué)問(wèn)，相識(shí)電池的特征，了解正確安裝電池的基本常識(shí)。

2、發(fā)展動(dòng)手、發(fā)覺(jué)實(shí)力，并記錄自己的探究過(guò)程人們生活帶來(lái)的好處和危害，增加環(huán)保意識(shí)。

3、通過(guò)視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)打算：

1、不同型號(hào)的電池若干。

2、鐘表、手電、電動(dòng)玩具、錄音機(jī)、手機(jī)等。

3、記錄單、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)視察、探討相識(shí)電池

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動(dòng)開(kāi)關(guān)，提出問(wèn)題：玩具為什么不動(dòng)？

2、證明幼兒的揣測(cè)，引出活動(dòng)的主題——電池。

3、幼兒視察電池。

師：電池是怎樣的呢？旁邊桌上有許多電池，請(qǐng)小摯友去玩一玩，看看電池上有什么小隱私？（自由視察、操作）

4、電池上有什么標(biāo)記符號(hào)？知道電池上有"+"正極、"—"負(fù)極。

電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來(lái)的一端是正極，平的一端是負(fù)極。

電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號(hào)也不同。常用電池有1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)電池等。

5、老師小結(jié)電池的特征：知道電池上有"+"正極、"—"負(fù)極。知道鼓出來(lái)的一端是正極，平的一端是負(fù)極。電池的大小不同，型號(hào)也不同。常用電池有1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)電池等。

二、操作實(shí)踐，駕馭電池的安裝方法。

1、你們知道電池有什么用嗎？（幼兒自由說(shuō)）

選擇自己喜愛(ài)的物品去操作。

介紹記錄單，激勵(lì)幼兒把操作結(jié)果記錄下來(lái)。（試過(guò)了你就在操作紙上記錄，假如勝利地讓鐘表走起來(lái)了或讓手電筒亮起來(lái)、玩具動(dòng)起來(lái)了，就在操作紙上的相對(duì)應(yīng)的物體下打√，假如失敗了就打X（幼兒操作，老師視察指導(dǎo)幼兒活動(dòng)狀況）

3、引導(dǎo)、歸納安裝電池的方法。

（1）請(qǐng)小摯友講解并描述操作過(guò)程及結(jié)果：你是怎樣安裝電池的？勝利了沒(méi)有？找一找看安裝電池有沒(méi)有小竅門(mén)，好方法。

（2）小鐘表、手電筒、電動(dòng)玩具等在安裝電池的地方有什么標(biāo)記？有沒(méi)有和電池一樣的標(biāo)記？引導(dǎo)幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時(shí)的關(guān)系。知道把電池平的一端（負(fù)極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒(méi)有彈簧的一端。

引導(dǎo)幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍舊是電池平的一端（負(fù)極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒(méi)有彈簧的一端。

歸納單向兩節(jié)電池的安裝方向。知道電池是正級(jí)負(fù)級(jí)、正級(jí)負(fù)級(jí)相連。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)說(shuō)出：電池上正負(fù)極的標(biāo)記，和電池槽中正負(fù)極標(biāo)記的關(guān)系和作用。知道這些標(biāo)記是告知人們安裝電池的方法。

4、幼兒再次操作

三、看課件，了解電池給人們生活帶來(lái)的好處和危害，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1、電池的用處大不大？你還知道什么東西也要用到電池的？

2、看課件，教化幼兒不要亂扔廢電池，用過(guò)的電池要進(jìn)行回收再利用，盡量削減污染。

反思：

在大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的電》中，目的在于讓幼兒了解電的來(lái)之不易，要知道節(jié)約用電，并知道電的正確運(yùn)用方法，初步培育幼兒平安用電的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒依據(jù)已有閱歷說(shuō)誕生活中的電視機(jī)、空調(diào)、微波爐、洗衣機(jī)等等都須要用到電，讓幼兒知道我們的生活中離不開(kāi)電，并了解了電是從發(fā)電廠傳輸過(guò)來(lái)的。探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，因此，在其次環(huán)節(jié)，通過(guò)小試驗(yàn)“小燈泡亮了”，充分調(diào)動(dòng)起幼兒新奇心和探究欲望，他們?cè)谟H身感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)中提高實(shí)力，達(dá)到科學(xué)教化的價(jià)值取向。幼兒在操作過(guò)程中，自然而然的駕馭了電的正確運(yùn)用方法，并了解了電流是不斷循環(huán)流淌的。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)探討，得出了幾條平安用電的基本常識(shí)，并適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行了平安教化。

活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)興致很高，探究欲望很強(qiáng)，每一位幼兒都能主動(dòng)動(dòng)手去探究，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，效果很好。

大班科學(xué)奇妙的電池教案5

活動(dòng)意圖：

要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見(jiàn)、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參加各種操作活動(dòng)和開(kāi)展有目的的嬉戲活動(dòng)：去嘗試感受、探究、發(fā)覺(jué)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的主動(dòng)情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、變更物體下落的速度，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和視察的實(shí)力。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）把這沙包（白紙）往上扔，會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來(lái)）

扔上去的東西為什么往下落？

因?yàn)榈厍蛞?，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

（1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）

（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

（3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。

（4）校對(duì)表格，共同發(fā)覺(jué)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔得高，落下來(lái)也快。

三、幼兒嘗摸索索

1、有沒(méi)有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。

3、知道物體通過(guò)變更，也會(huì)變更它的速度。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒接著感知。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次探討怎樣變更同一物體的下落速度，讓幼兒主動(dòng)的參加嬉戲，并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和視察的實(shí)力。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

大班科學(xué)奇妙的電池教案6

設(shè)計(jì)意圖：

我始終認(rèn)為科學(xué)教化的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問(wèn)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái)，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注意兒童的情感看法和兒童探究解決問(wèn)題的實(shí)力。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于愛(ài)好?！笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)，無(wú)處不在，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形態(tài)。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官主動(dòng)參加進(jìn)行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過(guò)程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)真知；通過(guò)嘗試驗(yàn)證真知，培育幼兒探究科學(xué)的實(shí)力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形態(tài)的'物質(zhì)。

2、初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3、培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2、風(fēng)車(chē)圖片ppt。

3、關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛(ài)好。

二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1、老師出示不同形態(tài)的氣球，以及不同形態(tài)的充氣玩具。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的形態(tài)。

3、引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來(lái)？

（幼兒探討）

4、師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝狻？諝鉀](méi)有固定的形態(tài)，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形態(tài)了。空氣是會(huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。

5、老師取出一個(gè)條形態(tài)的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

6、把10個(gè)條形態(tài)的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意視察這些條形態(tài)氣球的改變。

幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。

7、拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以隨意變更形態(tài)，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的形態(tài)，你能想出來(lái)嗎？

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒(méi)有固定的形態(tài)。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)視察、操作去主動(dòng)發(fā)覺(jué)空氣是沒(méi)有固定形態(tài)的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒新奇心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺(jué)。

三、通過(guò)造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1、師打開(kāi)活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。

2、師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒視察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒視察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了變更？（扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了）

3、師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么？（有一股風(fēng)）

4、請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

5、啟發(fā)幼兒思索風(fēng)原委是怎樣形成的？（幼兒溝通）

6、師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小。空氣跑得快，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7、師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺(jué)悶時(shí)要怎樣呢？夏天，小摯友感覺(jué)熱怎么辦？冬天，在外面感覺(jué)風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢？早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢？

8、學(xué)問(wèn)拓展：ppt出示風(fēng)車(chē)圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問(wèn)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問(wèn)拓展，是為幼兒打開(kāi)又一扇科學(xué)探究之門(mén)。

四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形態(tài)的空氣和我們有什么干脆的關(guān)系呢？我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛才為什么會(huì)感覺(jué)難過(guò)。

3、師小結(jié)：我們的生命離