scratch 6 保衛(wèi)小雞 教案

scratch6保衛(wèi)小雞教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Scratch6保衛(wèi)小雞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)使用Scratch6編程軟件，學(xué)生將學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲程序，提高邏輯思維和計(jì)算思維。在“保衛(wèi)小雞”項(xiàng)目中，學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其在數(shù)字化環(huán)境中合作、探究的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠使用基本的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)操作，對(duì)Scratch編程軟件有初步的了解。在能力上，學(xué)生具備基礎(chǔ)的邏輯思維能力，能夠理解簡(jiǎn)單的編程概念，但尚需提升問(wèn)題解決和創(chuàng)造性思維的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索新事物，但注意力有時(shí)難以長(zhǎng)時(shí)間集中。他們?cè)谛袨榱?xí)慣上，可能存在操作不細(xì)致、耐心不足的問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響編程過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理和項(xiàng)目的完成。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在游戲設(shè)計(jì)和互動(dòng)性強(qiáng)的項(xiàng)目中。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)挫敗感，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的堅(jiān)持性和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)資源-Scratch6編程軟件

-投影儀或智能黑板

-教學(xué)PPT

-課程教案及教學(xué)指導(dǎo)

-編程練習(xí)素材

-學(xué)生作品展示平臺(tái)

-課堂互動(dòng)反饋工具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的“保衛(wèi)小雞”游戲動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考游戲的制作過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)編程的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Scratch編程基礎(chǔ)，如角色、造型、聲音的添加和簡(jiǎn)單代碼塊的使用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括Scratch6的新特性，如何使用變量和條件語(yǔ)句來(lái)控制游戲角色的行為。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示一個(gè)完整的“保衛(wèi)小雞”游戲案例，解釋變量和條件語(yǔ)句在游戲中的具體應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，思考如何在自己的游戲中應(yīng)用變量和條件語(yǔ)句，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手編寫(xiě)自己的“保衛(wèi)小雞”游戲，實(shí)踐使用變量和條件語(yǔ)句。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的操作，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-小組交流：學(xué)生分組展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)和討論，教師總結(jié)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-挑戰(zhàn)任務(wù)：提出一個(gè)更復(fù)雜的問(wèn)題情境，要求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上增加新的功能，如計(jì)分系統(tǒng)、升級(jí)難度等。

-學(xué)生探索：學(xué)生自主嘗試完成挑戰(zhàn)任務(wù)，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-成果展示：學(xué)生展示自己的拓展作品，全班分享創(chuàng)意和成果。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變量和條件語(yǔ)句在編程中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和感受。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的編程練習(xí)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠熟練地使用Scratch6編程軟件，掌握基本的編程概念，如角色、造型、聲音的添加和代碼塊的使用。

2.學(xué)生理解了變量和條件語(yǔ)句在編程中的作用，能夠在“保衛(wèi)小雞”游戲中正確運(yùn)用這些概念，實(shí)現(xiàn)游戲角色的行為控制。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算思維能力得到了提升，能夠自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲程序，解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生在合作交流中，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠有效地分享自己的創(chuàng)意和作品，同時(shí)也能接受他人的意見(jiàn)和建議。

5.學(xué)生在完成拓展任務(wù)時(shí)，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，能夠根據(jù)自己的想法增加新的功能，如計(jì)分系統(tǒng)、升級(jí)難度等，提升了游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)反思中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，通過(guò)教師的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高自己的編程能力。

7.學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心，愿意在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)更多的編程知識(shí)。

8.學(xué)生通過(guò)編程實(shí)踐，提高了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如耐心、細(xì)致、善于思考和解決問(wèn)題，這些習(xí)慣將有助于他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的編程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的互動(dòng)故事、科學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。課后作業(yè)1.編寫(xiě)一個(gè)Scratch項(xiàng)目，使用變量來(lái)記錄小雞在游戲中躲避了多少次障礙物。

作業(yè)要求：

-創(chuàng)建一個(gè)變量名為“躲避次數(shù)”的變量。

-每當(dāng)小雞成功躲避一個(gè)障礙物時(shí)，將“躲避次數(shù)”變量增加1。

-在游戲結(jié)束時(shí)顯示“躲避次數(shù)”。

參考答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行直到<碰到障礙物1>

向右移動(dòng)(10)步

如果<碰到障礙物1>

更改躲避次數(shù)by(1)

播放聲音躲避聲音

結(jié)束如果

結(jié)束重復(fù)

```

2.設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch項(xiàng)目，使用條件語(yǔ)句讓小雞在游戲中根據(jù)不同的分?jǐn)?shù)顯示不同的表情。

作業(yè)要求：

-創(chuàng)建一個(gè)變量名為“分?jǐn)?shù)”的變量。

-當(dāng)分?jǐn)?shù)大于等于10時(shí)，小雞顯示開(kāi)心表情。

-當(dāng)分?jǐn)?shù)小于10時(shí)，小雞顯示難過(guò)表情。

參考答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行

如果<分?jǐn)?shù)>大于等于(10)

更改造型為[開(kāi)心v]

否則

更改造型為[難過(guò)v]

結(jié)束如果

等待(1)秒

結(jié)束重復(fù)

```

3.創(chuàng)建一個(gè)Scratch項(xiàng)目，使用循環(huán)和條件語(yǔ)句讓小雞在屏幕上隨機(jī)移動(dòng)，直到碰到一個(gè)特定的角色。

作業(yè)要求：

-創(chuàng)建一個(gè)名為“移動(dòng)次數(shù)”的變量。

-小雞在屏幕上隨機(jī)移動(dòng)，直到碰到名為“目標(biāo)”的角色。

-每移動(dòng)一次，增加“移動(dòng)次數(shù)”變量的值。

參考答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行直到<碰到目標(biāo)>

向<隨機(jī)選擇>方向移動(dòng)(10)步

更改移動(dòng)次數(shù)by(1)

結(jié)束重復(fù)

```

4.編寫(xiě)一個(gè)Scratch項(xiàng)目，使用條件語(yǔ)句來(lái)控制小雞在游戲中的行為，當(dāng)分?jǐn)?shù)達(dá)到一定值時(shí)，小雞的速度會(huì)提高。

作業(yè)要求：

-創(chuàng)建一個(gè)名為“速度”的變量。

-當(dāng)分?jǐn)?shù)達(dá)到20時(shí)，小雞的速度增加。

-當(dāng)分?jǐn)?shù)達(dá)到40時(shí)，小雞的速度再次增加。

參考答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行

如果<分?jǐn)?shù)>大于等于(20)且<分?jǐn)?shù)>小于(40)

更改速度by(1)

否則如果<分?jǐn)?shù)>大于等于(40)

更改速度by(2)

否則

速度設(shè)為(1)

結(jié)束如果

向右移動(dòng)(速度)步

結(jié)束重復(fù)

```

5.設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch項(xiàng)目，使用變量和條件語(yǔ)句來(lái)控制小雞的得分，每當(dāng)小雞收集到一定數(shù)量的星星時(shí)，分?jǐn)?shù)加倍。

作業(yè)要求：

-創(chuàng)建一個(gè)名為“星星數(shù)量”的變量。

-每當(dāng)小雞收集到一個(gè)星星，增加“星星數(shù)量”變量的值。

-當(dāng)“星星數(shù)量”達(dá)到一定值時(shí)，分?jǐn)?shù)加倍。

參考答案：

```

當(dāng)flag被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行

如果<碰到星星>

更改星星數(shù)量by(1)

刪除這個(gè)角色

結(jié)束如果

如果<星星數(shù)量>大于等于(5)

更改分?jǐn)?shù)by(分?jǐn)?shù)*2)

結(jié)束如果

結(jié)束重復(fù)

```教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對(duì)于新知識(shí)的接受能力強(qiáng)，能夠迅速掌握Scratch6的基本操作和變量、條件語(yǔ)句的使用。學(xué)生在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠主動(dòng)嘗試和解決遇到的問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的思路和創(chuàng)意。成果展示時(shí)，各小組的作品都體現(xiàn)了對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。部分小組能夠創(chuàng)造性地增加游戲功能，如設(shè)置不同的難度級(jí)別、添加背景音樂(lè)等。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于變量和條件語(yǔ)句的使用問(wèn)題，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)。但仍有少數(shù)學(xué)生在理解復(fù)雜邏輯時(shí)存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成編程任務(wù)，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。個(gè)別學(xué)生提交的作業(yè)中存在邏輯錯(cuò)誤，教師已經(jīng)逐一指出并提供修改建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)表現(xiàn)積極、進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和探索精神。