Unit 3 Our culture,our tresaure Chinese characters 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選修第三冊

Unit3Ourculture,ourtresaureChinesecharacters教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：選修第三冊高中英語譯林版（2020）Unit3Ourculture,ourtreasureChinesecharacters

2.教學年級和班級：高中英語譯林版（2020）選修第三冊

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第10周星期三下午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課，學生能夠運用所學英語知識，描述和介紹漢字的文化價值，提高英語口頭和書面表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和尊重，增強文化自信，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、比較和歸納等思維活動，學生能夠深入理解漢字的形成、演變和文化內涵，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-漢字的基本結構：學生需要掌握漢字的六種基本結構，即獨體結構、左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構和包圍結構。

-漢字的文化內涵：學生應理解漢字的形成過程，以及每個部件背后的文化意義，例如“?！弊峙c幸福的聯(lián)系等。

-語言實踐：通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，學生要能運用所學知識描述漢字的文化價值和中國傳統(tǒng)文化。

2.教學難點：

-漢字筆順規(guī)則：學生往往難以記憶和掌握漢字的正確筆順，如“毛”字的先橫后豎，再撇捺。

-漢字演變過程：理解漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，包括草書、行書等書體的特點。

-文化背景知識：對于一些具有深厚文化背景的漢字，如“禪”字的佛教文化含義，學生可能不易理解。

教師應通過實物展示、多媒體教學、互動游戲等多種教學手段，幫助學生克服難點，加深對重點知識的理解和記憶。同時，通過實際操作、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言實踐能力。教學方法與策略-講授法：教師講解漢字的基本結構和演變過程，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-互動討論：分組討論漢字文化內涵，鼓勵學生分享對漢字文化的理解和感受。

-案例研究：分析具體漢字的演變案例，如“愛”字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的變化。

-項目導向學習：學生分組設計漢字文化展示項目，如制作漢字文化海報或視頻。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生扮演漢字文化的傳播者，用英語介紹漢字的文化背景。

-實驗活動：通過軟件模擬漢字書寫，讓學生體驗漢字筆畫的順序和書寫美。

-游戲設計：設計漢字文化知識問答游戲，增強課堂的趣味性和互動性。

3.教學媒體使用：

-多媒體課件：使用PPT展示漢字的演變動畫和文化背景圖片。

-在線資源：利用網絡資源，如視頻、音頻和互動平臺，提供更加豐富的學習材料。

-實物展示：展示漢字書寫工具，如毛筆、墨、紙等，增強學生對漢字書寫文化的直觀感受。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢字文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道漢字是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于漢字的圖片或視頻片段，讓學生初步感受漢字的魅力或特點。

簡短介紹漢字的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.漢字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢字的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹漢字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解漢字的實際應用或作用。

3.漢字案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的漢字案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解漢字的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用漢字解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論漢字的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與漢字相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調漢字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括漢字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調漢字在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用漢字。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于漢字的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握漢字的基本結構和書寫規(guī)則，提高漢字書寫的準確性和美觀度。

2.了解漢字的演變過程，對漢字的發(fā)展和文化背景有更深入的認識。

3.運用所學知識描述和介紹漢字的文化價值，提高英語口頭和書面表達能力。

4.增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信和跨文化交際能力。

5.培養(yǎng)自主學習能力和合作精神，通過小組討論和項目導向學習，提高解決問題的能力。

6.學會利用多媒體資源和網絡平臺獲取相關信息，提高信息素養(yǎng)和數(shù)字技能。

學生將通過課堂討論、小組活動和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，鞏固所學知識，并在實際生活中運用和拓展。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠提高英語語言能力，還能夠增強對漢字和中華文化的理解和尊重，培養(yǎng)成為具有國際視野和文化自信的新時代青年。教學反思與總結教學反思：

在本次Unit3Ourculture,ourtreasureChinesecharacters的教學中，我嘗試采用了多種教學方法與策略，如講授法、互動討論、案例研究和項目導向學習等。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了漢字的基本結構和演變過程，并使用圖表和示意圖幫助學生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的漢字案例進行分析，讓學生深入了解漢字的特性和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論漢字的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生表達自己的觀點，并對各組的討論成果進行點評和總結。在課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內容，并強調漢字的重要性和意義。

教學總結：

然而，在教學中也存在一些問題和不足之處。例如，部分學生對漢字筆順規(guī)則的掌握仍有困難，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。此外，由于課堂時間有限，小組討論的時間相對較短，可以考慮在今后的教學中延長討論時間，以促進學生更深入地交流和思考。

改進措施與建議：

為了提高教學效果，我將在今后的教學中采取以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生分享自己喜歡的漢字或故事，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在基礎知識講解環(huán)節(jié)，可以結合多媒體資源，如動畫或視頻，更直觀地展示漢字的演變過程。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，可以增加一些實際應用的例子，讓學生更好地理解漢字在現(xiàn)實生活中的運用。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生提出更多的創(chuàng)新性想法，并給予適當?shù)闹笇Ш头答仭?/p>

5.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，可以讓學生更多地進行互動交流，如提問和點評其他組的討論成果。

6.在課堂小結環(huán)節(jié)，可以布置一些相關的課后作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于漢字的短文或報告，以鞏固學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了Unit3Ourculture,ourtreasureChinesecharacters，深入了解了漢字的基本結構、演變過程以及文化價值。通過學習，學生們能夠掌握漢字的基本筆畫和書寫規(guī)則，理解漢字的發(fā)展和文化背景，并能夠運用所學知識描述和介紹漢字的文化價值。同時，學生們增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)了文化自信和跨文化交際能力。此外，學生們還學會了利用多媒體資源和網絡平臺獲取相關信息，提高了信息素養(yǎng)和數(shù)字技能。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

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