初中地理人教版七年級上冊 1.1 地球和地球儀 第三課時 經(jīng)度和緯度的判讀 教學設計

初中地理人教版七年級上冊1.1地球和地球儀第三課時經(jīng)度和緯度的判讀教學設計主備人備課成員設計思路本節(jié)課以人教版七年級上冊地理1.1節(jié)“地球和地球儀”的第三課時“經(jīng)度和緯度的判讀”為教學內容。設計思路以學生為中心，通過直觀演示、互動探究和實際操作，引導學生掌握經(jīng)緯度的基本概念及其在地球儀上的應用。課程首先通過引入地球儀模型，讓學生直觀感受經(jīng)緯網(wǎng)的結構，然后通過講解和示例，讓學生學會如何判讀經(jīng)度和緯度。最后，通過練習和小組討論，鞏固所學知識，提高學生的地理實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐素養(yǎng)：通過觀察地球儀和實際操作，培養(yǎng)學生運用地理工具進行觀察、分析和解決問題的能力，能夠在地球儀上準確識別并判讀經(jīng)度和緯度。

2.地理信息系統(tǒng)素養(yǎng)：使學生理解地理信息系統(tǒng)中的坐標概念，初步具備在地圖上定位和解讀坐標信息的能力。

3.地理視角素養(yǎng)：激發(fā)學生對地球空間結構的興趣，培養(yǎng)學生從地理視角觀察和思考問題的習慣，提高對地理空間關系的認識。

4.地理思維素養(yǎng)：通過比較、分析不同緯度和經(jīng)度對地球表面特征的影響，發(fā)展學生的地理比較和推理能力。教學難點與重點1.教學重點

-經(jīng)緯度的定義與表示方法：讓學生掌握經(jīng)度是連接南北兩極的半圓，緯度是與赤道平行的圓，以及它們在地球儀上的表示方式。

-經(jīng)緯度在地球儀上的應用：通過實例，如定位城市、地標等，讓學生學會如何在地球儀上使用經(jīng)緯度進行定位。

-經(jīng)緯度與地球表面的關系：讓學生理解不同經(jīng)緯度對應的地理特征，如氣候、地形等。

舉例：通過展示地球儀上的幾個重要經(jīng)緯度線（如0度經(jīng)線、180度經(jīng)線、赤道、北極圈等），讓學生直觀理解經(jīng)緯度的概念及其在地球表面的分布。

2.教學難點

-經(jīng)緯度的判讀與轉換：學生可能難以快速準確地在地球儀上找到特定經(jīng)緯度，以及將其轉換為實際地理坐標。

-經(jīng)緯度的方向判定：學生可能混淆經(jīng)度和緯度的方向，特別是在地球儀上識別東西經(jīng)和南北緯時。

-經(jīng)緯度在實際生活中的應用：學生可能難以理解經(jīng)緯度在現(xiàn)實生活中的實際意義和作用。

舉例：可以通過設計一個互動環(huán)節(jié)，讓學生在地球儀上找到自己的家鄉(xiāng)所在的大致經(jīng)緯度，并討論該地區(qū)的地理特征，以此來幫助學生突破判讀和實際應用的難點。同時，通過模擬情景，如旅行規(guī)劃，讓學生在實踐中學習如何使用經(jīng)緯度定位。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解經(jīng)緯度的定義、判讀方法和實際應用，為學生提供必要的理論知識。

2.實踐操作法：讓學生在地球儀上實際操作，尋找并標注特定經(jīng)緯度，增強實踐能力。

3.小組討論法：分組討論不同經(jīng)緯度對應的地理特征，促進學生的合作學習和思維碰撞。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示經(jīng)緯度知識，增強視覺效果，幫助學生理解。

2.互動教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生在虛擬地球儀上練習判讀經(jīng)緯度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線地圖服務，查找和驗證經(jīng)緯度信息。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括地球儀的經(jīng)緯度分布圖和判讀方法視頻，要求學生預習并理解經(jīng)緯度的基本概念。

-設計預習問題：提出“如何在地球儀上找到北京的經(jīng)緯度？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關資料，了解經(jīng)緯度的定義和判讀方法。

-思考預習問題：學生嘗試在地球儀上找到北京的位置，并思考如何確定其經(jīng)緯度。

-提交預習成果：學生通過在線平臺提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球儀上不同經(jīng)緯度對應的地理特征，引發(fā)學生對經(jīng)緯度重要性的思考。

-講解知識點：詳細講解經(jīng)緯度的判讀方法，結合地球儀上的實例進行分析。

-組織課堂活動：設計“尋找隱藏城市”游戲，讓學生在地球儀上標注特定經(jīng)緯度的城市。

-解答疑問：針對學生在課堂活動和討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際地球儀上應用所學知識。

-參與課堂活動：學生參與尋找城市活動，通過實踐加深對經(jīng)緯度的理解。

-提問與討論：學生提出在預習和活動中遇到的問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解經(jīng)緯度知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實踐活動，鞏固學生對經(jīng)緯度的判讀技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

-作用與目的：加深學生對經(jīng)緯度的理解，提升實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制地球儀上主要經(jīng)緯線的作業(yè)，要求學生標出重要城市的位置。

-提供拓展資源：提供地理信息系統(tǒng)相關的網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成地球儀上的經(jīng)緯線繪制和城市定位作業(yè)。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索地理信息系統(tǒng)的應用。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

-作用與目的：鞏固知識點，拓展知識視野，提升自我學習能力。學生學習效果學生在完成“初中地理人教版七年級上冊1.1地球和地球儀第三課時經(jīng)度和緯度的判讀”的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述經(jīng)度和緯度的定義，理解它們在地球儀上的表示方式。

-學生能夠在地球儀上識別并標注出主要的經(jīng)緯度線，如0度經(jīng)線、赤道等。

-學生能夠使用經(jīng)緯度定位地球上的特定地點，如首都、著名地標等。

-學生理解了不同經(jīng)緯度對應的地理特征，例如熱帶、溫帶和寒帶的劃分。

2.技能提升方面：

-學生學會了如何使用地球儀和地圖來判讀經(jīng)緯度，提高了地理實踐能力。

-學生通過課堂上的小組討論和角色扮演活動，增強了團隊合作和溝通能力。

-學生在解決實際問題的過程中，提高了分析和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過比較不同地點的經(jīng)緯度，能夠推理出這些地點的地理差異，如氣候、文化等。

-學生在學習過程中，逐漸形成了從地理視角觀察和思考問題的習慣。

-學生能夠將經(jīng)緯度知識應用到現(xiàn)實生活中的問題解決中，如旅行規(guī)劃、災害預警等。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對地理學科的興趣得到了提升，對地球儀和地圖的好奇心也得到了滿足。

-學生在學習過程中體會到了地理知識在實際生活中的重要作用，增強了學習的積極性。

-學生通過自主學習和合作學習，體驗到了學習成果的喜悅，增強了自信心。

5.應用與創(chuàng)新方面：

-學生能夠將所學的經(jīng)緯度知識應用到其他學科學習中，如數(shù)學、物理等，實現(xiàn)了跨學科知識的融合。

-學生在解決實際問題時，能夠創(chuàng)造性地使用經(jīng)緯度信息，如設計旅游路線、分析城市布局等。

-學生通過拓展資源的學習，了解了地理信息系統(tǒng)的基本概念，為將來可能從事的相關領域工作打下了基礎。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了經(jīng)緯度的基本知識和技能，而且在思維發(fā)展、情感態(tài)度以及應用創(chuàng)新等方面都有了顯著的提升。這些學習效果將有助于學生在未來的地理學習中更加得心應手，同時也為他們解決現(xiàn)實生活中的地理問題提供了有力的工具。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將理論知識與實際操作相結合的教學方法，通過讓學生在地球儀上實際尋找和標注經(jīng)緯度，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.利用信息技術手段，如在線平臺和多媒體演示，使得抽象的經(jīng)緯度知識變得直觀易懂，增強了學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習和復習效果不佳。

2.在教學組織方面，課堂活動雖然多樣，但時間分配不夠合理，導致部分活動匆忙結束，未能達到預期效果。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試成績，未能充分反映學生在課堂活動中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的學習進度，我計劃在課前預習和課后復習環(huán)節(jié)增加互動環(huán)節(jié)，如在線問答、小測驗等，以便及時了解學生的學習情況，并提供個性化的指導。

2.對于課堂活動的組織，我將在活動設計時更加注重時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，同時根據(jù)學生的實際情況靈活調整活動內容，使其更符合學生的需求。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐活動成果等，以更全面地評估學生的學習效果。此外，我還將定期與學生進行面對面交流，了解他們的學習感受和建議，以便不斷優(yōu)化教學方法。內容邏輯關系①經(jīng)緯度概念的理解

-重點知識點：經(jīng)度的定義、緯度的定義、經(jīng)緯度的表示方法。

-重點詞匯：經(jīng)線、緯線、本初子午線、赤道。

-重點句子：經(jīng)度是連接南北兩極的半圓，緯度是與赤道平行的圓。

②經(jīng)緯度的判讀方法

-重點知識點：在地球儀上如何判讀經(jīng)緯度、經(jīng)緯度的方向判定。

-重點詞匯：東經(jīng)、西經(jīng)、南緯、北緯、度分秒。

-重點句子：在地球儀上，經(jīng)度向東遞增為東經(jīng)，向西遞增為西經(jīng)；緯度向北遞增為北緯，向南遞增為南緯。

③經(jīng)緯度在實際生活中的應用

-重點知識點：經(jīng)緯度在地理信息系統(tǒng)中的應用、經(jīng)緯度在定位和導航中的重要性。

-重點詞匯：地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)（GPS）、導航。

-重點句子：經(jīng)緯度信息是現(xiàn)代導航系統(tǒng)的基礎，對于旅行、航海和航空等活動至關重要。課后作業(yè)1.請在地球儀上找到以下地點的經(jīng)緯度，并標注在紙上：（答案：倫敦：0°N，51°W；東京：35°N，139°E；開羅：30°N，31°E；悉尼：33°S，151°E）

2.請解釋為什么地球儀上的經(jīng)緯線是彎曲的？（答案：因為地球是一個近似于橢球形的球體，所以在地球儀上繪制的經(jīng)緯線會隨著地球的曲率而彎曲。）

3.請解釋為什么在地球儀上，所有經(jīng)線都相交于南北兩極？（答案：因為經(jīng)線是連接南北兩極的半圓，所以在地球儀上，所有經(jīng)線都會相交于南北兩極。）

4.請解釋為什么在地球儀上，緯線都是平行于赤道的圓？（答案：因為緯線是與赤道平行的圓，所以在地球儀上，所有緯線都是平行于赤道的圓。）

5.請解釋為什么地球儀上的經(jīng)緯線可以用來定位地球上的任意一點？（答案：因為地球儀上的經(jīng)緯線形成了經(jīng)緯網(wǎng)，任何一點都可以通過其所在的經(jīng)緯度來確定位置。）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和活躍度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解學生對經(jīng)緯度知識的理解和掌握程度，以及他們在課堂上的學習態(tài)度和合作能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力和成果展示，包括討論的深入程度、觀點的多樣性、表達清晰度等。通過評估小組討論成果，可以了解學生在合作學習中的溝通能力和團隊協(xié)作能力，以及他們對經(jīng)緯度知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對經(jīng)緯度知識的掌握程度和實際應用能力。測試題目可以包括選擇題、填空題和解答題，涵蓋經(jīng)緯度的定義、判讀方法、應用場景等內容。通過隨堂測試，可以了解學生對經(jīng)緯度知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.課后