初中語文++《月夜》+年九年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件（統(tǒng)編版）

月夜

蕭紅墓畔口占

斷

章

風(fēng)雨吟統(tǒng)一短詩(shī)五首①在形式上：不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳。②在語言上：以白話寫詩(shī)，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，語言散文化。

③在觀念上：追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解。新詩(shī)特點(diǎn)1.朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏，感受詩(shī)歌韻律美。2.結(jié)合背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.尋找意象，理解其象征義。4.多角度品味詩(shī)歌語言。學(xué)習(xí)思路月夜沈尹默沈尹默（1883－1971），原名君默，杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書法家。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩(shī)九首，開創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。作者簡(jiǎn)介月夜沈尹yǐn默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。朗誦詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，感受詩(shī)歌意蘊(yùn)。

沈尹默的《月夜》發(fā)表于1918年1月出版的四卷一號(hào)《新青年》雜志上,從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來看,中國(guó)正處在半殖民地半封建社會(huì)，這是中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，國(guó)家的生存環(huán)境正如詩(shī)中所描述的冬天里的“月夜”一樣。1917年，正是近代中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)誕生了。新詩(shī)之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，

人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。

2.結(jié)合背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容?！对乱埂返陌l(fā)表，極大地加速了新一代知識(shí)分子的覺醒，它不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正新文學(xué)誕生的標(biāo)志。月夜沈尹yǐn默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。3.尋找意象，理解其象征義霜風(fēng):既指刺骨寒風(fēng)，又指嚴(yán)明的風(fēng)紀(jì)。月光：明亮。突出環(huán)境的冷凄，給人一種蕭索的感受。半封建半殖民地中國(guó)的某種社會(huì)相“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。寒冬孤寂月夜圖月夜沈尹yǐn默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。3.尋找意象，理解其象征義“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。怎樣理解“我”的形象？

我和樹“并排立著”是思想的并立；“沒有靠著”是掙脫，是倔強(qiáng)，也是追求獨(dú)立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅?，卻沒有靠著”象征著詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。寒冬孤寂月夜圖月夜沈尹yǐn默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。

3.品味語言月夜沈尹yǐn默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著?！对乱埂啡?shī)每句均以虛詞"著"字結(jié)尾，形成統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)韻律，構(gòu)成反復(fù)，并通過第三、四句句式的短長(zhǎng)變化，帶動(dòng)詩(shī)歌的節(jié)奏，讀來錯(cuò)落有致。

新中有舊，傳統(tǒng)意象加入疊詞，增加了詩(shī)歌的現(xiàn)代性；在表現(xiàn)手法上——寄物抒懷?？偨Y(jié)感悟

詩(shī)人托物詠志，以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹三種景物，烘托與高樹并立的"我"。霜風(fēng)寒月中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的自我，