北京王府學校2022年高一語文下學期期末試卷含解析

北京王府學校2022年高一語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本閱讀樂園里的不速之客泰戈爾他從不踏踏實實地做事，卻整日想入非非。他捏了幾件小玩藝兒——有男人、女人、動物，那都是些上面點綴著花紋的泥制品。他也畫畫，雖然靠這些賺不了錢，但他仍樂此不疲。人們嘲笑他，有時他也發(fā)誓要拋棄那些奇想，可是每次都沒有成功。就像一些小男孩很少用功卻能順利通過考試一樣，他雖然一生都無所作為，而死后天國的大門卻向他大大敞開著。正當天國里的判官揮毫之際，掌管人類命運的天國信使卻陰差陽錯地把那人發(fā)配進了勞動者的樂園。在這個樂園里，應有盡有，但獨無閑暇。這兒的男人說：“天啊，我們沒有片刻閑暇?！迸藗円苍谡f：“加把勁呀，時間正在飛逝?！彼麄円娙吮匮裕骸皶r間珍貴無比”，“我們有干不完的活兒，我們得再加把勁！”如此這般，他們才感到驕傲和歡悅?？蛇@個新來乍到者，屬于在人世間沒做一丁點兒有用的事兒就度完了一生的人，卻適應不了這勞動樂園里的生活規(guī)律。他漫不經心地徘徊在大街小巷，不時撞在那些忙碌的人們身上，即使躺在綠茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也總讓人感到礙手礙腳，被指責幾句也是常有的事。有個少女每天都要匆匆忙忙地去一個“無聲”急流旁提水（在樂園里連急流也不會浪費它放聲歌唱的精力）。她邁著急促的小步，好似嫻熟的手指在吉他琴弦上自如地翻飛著；她的烏發(fā)也未曾梳理，那縷縷青絲總是好奇地從她前額上飄垂下來，瞅著她那雙黑黝黝的大眼睛。那游手好閑之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起無限憐憫和同情，一腔熱血在胸中膨脹。“啊——嘿！”少女關切地喊道，“您無活可干，是嗎？”這人嘆道：“干活？我從不干活！”少女糊涂了，又說：“如果您愿意的話，我想我可以給您一些活干?！薄啊疅o聲’小溪的少女呀，我一直在等著從您那兒分點兒活兒。”“那您喜歡什么樣的活兒呢？”“就把您的水罐給我一個吧，那個空的?！薄八?？您想從小溪里提水嗎？”“不，我只是想在它上面畫畫?！鄙倥等唬骸爱嫯?，哼！我忙得很，而你卻如此清閑！我走了！”她說著就離開了?？墒且粋€忙忙碌碌的人又怎能對付得了一個無所事事的人呢？他們每天都見面，每天他都對她說：“‘無聲’小溪的少女呀，給我一個水罐吧，我要在上面畫畫?！弊詈?，少女妥協(xié)了。她給了他一個水罐，他便畫了起來，畫了一條又一條的線，涂了一層又一層的顏色。畫完后，少女舉起水罐，細細地瞅著，她的眼光漸漸迷惑了，皺著眉頭問：“這些線條和色彩是什么呀？要表達什么呢？”這人大笑起來：“什么也不是。一幅畫本來就可以不意味什么，也不表達什么?！鄙倥崞鹚拮吡??；氐郊依铮阉弈迷跓粝?，用研審的目光，從各個角度翻來覆去地品味那些圖案。深夜，她又起床點燃了燈，再靜靜地細看那水罐。她終于平生第一次發(fā)現(xiàn)了什么也不是、也不表達什么的東西。第二天，她又去小溪邊提水，但已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發(fā)出來——一種什么也不是、也不為什么的感覺。她一眼瞥見了畫家，心里一緊：“您要我干什么？”“只想給您干更多的事兒。”“那您喜歡干什么？”“給您的烏發(fā)扎條彩帶。”“為什么？”“不為什么！”發(fā)帶扎好，鮮艷而耀人。勞動樂園里忙碌的少女現(xiàn)在也開始每天花很多時間用彩帶來扎頭發(fā)了。時光在流逝，許多工作不了了之。樂園里的土地開始荒蕪，勤快的人也學會了偷閑，他們把寶貴的時光耗在了諸如畫畫、雕塑之類的事上。長老們大為愕然，召開了一次會議，大家一致認為，這種事態(tài)在樂園中是史無前例的。天國信使也匆匆而至，向長老們鞠著躬，道著歉：“我錯帶一人進了樂園，這都怪他?！蹦侨吮唤衼砹?。他一進來，長老們立刻就注意到了他的奇裝異服，及其精致的畫筆、畫板，也立刻明白了這不是樂園中所需要的那種人。酋長正言道：“這里不是你呆的地方，趕快離開！”這人寬慰地舒了口氣，拾掇好他的畫筆及畫板。就在他即將離去之際，那少女飛奔而來：“等等我，我和您一塊兒走！”長老們呆住了，在勞動樂園里，以前可是從未有過這等事呀——一件什么也不是、也不為什么的事。4.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.“在這個樂園里，應有盡有”說明勞動樂園里的人們生活很富有，很幸福。B.“發(fā)帶扎好，鮮艷而耀人”，說明裝扮可以使人變美。C.“不速之客”整天無所事事地跟著忙碌的少女，是想引起少女的好感和注意。D.“樂園里的土地開始荒蕪”，意味著這里昔日勤勞的男女已開始變得懶惰。5.“不速之客”使“無聲小溪的少女”的思想行為發(fā)生了很大變化，請分條概括其變化過程。6.文中反復說“什么也不是、也不表達什么的東西”，那么它到底是什么呢？請結合自己的生活閱歷，談談你的體驗。參考答案：4.B

5.①在水罐上繪畫，少女有了美感的啟蒙；②給少女扎發(fā)帶，少女對美的追求已開始付諸行動；③少女毅然隨不速之客而去，表明少女對美的執(zhí)著追求。

6.它是沒有功利目的的審美情趣。（或答一種只可意會不可言傳的美感享受之類也行，答出“審美情趣”或“美感享受”之類的詞語或短語即可）后一問是探究性題目，要求言之成理，自圓其說。（如文學、書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、影視、自然等帶給人的美感享受，闡明美感體驗的過程）【4題詳解】本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検恰?，要求選出“最恰當?shù)摹薄耙豁棥保⒆憧疾椤皩π≌f有關內容的分析和概括”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題：A項，“‘在這個樂園里，應有盡有’說明勞動樂園里的人們生活很富有，很幸?！闭f法不正確，通讀全文，可知這里的“應有盡有”是指物質上的豐富。根據(jù)全文，只是物質豐富，沒有精神享受，也就談不上幸福；C項，“說明裝扮可以使人變美”分析錯誤，他為少女扎發(fā)帶，他只是想喚起少女對美的感知；D項，“意味著這里昔日勤勞的男女已開始變得懶惰”分析不正確，“樂園里的土地開始荒蕪”意味著這里的男女不再單純地追求物質財富，已開始萌動了對美的追求意識。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析人物形象把握概括文章內容要點能力。解答此類題，首先明確題目要求，然后回歸文章梳理文章結構，圈畫出與題目相關的內容進行分析概括，回答問題。比如本題題目是：“不速之客”使“無聲小溪的少女”的思想行為發(fā)生了很大變化，請分條概括其變化過程。先通讀文章，然后圈畫出文章中“不速之客”使“無聲小溪的少女”的思想行為發(fā)生了很大變化的內容，進行分析概括，分條作答。通讀文章，文章中寫“從不踏踏實實地做事，卻整日想入非非”的“不速之客”死后被掌管人類命運的天國信使卻陰差陽錯地發(fā)配進了勞動者的樂園。在勞動者樂園里“不速之客”做了一系列事情，是整個勞動者樂園發(fā)生翻天扶梯變化的故事。文章從第7段開始寫“不速之客”遇到忙碌的“無聲小溪的少女”，看見少女忙碌，心中“陡然升起無限憐憫和同情，一腔熱血在胸中膨脹”，然后詳細些“不速之客”改變“無聲小溪的少女”的全過程?！安凰僦汀遍_始要求在“無聲小溪的少女”水罐上畫畫，“無聲小溪的少女”沒有理睬他。文章第19段，在“不速之客”一再要求下，終于少女把自己的一個水罐給了“不速之客”?！安凰僦汀痹谒奚稀氨惝嬃似饋?，畫了一條又一條的線，涂了一層又一層的顏色”，而少女“舉起水罐，細細地瞅著，她的眼光漸漸迷惑了，皺著眉頭問：‘這些線條和色彩是什么呀？要表達什么呢？’”“回到家里，她把水罐拿在燈下，用研審的目光，從各個角度翻來覆去地品味那些圖案。深夜，她又起床點燃了燈，再靜靜地細看那水罐。她終于平生第一次發(fā)現(xiàn)了什么也不是、也不表達什么的東西”“第二天，她又去小溪邊提水，但已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發(fā)出來——一種什么也不是、也不為什么的感覺”，少女對“不速之客”的畫有了新的感覺，對美有了啟蒙式的認識。緊接著少女再見到“不速之客”，此時少女“已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發(fā)出來——一種什么也不是、也不為什么的感覺”，“不速之客”要求給少女的烏發(fā)扎發(fā)帶，“發(fā)帶扎好，鮮艷而耀人”，然后“勞動樂園里忙碌的少女現(xiàn)在也開始每天花很多時間用彩帶來扎頭發(fā)了”，少女對美有了追求，并開始付諸行動。然后“時光在流逝，許多工作不了了之”“樂園里的土地開始荒蕪，勤快的人也學會了偷閑，他們把寶貴的時光耗在了諸如畫畫、雕塑之類的事上”。勞動樂園中的酋長和長老們找到原因所在，決定送“不速之客”離開。文章第34段，“不速之客”拾掇好他的畫筆及畫板即將離去之際，“那少女飛奔而來：‘等等我，我和您一塊兒走！’”，少女舍棄勞動樂園毅然決定和“不速之客”離開，表明少女對美的執(zhí)著追求。【6題詳解】本題考查學生理解文章重要句子含義把握文章內容要點以及個性化閱讀能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題題目是“文中反復說‘什么也不是、也不表達什么的東西’，那么它到底是什么呢？請結合自己的生活閱歷，談談你的體驗。題目有兩個問，第一問：文中反復說“什么也不是、也不表達什么的東西”，那么它到底是什么呢？這是考查學生理解句子含義把握文章內容要點能力。解答此類題，要文章中找到相應句子，把句子放置于具體的語言環(huán)境中，結合上下文內容以及文章的主旨去理解把握。本文中“什么也不是、也不表達什么的東西”第一次出現(xiàn)在文章第20段，“不速之客”在少女水罐畫好畫之后，少女問“不速之客”畫上的這些線條和色彩是什么，要表達什么。“不速之客”回答“什么也不是。一幅畫本來就可以不意味什么，也不表達什么?！比缓蟮?1段“少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在燈下，用研審的目光，從各個角度翻來覆去地品味那些圖案。深夜，她又起床點燃了燈，再靜靜地細看那水罐。她終于平生第一次發(fā)現(xiàn)了什么也不是、也不表達什么的東西。”第22段“二天，她又去小溪邊提水，但已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發(fā)出來——一種什么也不是、也不為什么的感覺?！庇辛诉@種感覺少女接受“不速之客”為其扎發(fā)帶，然后“勞動樂園里忙碌的少女現(xiàn)在也開始每天花很多時間用彩帶來扎頭發(fā)了。時光在流逝，許多工作不了了之”“樂園里的土地開始荒蕪，勤快的人也學會了偷閑，他們把寶貴的時光耗在了諸如畫畫、雕塑之類的事上”，由此可知“什么也不是、也不表達什么的東西”是一種沒有任何目的。沒有功利，只可意會不可言傳的審美感受，或者說審美情趣。第二問：請結合自己的生活閱歷，談談你的體驗。是考查學生個性化閱讀能力。是要求學生結合自己的生活經歷，說說在自己生活中自己或者身邊的人所經歷過的一種給自己帶來美感先手的沒有功利性目的性的活動，比如文學閱讀、書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、影視、自然等帶給人的美感享受，闡明諸如文學閱讀、書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、影視、自然等給自己或者別人帶來美感體驗的過程。注意闡明時要能言之成理，自圓其說?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，散文手法主要集中在表達技巧，特別是修辭手法上，主要考核賞析句段表達效果，某種手法作用等；小說手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的文字，完成各題。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。建設現(xiàn)代化經濟體系，必須加快建設創(chuàng)新型國家，讓創(chuàng)新成為走向未來的不竭動力。當前，世界新一輪科技革命和產業(yè)變革孕育興起，其重要特點是重大顛覆性技術不斷涌現(xiàn)，科技成果轉化速度加快。同以往歷次科技革命相比，這次科技革命和產業(yè)變革將以指數(shù)級而非線性速度展開。面對重大機遇和挑戰(zhàn)，我們必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，努力推動以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新。我國科技創(chuàng)新已步入以跟蹤為主轉向跟蹤和并跑、領跑并存的新階段。實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的根本在于增強自主創(chuàng)新能力。要瞄準經濟競爭力的關鍵、消費升級的方向、供給側的短板、社會發(fā)展的瓶頸制約，統(tǒng)籌部署產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈，全面提高自主創(chuàng)新能力，突破關系國計民生和經濟命脈的重大關鍵科技問題。讓企業(yè)真正成為技術創(chuàng)新的主體。一是激活“企業(yè)實驗室”的創(chuàng)新功能。弘揚以創(chuàng)新為核心的企業(yè)家精神，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力。二是促進傳統(tǒng)企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展。傳統(tǒng)企業(yè)要積極同互聯(lián)網(wǎng)接軌，以數(shù)字經濟、智慧經濟引領企業(yè)轉型發(fā)展。三是推動國有企業(yè)和民營企業(yè)互補創(chuàng)新。國有企業(yè)具有科研人員集中、研發(fā)能力較強等特點，應發(fā)揮國有企業(yè)的引領帶動作用；充分發(fā)揮民營企業(yè)機制靈活、市場嗅覺敏銳的優(yōu)勢，努力形成國有企業(yè)與民營企業(yè)分工合作、協(xié)力發(fā)展的互補創(chuàng)新格局。奏好政府職能“退、放、進”三部曲。通過“退”，減少政府部門對創(chuàng)新資源的直直接分配、對市場導向明確的創(chuàng)新活動的干預；注重“放”，凡是市場機制能夠實現(xiàn)或社會組織能夠替代的服務功能，政府部門都可以放手，大力發(fā)展市場化、專業(yè)化、社會化創(chuàng)新服務機構和組織；實現(xiàn)“進”，著力加強統(tǒng)籌協(xié)調和頂層設計，建立統(tǒng)一的資助平臺、信息平臺、監(jiān)管平臺。提升科技創(chuàng)新的效率。一是促進成果轉化。要促進科技進步同經濟發(fā)展深度融合，實現(xiàn)科學研究、實驗開發(fā)、推廣應用“三級跳”。二是深化體制改革。加快推進產學研深度融合，深化高校和科研院所改革，完善科技成果轉移轉化機制。三是強化創(chuàng)新激勵。實行以增加知識價值為導向的分配政策，加強知識產權開發(fā)利用和保護，加快建設一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新型人才隊伍。（摘編自《讓創(chuàng)新成為走向未來的不竭動力》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.當今中國重大顛覆性技術涌現(xiàn)，科技成果轉化速度加快，科技創(chuàng)新進入新的階段。B.如果解決供給側短板、社會發(fā)展瓶頸等問題，就一定能全面提高我國自主創(chuàng)新能力。C.不管是市場機制能夠實現(xiàn)，還是社會組織能夠替代的服務功能，政府都要減少干預。D.促進成果轉化、深化體制改革、強化創(chuàng)新激勵，是提升我國科技創(chuàng)新效率的有力手段。2.下列對原文的論證的相關分析，不正確的一項是A.文章開篇指出建設現(xiàn)代化經濟體系，讓創(chuàng)新成為走向未來的不竭動力，有統(tǒng)攝全篇的作用。B.文章采用對比的手法，闡述我國科技創(chuàng)新能力還低于世界科技革命、產業(yè)變革水平。C.文章著重從企業(yè)、政府職能、提升科技創(chuàng)新效率方面，闡述我國提升科技創(chuàng)新能力的措施。D.文章整體思路是先總后分，先綜述創(chuàng)新的地位及迫切性，接著分述實現(xiàn)自主創(chuàng)新的途徑。3.根據(jù)原文的內容，下列說法不正確的一項是A.我們只有實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，增強自主創(chuàng)新能力，才能應對世界科技革命挑戰(zhàn)。B.如果突破關系國計民生和經濟命脈重大科技問題，就說明我國達到領先世界的創(chuàng)新水平。C.不管是國有企業(yè)還是民營企業(yè)，都要積極同互聯(lián)網(wǎng)接軌，從而達到轉型發(fā)展的目的。D.國有企業(yè)與民營企業(yè)都有各自優(yōu)勢，要充分發(fā)揮它們在創(chuàng)新機制中的作用，從而形成互補。參考答案：1.D

2.B

3.B【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。A項，“當今中國重大顛覆性技術涌現(xiàn)，科技成果轉化速度加快”錯，根據(jù)第二段原文可知，“重大顛覆性技術不斷涌現(xiàn)，科技成果轉化速度加快”是世界科技革命和產業(yè)變革的特點。B項，“就一定能全面提高”太絕對化，第三段講的是在新的階段實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的根本在哪里和要怎么辦，不能做出“就一定能全面提高”的結果判斷。C項，“政府都要減少干預”表述有誤，第五段的原文是“政府部門都可以放手”。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”，考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時，要在整體通讀全文的基礎上，根據(jù)文本具體內容對各選項表述進行認真比照，考查其表述正確與否。B項，“文章采用對比的手法”不正確，文中沒有采用對比的手法；“我國科技創(chuàng)新能力還低于世界科技革命、產業(yè)變革水平”于文無據(jù)，而且由第三段“我國科技創(chuàng)新已步入以跟蹤為主轉向跟蹤和并跑、領跑并存的新階段”可知有些方面已經處于“并跑、領跑”階段，因此“我國科技創(chuàng)新能力還低于世界科技革命、產業(yè)變革水平”的表述錯誤。故選B項?！?題詳解】試題分析：本題考查概括文章要點分析概括作者在文中觀點態(tài)度能力，題目的設誤類型一般為可能說成絕對，擴大范圍或縮小范圍。這類題目解答時一般要注意仔細閱讀題干要求，分析各個選項，找出答案。B項，理解有誤，第三段原文是說“我國科技創(chuàng)新已步入以跟蹤為主轉向跟蹤和并跑、領跑并存的新階段?！嫣岣咦灾鲃?chuàng)新能力，突破關系國計民生和經濟命脈的重大關鍵科技問題”，是指出在新的階段實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的根本在哪里和要怎么辦，不能由此得出“我國達到領先世界的創(chuàng)新水平”的推論。故選B項?！军c睛】第2題解答時首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設題常見陷阱：以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對于試題選項內容一定要在原文中找到對應信息區(qū)間，然后再進行判斷。3.閱讀下面的文章，完成1～3題。(9分)有人說到“經”，便有意無意地把它等同于“經典”，而提起“中國經典”，就轉換成“儒家經典”。這種觀念有些偏狹。中國經典絕不是儒家一家經典可以獨占的，也應當包括其他經典，就像中國傳統(tǒng)是“復數(shù)的”傳統(tǒng)一樣。首先，中國經典應當包括佛教經典，也應當包括道教經典。要知道，“三教合一”實在是東方的中國與西方的歐洲在文化領域中最不同的地方之一，也是古代中國政治世界的一大特色，即使是古代中國的皇帝，不僅知道“王霸道雜之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，絕不只用一種武器。因此，回顧中國文化傳統(tǒng)時，僅僅關注儒家的思想和經典，恐怕是過于狹窄了。即使是儒家，也包含了相當復雜的內容，有偏重“道德自覺”的孟子和偏重“禮法治世”的荀子，有重視宇宙天地秩序的早期儒家和重視心性理氣的新儒家。應當說，在中國古代，關注政治統(tǒng)治秩序和社會倫理的儒家，關注超越世界和精神救贖的佛教，關注生命永恒和幸福健康的道教，分到承擔著傳統(tǒng)中國的不同責任，共同構成中國復數(shù)的文化。其次，中國經典不必限于圣賢、宗教和學派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些？比如歷史著作《史記》、《資治通鑒》、比如文字學著作《說文解字》，甚至唐詩、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇。經典并非天然就是經典，他們都經歷了從普通著述變成神圣經典的過程，這在學術史上叫“經典化”。沒有哪部著作是事先照著經典的尺寸和樣式量身定做的，只是因為它寫的好，被引用得多，被人覺著充滿真理，又被反復解釋，有的還被“欽定”為必讀書，于是，就在歷史中漸漸成了被尊崇、被仰視的經典。因此，如今我們重新閱讀經典，又需要你把它放回產生它的時代里面，重新去理解，經典的價值和意義，也是層層積累的，對那些經典里傳達的思想，原則甚至知識，未必需要亦步亦趨“照辦不走樣”，倒是要審時度勢，活學活用，要進行“創(chuàng)造性的轉化”。閱讀經典可以使人民了解從古至今“人類究竟面臨哪些重大問題”，但古代經典并不是不可以違逆的圣經，畢竟歷史已經翻過了幾千年。因此，對于古代經典，就不必因為他不負傳統(tǒng)望而視為累贅包袱，也不必因為他象征著傳統(tǒng)而視為金科玉律，我的看法是：第一，經典在和口耳相傳里面，他總會借尸還魂，第二，歷史上的經典只是一個巨大的資源庫，你不打開它，資源不會為你所用，而今天的社會現(xiàn)實和生活環(huán)境，是刺激經典知識是否以及如何再生和重建的背景，經典中的什么資源被重新發(fā)掘出來，很大程度上取決于：“背景”召喚什么樣的“歷史記憶”，第三，經典在今天，是需要重新“解釋”的，只有經過解釋和引申，“舊經典”才能成為在我們今天的生活世界中繼續(xù)起作用的，呈現(xiàn)出與其他名族不同風格的“新經典”。1．下列關于“中國經典”的表述，符合原文意思的一項是（3分）A．

中國經典一般意義上與“經”應該是一致的，將其轉換成“儒家經典”的觀念在作者看來則有些狹隘。B．

中國經典的核心思想是“三教合一”，而“三教合一”正是中國與歐洲在文化領域中最為不同的地方之一。C．

中國經典內容豐富，其中的儒、佛、道思想各有特色，共同構成中國多元的文化，并在古代中國發(fā)揮了重大作用。D．

中國經典的認定，除了要考慮圣賢、宗教、學派的思想，還需要側重考慮唐詩、宋詞、元曲里面的名著佳篇。2．下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）A．在古代中國的政治世界中，封建統(tǒng)治者并不僅僅使用一種思想工具實行統(tǒng)治，比如，

用儒家思想治世，用佛教思想治心，用道教思想治身。B．儒家的思想內容比較復雜，偏重“道德自覺”的孟子和偏重“禮法治世”的荀子都關心社會倫理，而重視心性理氣的新儒家只關注政治秩序。C．能成為被人們尊崇和仰視的經典的，往往是那些被廣泛引用、被認為充滿真理、被一再解釋的優(yōu)秀著作，其中有的還曾被“欽定”為必讀書。D．經典與我們中國的文化傳統(tǒng)密切相關，其思想內容總是會留存在社會風俗、人們的日常行事和口耳相傳中，如影隨形，并不時地表現(xiàn)出來。3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析正確的一項是（3分）A．經典不是天然形成的，它經歷了從普通著述到神圣經典的層層積累的經典化過程，這一過程正是經典的價值和意義所在。B．閱讀經典時，如果將其放在那個產生它的歷史時代里面去重新理解，我們就可以了解人類從古至今曾經面臨的重大問題。C．經典知識如何再生和重建，經典中哪些資源被重新發(fā)掘和利用，很大程度上取決于當今社會現(xiàn)實、生活環(huán)境的需要。D．對“舊經典”進行重新解釋和引申，是為了讓它在我們今天的現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，呈現(xiàn)出與其他民族不同的風格。參考答案：1．C2．B3．C二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文段，完成后面問題。（13分）及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威震四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之高，臨不測之淵以為固。良將勁弩，而守要害之處，信臣精卒，陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。始皇既沒，余威震于殊俗。然而陳涉，甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徒之徒也。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉而攻秦。斬木為兵，揭竿為旗，天下云合而響應，贏糧而景從，山東豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戌之眾，非亢九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合為家，崤函為宮。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施，攻守之勢異也。17．下列各句中加點的詞語解釋不全正確的一項是（3分）A、奮六世之余烈（功業(yè)）

始皇既沒（死）B、非铦于鉤戟長鎩也（鋒利）

才能不及中人（普通人）C、南取百越之地，以為桂林、象郡（認為）

自以為關中之固（認為）D、收天下之兵（兵器）

崤函之固，自若也（險要的地勢）18．下列各句中與例句“因”的用法相同的一項是（3分）例句：不如因而厚遇之，使歸趙A、……蒙故業(yè)，因遺策B、因利乘便，宰割天下C、然后踐華為城，因河為池D、廉頗……因賓客至藺相如門謝罪19．下列各句的分析不符合文意的一項是（3分）A、“且夫”一句，寫秦朝江山依舊，險關如故。照應課文第一自然段，說明秦非亡于地理形勢的變化。B、“仁義不施，攻守之勢異也”是全文的中心，作者用以勸說當世及后代統(tǒng)治者施行仁義以安民。C、最后一自然段是在前文鋪敘基礎上的集中議論，大量的史實使作者的論點水到渠成。D、對比論證是本段的鮮明特色，陳勝與山東六國進行對比，說明比陳勝強大的山東六國未能戰(zhàn)勝秦國的原因以及秦亡于陳勝首倡的起義均在于他們不施行仁義。20．翻譯文中畫橫線的句子。（4分）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。

參考答案：17．C18．B19．B20．于是（秦始皇）又派蒙恬在北方修筑長城，以防守邊境，使匈奴退卻八百多里。（關鍵詞：乃、藩籬、卻，全句大意）17．試題分析：解答此題，即可結合課文理解，也可用代入法，即將各選項解釋代入原文語境，考查其是否同語境相符。題中，C項錯誤在于，其中的“以為桂林象郡”中的“以為”是兩個詞，“以”作介詞，相當于“把”；“為”作動詞，“當作”之意?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。18．試題分析：B項的“因”同例句中的“因”都是介詞，相當于“趁機”。A項的“因”作介詞，相當于“沿襲”。C項的“因”作介詞，相當于“憑著”。D項的“因”作介詞，相當于“經由、通過”?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。19．試題分析：B項錯誤在于，作者寫作此文是勸說漢文帝的，因此“后代”的說法不妥?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。20．試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。本題中，“乃”作副詞，表承接，相當于“就”；“藩籬”用借喻手法，借指邊防；“卻”作動詞，使動用法，“使（匈奴）退卻”之意?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。5.閱讀下面文言文，完成12—15題。（12-14各3分，共14分）梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也?！?/p>

曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。

“不違農時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰‘非我也，兵也’?王無罪歲，斯天下之民至焉?！?.下列句子中加點詞的解釋錯誤的一項是(

)A.河內兇，則移其民于河東

兇：谷物收成不好

B.數(shù)罟不入洿池

數(shù)：細密C.王無罪歲，斯天下之民至焉

罪：過錯

D.五十者可以衣帛矣

衣：穿7.下列各組句子中加線詞的意義和用法相同的一項(

)A.則無望民之多于鄰國也

寡人之于國也

B.七十者可以食肉矣

以五十步笑百步C.谷不可勝食

狗彘食人食而不知檢

D.數(shù)口之家，可以無饑矣

一曲紅綃不知數(shù)8.下列對文章的概括與分析不正確的一項是(

)A.孟子認為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在實質上沒有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關系。B.孟子的“王道”理想是“不違農時”“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時入山林”，使民生有保障，能夠解決老百姓的生老病死的問題。C.孟子用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”對比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒唐。D.《寡人之于國也》一文具有雄辯的氣勢，表現(xiàn)在語言上注重排比的運用，如在論述“使民加多”的道理時，通過排比的運用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢充沛。9.翻譯文中劃橫線的句子。（5分）

(1)不可，直不百步耳，是亦走也。（2分）譯文：

(2)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（3分）譯文：

參考答案：6.C

(怪罪)7.B(A、比、對于；C、吃、糧食；D、幾；數(shù)目)8.B（王道不僅僅有養(yǎng)民，還有精神層面的教民）9.不行。只是沒有跑百步罷了。這也是逃跑啊。認真地興辦學校教育,把孝悌的道理反復講給百姓，頭發(fā)斑白的老人就不會在道路上背著或頭頂著東西奔走了。6.閱讀下面的文言文，完成小題。杜甫傳甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉。不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人，竊恐轉死溝壑，伏惟天子哀憐之。若令執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作雖不足鼓吹《六經》，至沈郁頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜右拾遺。與房琯為布衣交，以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細，不宜免大臣?！钡叟t三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路。”帝乃解。甫謝，且稱：“琯宰相子，少自樹立為醇儒，有大臣體，時論許琯才堪公輔，陛下果委而相之。觀其深念主憂，義形于色，然性失于簡。臣嘆其功名未就志氣挫衄覬陛下棄細錄大所以冒死稱述涉近訐激違忤圣心。陛下赦臣百死，再賜骸骨，天下之幸，非臣獨蒙?！睍r所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會嚴武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。一日欲殺甫及梓州刺史章彝，集吏于門。武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨殺彝。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫曠放不自檢，好論天下大事，高而不切。少與李白齊名，時號“李杜”。數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君，人憐其忠云。20.下列對加下劃線的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍

拜:授予官職B.會祿山亂，天子入蜀

會:適逢C.帝乃解。甫謝，且稱

謝:辭謝D.甫家寓鄜，彌年艱窶

窶:貧窮21.下列各項加下劃線的虛詞的意義和用法都相同的一項是（

）A.數(shù)上賦頌，因高自稱道

因賓客至藺相如門謝罪B.以文章顯中宗時

以其求思之深而無不在也C.往依焉

積土成山，風雨興焉D.嚴挺之乃有此兒

今其智乃反不能及22.下列對文章畫波浪線的句子，斷句正確的一項是（

）臣嘆其功名未就志氣挫衄覬陛下棄細錄大所以冒死稱述涉近訐激違忤圣心A.臣嘆其功名未就／志氣挫衄／覬陛下棄細錄大／所以冒死稱述／涉近訐激／違忤圣心B.臣嘆其功名未就／志氣挫衄覬陛下／棄細錄大／所以冒死／稱述涉近／訐激違忤圣心C.臣嘆其功名／未就志氣／挫衄覬陛下棄細／錄大所以冒死稱述／涉近訐激／違忤圣心D.臣嘆其功名／未就志氣挫衄／覬陛下棄細錄大／所以冒死稱述／涉近訐激／違忤圣心23.翻譯文言文中畫橫線的句子。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉。參考答案：20.C

21.D

22.A

23.皇上對這幾篇賦感到驚奇，讓他在集賢院等待詔命。命令宰相考試文辭，提拔為河西尉。【20題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項，謝如翻譯為“辭謝”和后面“且稱（并且說）”矛盾，后面是向皇帝道歉的話，因此翻譯為“道歉”。故選C。【21題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。題中竟然A項，連詞，于是/介詞，通過；B項，憑借，介詞/因為、連詞；C項，代詞，他/兼詞，于此；D項，副詞，竟然。故選D?！?2題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“功名未就”“志氣挫衄”結構對稱，“未就”是“功名”的謂語，不要斷開；“陛下棄細錄大”是“覬”的謂語，不要斷開；“冒死”是“稱述”的狀語，不要斷開；“涉近訐激”結構相同，不要斷開，都是“違忤圣心”的原因，故選A?！?3題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點詞語，奇：意動用法，對……感到驚奇；待制：等待詔命；擢：提拔?！军c睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。參考譯文：杜甫字子美，少時家貧不能夠養(yǎng)活自己，旅居于吳、越、齊、趙之地。李邕對他的才學感到驚奇，先前去見他。參加科舉考試落第，困居長安。天寶十三年，唐玄宗朝拜獻祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進獻了三篇賦?；噬蠈@幾篇賦感到驚奇，讓他在集賢院等待詔命。命令宰相考試文辭，提拔為河西尉，杜甫沒有接受任命，后來改為右衛(wèi)率府胄曹參軍。（杜甫）多次獻上賦和頌（兩種文體），于是就自己大力贊揚自己，并且說：“臣的先祖恕、預以來，繼承儒學保有官位十一代，等到（祖父）審言時，憑文章顯揚于中宗時。臣依賴繼承的祖業(yè)，從七歲開始寫文章，將近四十年，然而衣不蔽體，常?？咳私訚?，私下里擔心會死在荒郊外，還希望皇上同情、憐愛我。如果讓臣繼承先祖的舊業(yè)，改變地位低下的長時間的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣揚六經，極為含蘊深刻、感情抑揚，切合時宜、文思敏捷，可以企望趕得上揚雄、枚皋。有這樣的臣子，陛下怎能忍心舍棄呢？”適逢安祿山叛亂，杜甫避亂奔走于涇、渭等三江流域。唐肅宗即位，杜甫穿著破舊的衣服想要從鄜州投奔皇帝的臨時駐地。（中途）被寇賊捉住。后來杜甫逃了出來，逃往鳳翔拜謁唐肅宗，被授右拾遺的官職。杜甫和房琬是平民之交，房琬因為受他的門客董延蘭（牽累），被罷黜了宰相職務。杜甫上疏說：“罪行小，不應該罷免大臣。”唐肅宗大怒，召見三司來質問。宰相張鎬說：“如果讓杜甫抵罪，這是在斷絕言路?！碧泼C宗（怒氣）才緩解。杜甫謝罪說“琬，是宰相的兒子，年輕時就建立有遠大理想要成為純儒，有大臣的體器。時人認為房琬有三公之才。陛下果然委以宰相一職。我看他深切地為陛下?lián)鷳n，形色中顯出大義，可是他的性情有些傲慢。我感嘆他功名沒成，志氣被挫敗，非分地希望陛下您棄小錯取大德，所以冒著死罪稱述，我直言激怒、違背了圣意。陛下赦免了罪當百死的我，又賜我還鄉(xiāng)，這是天下的大幸，不僅我獨自蒙受圣恩?！碑敃r，杜甫所在的地方到處是盜寇搶掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活終年艱難貧窮，小兒子甚至被餓死。于是杜甫只身前往鄜州探視。從京城回來，出任華州司功參軍一職。適逢嚴武統(tǒng)轄劍南東西二川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴武再次統(tǒng)領劍南時，上表推薦杜甫為參謀，檢校工部員外郎。嚴武因為與杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見嚴武，有時竟連帽子都不戴（古代戴帽見客是禮儀），性格褊狹放誕，曾經酒醉登上嚴武床，瞪著眼說：“嚴挺之竟然有這樣的兒子”，嚴武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內心恨杜甫。有一天想要殺杜甫和梓州刺史章彝，門口都召集了士卒。（嚴武）將出去的時候，帽子被簾子的鉤鉤住好幾次，左右的人（把這件事）告訴嚴武的母親，嚴武的母親跑去相救嚴武才作罷，只殺了章彝。嚴武死后，崔旰等作亂，杜甫往來于梓州、夔州之間。于是客居耒陽，當?shù)乜h令送給他牛肉和白酒，一天大醉后死去，時年五十九。杜甫為人曠達放蕩不能自我約束，喜好談論天下的大事，高談而不貼合實際。年輕時與李白齊名，當時號稱為“李杜”。多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節(jié)不被玷污。寫詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主，人們愛他的忠義。三、語言文字運用（20分，共4題）7.已知：①備考前夕：某學校高三(10)班晚10：30下自習。②班主任有令：每晚下自習后須自學一小時。求：考入重點大學。解：眾里尋他千百度。答：那人（周公）在燈火闌珊處。（1）這是一道別出心裁的數(shù)學題，你從中獲取了哪些信息，請寫兩條出來。（2分）信息：

（2）請你給該學校提一條切合實際的建議。（1分）建議：

參考答案：參考答案：（1）信息：某學校用“時間+汗水”的方法進行高考備考；這種方法極大摧殘了學生的身心健康；學生睡眠不足可能導致學習效率低下。（每點1分，其他答案合理即可）（2）建議：應推行素質教育，尋找提高教學質量的有效途徑；請多給學生一些睡眠時間，關心學生的身心健康，減輕學生作業(yè)負擔。（合理即可得分）8.根據(jù)語境，完成以下題目。仿照下面劃線句子，從你熟悉的中國古代文化名人任選兩人，續(xù)寫兩句話。中國自古以來都不乏有脊梁的人，“舉世皆醉唯我獨醒，舉世皆濁唯我獨清”，這是屈原正道直行的無悔誓言；“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，這是李白倔強清高的浪漫告白；__________，__________；____________，__________。參考答案：

(1).“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”

(2).這是柳宗元傲岸不屈的赤子衷情

(3).“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

(4).這是文天祥視死如歸的慷慨壯歌試題分析：本題屬仿寫題，解答時既要仿形式更要仿內涵，形式要嚴格一致．仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)．如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。這個句子十分有特點，首先是引用詩歌中的一些名句，突出詩人的一種精神情懷，或是表達他們內心的一種感受和心路歷程，在具體仿寫的時候要注意這個特點，詩句引用要恰當，要凸顯文化名人精神品質。點睛：仿句要注意的幾個問題：1、仿句與被仿句不能雷同．二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”．要有創(chuàng)新．2、修辭要恰當．熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)．3、用詞不能重復．除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。9.下列各句中，沒有語病的一項是（

）A.