山東省青島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文測試題含解析

山東省青島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題?！叭蝿?wù)驅(qū)動型作文”源自于西方國家日常語言教學(xué)和寫作教學(xué)的“任務(wù)型語言教學(xué)法”，這種語言教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論而提出的，其核心是在明確“任務(wù)”的前提下，完成語言交際口語或書面語表達(dá)。這種教學(xué)法，根據(jù)完成任務(wù)過程中所產(chǎn)生的互相影響把任務(wù)分成五類：拼板式任務(wù)，要求學(xué)生把散亂的若干信息拼成一個整體；信息式任務(wù)，給兩個或兩組學(xué)生有互補作用的信息，為了完成交際任務(wù)，雙方必須協(xié)商以探清對方的信息；解決問題式任務(wù)，給學(xué)生一個問題及一系列信息，讓其找到一個解決問題的方案；做決定式任務(wù)，給學(xué)生一個可能有幾種結(jié)局的問題，讓他們通過協(xié)調(diào)和討論選擇一種結(jié)果，進(jìn)行論述；交換意見式任務(wù)，學(xué)生參與討論、交換意見，但無須達(dá)成一致。國內(nèi)一些學(xué)者在“任務(wù)型語言教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，增加“驅(qū)動”一詞，用于作文教學(xué)。教育部考試中心的張開明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務(wù)驅(qū)動型作文”，并對其概念做出闡釋：“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案……如今年作文中‘寫信’‘權(quán)衡與選擇’等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！彼J(rèn)為，在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，能“較好地解決材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。與傳統(tǒng)的材料作文對比，“任務(wù)驅(qū)動型作文”的材料具有特殊性。首先，材料的內(nèi)容思想緊扣“主旋律”。正如張開所說：“作文試題凸顯考試對人才培養(yǎng)和價值引導(dǎo)的作用，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能?！逼浯?，材料具有真實性的特點。任務(wù)驅(qū)動型作文的材料是新聞事件、社會熱點，與傳統(tǒng)的材料作文的寓言故事、名言警句、詩詞歌曲、圖片漫畫等有很大的不同，這種真實性暗含了鼓勵考生關(guān)注社會、關(guān)注人生的命題意圖。第三，材料的價值取向具有多元性。價值取向的多元化表現(xiàn)在：材料往往具有爭議性，爭議性重在考查考生的思辨能力；關(guān)涉的人物對象不是一個人，而是幾個或幾類人，這就保證“任務(wù)”的指向有多選擇；命題者對材料沒有鮮明的感情傾向。這樣的材料，能保證考生選擇感受最為深刻的一點寫作。同時，考生要把握好典型人物的特點和特質(zhì)，這樣才能避免一般化。社會主義核心價值觀無疑是立意的主旋律，但一定注意不要“貼標(biāo)簽”“穿靴戴帽”、空發(fā)議論。在弘揚正氣、傳遞正能量的同時，還可從反面針砭時弊，揭露社會上存在的某些消極落后現(xiàn)象，在對比中凸顯社會主義核心價值觀的積極意義。（節(jié)選自《怎樣寫好任務(wù)驅(qū)動型作文》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)型語言教學(xué)法，要求學(xué)生語言交際時完成核心任務(wù)。B.任務(wù)型語言教學(xué)法中，學(xué)生的表達(dá)根據(jù)任務(wù)的指向采用不同的信息處理方式。C.把任務(wù)進(jìn)行分類，學(xué)生可以有針對地參與討論、交換意見，但無須達(dá)成一致。D.國內(nèi)一些學(xué)者將“任務(wù)型語言教學(xué)法”直接引入作文教學(xué)中，拓展教學(xué)思想。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.圍繞“任務(wù)驅(qū)動型作文”這一核心概念，文章論述這一概念產(chǎn)生的歷史沿革。B.任務(wù)型語言教學(xué)法細(xì)化為五種任務(wù)類型，并對學(xué)生完成任務(wù)的側(cè)重點進(jìn)行比較。C.文章援引專家的權(quán)威說法，例證確鑿，對高考作文命題思路的轉(zhuǎn)向進(jìn)行詮釋。D.本文逐層論述任務(wù)驅(qū)動型作文的材料特點，強調(diào)其相對傳統(tǒng)作文材料的改進(jìn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.增加任務(wù)驅(qū)動型指令，創(chuàng)設(shè)出相對真實的情境，讓學(xué)生提出解決問題的想法和方案。B.近年高考，作文命題關(guān)注社會熱點，突出育人功能，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。C.任務(wù)驅(qū)動型指令避免套作、宿構(gòu)等行文方式，彌補傳統(tǒng)材料空間大、立意多元的缺陷。D.2015年全國卷作文題引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，但命題者本身對材料沒有鮮明的感情傾向。參考答案：1.B

2.A

3.C1.試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項，“基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)型語言教學(xué)法，要求學(xué)生語言交際時完成核心任務(wù)”有誤，該選項曲解文意，依據(jù)第一段來看，此語言教學(xué)法的核心是“以明確任務(wù)為前提完成語言交際”。C項，“把任務(wù)進(jìn)行分類，學(xué)生可以有針對地參與討論、交換意見，但無須達(dá)成一致”有誤，選項以偏概全，從第一段來看，這只是其中一種分類方式。D項，“直接引入”表述不當(dāng)，還加入“驅(qū)動”一詞，說明國內(nèi)學(xué)者并非完全照搬。2.試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，這是考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)的把握，同時還考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。A項，“文章論述這一概念產(chǎn)生的歷史沿革”錯誤，“歷史沿革”指某事物發(fā)展和變化的歷程，而本文只論述了這一概念產(chǎn)生的理論淵源，并沒有論述其發(fā)展和變化的歷程。2.閱讀下面文字，完成12—14題。（12分）懷抱明月ks5u

楊樹果

①喜歡月，喜歡有月的夜晚，有月的夜晚舍不得睡眠。

②泡一杯香茗，關(guān)閉所有燈盞，合上尚未看完的書卷，窗前獨坐，靜對明月，一任月光洗濯我卑微沉重的軀殼。心如牛乳般溫潤純凈，靈魂的月光緩緩升起，向空彌散，自己也仿佛一塊無瑕的璧玉，飛升起來，掛在碧天云霄。夤夜靜寂，萬籟有聲，看月影款步輕移，往事倏然造訪，想抑或不想，心都淡然安然。與月相守，坐擁月輝，要的就是這一份澄澈，這一份空靈。洗盡鉛華空一身，獨抱明月出凡塵。

③年少就喜歡月，喜歡月光朗照的夜晚，沒有來由，是一種說不清道不明的熱愛吧。誰還能記得那樣的情景呢？當(dāng)鄉(xiāng)村夜晚的喧囂潮退，輕柔的鼾聲翕動著村莊的安詳寧靜之時，村巷盛滿月光馨香的甜酒。疲累的村莊不管頭上的明月是幾時的明月，何時初照，曾經(jīng)照何人，它只讓看家的小狗守著那一輪明亮靜謐，守著那一串子虛烏有的傳說。而誰家的少年月下徘徊凝望，遲遲不肯走進(jìn)夢鄉(xiāng)？他生怕辜負(fù)了什么，辜負(fù)了什么？他也不知道。他希望像古人那樣吟詠點什么，可內(nèi)心空如明鏡；他想對月說點什么，而那么多的愿望、苦惱、心事，又不知從何說起。他俯仰沉思，恰似一個小小的哲人，不，更像是月的知己，仿佛有了自己的陪伴，月就不會孤獨似的。

④村中有一口老井，冬天會在井沿邊堆起一堆刨出的冰塊。鄉(xiāng)村風(fēng)俗，農(nóng)歷正月十五的夜晚，孩子們都在冰堆上打幾個滾兒，這樣會帶來一年的好運氣，叫做“滾運”。打完滾再抱回幾個晶瑩的冰塊，放在自家屋外的窗臺上，據(jù)說這是抱回了全家一年的健康與財富。那時的我，懵懂的相信著喜歡著這些風(fēng)俗，心里更覺得那瑩白的冰塊，可以吸納月華，幻化成一地幸福的溫柔之水。而我會站在清爽的院子里，懷抱冰塊，面對明月許下少年的心愿。懷里抱著的仿佛就是天上的明月，就是玉壺冰心般純潔的愿望。

⑤也許，這就是少年初心吧，現(xiàn)在想來如此稚氣傻氣，又詩意而美好，足以點亮人生滄桑的記憶。

⑥念高中時暗暗確立了志向，并刻苦努力，決心將來有所作為，為國家建功立業(yè)。那時生活很苦，常常餓著肚子讀書。高一結(jié)束時，我的成績就名列前茅。放假前的夜晚，我們幾位住宿的同學(xué)在月下散步，走過校園附近的莊稼地、柳樹林，遠(yuǎn)處蛙鼓聲聲，澄明的月光勾勒出我們青春的身影，樹影、月影和我們青春的身影交織在一起，我們暢談理想暢想未來，那如水的月光激蕩了我們青春的熱望，皎潔的明月見證了我們澎湃的豪情。

⑦而歷經(jīng)歲月的風(fēng)塵，誰的少年初心還在？誰的青春夢想還在？誰心中的月光依然明亮？我不愿意看到那些少年玩伴、青春學(xué)伴在為生存而拼搏的途程中，丟掉童年的純真良善，丟掉少年的稚氣青春的豪氣，不希望在他們歷經(jīng)滄桑的臉上浮現(xiàn)匪氣霸氣酒肉氣諂媚氣市儈氣。所以，我特別懷念那些月光朗照的夜晚，那少年的夢想，那指點江山的激情。

⑧四十年人生蒼茫，四十年風(fēng)雨霜華。依然喜歡月，依然喜歡有月的夜晚。窗前靜坐，獨對明月，我心明凈坦然。

⑨常沐月華，懷抱永遠(yuǎn)的明月，給靈魂一個純潔明亮的居所，一生一世，不變，無悔。

（選自《散文百家》2012年第2期）12．結(jié)合全文，說說作者為什么“在有月的晚上舍不得睡眠”。（4分）

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13．文章第⑥段插入高中時與同學(xué)月下散步的內(nèi)容有什么作用？（4分）

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14．以“懷抱明月”為題有什么好處？（4分）

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參考答案：12.①純凈的月光可以洗濯自己卑微沉重的軀殼。②月光能讓心溫潤純凈，淡然安然。③在月下能感受澄澈、空靈、超脫凡塵的意境。④年少以來就有對月光朗照夜晚的喜愛情結(jié)。（兩點即可）13.①表達(dá)對與美好月光同在的少年時光的懷念。②追想自己與同學(xué)在月光下的少年初心，那些理想未來、青春熱望、澎湃豪情。③為后文表達(dá)不該在經(jīng)歷歲月風(fēng)塵后丟掉少年初心、青春夢想、純真良善作鋪墊。（兩點即可）14.①以明月作為線索，串聯(lián)起作者的思緒、感悟，統(tǒng)領(lǐng)全文。②“明月”的意象美好純凈，富有意蘊，“懷抱明月”含有比喻（或象征），生動形象地表達(dá)了作者希望靈魂與月光相伴，永葆內(nèi)心純潔、明凈的祈盼。

略3.現(xiàn)代文閱讀月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔著樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影卻有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。13．“雖然是滿月”，卻“不能朗照”，作者以為“這恰是到了好處”，是因為（4分）（

）A．作者感到生活愜意，別有風(fēng)味。B．它使作者徹底擺脫了惆悵與煩惱。C．它與作者片刻的逍遙的喜悅感受相合拍。D．它與作者淡淡的哀愁的感受相一致。14．與文中劃線句子所運用的修辭手法不同的一項是（4分）（

）A．層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。B．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。C．海浪的聲音仿佛朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低的，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦，像落花飄在水上。D．馬蹄聲，孤獨而憂郁地自遠(yuǎn)而近，灑落在沉默的街上如白色的小花朵。參考答案：13．D14．A13．試題分析：要結(jié)合文章的感情基調(diào)正確理解?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。14．試題分析：此題考查鑒賞作品的語言能力。本題從修辭手法入手去做，劃線句子使用的修辭手法是通感，B．C．D也是通感，A是擬人，故選A。考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4——7題。允正字修己，以蔭補供奉官。太平興國中，掌左藏庫，屢得升殿奏事，太宗頗記憶其舊故。雍熙中，與張平同掌三班，俄為閣門祗候。四年，遷閣門通事舍人。時女弟適許王，以居第質(zhì)于宋偓，太宗詰之曰：“爾父守邊二十余年，止有此第耳，何以質(zhì)之？”允正具以奏，即遣內(nèi)侍輦錢贖還，縉紳咸賦詩頌美。淳化中，命討戎、瀘州叛蠻。遷西上閣門副使。太宗慮京城獄囚淹系，命允正提總之。嘗請詔御史臺給開封府司錄司、左右軍巡、四排岸司印紙作囚簿，署禁系月日，條其罪犯，歲滿較其殿最。詔從其請。逾年，開封府上言：“京師浩穰，禁系尤眾，御史府考較之際，胥吏奔命，有妨推鞫，況無欺隱，不煩推校?！弊淞T之。允正又提點左右藏，屢乘傳北面，經(jīng)度邊要。五年，為衛(wèi)州修河部署。會建清遠(yuǎn)軍積石寨，命詣瀚海部分其役。還，拜西上閣門使、并州駐泊鈐轄。俄代張永德知州事，徙代州。咸平初，使西蜀詢訪民事，還，進(jìn)秩東上閣門使，歷知鎮(zhèn)、莫二州。又為并代馬步軍鈐轄。契丹擾邊，車駕駐大名，允正與高瓊率太原軍出土門路來會，召見便殿。所部有廣銳騎士數(shù)百，皆素練習(xí)，命允正引以入，賜緡錢。遣屯邢州，與石保吉逐遼人，遼人遁去。俄以兵會大名，復(fù)還并代。五年，合涇原儀渭、邠寧環(huán)慶兩路為一界，命王漢忠為都部署，驛召允正為鈐轄兼安撫都監(jiān)，即日上道。大中祥符三年，累表求還。至京師，將祀汾陰，以疾難于扈從，命為河陽部署以便養(yǎng)。會張崇貴卒，趙德明頗逾軼，亟詔徙允正為鄜延部署，內(nèi)侍密詔存諭。禮成，領(lǐng)河州團練使。允正頗知書，性嚴(yán)毅，疏財，喜自修飭。素病佝僂，以是罕在要近，累典邊任，多殺戮。是秋，徙知永興軍，卒，年五十一。

——（節(jié)選自《宋史·李允正傳》卷二百七十三列傳三十二）4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）。（3分）A．太宗頗記憶其舊故

故：舊交B．時女弟適許王

適：出嫁C．即遣內(nèi)侍輦錢贖還

輦：人力車D．太宗慮京城獄囚淹系

淹：滯留，久留5．以下各組句子中，全都表明李允正“嚴(yán)毅，疏財”的一組是（）。（3分）①屢得升殿奏事②嘗請署禁系月日，條其罪犯③以居第質(zhì)于宋偓④與石保吉逐遼人，遼人遁去⑤以疾難于扈從⑥累典邊任，多殺戮A．②④⑥B．①③⑥C．①②⑤D．③④⑤6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）。（3分）A．李允正的父親為朝廷守邊二十多年，是有功的；因此李允正能夠以恩蔭補為供奉官。B．朝廷一直采納李允正的建議，對在押犯人實行蓋印紙張簿籍，這樣有利于監(jiān)獄管理。C．李允正忠于朝廷，恪盡職守。先后多次調(diào)任邊防；為鞏固邊關(guān)，難免經(jīng)常涉足殺戮。D．李允正嚴(yán)厲果敢，不愛財，重修養(yǎng)，可是多執(zhí)掌邊防;因為他患有佝僂病,儀表不雅。7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）爾父守邊二十余年，止有此第耳，何以質(zhì)之？（5分）（2）所部有廣銳騎士數(shù)百，皆素練習(xí)，命允正引以入，賜緡錢。（5分）參考答案：4.答案：C（C項輦：用人拉的車，名詞。但在這里用作動詞，用車?yán)?。《阿房宮賦》：辭樓下殿，輦來于秦。A項“故”易誤解為“緣由”；B項“適”易誤作“到”；女子出嫁，《孔雀東南飛》：“貧賤有此女，始適還家門。”D項“淹”易誤作“浸泡”；5.答案：A（①陳述李允正多次上殿奏事；⑤說他因病不能隨從皇帝；排除BCD。③表明疏財；②④⑥表明其嚴(yán)毅。）

6.答案：B（B項錯，文中說“開封府上言……卒罷之?！盇項見第一段內(nèi)容；C項整合了全文信息，要一一落實；D項是對最后一段的理解。）

7.（1）答案：你父親守邊二十多年，只有這一處宅第，你為什么抵押給他人呢？。（注意“第、何以、質(zhì)”的翻譯，每點1分，句意通順2分，共5分。）（2）答案：李允正部下有廣銳騎兵幾百人，都訓(xùn)練有素，皇帝命令李允正帶（他們）來，賞賜（他們）緡錢。（注意“素、引以入、賜（之）”的翻譯。每點1分，句意通順2分，共參考譯文：李允正字修己，以恩蔭補為供奉官。太平興國年間，掌管左藏庫，多次得以上殿奏事，太宗多記起他們的舊交。雍熙年間，李允正和張平同時掌管三班，不久任為閣門祗候。四年，升為閣門通事舍人。當(dāng)時他的妹妹嫁給許王，把居住的宅第抵押給宋偓，太宗問他說：“你父親守邊二十多年，只有這一處宅第，你為什么抵押給他人呢？”李允正把情況全部上奏，太宗就派宦官用車?yán)X贖回宅第還給他，士大夫都賦詩贊美李允正。淳化年間，朝廷命令討伐戎州、瀘州叛亂的蠻人。李允正升為西上閣門副使。太宗擔(dān)心京城監(jiān)獄的囚犯拖延不決，任命李允正統(tǒng)管此事。李允正曾經(jīng)請求下詔御史臺給開封府司錄司、左右軍巡、四排岸司用蓋印的紙張作囚犯的簿籍，寫上關(guān)押的月日，分條記錄囚犯的罪行，滿一年后比較政績的優(yōu)劣。下詔聽從他的請求。過了一年，開封府上言：“京城人口眾多，拘禁在押的人尤其多，御史府考查政績的時候，小吏奔走聽命，影響審訊囚犯，況且如果沒有欺騙隱瞞，就不必?zé)﹦诳夹！！弊罱K停止這種做法。李允正又任提點左右藏，多次乘坐驛車到北方，視察管理邊防要事。五年，任為衛(wèi)州修河部署。正值建清遠(yuǎn)軍積石寨，任命他到瀚海部署這項工程。回來，升為西上閣門使、并州駐泊鈐轄。不久代替張永德知州事，調(diào)任代州知州。咸平初年，李允正出使西蜀詢訪民事，回來，提升官階任東上閣門使，歷任鎮(zhèn)州、莫州二州知州。又為并、代馬步軍鈐轄。契丹侵?jǐn)_邊境，皇帝駐宿在大名，李允正與高瓊率領(lǐng)太原軍從土門路來會合，皇帝在便殿召見。李允正部下有廣銳騎兵幾百人，都訓(xùn)練有素，皇帝命令李允正帶來，賞賜緡錢。派遣他們駐守邢州，與石保吉驅(qū)逐遼人，遼軍逃走。不久帶兵到大名會合，又回并代。五年，合并涇原儀渭、邠寧環(huán)慶兩路為同一地區(qū)，任命王漢忠為都部署，通過驛傳召李允正為鈐轄兼安撫都監(jiān)，即日上路。大中祥符三年，李允正多次上表請求回朝。到京師，皇帝將祭祀汾陰，他因為生病不能隨行，任命為河陽部署以便養(yǎng)病。恰值張崇貴去世，趙德明超越職權(quán)，急忙下詔調(diào)任李允正為鄜延部署，宦官秘密傳詔書存問慰諭。禮儀完成，任河州團練使。李允正很有知識，性情嚴(yán)厲果敢，不愛錢財，喜歡修養(yǎng)品德。素來患佝僂病，因此很少在朝廷，多次執(zhí)掌邊防重任，殺人很多。當(dāng)年秋天，調(diào)任永興軍知軍，去世，享年五十一歲。5.閱讀下面的文言文，完成小題。方山子，光、黃①間隱人也。少時慕朱家、郭解②為人，閭里③之俠皆宗④之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠⑤之遺像乎？”因謂之方山子。余謫⑥居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”方山子亦矍然問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。前十有九年⑧，余在岐下，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山，鵲起于前，使騎逐而射之，不獲。方山子怒馬⑨獨出，一發(fā)得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉！然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉伲箯氖掠谄溟g，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等；河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉！余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻⑩見之歟？

——選自上海古籍出版社排印本《蘇軾選集》和《古文觀止》注釋：①光、黃：即光州和黃州。光州和黃州鄰接，宋時同屬淮南西路。②朱家、郭解：二人都是西漢時的游俠，喜替人排憂解難。③方山冠：漢代祭祀宗廟時樂舞者所戴的一種帽子。唐宋時，隱者常喜戴之。④使酒：酗酒任性。⑤前十有九年：即嘉祐八年(1063)，作者任鳳翔府簽判。10.對下列句中加點的詞解釋不正確的一項是(

)A.閭里之俠皆宗之

宗：推崇B.稍壯，折節(jié)讀書

折節(jié)：改變志節(jié)、行為C.方山子儻見之歟

儻：或許D.欲以此馳騁當(dāng)世

馳騁：縱馬奔跑11.下列每組句子中畫橫線的字的意義用法相同的一組是(

)A.見其所著帽，方聳而高

君子博學(xué)而日參省乎己B.余既聳然異之

他植者則不然C.晚乃遁于光、黃間

謫戍之眾，非抗于九國之師也D.呼余宿其家

其皆出于此乎12.下列各項是對文章的分析闡述，正確的一項是（

）A.方山子出身貧寒，自幼苦讀，意欲以此馳騁當(dāng)世，但不得意，晚年隱逸光州、黃州一帶，自得其樂。B.傳主少年、壯年時血氣方剛，意氣風(fēng)發(fā)，一身俠氣；晚年時安貧樂道，心境恬淡。作者有意識選擇這兩種具有對比性的行為表現(xiàn)來豐富其形象。C.尾段作者以疑問的口吻問方山子能否見到那些“陽狂垢污”的“異人”，從“豈山中之人哉!”這句話中可以看出，答案是否定的。D.作者寫方山子，實際上是悲“不遇”。但他方以詩文遭禍，不便直言，于是在文中隱約其辭。在這個意義上，可以說，《方山子傳》是蘇軾在黃州的心態(tài)的一種形象的折射。13.把原文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

（2）皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉！參考答案：10.D

11.A

12.D

13.⑴(他的家里)四壁蕭條，然而他的妻子、兒女和奴仆都顯出怡然自樂的樣子。(2)(他)都放棄不要了，偏要來到窮僻的山溝里，這難道不是因為他獨有會心之處才會如此的嗎？【10題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等?？忌⒁饨Y(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，選項D，“馳騁”在文句中是放開手腳干一番事業(yè)的意思。故答案選D?！?1題詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法的能力，高考中對虛詞的考查單獨命題較少，多與翻譯、斷句等考點結(jié)合考查。備考復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，認(rèn)真積累考綱規(guī)定的常用18個文言虛詞的意義和基本用法。還要注意到虛詞大多是多義的，具體解答時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義，做好課內(nèi)知識的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：詞性分析法、位置分析法、溫故求新法、語境判定法、語法切入法、標(biāo)志識別法等。選項A，“而”:都是連詞,表遞進(jìn)；選項B，“然”：形容詞詞尾，的樣子。/代詞,這樣；選項C，“于”：介詞，在。/介詞，比；選項D，“其”代詞，他的。/副詞，大概,表推測。故答案選A?！?2題詳解】本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。選項A，陳述“方山子出身貧寒，自幼苦讀”錯誤。原文說的是：然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉?；選項B，陳述“傳主少年、壯年時血氣方剛，意氣風(fēng)發(fā)，一身俠氣”錯誤，因為他壯年時“折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世”；選項C，理解有誤，方山子自己就是一個“異人”，當(dāng)然會同類相求。故答案選D?！?3題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的（1）“然”形容詞詞尾；“而”然而；“妻子”妻子、兒女；“之”結(jié)構(gòu)助詞，的。（2）“不取”不要；“窮”窮僻；“此”這；“豈”難道；“然”如此?！军c睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”。就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的品行，鄉(xiāng)里的游俠之士都推崇他。(等到他)年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來馳名當(dāng)代，但是一直沒有交上好運。到了晚年隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不與社會各界來往。放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步在山里來往，沒有人認(rèn)識他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“哎，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會在這里呢？”方山子也很驚訝，問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不回答，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子。我對此感到十分驚異?；叵肫鸱缴阶幽贻p的時候，是酗酒任性，喜歡使劍，揮金如土的游俠之士。十九年前，我在岐亭下，見到方山子帶著兩名騎馬的隨從，身藏兩箭，在西山游獵。只見前方一鵲飛起，他便叫隨從追趕射鵲，未能射中。方山子拉緊韁繩，獨自躍馬向前，一箭射中飛鵲。他就在馬上與我談?wù)撈鹩帽兰肮沤癯蓴≈拢哉J(rèn)為是一代豪杰。至今又過了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，依然在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會是一位隱居山中的人呢？方山子出身于世代功勛之家，理應(yīng)有官做，假如他能置身官場，到現(xiàn)在已得聲名顯赫了。他原本家在洛陽，園林宅舍雄偉富麗，可與公侯之家相同了。在河北地方還有田地，每年可得上千匹的絲帛收入，這些也足以使生活富裕安樂了。然而他都拋開不去享用，偏偏要來到窮僻的山里，這難道不是因為他獨有會心之處才會如此的嗎？我聽說光州、黃州一帶有很多奇人異士，常常假裝瘋顛、衣衫破舊，但是無法見到他們；方山子或許能遇見他們吧。6.閱讀下面的文言文，完成8～11題。楊維岳傳戴名世楊維岳，廬州巢縣人也。生而孝謹(jǐn)，好讀書，毅然自守以正。嘗以文見知于郡守。一日往謁，適富民有犯法者，守教維岳為之代請，可得金數(shù)百。維岳謝曰：“犯罪自有公法。使此人不當(dāng)罪，而維岳受其金，則不祥；使此人當(dāng)罪，以維岳故貰之，是以私愛而撓公法也。維岳兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累？”郡守由是益敬重之。嘗讀書至忠孝大節(jié)，往往三復(fù)流涕。慕文文山之為人也，畫像祀之。

崇禎中，陜西盜起，都御史史可法巡撫淮揚。維岳曰：“此當(dāng)代偉人也，不可以不見?！蹦送讲皆勡婇T往謁。居無何，寇益急，詔天下勤王。時可法已拜南京兵部尚書，以府庫虛耗，軍資竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國。維岳捧檄泣曰：“國事如此，吾何以家為！”即毀家以為士民倡。崇禎十七年，上崩于煤山。維岳聞之，北面痛哭，累晝夜不能寢食。未一歲，北兵渡江，京師潰，而史可法以大學(xué)士督師揚州，城破死之。維岳泣曰：“國家養(yǎng)士三百年，以身殉國，奈何獨一史公！”于是設(shè)史公主①，為文祭之而哭于庭。家人進(jìn)粥食，麾之去；平日好飲酒，亦卻之。曰：“今值國事如此，飲食能下咽乎！”居三日，北兵至，下令剃發(fā)。維岳不肯。人謂：“先生曷避諸?”維岳曰：“避將何之？吾死耳！吾死耳！”其子對之泣，維岳曰：“小子！吾生平讀書何事？一旦茍全幸生，吾義不為！吾今得死所矣，小子何泣焉？”人有來勸慰，偃臥唯唯而已。作不髡永訣之辭以見志。凡不食七日，氣息僅存。親屬人來觀者益眾，忽張目，視其子曰：“前日見志之語，慎毋以示世也?！表曋熳洌晡迨?。聞?wù)吣粸橹魈椋街u為文烈公。嗚呼！三代以來，變故多矣，為人臣者，往往身為大官不能為國死，而布衣、諸生又以死非吾事，則是無一人死也，君臣之義幾何而不絕也哉！（選自《南山集》，有刪節(jié)）注：①主：死者的牌位。8.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（2分）A．以維岳故貰之

貰：赦免

B．累晝夜不能寢食

累：連續(xù)

C．北兵渡江，京師潰

潰：攻破D．慎毋以示世也

慎：小心9.下列句子中，直接表現(xiàn)楊維岳忠義大節(jié)的一組是（

）（2分）①以維岳故貰之，是以私愛而撓公法也

②即毀家以為士民倡③北面痛哭，累晝夜不能寢食

④避將何之？吾死耳

⑤乃作不髡永訣之辭以見志

⑥聞?wù)吣粸橹魈锳.①⑤⑥

B.①③⑤

C.②③④

D.②④⑥10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）（2分）A．楊維岳喜好讀書，堅守正道。他寧可不要數(shù)百兩銀子，也不為犯法的富民“代請”。郡守因此越發(fā)敬重他的為人。B．楊維岳一直很敬重文天祥和史可法，他畫了文天祥畫像經(jīng)常祭拜；在史可法死后，楊維岳又設(shè)牌位寫文章哭祭他。C．清兵南下后，下令士民剃發(fā)。楊維岳既不剃發(fā)，也不躲藏，決心以死明志，別人來勸慰他，他也臥床不應(yīng)，絕食多日而亡。D．作者譴責(zé)了在民族危難之際貪生怕死的達(dá)官貴人，以及不明大義的平民、書生，肯定了楊維岳為守君臣之義而獻(xiàn)身的行為。11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）⑴維岳兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累？（3分）譯文：

⑵以府庫虛耗，軍資竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國。（4分）譯文：

⑶爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。（3分）譯文：

參考答案：8.D（慎，千萬）9C（①是直接表現(xiàn)，但不是其大節(jié)；⑥可以表現(xiàn)其大節(jié)，但不直接。）10.C（“臥床不應(yīng)”錯，唯唯是指對勸慰者客氣而簡單的答語，此處有敷衍意）11.（1）我小心謹(jǐn)慎地堅守自己的節(jié)操，還擔(dān)心沒法報答您的恩德，哪敢因為這件事而連累您？（一句1分）（2）因為國庫虧損，軍隊物資用盡，軍隊不能出征，發(fā)布檄文告曉天下人捐錢財救國。（一句1分）

（3）你（用龜板、蓍草）占卦，沒有不吉利的預(yù)兆。你用車來接我，駕著你的車子來把我嫁妝接走。附參考譯文 :

楊維岳是廬州府巢縣人。生性孝順而恭謹(jǐn)，愛好讀書，堅守正道。曾經(jīng)憑借他的文章被知府賞識。一天，去拜訪知府，恰好碰上一個犯法的富人，知府教楊維岳替他打官司，可以獲得幾百兩銀子。楊維岳推辭說：“犯罪自有公法處置。假使這個人不應(yīng)該判罪，而我接受他的銀子，就會不吉利；假使這個人應(yīng)該判罪，卻因為我的緣故而赦免了他，這是用私情干擾公法。我小心謹(jǐn)慎地堅守自己的節(jié)操，還擔(dān)心沒法報答您的恩德，哪敢因為這件事而連累您？”知府因此更加敬重他。楊維岳讀書讀到忠孝大節(jié)之處，常常多次流淚。他仰慕文天祥的為人，就畫了他的像供奉他。

崇禎年間，盜賊蜂起，都御史史可法任揚州巡撫。楊維岳說：“這個人是當(dāng)代偉人，不可以不拜見?！庇谑峭讲降今v軍營地拜見史可法。沒過多久，北寇的進(jìn)攻更加急迫，皇上詔令天下起兵救援。這時史可法已被任命為南京兵部尚書，因為國庫虧損，軍隊物資用盡，軍隊不能出征，發(fā)布檄文告曉天下人捐錢財救國。楊維岳捧著檄文哭著說：“國家大事到這個地步，我還要家干什么呢！”當(dāng)即變賣家產(chǎn)來做大家的表率。崇禎十七年，皇上死在煤山。楊維岳聽到這件事，面向北方痛哭，連續(xù)幾個晝夜不愿吃飯睡覺。不到一年，清兵渡過長江，國都被攻陷。史可法憑大學(xué)士的身份在揚州指揮軍隊抗清，城池被攻破后為國而死。楊維岳哭著說：“國家培養(yǎng)讀書人幾百年，以身殉國的，為什么只有一個史公！”于是在庭院里設(shè)下史公的牌位，寫了祭文哭拜他。家人送來米粥食物，他揮揮手叫拿走；平時喜歡飲酒，也拒絕了。他說：“現(xiàn)在正遇上國家大事如此糟糕，還能吃得下喝得下嗎！”過了幾天，清兵到來，下令剃發(fā)，楊維岳不肯。有人說：“您何不為此而避一避呢？”楊維岳說：“能躲避到哪里去呢？讓我死吧！讓我死吧！”他的兒子對著他哭泣，楊維岳說：“孩子！我一生讀書做什么用？如果有一天要我茍且偷生，我信守大義，堅決不干！我現(xiàn)在能夠死得其所了，你哭什么呢？”有人來勸慰他，他只是躺著隨便答應(yīng)罷了。寫下寧死也不剃發(fā)的文字來表現(xiàn)他的志向。一連七天不吃飯，僅存一點氣息。來看望他的親屬越來越多，他忽然睜大眼睛看著兒子說：“前幾天表現(xiàn)我的志向的文字，千萬不要拿它給世人看。”不一會兒就去世了，享年五十六歲。知道這件事的人沒有不為他流淚的，民間給他立的謚號是文烈公。唉！三代以來，興亡更替的事情多了。做臣子的常常身居高位卻不愿為國家而死，平民、書生又認(rèn)為為國而死不是自己的事，那么這樣就沒有一人愿為國而死，君臣之義不斷絕還能有多久呢！三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的材料，用一句話給“浙商成長基金”下定義。（不超過60個字）

浙商成長基金2015年9月23日在杭州正式成立。該基金致力于在全球范圍內(nèi)找尋投資機會，通過投資并購、產(chǎn)業(yè)整合、返鄉(xiāng)投資來幫助浙江實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級。浙商成長基金目標(biāo)管理資產(chǎn)規(guī)模為100億元人民幣，首輪封閉規(guī)模約80億元，其余部分將于半年之內(nèi)募集到位。該基金是由滬上知名浙商企業(yè)﹣﹣復(fù)星集團牽頭發(fā)起設(shè)立的一只產(chǎn)業(yè)母基金。該基金定位于嫁接復(fù)星的海外投資能力與浙商的產(chǎn)業(yè)落地能力，目標(biāo)是成為引導(dǎo)基金，發(fā)展成為浙商返鄉(xiāng)投資的資金池，積極參與浙江省七大萬億產(chǎn)業(yè)的投資。參考答案：答案示例：浙商成長基金是通過投資并購、產(chǎn)業(yè)整合、返鄉(xiāng)投資來幫助浙江實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級的產(chǎn)業(yè)母基金（或：將“母基金”改為“引導(dǎo)基金”）?！究键c】提煉語意?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生下定義的能力，要能從所給文段篩選關(guān)鍵信息，按照下定義的格式組織答案?！窘獯稹拷獯饡r首先要對所給文段進(jìn)行篩選，找出能體現(xiàn)“浙商成長基金”本質(zhì)特點的內(nèi)容，然后按照下定義的格式組織答案。從所給材料看，能體現(xiàn)“浙商成長基金”本質(zhì)特點的句子有“通過投資并購、產(chǎn)業(yè)整合、返鄉(xiāng)投資來幫助浙江實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級”“該基金是由滬上知名浙商企業(yè)﹣﹣復(fù)星集團牽頭發(fā)起設(shè)立的一只產(chǎn)業(yè)母基金”“目標(biāo)是成為引導(dǎo)基金，發(fā)展成為浙商返鄉(xiāng)投資的資金池”等。屬概念為“母基金”或“引導(dǎo)基金”。8.王教授書齋落成，同事老李要送一聯(lián)詩句給他，以下最合適的是A.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行C.問渠那得清如許，為有源頭活水來D.正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君參考答案：C試題分析：題干是“王教授書齋落成，同事老李要送一聯(lián)詩句給他，以下最合適的是”，是考查學(xué)生語言表達(dá)得體能力。答題時注意題目提示信息“書齋落成”“最合適”，C項，來自朱熹《觀書有感》是說要保持心靈澄澈，必須多多吸收新知，適合“書齋”環(huán)境。故選C。9.我讀過弗萊的著作,很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系,更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評的文學(xué)批評方法。A.正確

B.錯誤參考答案：A【詳解】試題分析：本題考查成語的辨析和修改。本題要求判斷成語使用是否正確。成語主要有語意內(nèi)