廣西壯族自治區(qū)玉林市北流高級(jí)中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文期末試題含解析

廣西壯族自治區(qū)玉林市北流高級(jí)中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.（20分）太陽(yáng)·老人·少女【蘇聯(lián)】瓦西里·舒克申白天像是燒著明晃晃的大火。土地是灼熱的，樹(shù)木也是灼熱的。草都干枯了，踩上去沙沙作響。到傍晚才有了涼意。這時(shí)候，一位年邁的老人出現(xiàn)在湍急的卡圖尼河的岸邊。他總是在老地方坐下——在那棵長(zhǎng)在水中的盤根錯(cuò)節(jié)的老樹(shù)旁；然后就向太陽(yáng)凝望。太陽(yáng)正落到山后去。傍晚時(shí)的太陽(yáng)看上去又大，又紅。老人一動(dòng)也不動(dòng)地坐著，雙手放在膝上——這是一雙深褐色、干枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，濕潤(rùn)的眼睛黯然無(wú)光。他的頸項(xiàng)很細(xì)，頭也小，但蓋滿了白發(fā)。藍(lán)色的印花布衫下支撐著瘦削的肩胛骨。有一天，老人正這樣坐著的時(shí)候，聽(tīng)到背后有人說(shuō)話：“您好，老爺爺!”老人點(diǎn)了點(diǎn)頭。一個(gè)少女在他身旁坐下，她手里提著一只扁平的小箱子。“我給您畫一張像，可以嗎？”少女問(wèn)。老人沉默了片刻。他望著太陽(yáng)，眨動(dòng)著微微發(fā)紅的眼瞼，那上面已經(jīng)沒(méi)有睫毛了?！拔胰缃窨刹缓每戳恕！彼f(shuō)。“為什么？”少女有些茫然地說(shuō)，“不，您很美，老爺爺?！薄岸疫€有病?！鄙倥畬?duì)老人看了很久。然后，她用自己柔軟的小手撫摸著老人那只醬色的干枯的手說(shuō)“您很美，老爺爺。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然這樣，那你就畫吧!”少女打開(kāi)了箱子。老人一直望著太陽(yáng)。少女畫著，她從側(cè)面仔細(xì)端詳老人的面容?！岸嗪玫奶?yáng)啊!”老人低聲地贊嘆說(shuō)。“怎么好？”少女不懂?！八啻蟀?”“你看那河水，多好看……對(duì)面岸邊的……”太陽(yáng)輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開(kāi)始緩慢地沉入遠(yuǎn)方藍(lán)色的天底里去。后來(lái)，太陽(yáng)完全隱藏到山脊后面了。一束鮮艷的金光，投在淡綠的天幕上?！疤?yáng)落下去了?！崩先藝@息說(shuō)。少女把畫紙疊好，放進(jìn)箱子。他們就這樣靜坐了一會(huì)兒，諦聽(tīng)微微的水波急促地拍打河岸的聲音?！澳魈斓竭@里來(lái)嗎，老爺爺？”她問(wèn)老人?！皝?lái)?！彼饝?yīng)道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一會(huì)兒，也走了。他回到家里，在爐子旁邊他那個(gè)小角落里坐下。他默默無(wú)言地坐著。兒子下工回來(lái)時(shí)總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶著氣。孫子都已長(zhǎng)大，進(jìn)城去了。家里沒(méi)有他們冷清得很。大家坐下來(lái)吃晚飯。他們給老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子邊喝著，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不說(shuō)話。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯(cuò)節(jié)的樹(shù)旁。少女匆忙地畫著，老人一面望著太陽(yáng)，一面說(shuō)：“以前我當(dāng)木工，活兒總是挺多。幾個(gè)兒子也都是木匠。打仗的時(shí)候死了四個(gè)，剩下兩個(gè)?，F(xiàn)在我跟一個(gè)兒子過(guò)，他叫斯捷潘。萬(wàn)卡在城里住，是一個(gè)工地上的主任。他有信來(lái)，說(shuō)生活不錯(cuò)。他們來(lái)這里做過(guò)客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現(xiàn)在都分散在各個(gè)城市里……”少女在畫老人的雙手，她畫了又涂，涂了又畫，心情很急迫，也很激動(dòng)?！吧詈芷D難吧？”她問(wèn)道，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老人的話。“什么？艱難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”現(xiàn)在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。太陽(yáng)又落到山后去了。天邊又悄悄燃起紅霞?！懊魈焓顷幱晏臁！崩先苏f(shuō)。少女看了看明朗的天空，“為什么？”“我渾身酸疼。”“你明天來(lái)嗎，老爺爺？”“不知道，”老人沒(méi)有立刻回答，“不知怎么回事，渾身都疼。”老人站起身，沿著小路上坡了。少女望著他的背影，一直等他折進(jìn)小巷。他走得很慢，低頭看著腳下的路。少女忽然產(chǎn)生一個(gè)奇怪的猜想：她仿佛覺(jué)得老人是個(gè)盲人。第二天老人沒(méi)到河岸邊來(lái)。少女獨(dú)自坐著，想念著老人。他的一生是那樣簡(jiǎn)單，那樣平常，而其中又含有某種不簡(jiǎn)單、不平常的東西?！疤?yáng)是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”于是她長(zhǎng)久地審視著自己的畫，憂傷起來(lái)。老人第三天、第四天都沒(méi)有來(lái)。少女于是去尋找他的家。她找到了。院子里一個(gè)身材高大、年近五十的男人正在臺(tái)子上刨松木板?！罢?qǐng)問(wèn)，有位老爺爺是住在這里……”男人仔細(xì)而又有點(diǎn)奇怪地打量她?！霸瓉?lái)在，”男人說(shuō)，“我這不正在給他做棺材嘛?！鄙倥@愕地張開(kāi)了嘴。男人又低下頭來(lái)刨木板。“請(qǐng)問(wèn)，他是盲人嗎？”少女沉默了許久說(shuō)。“是瞎子。”“瞎了很久嗎？”“十年了。怎么？”“沒(méi)什么……”少女走出院子，她靠著籬笆哭了。不過(guò)，又覺(jué)得自己好像在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。16．在小說(shuō)中，多次出現(xiàn)的太陽(yáng)對(duì)人物形象的刻畫有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）17．小說(shuō)中對(duì)老人家庭生活的敘寫是否多余？為什么？（4分）18．小說(shuō)結(jié)尾才交代老人是個(gè)盲人。作者為什么要這樣寫？（4分）19．請(qǐng)結(jié)合全文，探究這篇小說(shuō)的豐富意蘊(yùn)。（6分）參考答案：略2.閱讀下面的文字，完成小題。流浪的弦音安

慶捏掉頭頂?shù)囊黄瑯?shù)葉，秋天了。瞎子那年說(shuō)：“我想認(rèn)個(gè)干娘。”瞎子每走一個(gè)村都這樣說(shuō)著他的愿望。瞎子唱的是地方戲，小段子、整軸子的戲都唱。唱得累了，停下二弦噓口氣，瞎子說(shuō)：“俺想認(rèn)個(gè)干娘。俺娘死得早，俺……”瞎子很傷心。瞎子再接著唱。瞎子連個(gè)干娘也認(rèn)不下啊。瞎子不服氣，不服氣的瞎子那年終于認(rèn)下了一個(gè)干娘。那是在瓦塘村，瞎子聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉落進(jìn)水塘“噗”的聲音，瞎子拉完了最后一個(gè)音，它似一種斷帛之聲，瞎子擒住了一片樹(shù)葉，幾滴淚落在那片葉子上。瞎子的兩手還執(zhí)著那把二弦。瞎子知道面前還蹲著一個(gè)人。別人都走遠(yuǎn)了，蹲在跟前的人說(shuō)：“孩子，我是個(gè)寡婦，你愿認(rèn)嗎?”瞎子的手顫了一下。“你愿認(rèn)嗎?”瞎子這次聽(tīng)準(zhǔn)了。“娘。”瞎子“撲通”一聲跪下，二弦響了一聲，像從他心里跑出的一個(gè)音符。干娘去扶他。干娘說(shuō)：“給娘拉一曲吧，算認(rèn)娘曲。”瞎子說(shuō)：“娘，阿炳也是瞎子，我就給娘拉阿炳的《二泉映月》。”場(chǎng)地靜著，稍息之后，弦聲驟起，爾后弦聲悠悠揚(yáng)揚(yáng)起來(lái)，一泓泉水在瞎子的弦聲中流淌著，一彎月兒映照進(jìn)池塘。瞎子看不見(jiàn)，但瞎子知道干娘的身邊又站滿了人。曲終。干娘起身說(shuō)：“孩子，娘給你做飯去，今后再來(lái)瓦塘，你不用吃百家飯了?！薄澳?”瞎子的淚“嘩”地流出來(lái)。那年瞎子二十一歲。瞎子依然到處去拉他的曲子，唱他的墜子。瞎子習(xí)慣了游走，瞎子腳下的路就是手里的那根棍子。瞎子和干娘有一個(gè)約定，就是每雙月的十九回一次瓦塘村。瞎子說(shuō)：“娘，我不能天天待在瓦塘，我還要出去唱墜子呢?！备赡镎f(shuō)：“記住，娘等你。”每一次走時(shí)，干娘都把他送到村外的十字路口，問(wèn)干兒往哪個(gè)方向去，然后孤獨(dú)地瞅著瞎子遠(yuǎn)去的身影，看天上的幾只鳥(niǎo)兒叫喚著伴著干兒往前走。那是她家房檐下的鴿子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下來(lái)了，十九還未停。干娘打著傘在村外的十字路口等瞎子。不見(jiàn)瞎子的身影，干娘心里急得慌。干娘沿著一條路往前走，走一段再回來(lái)；又沿著另一條路往前走，走一段還不見(jiàn)瞎子，再回來(lái)……從另一條路回來(lái)時(shí)，干娘看見(jiàn)路口站著一個(gè)雨人。干兒說(shuō)：“娘，我踩著腳下的路知道泥路上走過(guò)一個(gè)人，娘，我連累你挨淋了?！备赡镞鴥鹤拥氖滞易?。回了家，干娘為他換衣裳，又趕緊為他做姜湯。每次回來(lái)，干娘都給他烙那種很香很香的餅，把他身上的衣裳換了洗了。干娘好啊，干娘讓他的心里有了娘，干娘使一個(gè)瞎子在漂泊的路上有了一個(gè)溫暖的驛站。瞎子的心就動(dòng)了。那天瞎子說(shuō)：“娘，你想聽(tīng)一個(gè)孩子的故事嗎?”瞎子說(shuō)：“十三歲那年我接連失去了爹和娘。在一個(gè)雨天干爹把我拉回了他家，干爹說(shuō)要從此養(yǎng)我做兒子。那個(gè)女人就是因?yàn)楦傻樟粑叶鴰е麄兊呐畠弘x開(kāi)干爹的，從此于爹就一直養(yǎng)著我，我們爺兒倆相依為命……”干娘緊緊攥著他的手。干娘說(shuō)：“兒的命苦?！毕棺诱f(shuō)：“爹知道我認(rèn)了個(gè)好干娘，一直想當(dāng)面來(lái)謝謝干娘?！备赡镂罩棺拥氖贮c(diǎn)著頭。瞎子的干爹和瞎子一起來(lái)瓦塘是一個(gè)秋日。瞎子和干爹走進(jìn)院子時(shí)，一群鴿子往高處飛，又在院子里旋著不遠(yuǎn)離。瞎子聽(tīng)干爹干娘一見(jiàn)如故地攀談起來(lái)，臉上就有笑漾起來(lái)。后來(lái)瞎子對(duì)干爹干娘說(shuō)：“爹，娘，你們都是苦命人，你們握握手吧?！毕棺诱f(shuō)著把兩雙手往一起拉。兩雙手就緊緊地握住了。瞎子把手也握上去。三雙手緊緊地握住了。干爹和干娘的臉上都有了淚。瞎子坐下來(lái)靜靜地展開(kāi)二弦，一曲樂(lè)兒悠悠地漾起來(lái)，時(shí)光慢慢地從他的臉前滑過(guò)去。瞎子依然走在路上，手里的棍子就是腳下的路。瞎子走著走著就禁不住想：我終于找到能和爹在一起的娘了。瞎子想著，棍子擊地，竟然在路上唱起來(lái)。(選自《此岸的時(shí)光》)7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文中關(guān)于弦聲的描摹較多，其中“它似一種斷帛之聲”運(yùn)用了比喻手法，寫弦音似斷帛之聲，表現(xiàn)了瞎子始終認(rèn)不下一個(gè)干娘的傷痛和絕望。B.作者很注意用詞，“樂(lè)兒悠悠地漾起來(lái)”中的“漾”把抽象的樂(lè)曲比擬為具體可感的蕩漾的水，描寫出樂(lè)曲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，表現(xiàn)瞎子內(nèi)心的不安。C.鴿子的出現(xiàn)并非閑筆，它們叫喚著伴著瞎子飛，烘托干娘對(duì)干兒遠(yuǎn)去不舍的心情，它們?cè)谠鹤永镄贿h(yuǎn)離，烘托了相親相依、感情交融的氣氛。D.小說(shuō)通過(guò)敘寫三個(gè)人物苦難和溫情的故事，意在告訴我們，面對(duì)命運(yùn)的不幸和生活的苦難，我們要拿出溫情，彼此關(guān)懷體貼，化不幸為幸福。8.小說(shuō)的結(jié)尾有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。9.小說(shuō)中的每個(gè)人物都是充滿苦難而又幸運(yùn)的，請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)每個(gè)人物進(jìn)行概括，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事給了你什么啟示。參考答案：7.B

8.①豐富人物形象。瞎子因?yàn)橄胫傻透赡锝Y(jié)合在一起，想著自己終于有一個(gè)圓滿的家，他感覺(jué)內(nèi)心非常喜悅。②為小說(shuō)增添暖色，增強(qiáng)閱讀快感。讀者同情瞎子，但因?yàn)檫@樣一個(gè)美好的結(jié)局，讓讀者感覺(jué)欣慰。③與開(kāi)頭形成對(duì)比。開(kāi)篇瞎子是傷心的，而此時(shí)的他是欣喜的，前后形成和對(duì)應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

9.①瞎子：少年失去父母，過(guò)著流浪的生活，卻得到干爹的收養(yǎng)和干娘的心疼、照顧。②干娘成了寡婦，內(nèi)心是自卑的，卻得到了瞎子的敬愛(ài)和瞎子干爹的感激，并和瞎子干爹結(jié)伴。③干爹收養(yǎng)瞎子，致使妻子帶著女兒棄他而去，卻得到了瞎子的敬愛(ài)，并和瞎子的干娘走到了一起。啟示：生活中人們難免會(huì)遭遇不幸和苦難，但面對(duì)命運(yùn)的不幸和生活的苦難，我們要拿出溫情，彼此關(guān)懷體貼，化不幸為幸福?！?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認(rèn)真閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)篩選比對(duì)，分析鑒賞選出正確答案。本題中B項(xiàng)中，“表現(xiàn)瞎子內(nèi)心的不安?！北硎鲥e(cuò)誤。應(yīng)該表現(xiàn)的是瞎子在完成美好心愿后的滿足和幸福。故選B?！?題詳解】本題考查考生把握結(jié)尾的作用的能力。解答此類題目要從段落的作用的角度來(lái)考慮，可以從人物、主題、效果、手法等角度來(lái)分析概括。本題中從形象的角度考慮：①豐富人物形象。瞎子因?yàn)橄胫傻透赡锝Y(jié)合在一起，想著自己終于有一個(gè)圓滿的家，他感覺(jué)內(nèi)心非常喜悅。從表達(dá)效果角度：②為小說(shuō)增添暖色，增強(qiáng)閱讀快感。讀者同情瞎子，但因?yàn)檫@樣一個(gè)美好的結(jié)局，讓讀者感覺(jué)欣慰。從手法的角度考慮：③與開(kāi)頭形成對(duì)比。開(kāi)篇瞎子是傷心的，而此時(shí)的他是欣喜的，前后形成和對(duì)應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?！?題詳解】本題考查考生對(duì)文本的理解和概括能力。解答此類題目首先要認(rèn)真閱讀題干，然后根據(jù)題干要求，回歸文本，認(rèn)真鎖定答題區(qū)間，概括總結(jié)得出答案。本題中小說(shuō)中的每個(gè)人物都是充滿苦難而又幸運(yùn)的，請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)每個(gè)人物進(jìn)行概括，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事給了你什么啟示。本文中①瞎子：少年失去父母，過(guò)著流浪的生活，卻得到干爹的收養(yǎng)和干娘的心疼、照顧。②干娘成了寡婦，內(nèi)心是自卑的，卻得到了瞎子的敬愛(ài)和瞎子干爹的感激，并和瞎子干爹結(jié)伴。③干爹收養(yǎng)瞎子，致使妻子帶著女兒棄他而去，卻得到了瞎子的敬愛(ài)，并和瞎子的干娘走到了一起。啟示：生活中人們難免會(huì)遭遇不幸和苦難，但面對(duì)命運(yùn)的不幸和生活的苦難，我們要拿出溫情，彼此關(guān)懷體貼，化不幸為幸福。【點(diǎn)睛】本題考查對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認(rèn)真閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)篩選比對(duì)，分析鑒賞選出正確答案。3.閱讀下面的文字，完成小題。（25分）楊絳和他的父親楊蔭杭孫蓮蓮楊絳，原名楊季康，江蘇無(wú)錫人。除了作為錢鐘書夫人為人所熟知外，她本人更是一個(gè)頗有影響的作家、翻譯家和著名學(xué)者。李健吾評(píng)價(jià)她“不是那種飛揚(yáng)躁厲的作家”，而是有著“緘默的智慧”的，有著靜默恬退的睿智和微笑達(dá)觀的態(tài)度。她的父親楊蔭杭，是江蘇最早從事反清革命運(yùn)動(dòng)的人物，曾經(jīng)留學(xué)日本和美國(guó)。他表面看起來(lái)凝重有威，因而孩子們都怕他。但他卻從不打罵孩子，如果有人不乖，他只會(huì)叫急，喊妻子過(guò)來(lái)把淘氣的孩子提溜出去訓(xùn)斥。所以孩子們怕雖怕，卻都喜歡和父親親近。錢鐘書初見(jiàn)他時(shí)未免有點(diǎn)害怕，但接觸久了，即摸出其“望之儼然，接之也溫”的性子。楊絳的父親有時(shí)也很嚴(yán)肅。那年楊絳16歲，正在振華女中的高中部讀書。那時(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)勝利，學(xué)生運(yùn)動(dòng)很多，常要游行開(kāi)群眾大會(huì)等。一次學(xué)生會(huì)要各校學(xué)生上街宣傳——就是拿一條板凳，站上去向街上的行人演講。楊絳也被推選去參加。但她卻擔(dān)心自己的個(gè)頭小，一著急就漲紅了臉。而且當(dāng)時(shí)蘇州風(fēng)氣閉塞，街上的輕薄男子又專愛(ài)欺負(fù)女孩子。她怕自己一站上板凳，就會(huì)被人看猴兒似的攏上來(lái)看，不會(huì)有什么人正兒八經(jīng)地聽(tīng)演講。不過(guò)，女學(xué)生只要說(shuō)“家里不贊成”，就可以豁免，許多舊家庭里的大小姐就這樣推掉了。她于是周末回家向父親求救，問(wèn)能不能也說(shuō)“家里不贊成”。父親卻一口拒絕，說(shuō)：“你不肯，就別去，不用借爸爸來(lái)?yè)?。”楊絳說(shuō)：“不行啊，少數(shù)得服從多數(shù)呀。”父親說(shuō)：“該服從的就服從，你有理，也可以說(shuō)，去不去在你?！辈⒏嬖V她，自己從前做江蘇省高等審判廳廳長(zhǎng)時(shí)，有一次張勛不知打敗了哪個(gè)軍閥勝利入京，江蘇省的士紳聯(lián)名登報(bào)表示擁護(hù)。他的下屬擅自把他的名字也列入了擁護(hù)者的名單，以為名字見(jiàn)了報(bào)，他即使不愿意也只好罷了，但他堅(jiān)持“名與器不可以假人”，立即在報(bào)上登了一條大字的“啟事”，聲明自己沒(méi)有擁護(hù)。他對(duì)女兒說(shuō)：“你知道林肯說(shuō)的一句話嗎？DaretosayNo！敢嗎？”楊絳第二天到了學(xué)校，堅(jiān)持說(shuō)：“我不贊成，我不去!”為此還挨了老師狠狠的批評(píng)。雖然這并不是為了什么偉大的目標(biāo)，只是一個(gè)臉皮薄、愛(ài)面子的女孩子不肯上街去出丑，但父親的做法在楊絳心里留下了深刻的印象。對(duì)于楊絳的學(xué)業(yè)，父親并不多加干涉，而是放手讓她按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。父親鉆研的音韻學(xué)，常常把某字的平仄拿出來(lái)考她。楊絳在高中還不會(huì)辨平仄聲，父親卻也不急著教，只讓女兒涵泳體味．還安慰她：“不要緊，到時(shí)候自然會(huì)懂?！庇幸惶焖凰穆暥寄芊直媪?。父親晚上常踱過(guò)廊前，敲窗考她某字讀什么聲。女兒考對(duì)了，父親高興而笑。父親的教育理論是孔子的“大叩則大鳴，小叩則小鳴”。楊絳只要對(duì)什么書表示興趣，父親就把那部書放在她的書桌上，即使有時(shí)他得爬梯到書櫥高處去拿；但假如她長(zhǎng)期放著不讀，那部書就不見(jiàn)了——父親把書收走了，這就等于是父親的譴責(zé)，無(wú)言的批評(píng)。楊絳喜歡讀詩(shī)詞小說(shuō)，對(duì)父親枯燥的音韻學(xué)“合口呼”“撮口呼”之類不感興趣。父親也不強(qiáng)迫女兒學(xué)他的一套，還為她買來(lái)最喜歡的書籍。楊絳上大學(xué)分文理科的時(shí)候，因?yàn)楦鏖T功課都平均發(fā)展，所以為選專業(yè)一事頗費(fèi)了一番躊躇。老師們推薦她報(bào)理科，她回家去問(wèn)父親拿主張：“我該學(xué)什么呢？”父親說(shuō)：“沒(méi)有什么該不該，最喜歡什么，就學(xué)什么。喜歡的就是性之所近，就是自己最相宜的?！庇谑?，楊絳終于不顧老師們的惋惜和勸導(dǎo)，選擇了她喜歡的文科。父親有一次問(wèn)楊絳：“阿季，三天不讓你看書，你怎么樣?”她說(shuō)：“不好過(guò)?！薄耙恍瞧诓蛔屇憧磿?”她說(shuō)：“一星期都白活了?！备赣H笑了，說(shuō)：“我也這樣?！睏罱{因此感覺(jué)到自己似乎已升做父親的朋友了。楊絳是個(gè)貼心的女兒，每天早飯后，她總要給父親泡一碗釅釅的蓋碗茶。父親飯后，她也要給父親削個(gè)水果，或是給父親剝風(fēng)干栗子、山核桃等干果。中午飯后，她非常懂事地帶弟弟妹妹一哄而散，讓父親歇午。一次父親叫住她說(shuō)：“其實(shí)我喜歡有人陪陪，只是別出聲?！彼团阍诟赣H旁邊看書。父女倆的感情就是這樣平淡而深厚。1945年抗戰(zhàn)勝利前夕，父親突然在蘇州因中風(fēng)去世。1983年，楊絳在《當(dāng)代》雙月刊上發(fā)表了散文《回憶我的父親》，記錄了和父親一起生活過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在那平靜恬淡的娓娓道來(lái)中寄托了女兒對(duì)父親真摯的情感和深切的懷念。（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．文章語(yǔ)言清新明快，同時(shí)選材也很典型精當(dāng)，在簡(jiǎn)單平實(shí)的陳述與描寫中表現(xiàn)了楊絳與其父親之間平淡而深厚的感情。B．在女中讀書的時(shí)候，楊絳雖然很自信，但她也不愿意去街上進(jìn)行演講，因?yàn)殡m然當(dāng)時(shí)人們的封建思想意識(shí)已經(jīng)淡薄，但社會(huì)風(fēng)氣非常不好。C．楊絳父親在子女教育問(wèn)題上很贊同孔子的觀點(diǎn)態(tài)度，但他早年留學(xué)日本和美國(guó)的經(jīng)歷對(duì)他教育子女的方式也產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響。D．楊絳父親對(duì)女兒講述他任江蘇高等審判廳廳長(zhǎng)時(shí)的往事，是為了體現(xiàn)其政治立場(chǎng)方面的嚴(yán)謹(jǐn)，在極小的事情上也要表現(xiàn)出自己的鮮明的態(tài)度。E．從文章記述看楊絳之所以成為作家、著名學(xué)者，離不開(kāi)她少女時(shí)期家庭生活的熏陶，特別是她的父親對(duì)她的諄諄教誨和潛移默化的影響。（2）錢鐘書覺(jué)得楊絳父親“望之儼然，接之也溫”，請(qǐng)問(wèn)文中哪些內(nèi)容具體體現(xiàn)了楊老先生“溫”的性格特點(diǎn)。（6分）（3）文章在表現(xiàn)楊絳與其父親的時(shí)候都用了哪些描寫手法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（6分）（4）楊絳父親教育子女的做法具有怎樣的特點(diǎn)，其中哪一點(diǎn)你覺(jué)得對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的子女教育問(wèn)題最有啟示，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（1）選E得3分，選C得2分，選A得1分，選BD不得分。（2）①?gòu)牟淮蛄R孩子；②對(duì)于楊絳當(dāng)年不想?yún)⒓友葜v這樣的嚴(yán)肅問(wèn)題他也是耐心教育；③對(duì)音韻學(xué)的教授也不著急，讓女兒慢慢體味；④對(duì)女兒沒(méi)有讀他找出的書的責(zé)備方式；⑤與女兒朋友式的對(duì)話；⑥不強(qiáng)迫女兒做不感興趣的事。（每點(diǎn)1分）（3）①側(cè)面描寫的手法，李健吾對(duì)楊絳的評(píng)價(jià)，錢鐘書對(duì)楊絳父親的感覺(jué)；②語(yǔ)言描寫，文中多處對(duì)人物對(duì)話進(jìn)行了描寫；③動(dòng)作描寫，楊絳父親爬梯到高處為女兒找書；④細(xì)節(jié)描寫，楊絳為父親削水果，剝干果。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)給滿分）（4）①注意培養(yǎng)女兒的獨(dú)立意識(shí)和自主精神；②放手讓女兒按照自己的興趣去學(xué)習(xí)；③對(duì)楊絳的讀書習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)；④與女兒進(jìn)行朋友式的交流與溝通（楊絳父親教育子女的做法特點(diǎn)答出3點(diǎn)得4分，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在問(wèn)題2分，能說(shuō)出楊絳父親教育女兒做法對(duì)自己?jiǎn)⑹?分。就哪一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)都可以，只要自圓其說(shuō)。）考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本表達(dá)技巧的理解能力。在塑造一個(gè)人物形象的表現(xiàn)手法中，大多數(shù)情況下，在表現(xiàn)一個(gè)人物的時(shí)候，運(yùn)用最多的就是描寫，不過(guò)描寫有很多種，如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等，要結(jié)合原文，具體說(shuō)明?？键c(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）試題分析：這道題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括能力，對(duì)文本精神內(nèi)涵的理解能力，對(duì)文章主旨的探究能力。楊絳父親的教育方式和現(xiàn)代人一般人的明顯不同，很科學(xué)很民主，結(jié)合文本具體內(nèi)容來(lái)分析。概括出來(lái)以后，自然和我們現(xiàn)實(shí)中走進(jìn)誤區(qū)的一些教育方式有一個(gè)鮮明的對(duì)比，要亮出自己鮮明的觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，結(jié)合楊絳父親的方式對(duì)比來(lái)說(shuō)明論證?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文段，按要求回答問(wèn)題（4分）告子①曰性猶湍水②也決諸東方則東流決諸西方則西流人性之無(wú)分于善不善也猶水之無(wú)分于東西也孟子曰水信③無(wú)分于東西無(wú)分子上下乎人性之善也猶水之就（4）下也人無(wú)有不善水無(wú)有不下今天水搏而躍之可使過(guò)顙（5）激而行之可使在山是豈水之性哉其勢(shì)則然也人之可使為不善其性亦猶是也【注釋】①告子：生平不詳，大約做過(guò)墨子的學(xué)生，較孟于年長(zhǎng)。②湍（tuan）水：急流的水。③信：誠(chéng)，真。④就：趨向。⑤顙（sang）：額頭。告子和孟子討論的是什么話題?兩人對(duì)這一話題各持怎樣的觀點(diǎn)？16．簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述聶赫留朵夫在法庭上認(rèn)出瑪絲洛娃的心理。（100字左右）（6分）答：

。參考答案：略5.（9分,每小題3分）閱讀下面文字,完成9—11題?！斗段恼募沸蛱K軾慶歷三年，軾始總角入鄉(xiāng)校，士有自京師來(lái)者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁窺觀，則能誦習(xí)其辭，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!”先生奇軾言，盡以告之,且曰：“韓、范、富、歐陽(yáng)，此四人者，人杰也?！睍r(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。嘉祐二年，始舉進(jìn)士至京師，則范公歿。既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人。”蓋十有五年而不一見(jiàn)其面，豈非命也歟？是歲登第，始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富。皆以國(guó)士待軾，曰：“恨子不識(shí)范文正公?！眴韬?！公之功德，蓋不待文而顯，其文亦不待序而傳。然不敢辭者，自以八歲知敬愛(ài)公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得從之游，而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！古之君子，如伊尹、太公、管仲、樂(lè)毅之流，其王霸之略，皆素定于畎畝中，非仕而后學(xué)者也?；搓幒钜?jiàn)高帝于漢中，論劉、項(xiàng)短長(zhǎng)，畫取三秦，如指諸掌，及佐帝定天下，漢中之言，無(wú)一不酬者。諸葛孔明臥草廬中，與先主論曹操、孫權(quán)，規(guī)取劉璋，因蜀之資，以爭(zhēng)天下，終身不易其言。此豈口傳耳受嘗試為之而僥幸其或成者哉。公在天圣中，居太夫人憂，則已有憂天下致太平之意，故為萬(wàn)言書以遺宰相。天下傳誦。至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無(wú)出此書者。其于仁義禮樂(lè)，忠信孝弟，蓋如饑渴之于飲食，欲須臾忘而不可得。如火之熱，如水之濕，蓋其天性有不得不然者。雖弄翰戲語(yǔ)，率然而作，必歸于此。故天下信其誠(chéng)，爭(zhēng)師尊之。（選自《唐宋八大家散文精品注譯評(píng)》）【注釋】韓、范、富、歐陽(yáng)：韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修，皆北宋名臣。9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其辭

竊：偷偷地、暗中

B．彼三杰者，皆得從之游

游：交往

C．漢中之言，無(wú)一不酬者

酬：報(bào)答

D．故天下信其誠(chéng)，爭(zhēng)師尊之

師：師從、學(xué)習(xí)10．下列句子中，全都直接表現(xiàn)蘇軾對(duì)范仲淹景仰的一組是

（

）

①此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!

②既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人?！?/p>

③若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！

④而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨。

⑤雖弄翰戲語(yǔ)，率然而作，必歸于此。

⑥故天下信其誠(chéng)，爭(zhēng)師尊之。

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．④⑤⑥11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．蘇軾小時(shí)候所聽(tīng)說(shuō)的《慶歷圣德詩(shī)》，頌揚(yáng)了包括范仲淹在內(nèi)地十一個(gè)人，所以蘇軾對(duì)范仲淹仰慕已久，但一直沒(méi)能見(jiàn)到他。

B．蘇軾認(rèn)為，范仲淹的功德，不需要文章顯揚(yáng)，她的文章也不需要靠序言來(lái)傳世，尊敬答應(yīng)為其作序，是為了實(shí)現(xiàn)結(jié)識(shí)范仲淹的愿望。

C．蘇軾舉伊尹、太公、淮陰侯、諸葛孔明等人為例，是為了說(shuō)明范仲淹就像他們一樣，早就有輔佐人君的抱負(fù)，并且一以貫之，終身不易。

D．這篇序言如敘家常，通過(guò)童年的記憶、考中進(jìn)士后的結(jié)交逸事等的敘寫，著力歌頌了范仲淹的功德，表達(dá)了自己對(duì)范仲淹的傾慕之情。12．把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）（1）公之功德，蓋不待文而顯，其文亦不待序而傳

（2）則已有憂天下致太平之意，故為萬(wàn)言書以遺宰相。

（3）如火之熱，如水之濕，蓋其天性有不得不然者。

參考答案：9．C“酬”這里的意思是“實(shí)現(xiàn)”。10．B【解析】①不能表現(xiàn)蘇軾對(duì)范仲淹景仰。⑤⑥句是間接表現(xiàn)蘇軾對(duì)范仲淹景仰。11．B【解析】“自己答應(yīng)為其作序，是為了實(shí)現(xiàn)結(jié)識(shí)范仲淹的愿望”的說(shuō)法有違文意。（24分）12．（1）范文正公的功德，不需要靠文章來(lái)顯揚(yáng)，他的文章也不需要靠序而流傳。

（2）就已經(jīng)有了心憂天下實(shí)現(xiàn)（達(dá)到）太平的心愿（意圖），所以寫萬(wàn)言書來(lái)送給宰相。（3）像火的熱,像水的濕，是他的天性有不得不這樣的地方。

【解析】略6.閱讀下面的文言文，完成小題芋老人傳【清】周容芋老人者，慈水祝渡人也。子傭出，獨(dú)與嫗居渡口。一日，有書生避雨檐下，衣濕袖單，影乃益瘦。老人延入坐，知從郡城就童子試歸。老人略知書，與語(yǔ)久，命嫗煮芋以進(jìn)。盡一器，再進(jìn)，生為之飽，笑曰：“他日不忘老人芋也?！庇曛?，別去。十余年，書生用甲第為相國(guó)，偶命廚者進(jìn)芋，輟箸嘆曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也！”使人訪其夫婦，載以來(lái)。丞、尉聞之，謂老人與相國(guó)有舊，邀見(jiàn)，講鈞禮，子不傭矣。至京，相國(guó)慰勞曰：“不忘老人芋，今乃煩爾嫗一煮芋也?！币讯鴭炛笥筮M(jìn)，相國(guó)亦輟箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“猶是芋也，而向之香且甘者，非調(diào)和之有異，時(shí)、位之移人也。相公昔自郡城走數(shù)十里，困于雨，不擇食矣；今日堂有煉珍，朝分尚食，張?bào)哿卸?，尚何芋是甘乎？老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣，所聞實(shí)多：村南有夫婦守貧者，織紡井臼，佐讀勤苦，幸獲名成，遂寵妾媵，棄其婦，致郁郁而死。是芋視乃婦也。城東有甲、乙同學(xué)者，一硯、一燈、一窗、一榻，晨起不辨衣履，乙先得舉，登仕路，聞甲落魄，笑不顧，交以絕。是芋視乃友也。更聞某氏子，讀書時(shí)，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某，及為吏，以污賄不飭罷。是芋視乃學(xué)也。是猶可言也。老人鄰有西塾，聞其師為弟子說(shuō)前代事，有將、相，有卿、尹，有刺史、守、令，或綰黃紆紫，或攬轡褰帷，一旦事變中起，釁孽外乘，輒屈膝叩首迎款，唯恐或后，竟以宗廟、社稷、身名、君寵，無(wú)不同于芋焉。然則世之以今日而忘其昔日者，豈獨(dú)一箸間哉！”老人語(yǔ)未畢，相國(guó)遽驚謝曰：“老人知道者！”厚資而遣之。于是，芋老人之名大著。贊曰：老人能于傾蓋不意，作緣相國(guó)，奇已！不知相國(guó)何似，能不愧老人之言否。然就其不忘一芋，固已賢夫并老人而視芋之者。特怪老人雖知書，又何長(zhǎng)于言至是，豈果知道者歟？或傳聞之過(guò)實(shí)耶？嗟夫！天下有縉紳士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。

（選自《古代散文聯(lián)璧百篇》）【注釋】?jī)A蓋：途中相遇，停車交談。此指偶然相會(huì)。6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.是芋視乃友也

無(wú)乃爾是過(guò)與B.以污賄不飭罷

昔者先王以為東蒙主C.時(shí)、位之移人也

則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也D.而野老鄙夫能言者

棄甲曳兵而走7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是A.“童子試”是指明清兩代取得進(jìn)士資格的入學(xué)考試，凡應(yīng)考者不論年齡大小，皆稱儒童，又稱“童子”。B.本文通過(guò)記敘芋老人和相國(guó)之間有關(guān)食芋一事的交往，告誡世人不要因時(shí)、位變化而忘記過(guò)去，改變本性。C.科舉制最高級(jí)別的考試是殿試，由皇帝親對(duì)錄取的貢士親自策問(wèn)，以定甲第錄取分三甲，一甲三名，分別為狀元、榜眼、探花。D.塾本是西周設(shè)立于地方的初級(jí)學(xué)校。書塾就是私塾，一般只有一名教師，稱為塾師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，教材、學(xué)習(xí)年限不定，私塾在清代比較盛行。8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）何向者祝渡老人之芋之香而甘也?。?）老人語(yǔ)未畢，相國(guó)遽驚謝曰：“老人知道者！”（3）谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。參考答案：6.C

7.A

8.（1）為什么從前祝渡老人家的芋頭又香又甜呢！（2）老人話沒(méi)有說(shuō)完，相國(guó)立刻震驚并向他道歉說(shuō)：“老人家是個(gè)明白道理的人??！”（3）糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這是讓老百姓養(yǎng)活家小葬送死者沒(méi)有遺憾?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng)，代詞，他的；副詞，恐怕。B項(xiàng)，介詞，因?yàn)?；介詞，把。C項(xiàng)，“之”，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。D項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表修飾。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“取得進(jìn)士資格的入學(xué)考試”錯(cuò)誤。童子試是為了取得秀才（生員）資格的入學(xué)考試。故選A?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“何”，為什么；“向者”，從前、以前；“之”，助詞，的；第二個(gè)“之”，主謂之間取消句子獨(dú)立性；“而”，連詞，表并列。（2）“畢”，結(jié)束；“遽”，立刻、馬上；“謝”，道歉；“知道”，明白道理；“老人知道者”（判斷句）。（3）“勝”，完、盡；“是”，這；“使”，讓；“養(yǎng)生喪死”，養(yǎng)活家小葬送死者；“憾”，遺憾；“是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也”（判斷句）?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：芋老人是慈水祝渡人。兒子做傭工外出了，獨(dú)自和老太太住在渡口。一天，有個(gè)書生在（他家）屋檐下避雨，衣服衣袖都濕了（顯得）很單薄，身影于是就看上去更消瘦。老人請(qǐng)他進(jìn)屋坐，（才）知道他是從縣城參加童子考試后回家。老人略微有點(diǎn)文化，和他聊了很久，讓老太太煮芋頭給他吃。吃完了一缽，再來(lái)一缽又吃完了，（他的）肚子因此飽了。笑道：“日后不會(huì)忘記老人家的芋頭的?！庇晖Ａ?，告別離去。十多年后，（那）書生由于考取一甲進(jìn)士而做了相國(guó)，偶然讓廚師做芋頭來(lái)吃，（嘗了嘗）停下筷子嘆氣說(shuō)道：“為什么從前祝渡老人家的芋頭又香又甜呢！”讓人尋訪那對(duì)老夫婦，（并）用車接他們來(lái)家。地方的文、武官員聽(tīng)說(shuō)了（這件事），認(rèn)為老人和丞相有舊交，（便）邀請(qǐng)相見(jiàn)，和他們行平等的禮節(jié)，（老人的）兒子便不再做傭工了。來(lái)到京城，丞相慰勞他們說(shuō)：“我一直忘不了老人家您以前請(qǐng)我吃的那頓芋頭，今天仍要麻煩你家老太太為我再煮一次芋頭呢！”不久，老太太煮了芋頭給他吃，丞相嘗了嘗，又停下筷子說(shuō)：“為什么原來(lái)的芋頭又香又甜呢！”老人走上前說(shuō)：“都是同樣的芋頭，從前芋頭又香又甜，不是烹飪方法有差別，是時(shí)間、地位改變了人啊。丞相大人當(dāng)年從縣城出來(lái)，走了幾十里路，又被雨淋得濕透了，吃東西是不會(huì)挑剔的。如今你的廚房里多的是精美的食物，又有朝廷賞賜的膳食，經(jīng)常擺設(shè)酒席，陳列食物，哪里還吃得出芋頭的甘甜呢？我還是很高興相國(guó)您的改變僅僅止于芋頭而已呢！我很老了，聽(tīng)到的事情實(shí)在太多太多了：村南有一對(duì)貧窮相守的夫妻，妻子每天織布紡紗取水舂米，辛勤勞苦地幫助（丈夫）讀書，（丈夫）幸運(yùn)地考中科舉，得到功名之后，便寵幸妾小，拋棄他的（原配）夫人，以至于妻子郁悶死去。這是把他的妻子看成像芋頭一樣啊。城東有甲乙兩同學(xué)，共用一個(gè)硯臺(tái)、一盞燈、一扇窗戶、一張床，連早晨起來(lái)穿的衣服和鞋子都不分彼此。后來(lái)乙先中了舉人，進(jìn)入官場(chǎng)做了官，聽(tīng)說(shuō)甲（生活）落魄，譏笑他并不管他，交往因此斷絕。這是把他的朋友看成像芋頭一樣了。還聽(tīng)說(shuō)某某家的孩子，讀書的時(shí)候，立志說(shuō)他日（如果）得志，（必定）廉潔正直如古代某某，忠孝如古代某某，等到做了官后，因?yàn)樨澪鄄粰z點(diǎn)、操守不佳而被罷官。這是把他所學(xué)的道理看成像芋頭一樣了。這還可以說(shuō)得過(guò)去。我老人家鄰居有家私塾，聽(tīng)他的老師給弟子們講前代的事，有將相，有卿相，有卿尹，有刺史，有太守，縣令，他們有人腰佩紫綬金印，有人上下轎由仆從掀簾撩幔，（可）一旦國(guó)中動(dòng)亂，外敵趁機(jī)入侵，他們就趕忙屈膝叩首迎接，惟恐落在誰(shuí)的后面，竟然把祖宗的宗廟、國(guó)家社稷、自己的名譽(yù)、君王的榮寵，沒(méi)有不等同于（這）芋頭的啊。既然這樣，那么世人由于眼前（的遭遇）而忘掉了過(guò)去，難道就只有這一筷子之間嗎？”老人話還沒(méi)說(shuō)完，相國(guó)立刻震驚并向他道歉說(shuō)：“老人家是個(gè)明白道理的人??！”給了豐厚的禮物送他回家。于是老人的名聲大為顯揚(yáng)。我感嘆道：老人能在無(wú)意中遇到相國(guó)，一見(jiàn)如故，進(jìn)而和他結(jié)緣，真是奇特的事情??！不知相國(guó)如何能無(wú)愧于老人的話呢？不過(guò)，從他能夠不忘懷那頓芋頭看來(lái)，應(yīng)該是好過(guò)那些連老人都把他看成像芋頭一樣的人吧！只是對(duì)老人雖然讀過(guò)些書，又怎么擅長(zhǎng)說(shuō)話到這樣的地步而感到奇怪。難道他果真是懂得道理的人嗎？或許是傳聞失實(shí)呢？唉！天下有官員學(xué)者無(wú)法說(shuō)得出來(lái)的見(jiàn)解，然而山野村夫能夠說(shuō)得出來(lái)，常常就是這樣的。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿照示例，為學(xué)校文學(xué)期刊擬一個(gè)刊物名并說(shuō)明理由。（4分）刊物名：《水滴》理由：“繩鋸木斷，水滴石穿”，水滴有堅(jiān)韌執(zhí)著的力量，水滴有不畏艱辛的精神，水滴以柔克剛，彰顯文學(xué)感染人心的力量?？锩篲____________________。（1分）理由：_______________________________________________________________。（3分）參考答案：【答題示例】刊物名：《新葉》（1分）理由：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！毙氯~顯示勃勃的生機(jī)，新葉蘊(yùn)藏旺盛的活力。新葉嫩綠，透露文學(xué)的活力和美麗。（刊物名：應(yīng)有深意或喻意。理由：先引刊物名出處，再說(shuō)明選擇這一詞語(yǔ)的用意。）（3分）8.在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。石材建筑非常費(fèi)時(shí)，特別是①____，比如，科隆大教堂的修建跨越了六個(gè)世紀(jì)，巴黎圣母院大教堂也修建了一百多年。與石材建筑相比，木材建筑易壞易朽，整體壽命不長(zhǎng)。中西方建筑對(duì)于材料的選擇，主要是受文化心態(tài)的影響。②____，石材質(zhì)地堅(jiān)