對(duì)人體吸入空氣和呼出氣體成分探究 說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)人體吸入空氣和呼出氣體成分探究說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《科學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第八單元“呼吸與健康”的第二節(jié)“人體的呼吸”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解人體吸入空氣和呼出氣體的成分及其變化，探究呼吸作用的過(guò)程。

具體內(nèi)容包括：

1.吸入空氣和呼出氣體的成分及其比例。

2.呼吸作用的過(guò)程及其意義。

3.利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行氣體成分的檢測(cè)和分析。

教學(xué)重點(diǎn)：吸入空氣和呼出氣體的成分及其比例；呼吸作用的過(guò)程及其意義。

教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行氣體成分的檢測(cè)和分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維三個(gè)方面展開(kāi)。

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究人體呼吸作用過(guò)程中氣體成分變化的興趣和能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生建立呼吸與健康之間的聯(lián)系，形成對(duì)生命過(guò)程的基本認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的生命觀念。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等科學(xué)思維方法，對(duì)吸入空氣和呼出氣體成分進(jìn)行探究和解釋?zhuān)岣邔W(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了氧氣和二氧化碳的性質(zhì)和用途，對(duì)科學(xué)探究的方法也有一定的了解。同時(shí)，他們對(duì)人體呼吸作用的基本概念也有所認(rèn)識(shí)，如吸入空氣和呼出氣體的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于與生活密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是與健康相關(guān)的課題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)理論分析和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解吸入空氣和呼出氣體成分的差異及其意義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的問(wèn)題。此外，利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行氣體成分的檢測(cè)和分析，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，需要老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、顯微鏡、試管、試劑、氣體檢測(cè)儀器、多媒體投影儀、教學(xué)黑板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課件分享、作業(yè)提交等。

3.信息化資源：人體呼吸作用相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、問(wèn)答法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張圖片，呈現(xiàn)一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問(wèn)題：“你們知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)有什么變化嗎？吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”讓學(xué)生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解人體呼吸作用的過(guò)程，包括吸入空氣和呼出氣體的成分及其變化。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣體成分的變化，并解釋呼吸作用的意義。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄吸入空氣和呼出氣體的成分變化。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等科學(xué)思維方法，探討呼吸作用的過(guò)程。此環(huán)節(jié)中，教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于人體呼吸作用的應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答。題目如下：某同學(xué)在參加長(zhǎng)跑比賽時(shí)，感覺(jué)呼吸困難，請(qǐng)你給出解決方法。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)吸入空氣和呼出氣體成分及其變化的理解和掌握情況。提問(wèn)問(wèn)題如下：

（1）人體吸入空氣和呼出氣體的成分有什么不同？

（2）呼吸作用的過(guò)程是什么？

（3）為什么在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)感覺(jué)呼吸困難？

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人體呼吸作用的重要性。同時(shí)，提出一個(gè)拓展問(wèn)題：“如何保持良好的呼吸習(xí)慣？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人體呼吸作用的概念和意義

人體呼吸作用是生物體為了獲取能量而進(jìn)行的一系列生物化學(xué)過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，人體通過(guò)呼吸作用將食物中的有機(jī)物與氧氣結(jié)合，產(chǎn)生能量、二氧化碳和水。這一過(guò)程對(duì)于維持生命活動(dòng)具有重要意義。

2.吸入空氣和呼出氣體的成分及其變化

人體吸入的空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成。在呼吸作用過(guò)程中，人體吸入的氧氣被運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞中進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解，產(chǎn)生能量、二氧化碳和水。因此，呼出的氣體中二氧化碳的含量會(huì)比吸入的空氣高，氧氣的含量會(huì)降低。

3.氣體成分的檢測(cè)和分析方法

實(shí)驗(yàn)中，可以利用氣體檢測(cè)儀器（如氣體分析儀）來(lái)檢測(cè)和分析吸入空氣和呼出氣體的成分。此外，還可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如氣泡的顏色變化）來(lái)初步判斷氣體成分的變化。

4.呼吸與健康的關(guān)系

呼吸作用對(duì)于維持人體健康至關(guān)重要。適當(dāng)?shù)暮粑梢詭椭梭w獲取足夠的能量，維持正常的生理功能。而呼吸困難等癥狀可能是呼吸系統(tǒng)疾病或其他健康問(wèn)題的表現(xiàn)。因此，保持良好的呼吸習(xí)慣對(duì)于維護(hù)健康具有重要意義。

5.實(shí)驗(yàn)操作技巧

在進(jìn)行氣體成分檢測(cè)和分析的實(shí)驗(yàn)中，需要注意以下操作技巧：

（1）正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，遵循儀器的使用說(shuō)明書(shū)；

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)記錄；

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行清潔和整理，以便下次使用。

6.良好的呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)

為了保持良好的呼吸習(xí)慣，可以采取以下措施：

（1）保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能；

（2）保持室內(nèi)空氣的新鮮和清潔，避免吸入有害氣體；

（3）學(xué)會(huì)正確的呼吸方法，如深呼吸、緩慢呼吸等。

7.人體呼吸作用的應(yīng)用

人體呼吸作用不僅在學(xué)術(shù)研究中有重要意義，還廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、體育、環(huán)保等領(lǐng)域。例如，在醫(yī)學(xué)中，通過(guò)對(duì)呼吸作用的研究，可以更好地理解和治療呼吸系統(tǒng)疾??；在體育訓(xùn)練中，可以運(yùn)用呼吸技巧來(lái)提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)；在環(huán)保領(lǐng)域，可以利用呼吸作用原理來(lái)開(kāi)發(fā)新型能源等。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了人體呼吸作用的基本概念、吸入空氣和呼出氣體的成分及其變化、氣體成分的檢測(cè)和分析方法、呼吸與健康的關(guān)系、實(shí)驗(yàn)操作技巧、良好的呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)以及人體呼吸作用的應(yīng)用等方面的內(nèi)容。通過(guò)梳理這些知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解人體吸入空氣和呼出氣體的成分及其變化，探究呼吸作用的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一張圖片和提出問(wèn)題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于圖片的注意力過(guò)于集中，忽視了問(wèn)題的思考。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

其次，在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了講解。但部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了一定的困意，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)呼吸作用的概念理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中通過(guò)更多的生活實(shí)例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行探究。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。為了避免這個(gè)問(wèn)題，我可以在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解和示范，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)操作。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一道應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答。但部分學(xué)生在解答過(guò)程中，對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中顯得有些迷茫。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中更多地設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，對(duì)于問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我可以在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一個(gè)拓展問(wèn)題。但部分學(xué)生在思考和討論過(guò)程中，對(duì)于如何提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)顯得有些困難。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我可以在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特的觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.人體呼吸作用的概念和意義

-呼吸作用：生物體獲取能量的過(guò)程

-目的：維持生命活動(dòng)

2.吸入空氣和呼出氣體的成分及其變化

-吸入空氣：氮?dú)?、氧氣、二氧化碳?/p>

-呼出氣體：二氧化碳、氧氣、水蒸氣等

-變化：二氧化碳含量增加，氧氣含量減少

3.氣體成分的檢測(cè)和分析方法

-實(shí)驗(yàn)操作：使用氣體檢測(cè)儀器

-觀察現(xiàn)象：氣泡顏色變化、氣體氣味等

4.呼吸與健康的關(guān)系

-適當(dāng)呼吸：獲取能量、維持生理功能

-呼吸困難：呼吸系統(tǒng)疾病或其他健康問(wèn)題

5.實(shí)驗(yàn)操作技巧

-正確使用儀器：遵循說(shuō)明書(shū)

-觀察記錄：及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-清潔整理：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清潔整理儀器

6.良好的呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)

-適當(dāng)運(yùn)動(dòng)：增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)功能

-保持空氣新鮮：避免吸入有害氣體

-學(xué)會(huì)正確呼吸：深呼吸、緩慢呼吸等

7.人體呼吸作用的應(yīng)用

-醫(yī)學(xué)：研究呼吸系統(tǒng)疾病

-體育：提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

-環(huán)保：開(kāi)發(fā)新型能源

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖文結(jié)合、符號(hào)標(biāo)注等手段，使板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置一道關(guān)于人體呼吸作用的思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸的變化及其原因。

2.布置一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究人體在不同狀態(tài)下呼吸作用的差異。

3.布置一篇關(guān)于人體呼吸作用在醫(yī)學(xué)和環(huán)保領(lǐng)域應(yīng)用的短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討呼吸作用在實(shí)際生活中的意義。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的思考題作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)呼吸作用的理解和分析能力。對(duì)于存在的問(wèn)題，如分析不準(zhǔn)確、邏輯不清晰等，給予指正并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和可行性。對(duì)于存在的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)步驟不完整、實(shí)驗(yàn)方法不合理等，給予指正并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的短文作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)呼吸作用應(yīng)用的理解和表達(dá)能力。對(duì)于存在的問(wèn)題，如內(nèi)容不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等，給予指正并給出改進(jìn)建議。典型例題講解例1：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸頻率加快，吸入的空氣量增加，呼出的氣體中氧氣的含量會(huì)降低，二氧化碳的含量會(huì)增加。請(qǐng)解釋原因。

答案：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，細(xì)胞對(duì)氧氣的需求增加，呼吸頻率加快，吸入的空氣量增加，以便獲取更多的氧氣。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)時(shí)，細(xì)胞消耗氧氣產(chǎn)生更多的二氧化碳。因此，呼出的氣體中氧氣的含量會(huì)降低，二氧化碳的含量會(huì)增加。

例2：人體吸入的空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成。請(qǐng)分析吸入空氣和呼出氣體的成分差異。

答案：吸入空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成，其比例大致為78%氮?dú)狻?1%氧氣、0.03%二氧化碳。呼出氣體中，由于細(xì)胞消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，其含量會(huì)比吸入空氣中的二氧化碳含量高。同時(shí)，由于細(xì)胞消耗氧氣產(chǎn)生能量，呼出的氣體中氧氣的含量會(huì)降低。

例3：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究人體在不同狀態(tài)下呼吸作用的差異。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳梭w在不同狀態(tài)下呼吸作用的差異。

2.實(shí)驗(yàn)原理：呼吸作用過(guò)程中，吸入空氣和呼出氣體的成分發(fā)生變化。

3.實(shí)驗(yàn)材料：人體、氣體檢測(cè)儀器、實(shí)驗(yàn)記錄表格等。

4.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.收集人體在不同狀態(tài)下（靜息、運(yùn)動(dòng)）的呼出氣體。

b.使用氣體檢測(cè)儀器檢測(cè)呼出氣體中的氧氣和二氧化碳含量。

c.記錄檢測(cè)結(jié)果，分析不同狀態(tài)下呼吸作用的差異。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：靜息狀態(tài)下，呼出氣體中氧氣的含量較高，二氧化碳含量較低；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，呼出氣體中氧氣的含量降低，二氧化碳含量增加。

例4：請(qǐng)分析人體呼吸作用與健康的關(guān)系，并提出保持良好呼吸習(xí)慣的建議。

答案：人體呼吸作用與健康密切相關(guān)。適當(dāng)?shù)暮粑梢詭椭梭w獲取足夠的能量，維持正常的生理功能。保持良好的呼吸習(xí)慣，如深呼吸、