度量 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

度量（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版，第五章“度量”。本章主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）、運(yùn)用長(zhǎng)度單位測(cè)量物體長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)面積單位（平方米、平方分米、平方厘米）、運(yùn)用面積單位測(cè)量物體面積。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握長(zhǎng)度和面積的度量方法，能夠運(yùn)用相應(yīng)的單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、運(yùn)用長(zhǎng)度單位測(cè)量物體長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)面積單位、運(yùn)用面積單位測(cè)量物體面積等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)度和面積的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測(cè)量技能。同時(shí)，通過(guò)合作探究和交流分享，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是長(zhǎng)度和面積的度量方法。具體重點(diǎn)如下：

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）和面積單位（平方米、平方分米、平方厘米）；

（2）運(yùn)用長(zhǎng)度單位測(cè)量物體長(zhǎng)度，運(yùn)用面積單位測(cè)量物體面積；

（3）通過(guò)實(shí)際操作，掌握長(zhǎng)度和面積的度量方法，能夠運(yùn)用相應(yīng)的單位進(jìn)行測(cè)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要有：

（1）長(zhǎng)度單位和面積單位之間的換算關(guān)系；

（2）如何運(yùn)用單位測(cè)量不規(guī)則物體的長(zhǎng)度和面積；

（3）如何解決實(shí)際問(wèn)題，如測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，計(jì)算教室的面積等。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如直觀演示、分組討論、實(shí)際操作等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解長(zhǎng)度和面積的度量方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)、測(cè)量工具（尺子、卷尺等）、教具（如小棒、方塊等）。

2.課程平臺(tái)：滬教版數(shù)學(xué)教材、教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)任務(wù)單。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教育視頻、圖片等）。

4.教學(xué)手段：講解、演示、分組討論、實(shí)際操作、互動(dòng)提問(wèn)、合作探究、交流分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五章的內(nèi)容，度量。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要測(cè)量物體的長(zhǎng)度和面積，那么如何進(jìn)行度量呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。

2.探究長(zhǎng)度單位

首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位。一般我們用米、分米、厘米來(lái)表示長(zhǎng)度。1米等于10分米，1分米等于10厘米。通過(guò)實(shí)際操作，我們發(fā)現(xiàn)，用尺子量一下課本的長(zhǎng)度，大約是20厘米，那么它的長(zhǎng)度換算成分米就是2分米，換算成米就是0.2米。

3.運(yùn)用長(zhǎng)度單位測(cè)量物體長(zhǎng)度

現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的尺子，量一量桌子的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。在測(cè)量過(guò)程中，我們要注意，尺子的起點(diǎn)要對(duì)齊物體的起點(diǎn)，而且尺子要緊貼物體。測(cè)量完成后，我們可以相互分享自己的測(cè)量結(jié)果。

4.探究面積單位

5.運(yùn)用面積單位測(cè)量物體面積

現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的紙張，測(cè)量一下它的面積，并記錄下來(lái)。在測(cè)量過(guò)程中，我們要注意，面積單位的起點(diǎn)要對(duì)齊物體的起點(diǎn)，而且面積單位要均勻分布在物體上。測(cè)量完成后，我們可以相互分享自己的測(cè)量結(jié)果。

6.解決實(shí)際問(wèn)題

最后，我們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)大家估算一下，我們教室的長(zhǎng)和寬大約是多少米？然后，我們用米為單位進(jìn)行測(cè)量，并計(jì)算出教室的面積。通過(guò)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們可以更好地理解和運(yùn)用長(zhǎng)度和面積的度量方法。

7.小結(jié)與總結(jié)

以上就是本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，希望大家能夠積極參與，共同探索度量的奧秘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，例如：“測(cè)量在我們生活中的應(yīng)用”（《數(shù)學(xué)教育雜志》2018年第3期）。這篇文章介紹了測(cè)量在日常生活、工業(yè)、建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解測(cè)量的重要性，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，學(xué)生可以在家中測(cè)量自己的身高、房間的大小，并嘗試進(jìn)行單位換算。此外，學(xué)生還可以探究其他長(zhǎng)度和面積單位，如千米、公頃等，并了解它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量并記錄學(xué)校操場(chǎng)的面積。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.推薦數(shù)學(xué)游戲或應(yīng)用程序。例如，推薦學(xué)生使用“度量大師”數(shù)學(xué)游戲，這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式加深對(duì)長(zhǎng)度和面積單位的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或研討會(huì)。例如，可以推薦學(xué)生參加學(xué)校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，或者參加數(shù)學(xué)研討會(huì)，與其他同學(xué)一起分享和學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行。教師可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，了解他們對(duì)長(zhǎng)度和面積單位的認(rèn)識(shí)程度，以及對(duì)測(cè)量方法的掌握情況。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如測(cè)量物體長(zhǎng)度和面積的準(zhǔn)確性、單位換算的正確性等。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以從學(xué)生的作業(yè)中了解他們對(duì)長(zhǎng)度和面積單位的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際測(cè)量中的操作能力。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和解答，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)生可以相互檢查對(duì)方的測(cè)量結(jié)果，并提出意見(jiàn)和建議。這種互評(píng)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.家長(zhǎng)反饋

教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，以及他們?cè)趯?shí)際生活中的測(cè)量應(yīng)用能力。家長(zhǎng)反饋可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)方法和策略。

5.教學(xué)反思

教師在課后應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我坐在辦公室里，靜靜地反思著這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我試圖從學(xué)生的反應(yīng)、互動(dòng)和作業(yè)中找出我教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，以便在今后的教學(xué)中能夠更好地服務(wù)學(xué)生。

我意識(shí)到，在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試用貼近學(xué)生生活的例子來(lái)引起他們的興趣，但似乎有些學(xué)生對(duì)此并不太感興趣。我想，在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，我可能需要換一種更生動(dòng)、更能激發(fā)學(xué)生興趣的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，比如通過(guò)一個(gè)小故事或者一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

在探究長(zhǎng)度和面積單位的過(guò)程中，我原本計(jì)劃讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)單位的理解，但課堂上的時(shí)間安排似乎不太合理，導(dǎo)致部分學(xué)生在操作時(shí)顯得匆忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入理解和思考。下次，我需要更合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間去實(shí)踐和思考。

在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)顯得有些困難。這讓我想到，我可能需要在課堂上花更多的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，而不僅僅是傳授知識(shí)本身。

對(duì)于作業(yè)的布置，我原本希望學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究來(lái)鞏固課堂所學(xué)，但作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)于一些概念的理解仍然存在問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的掌握情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①度量的概念與意義：首先，我們需要讓學(xué)生明白什么是度量，度量是用來(lái)衡量物體大小、長(zhǎng)度、面積等特征的一種基本方法。在數(shù)學(xué)中，度量是基本概念之一，它幫助我們更好地理解和描述客觀世界。

②長(zhǎng)度與長(zhǎng)度單位：接著，我們要讓學(xué)生了解長(zhǎng)度的概念，長(zhǎng)度是物體延伸的方向和程度。長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米等，不同的長(zhǎng)度單位可以用來(lái)測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體。

③面積與面積單位：然后，我們需要引入面積的概念，面積是平面圖形所覆蓋的空間大小。面積單位有平方米、平方分米、平方厘米等，不同的面積單