人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元 唐僧騎馬咚得咚 教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元唐僧騎馬咚得咚教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元《唐僧騎馬咚得咚》的課文內(nèi)容，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)為核心，通過趣味性的互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)際操作性，以課文為依據(jù)，通過角色扮演、朗讀、討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文《唐僧騎馬咚得咚》中的生字詞。

2.理解課文中的角色特點(diǎn)及故事情節(jié)。

難點(diǎn)：

1.生字詞的正確書寫和發(fā)音。

2.課文中的抽象詞匯理解。

解決辦法：

1.生字詞教學(xué)：通過多媒體展示生字詞的圖片和發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿，加強(qiáng)記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)趣味性的識(shí)字游戲，如“找朋友”、“猜謎語”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.故事情節(jié)理解：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演唐僧、孫悟空等角色，模擬課文中的故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，幫助其理解抽象詞匯的含義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事主旨。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的角色，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和生字詞，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字詞和故事理解。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物或模型，如馬模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段唐僧師徒四人的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和情節(jié)。

回顧舊知：詢問學(xué)生是否知道《西游記》中的唐僧和他的徒弟們，以及他們的一些故事。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《唐僧騎馬咚得咚》的故事內(nèi)容，講解生字詞和課文中的關(guān)鍵詞匯。

舉例說明：通過展示唐僧騎馬的圖片，解釋“咚得咚”的意思，并用生活中的類似聲音進(jìn)行類比。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并討論唐僧的品質(zhì)和他的徒弟們各自的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情節(jié)，并要求學(xué)生正確使用課文中的生字詞。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生角色扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.拓展延伸（約15分鐘）

小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)以唐僧和他的徒弟們?yōu)橹鹘堑亩虅?，要求運(yùn)用課文中的語言和情節(jié)。

展示交流：每組學(xué)生表演短劇，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的正確書寫和故事中的教育意義。

反饋評(píng)價(jià)：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.故事主角：唐僧和他的三個(gè)徒弟孫悟空、豬八戒、沙僧。

2.故事情節(jié)：唐僧騎馬行走在取經(jīng)的路上，途中遇到了各種困難和挑戰(zhàn)。

3.主題思想：表現(xiàn)唐僧師徒不畏艱難、勇往直前的精神。

二、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字：唐、僧、騎、馬、咚、經(jīng)、徒、猴、豬、沙、妖、怪、魔、障、礙、行、走、取、經(jīng)。

2.生詞：徒弟、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖精、妖怪、魔障、取經(jīng)、行路。

三、語法知識(shí)點(diǎn)

1.詞語搭配：如“騎馬”、“取經(jīng)”、“行路”等。

2.句子結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單句的使用，如“唐僧騎馬咚得咚”、“孫悟空打妖怪”等。

四、文學(xué)常識(shí)

1.《西游記》的作者：吳承恩。

2.《西游記》的主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。

3.《西游記》的故事背景：唐朝，取經(jīng)路上。

五、課文朗讀與背誦

1.正確朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓等。

2.背誦課文中的重點(diǎn)句子，如“唐僧騎馬咚得咚，徒弟們保護(hù)前行”。

六、寫作練習(xí)

1.描述唐僧師徒的形象特點(diǎn)。

2.寫一段關(guān)于唐僧師徒取經(jīng)途中的一個(gè)小故事。

七、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)唐僧師徒不畏艱難、勇往直前的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

八、課外拓展

1.閱讀更多關(guān)于《西游記》的故事，了解其中的傳統(tǒng)文化和道德觀念。

2.觀看《西游記》的動(dòng)畫片或電影，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。

九、綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬唐僧師徒取經(jīng)的場(chǎng)景。

2.學(xué)生合作創(chuàng)作以《西游記》為主題的繪畫或手工作品。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

2.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.學(xué)生在朗讀、背誦、寫作等方面的表現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解：

①唐僧師徒的角色特點(diǎn)及關(guān)系。

②故事情節(jié)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

③主題思想：堅(jiān)持目標(biāo)，克服困難。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

①課文中出現(xiàn)的生字及其正確書寫。

②生字詞在句子中的應(yīng)用。

③重點(diǎn)詞匯的情感色彩和故事關(guān)聯(lián)。

3.語法知識(shí)點(diǎn)：

①詞語搭配在課文中的體現(xiàn)。

②簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)在故事敘述中的應(yīng)用。

③語句之間的邏輯連接詞。

4.文學(xué)常識(shí)：

①《西游記》的作者及成書背景。

②課文中涉及的文化常識(shí)和傳統(tǒng)美德。

③課文在《西游記》中的地位和作用。

5.課文朗讀與背誦：

①正確朗讀課文，注意語氣和情感表達(dá)。

②背誦課文中的重點(diǎn)句子，加深記憶和理解。

③通過朗讀和背誦提高語言表達(dá)能力。

6.寫作練習(xí)：

①描述唐僧師徒的形象和性格。

②創(chuàng)作小故事，鍛煉寫作能力。

③結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①學(xué)習(xí)唐僧師徒的堅(jiān)持和勇氣。

②理解故事中的道德觀念和傳統(tǒng)文化。

③培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《唐僧騎馬咚得咚》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜怒哀樂。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體展示和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解生字詞時(shí)，我采用了趣味性的識(shí)字游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握生字。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有些地方處理得不夠細(xì)致，如在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，導(dǎo)致討論深度不足。

在策略上，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在合作過程中過于依賴他人，缺乏自主思考。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

在管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，尊重他們的意見，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在維持課堂紀(jì)律方面還需加強(qiáng)，以避免個(gè)別學(xué)生的行為影響到其他同學(xué)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們掌握了課文中的生字詞，理解了故事情節(jié)，對(duì)唐僧師徒的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過角色扮演和討論，學(xué)生們提高了合作能力和創(chuàng)新思維。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，提高討論的深度。

2.在策略上，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.在管理方面，我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的維持，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《唐僧騎馬咚得咚》這一課，通過這個(gè)故事，我們了解了唐僧和他的徒弟們?yōu)榱巳〗?jīng)而克服重重困難的精神。我們學(xué)習(xí)了新的生字詞，掌握了課文的朗讀和背誦，也對(duì)《西游記》這部古典名著有了更深的認(rèn)識(shí)。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和精神應(yīng)用到日常生活中，勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持自己的目標(biāo)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞默寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懗鼋裉鞂W(xué)習(xí)的生字詞，并正確標(biāo)出拼音。

2.故事復(fù)述：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，嘗試用自己的語言復(fù)述《唐僧騎馬咚得咚》的故事情節(jié)。

3.角色扮演：請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演唐僧和他的徒弟們，模擬課文中的一個(gè)小場(chǎng)景，注意使用課文中的語言。

4.朗讀檢測(cè)：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，判斷