冀人版（2017秋） 五年級(jí)下冊(cè)5.17 撬杠的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)

冀人版（2017秋）五年級(jí)下冊(cè)5.17撬杠的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀人版（2017秋）五年級(jí)下冊(cè)第5.17節(jié)“撬杠的學(xué)問”為主題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，通過探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解杠桿原理及其在生活中的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為核心，通過生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究杠桿原理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、分析歸納等方法，理解杠桿的分類及其在不同情境下的應(yīng)用，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.實(shí)踐能力：通過動(dòng)手操作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的敬畏之心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握杠桿的原理及其分類。具體包括：

-杠桿的定義：強(qiáng)調(diào)杠桿是一個(gè)可以繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。

-力臂和力的概念：讓學(xué)生理解力臂是力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，力是使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的因素。

-杠桿的分類：區(qū)分一、二、三類杠桿，例如，翹板是一類杠桿，門把手是二類杠桿，鉗子是三類杠桿。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)杠桿原理的理解和應(yīng)用。具體包括：

-力臂和力的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解力臂的長(zhǎng)短如何影響杠桿的平衡狀態(tài)，例如，為什么力臂越長(zhǎng)，需要的力越小。

-力的計(jì)算：學(xué)生可能會(huì)混淆力的大小、方向和作用點(diǎn)，如何準(zhǔn)確計(jì)算力的大小和方向是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，比如，使用公式F1L1=F2L2來計(jì)算杠桿平衡時(shí)力的大小。

-杠桿的應(yīng)用：將杠桿原理應(yīng)用于實(shí)際問題中，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，學(xué)生可能會(huì)感到難以入手，例如，如何利用杠桿原理設(shè)計(jì)一個(gè)省力的剪刀。

-力的傳遞：理解力的傳遞路徑和效果，學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以把握，如在使用撬棍時(shí)，如何選擇合適的支點(diǎn)和力點(diǎn)以最有效地發(fā)揮力的作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)冀人版（2017秋）五年級(jí)下冊(cè)教材，確保學(xué)生可以隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與杠桿原理相關(guān)的圖片、視頻，如不同類型的杠桿實(shí)例，以及杠桿在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，以便于直觀展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的杠桿模型、平衡尺、砝碼等實(shí)驗(yàn)器材，確保每個(gè)小組都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)放置實(shí)驗(yàn)桌和器材，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)杠桿的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪幸娺^哪些杠桿現(xiàn)象？杠桿有什么作用？”

-展示一些杠桿的圖片或視頻片段，如翹板、剪刀等，讓學(xué)生初步感受杠桿的魅力和作用。

-簡(jiǎn)短介紹杠桿的基本概念和其在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.杠桿基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解杠桿的基本概念、分類和原理。

過程：

-講解杠桿的定義，包括支點(diǎn)、力臂、力的作用點(diǎn)等基本元素。

-詳細(xì)介紹杠桿的分類，一類杠桿、二類杠桿和三類杠桿，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如翹板、鉗子等，讓學(xué)生更好地理解杠桿的實(shí)際應(yīng)用和原理。

3.杠桿案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解杠桿的特性和應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的杠桿案例進(jìn)行分析，如吊車、剪刀等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的工作原理、力的傳遞和杠桿平衡條件。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，如何利用杠桿原理解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論杠桿在不同領(lǐng)域的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與杠桿相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該問題的解決方法，如何利用杠桿原理設(shè)計(jì)或改進(jìn)工具。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和杠桿原理的應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括杠桿的基本概念、分類、原理和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用杠桿原理。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿裝置，并解釋其工作原理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代杠桿應(yīng)用：介紹古代戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的杠桿武器，如投石機(jī)、弩車等，讓學(xué)生了解杠桿原理在古代的應(yīng)用。

-現(xiàn)代杠桿應(yīng)用：探討現(xiàn)代機(jī)械中杠桿原理的應(yīng)用，如吊車、杠桿秤、剪刀、鉗子等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到杠桿在現(xiàn)代生活中的普遍存在。

-力學(xué)原理拓展：介紹牛頓力學(xué)定律與杠桿原理的關(guān)系，讓學(xué)生理解力、力臂、力和速度的關(guān)系，以及力矩的概念。

-跨學(xué)科應(yīng)用：探討杠桿原理在建筑、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如吊橋的設(shè)計(jì)、手術(shù)器械的使用等。

-實(shí)驗(yàn)拓展：提供一些簡(jiǎn)單的杠桿實(shí)驗(yàn)，如使用尺子和支點(diǎn)來平衡不同重量的物體，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)杠桿原理的理解。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與杠桿原理相關(guān)的書籍、文章，如《力的故事》、《杠桿原理在生活中的應(yīng)用》等，以拓寬知識(shí)面。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如《杠桿的奧秘》、《生活中的杠桿》等，以直觀地了解杠桿原理。

-實(shí)地考察：建議學(xué)生參觀博物館、工廠或建筑工地，觀察杠桿原理在實(shí)際中的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐感知。

-制作模型：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品制作杠桿模型，如使用木棍、繩子制作簡(jiǎn)單的杠桿裝置，以加深對(duì)杠桿原理的理解。

-參與競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽或創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，以杠桿原理為題，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的解決方案或產(chǎn)品。

-互動(dòng)討論：組織線上或線下討論小組，讓學(xué)生分享各自對(duì)杠桿原理的理解和應(yīng)用案例，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與杠桿原理相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如杠桿原理在某個(gè)特定領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)研究能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將杠桿原理與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的幾何、物理中的力學(xué)，以形成跨學(xué)科的綜合能力。板書設(shè)計(jì)1.杠桿的基本概念

①杠桿的定義：繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒

②支點(diǎn)、力臂、力的作用點(diǎn)

③杠桿的分類：一、二、三類杠桿

2.杠桿的原理

①力臂與力的關(guān)系：力×力臂=力矩

②力矩的平衡條件：力矩1=力矩2

③力的傳遞：力的方向和大小在杠桿上的傳遞

3.杠桿的應(yīng)用

①省力杠桿：力臂長(zhǎng)，力小

②費(fèi)力杠桿：力臂短，力大

③等力杠桿：力臂相等，力相等作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理論作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制并標(biāo)注三類杠桿的示意圖，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)杠桿的特點(diǎn)和作用。

-編寫一道關(guān)于杠桿平衡條件的計(jì)算題，要求包含力臂和力的計(jì)算，并寫出解題過程。

-撰寫一篇短文，探討杠桿原理在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，舉例說明至少三種不同的杠桿應(yīng)用場(chǎng)景。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中杠桿的平衡條件。

-利用廢舊物品制作一個(gè)杠桿模型，如剪刀、撬棍等，并解釋其工作原理。

作業(yè)反饋：

1.理論作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的圖紙和短文，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)杠桿分類的理解和應(yīng)用的描述是否準(zhǔn)確。

-對(duì)計(jì)算題的解答過程進(jìn)行仔細(xì)檢查，確保學(xué)生掌握了力臂和力的計(jì)算方法，以及杠桿平衡條件的應(yīng)用。

-提供具體的反饋意見，如：“你的示意圖繪制得很清楚，但請(qǐng)注意標(biāo)注力臂和力的作用點(diǎn)?！薄坝?jì)算題的解答正確，但格式上有些不規(guī)范，請(qǐng)注意解題步驟的條理性?！?/p>

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)程度和結(jié)果分析的科學(xué)性。

-觀察學(xué)生制作的杠桿模型，評(píng)價(jià)模型的創(chuàng)新性和實(shí)用性，以及學(xué)生對(duì)杠桿原理的應(yīng)用能力。

-給出具體建議，如：“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但可以在實(shí)驗(yàn)步驟中添加更多的細(xì)節(jié)描述。”“制作的杠桿模型很成功，如果能夠進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，將會(huì)更加實(shí)用?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解杠桿的原理和應(yīng)用。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過引入生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解杠桿的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在看到熟悉的物體如剪刀、鉗子等被用作杠桿時(shí)，更容易接受和理解杠桿的原理。但在講解力臂和力的計(jì)算時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困惑，這讓我意識(shí)到需要在教學(xué)策略上進(jìn)行調(diào)整。

在課堂互動(dòng)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出較高的熱情和合作精神。但我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意力不集中，這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)了興趣分散。為此，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更明確的安全和紀(jì)律指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)诶斫飧軛U分類和原理方面取得了明顯的進(jìn)步，能夠?qū)⒏軛U原理應(yīng)用于實(shí)際問題中。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣有所提高，他們開始關(guān)注身邊的杠桿現(xiàn)象，并嘗試用學(xué)到的知識(shí)去解釋。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠或者問題設(shè)置不夠吸