山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ) Module6 TheSecond Period Reading教案 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ)Module6TheSecondPeriodReading教案外研版必修5學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課所使用教材為外研版高中英語(yǔ)必修5Module6"TheSecondPeriodReading"，主題內(nèi)容涉及文化交流與理解。本模塊以介紹西方節(jié)日和習(xí)俗為主線(xiàn)，通過(guò)閱讀文本讓學(xué)生了解不同文化背景下的生活方式，提高他們的跨文化交際能力。本節(jié)課將重點(diǎn)講解文本內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解、分析和討論，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Module6"TheSecondPeriodReading"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，提高他們的閱讀理解能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下的節(jié)日和習(xí)俗，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力和文化認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將通過(guò)分析和討論文本內(nèi)容，提高他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)策略和合作能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解能力。他們對(duì)于描述節(jié)日和習(xí)俗的文本有一定的了解，能夠運(yùn)用相關(guān)的詞匯和表達(dá)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文化交流和理解的話(huà)題感興趣，希望能夠了解不同國(guó)家的節(jié)日和習(xí)俗。他們具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠理解和分析文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Module6"TheSecondPeriodReading"的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到一些新的詞匯和表達(dá)，需要加強(qiáng)詞匯的記憶和運(yùn)用。此外，對(duì)于文化差異的理解和跨文化交流的能力是學(xué)生需要提高的方面。他們可能對(duì)于一些文本中的細(xì)節(jié)理解和推理能力有待提高。同時(shí)，學(xué)生可能需要加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的分析和討論，提高他們的批判性思維能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和生生之間的交流。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻和音頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的空間，方便教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況。

-實(shí)物教學(xué)：運(yùn)用實(shí)物道具和圖片等直觀(guān)教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文本內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示不同國(guó)家的節(jié)日和習(xí)俗圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和分享他們對(duì)這些節(jié)日的了解和看法。

-教師提出問(wèn)題：“你們知道哪些國(guó)家的節(jié)日和習(xí)俗？它們有什么特點(diǎn)和意義？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹Module6"TheSecondPeriodReading"的主題和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，講解文本中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-教師通過(guò)舉例和實(shí)際情景演示，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用文本中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作練習(xí)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的練習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生鞏固和提高對(duì)新知識(shí)的掌握。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論文本中的文化差異和跨文化交流的重要性。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提出相關(guān)的拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索文化差異和跨文化交流的深層次意義。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，提高他們的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

總用時(shí)：30分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握，通過(guò)舉例和實(shí)際情景演示，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，要對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提出相關(guān)的拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電影資源：《功夫熊貓》、《花木蘭》等電影描繪了中華文化與美國(guó)文化的沖突與融合，可供學(xué)生課后觀(guān)看，以加深對(duì)文化差異的理解。

-書(shū)籍資源：《烏合之眾》、《文明的沖突》等書(shū)籍深入探討了群體心理和文化沖突，可推薦給學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。

-新聞資源：近期的國(guó)際新聞報(bào)道，如中美貿(mào)易戰(zhàn)、新冠病毒全球傳播等事件，涉及不同文化背景下的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。

2.拓展建議：

-針對(duì)Module6"TheSecondPeriodReading"的文化主題，建議學(xué)生閱讀相關(guān)文化背景資料，如中華文化的起源、美國(guó)的歷史與社會(huì)等，以拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文化交流活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)、外語(yǔ)角等，親身體驗(yàn)不同文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線(xiàn)新聞、學(xué)術(shù)論文等，自主搜集與本節(jié)課相關(guān)的文化差異案例，進(jìn)行分析和討論。

-建議學(xué)生加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)社群，如英語(yǔ)角、線(xiàn)上論壇等，與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)心得和文化見(jiàn)解，互相學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化探究項(xiàng)目，如采訪(fǎng)外籍教師、研究特定文化節(jié)日等，將自己的研究成果進(jìn)行展示和分享。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂紀(jì)律，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、交流溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)Module6"TheSecondPeriodReading"的理解和掌握程度，包括詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解等方面。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和成就，并提出改進(jìn)建議和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題一：閱讀理解題

題目：閱讀以下段落，回答問(wèn)題。

段落：...

問(wèn)題：根據(jù)段落內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。1....2....3....

答案：1....2....3....

2.例題二：詞匯題

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的單詞填空。

句子：...

選項(xiàng)：A....B....C....D....

答案：...

3.例題三：語(yǔ)法題

題目：選擇正確的句子填空。

選項(xiàng)：A....B....C....D....

答案：...

4.例題四：寫(xiě)作題

題目：根據(jù)題目要求，寫(xiě)一篇短文。

題目：...

答案：...

5.例題五：口語(yǔ)表達(dá)題

題目：根據(jù)題目要求，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

題目：...

答案：...反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.跨文化交際的重視：通過(guò)介紹不同國(guó)家的節(jié)日和習(xí)俗，讓學(xué)生了解不同文化背景下的生活方式，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力和文化認(rèn)同感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生詞匯掌握不足：在Module6"TheSecondPeriodReading"的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生詞匯量有限，影響了他們對(duì)文本的理解和表達(dá)。

2.文化差異的理解不夠深入：學(xué)生對(duì)于文本中涉及的文化差異和文化背景知識(shí)了解不足，難以深入理解和運(yùn)用相關(guān)表達(dá)。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高：部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（三）改進(jìn)措施

1.詞匯教學(xué)的加強(qiáng)：通過(guò)引入更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)豐富的詞匯練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高他們的閱讀理解能力。

2.文化背景知識(shí)的融入：在教學(xué)過(guò)程中，加入更多關(guān)于文化差異和文化背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，提高他們對(duì)文化差異的理解和跨文化交際能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外資源，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化：通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，給予積極的反饋和指導(dǎo)