漢字教學(xué)設(shè)計錦集三篇

第漢字教學(xué)設(shè)計錦集三篇

第一篇:漢字教學(xué)設(shè)計【目標預(yù)設(shè)】

依據(jù)國家課程標準，結(jié)合單元教學(xué)目標及學(xué)生實際，將本課的學(xué)習(xí)目標預(yù)設(shè)為：

1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重難點】

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。

2．學(xué)生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。

4．引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動計劃。

1．引導(dǎo)學(xué)生明確活動計劃的內(nèi)容。

2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。

3．小組展示活動計劃，師生交流評價。

4．總結(jié)：同學(xué)們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

第二篇:漢字教學(xué)設(shè)計《有趣的漢字》教案

教學(xué)目標

1.了解中國漢字的起源與構(gòu)字方法，舉一反三認識更多新字

2.學(xué)會欣賞中國書法，了解各種類型書法的特點與代表人物

3.參與有趣的文字游戲

教學(xué)重點

中國漢字的構(gòu)字方法

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入（1min）

師：“（PPT顯示‘廣州’兩個甲骨文字）”上課前我們先來玩?zhèn)€游戲，大家知不知道這兩個字是什么字呀？

生：“廣州！”

師：“你們太聰明了！那你們知道這是什么字體嗎？”

師：“這叫甲骨文，是中國最最古老的漢字。（PPT顯示‘廣州’的簡體漢字）那你們想知道中國的漢字從這樣轉(zhuǎn)變?yōu)檫@樣經(jīng)歷了怎樣的過程嗎？接下來就讓老師給你們揭秘一下。”

二、介紹漢字的起源(3min)

播放視頻：《倉頡造字》

三、介紹漢字構(gòu)字方法(10min)

師：“倉頡造字主要是運用了象形造字的方法，但是很多字我們畫不出來。例如‘愛’、‘禮’、‘智’這些字，你怎么把它用符號表達出來呢？所以，我們還需要一些其他的造字方法，來創(chuàng)造出更多的漢字，方便我們的生活。”

會意字——形聲字

分享構(gòu)字的小笑話（“兵”對“丘”說：看看戰(zhàn)爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了?。?/p>

四、介紹漢字字體的演變(5min)

師：“隨著時代的發(fā)展，古人們越來越覺得甲骨文這種文字使用起來不方便，筆畫太多了，所以他們逐漸地簡化了漢字的寫法?！?/p>

以一個漢字為例子，展現(xiàn)它從甲骨文到簡化字的過程

（著重介紹新中國成立后簡化漢字的歷史）

五、介紹典型的幾種書法字體和其代表人物(5min)

師：“盡管大篆小篆這種字體已經(jīng)很少在我們的生活中見到了，但是，他們作為一種中國文化的結(jié)晶，還是被很好地保留了下來，并且發(fā)展成了一種藝術(shù)。中國書法主要分為五大系，篆、隸、楷、行、草?！?/p>

篆書：李斯

隸書：漢碑

楷書：顏真卿柳公權(quán)——橫平豎直

行書：王羲之《蘭亭序》——飄灑俊逸

草書：張旭懷素——狂放不羈

六、介紹古人的文字游戲(5min)

顛倒話、數(shù)字詩、回文詩、藏頭詩、諧音笑話、字謎

七、全體猜字謎(10min)

八、總結(jié)課堂(1min)

師：“看了以上古人們的文字游戲，是不是覺得中國的文字好神奇好有趣？漢語言文字是中國獨有文化的重要組成部分，是中國人民創(chuàng)造性智慧的偉大結(jié)晶。有人說：漢語是世界上最美麗的語言，漢語的言簡意賅意境深遠是任何一個民族的語言所不能企及的。所以我們應(yīng)該將中國漢字傳承下去，發(fā)揚光大?！畷鴮懙奈拿鱾鬟f，民族的未雨綢繆’，最近中央電視臺有個很火的節(jié)目叫做《中國漢字聽寫大會》，我推薦大家有空可以看一看，既可以休閑放松，也可以從中學(xué)到知識。希望大家愛上漢字，愛上漢語?！?/p>

第三篇:漢字教學(xué)設(shè)計篇一：漢字教學(xué)教案

關(guān)于“女”的漢字教學(xué)教案

一、

教學(xué)對象

初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

二、

教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。（此處不要求會寫，只要求識讀即可）

三、

教學(xué)重難點

1.認識筆畫“撇點”（重點）

2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點）

3.拓展出女字旁的字（提到即可）

四、

教學(xué)理念

開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢？（whoarethesestars）

生：說出一些認識的明星的名字。

師：他們是男的還是女的？

（aretheymanorwoman）

生：女的。(woman)

那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。

2.漢字溯源

展示第二張ppt

師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

3.筆畫教學(xué)

師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學(xué)上來寫一下這幾個筆畫好嗎？

（同學(xué)在黑板上寫出筆畫）

師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現(xiàn)的呢？

生：第一個

師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢？生：是撇和點的組合。

師：撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍（寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長），請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。

（帶著同學(xué)伸手操練三遍）

4.筆順教學(xué)

師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練（先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長）

5.結(jié)構(gòu)教學(xué)

展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。

6.組詞練習(xí)

女——女人、女子

7.組字練習(xí)

展示一個全家福

問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？

學(xué)生回答

寫出：媽、姐、妹、奶

8.結(jié)束

同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?，F(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。

1.女字的第一個筆畫是什么？

2.女字寫在田字格的那里？請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字？篇二：漢字教學(xué)設(shè)計

漢字教學(xué)設(shè)計

.猜字導(dǎo)入，揭示課題

1.出示課件：

師：猜猜，這是什么？

2.媒體出示：“”

再猜猜：這是什么？

3.師生書寫，組詞。

4.師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《漢字》這一課，齊讀課題。

二.初讀感知，學(xué)詞識字

1.自己讀課文，畫出不認識的字，把課文讀通順。

2.大家都畫出了自己不認識的字，你想用什么方法解決？

3.師：同學(xué)們學(xué)會了這么多識字方法，真棒。課本金鑰匙中，丁丁和冬冬教給我們識字的步驟和方法，告訴我們獨立識字應(yīng)該做到“認、想、寫、用”。

4.識字方法歸類。

5.學(xué)習(xí)生字詞語。

6.開火車讀不帶拼音的生字詞。

7.媒體出示本課生字，生齊讀生字。

8.齊讀課文。

9.師小結(jié)：讀完課文，我們知道了如同一個人的成長一樣，我們的漢字走到今天，也經(jīng)歷了一步步的變化，讓我們再次走進神奇的漢字王國。

三.研讀課文，科學(xué)識字

1.媒體出示第一自然段。

師：漢字是什么樣的文字呢？

2.為什么說它”古老“呢？請全體同學(xué)默讀第二自然段，找一找能說明它古老的句子。媒體出示：漢字大約產(chǎn)生于四五千年以前。

（1）師：那時候的字像什么？

（2）這些像圖畫似的文字寫在哪里？

（3）媒體出示龜甲獸骨圖片。

（4）媒體出示：獸shòu骨gǔ圖片和詞語。

（5）骨的演變過程，追本溯源，學(xué)習(xí)“骨”，指導(dǎo)書寫。

（6）師小結(jié)，出示青銅器圖片，學(xué)習(xí)“銅”。

（7）師：這些像圖畫似的刻在龜甲和獸骨上的“甲骨文”；鑄在青銅器上的“金文”，你覺得使用起來方便嗎？從哪個句子看出來？

3.出示第三自然段。

（1）師：請一個同學(xué)讀這一自然段，其他同學(xué)注意傾聽，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？對照“馬”字說一說。

（2）師小結(jié)：甲骨文金文需要畫，使用起來很不方便。所以小篆成了全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的標準字形。

（3）學(xué)習(xí)“標”。

（4）師：小篆在當(dāng)時是全國范圍內(nèi)開始統(tǒng)一使用的一種標準字形。那么，我們現(xiàn)在使用的是小篆字體嗎？

4.媒體出示第四自然段。

（1）師：小篆和隸書又有什么不同？請對照“馬”字說一說。（2）師小結(jié)：隸書的筆畫不那么彎曲難寫，很快就成為全國范圍的正式書寫體。還有更簡便的漢字嗎？

5.出示：第五自然段。

請同學(xué)們想一想，隸書、楷體字、簡化字又有什么不同？對照馬說一說。

（1）學(xué)習(xí)“推”。

(2)師生小結(jié)：

漢字發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文（金文）——小篆——隸書——楷書——簡化字幾個重要階段。漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。早在四五千年前就有漢字了，兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國，也統(tǒng)一了中國的文字。簡化字是新中國推行的。漢字不但簡便，而且美麗。讓我們一起走進美麗的漢字王國。

6.出示：第六自然段。

（1）指名讀。

（2）用“容易”說句子。

（3）生齊讀六自然段。

（4）師介紹課本插圖“馬”。

四.課外延伸，拓展運用

1.展示學(xué)生優(yōu)秀書法作品。

2.師：欣賞了優(yōu)秀作品，你有什么想說的？

3.生說感受。

4.生寫生字，師巡視指導(dǎo)。

五.總結(jié)全文，擴展運用

1.寫一寫我的學(xué)習(xí)收獲。

2.師生評改學(xué)習(xí)收獲，并運用漢語漢字科學(xué)分辨形近字，訂正錯別字。

3.總結(jié)全文，布置作業(yè)。

今天，我們學(xué)習(xí)了《漢字》這一課，知道了漢字經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書——楷體字——簡化字，還學(xué)會了很多識字方法，知道了認、想、寫、用可以幫助我們獨立識字，欣賞了優(yōu)秀書法作品，學(xué)習(xí)像他們那樣寫字。收獲真大呀！回去后把《我的學(xué)習(xí)收獲》講給爸爸媽媽聽。篇三：神奇的漢字教案

字之初，本為畫教案

教學(xué)目標

1、了解漢字產(chǎn)生于長期的勞動實踐

2、掌握造字的四種方法及其特點

3、了解漢字演變的流程及隸變的意義

教學(xué)重難點

造字法及隸變

教學(xué)設(shè)計

1、文字是怎么產(chǎn)生的

自從有了人類，大概就有了語言。但口頭語言在時間上和空間上有很大局限，不能保存，不能準確傳播。

在這種情況下，出現(xiàn)了既能代表語言的聲音，又能體現(xiàn)語言的意義的載體——文字。

所以說，語言是在人類的長期生產(chǎn)實踐中逐漸產(chǎn)生出來的。

2、最初的語言形式

文字形成前，最直觀的表意載體就是圖畫。用圖畫來記事和交流、以事物的形象代表事物的辦法，啟發(fā)誘導(dǎo)古人慢慢造出了真正的文字，這些文字跟圖畫都有千絲萬縷的聯(lián)系，字形很可能就是描畫某個東西，我們管這種文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣書字、古兩河流域的楔形文字和中國的漢字，最早都是象形文字，我國能確定的最早的形成體系的漢字是殷商時期的“甲骨文”

3、漢語造字法——六書

象形：用簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形與具體事物聯(lián)系起來，知道它所代表的事物。比如：

人（甲骨文）

月（金文）指事：用一種特殊性符號，標記某一客觀事物和表示某一概念，這種標記符號或是加在獨體象形字的某個部位，或是加在代表某種事物符號的特殊位置。比如：

本（小篆）上（甲骨文）

會意：把意義可以相互配合的兩個或兩個以上的獨體象形字或指事字結(jié)合起來，表示一個新的意義。比如：

從（甲骨文）

相（甲骨文）

左邊是一棵樹的象形，右邊是一只眼睛的象形，二者組合后，表示用眼睛觀察樹木。因此“相”的本義是“仔細察看”。

形聲：用一個字作形旁，表示意義類別，用另一個字作聲旁，表示讀音。兩者結(jié)合成為一個形聲字。比如：

河。左邊是“水”，作形旁，表示與水有關(guān)；右邊是可，作聲旁，表示讀音。謀。左邊是“言”，作形旁，表示與語言有關(guān)；右邊是某，作聲旁，表示讀音。

轉(zhuǎn)注和假借：轉(zhuǎn)注指同一部首的字可以互訓(xùn)（互相解釋）。比如《說文解字》：“老，考也。”

假借是借用已有的字，表示同音而不同義的字。比如，借當(dāng)小麥講的“來”作來往的“來”，借當(dāng)毛皮講的“求”作請求的“求”。

許多文字學(xué)者認為，只有前面的象形、指事、會意、形聲是造字法，后面的轉(zhuǎn)注和假借是用字之法。

4、漢字的演變

漢字字形演變的總趨勢：由繁到簡，并且不斷趨向平直、方正和線條化，構(gòu)造的形式也越來越多樣化。

但幾千年來漢字始終保持著原始的繪畫或表意符號的基本格局，沒有像其他文字一樣變成純粹的表音文字，這是世界文字發(fā)展史上獨一無二的。

漢字演變過程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隸書和楷書五種基本樣貌。5、甲骨文、金文、小篆

今天見到的甲骨文多是商代的，它的字體象形程度高，筆畫簡單質(zhì)樸，而且寫法很不固定，筆道的多少、方向和偏旁的位置也靈活多變。

金文是鑄刻在青銅器上的銘文，應(yīng)用年代從商代早期到秦滅六國，它的字形大小趨于一致，線條圓潤而凝練，排列整齊，古樸厚重。

小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西漢前期。它的字形進一步趨于規(guī)整勻稱，象形程度進一步降低；一部分字形明顯簡化。

6、隸變（補充）

漢字由篆書演變?yōu)殡`書的過程。從現(xiàn)有的材料看，隸書在戰(zhàn)國晚期已經(jīng)基本形成。

字型變圓形為方形，線條變弧線為直線，筆畫變繁雜為簡省。隸變是古今漢字的分水嶺，是漢字發(fā)展史上最重要的一次變革。

隸變主要有以下五個特點：

①.解散篆體，改曲為直：隸書不再顧及象形原則，把古字“隨體詰詘”的線條分解或改成平直的筆畫，以便書寫。

②.偏旁分化：在隸書里，獨立成字和用作偏旁的寫法明顯不同。

③.偏旁混同：隸書以求簡便，把某些生僻的或筆畫較多的偏旁，改成形狀相近，筆畫較少，又比較常見的偏旁。

④.結(jié)構(gòu)簡?。弘`書往往把篆文的兩筆并為一筆，或是把兩個以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起來，改成較簡單的筆畫結(jié)構(gòu)。

⑤.圓轉(zhuǎn)不斷的線條變?yōu)榉秸鄣臄喙P：隸書為提高書寫速度，形成點、橫、豎、捺、鉤、折等筆畫。

7、楷書

“楷”即“楷模”義。

楷書保留了隸書的結(jié)構(gòu)，去掉了隸書的波挑，字體端莊，書寫方便。

它形成于漢魏之際，進入南北朝后，代替了隸書的正統(tǒng)地位。

長期的使用證明它是實用性和藝術(shù)性結(jié)合較好的一種書體，因而一直是官方所采用的正式字體，也成為書法史上一個最大的流派。

五、課堂活動：書法欣賞見課件

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要認識和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的，內(nèi)容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養(yǎng)了我們的愛國情懷。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)題。

規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范

教學(xué)目標

1、了解漢字書寫運用中常見錯誤

2、了解漢字由繁到簡的演變方法

3、明確漢字書寫中的規(guī)范原則

教學(xué)重難點漢字應(yīng)用的常見錯誤及對策

教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入：認識這些字嗎？

本商店出售茶畿皇後大酒店歡迎您這些字有什么區(qū)彆向大家錶示歡迎

本店洗發(fā)、理發(fā)他最喜歡吃家鄉(xiāng)的湯團本店回收氿瓶此處不準仃車

村子前有一個小山坵屋子里很安靜

2、“繁”帶來的麻煩——誤寫繁體字

簡化字形同義不同

幾個—茶幾—幾

後來—皇后—后

彆扭—區(qū)別—別

鐘錶—表示—表

簡化字來源于已有的同音字，如：

丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑板（木板）/闆（店老闆）——板

面（面孔）/麵（麵條）——面

一個簡化字對應(yīng)多個繁體字

發(fā)：發(fā)（出發(fā)）、髮（毛發(fā)）

團：團（團隊）、糰（飯團）

又如：

歷：歴（經(jīng)歴）、曆（曆法）

復(fù)：復(fù)（反復(fù)）、複（複雜）

纖：纖（纖細）