【核心素養(yǎng)目標】20.2 電與磁 （教案） 2023-2024學年人教版九年級全一冊物理

【核心素養(yǎng)目標】20.2電與磁（教案）2023-2024學年人教版九年級全一冊物理學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版九年級全一冊物理中的【核心素養(yǎng)目標】20.2電與磁，涉及電與磁的基本概念、電流的磁效應、電磁感應等。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期學習了電學基礎知識，如電流、電壓、電阻等，為本節(jié)課理解電流的磁效應和電磁感應打下基礎。本節(jié)課將引導學生探索電與磁之間的關系，深化對電磁現(xiàn)象的理解，并通過實驗操作，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：科學探究能力，通過實驗觀察電流的磁效應，理解并描述電磁感應現(xiàn)象；模型構建能力，建立電與磁的聯(lián)系模型，解釋日常生活中的電磁現(xiàn)象；科學思維能力，運用物理知識分析電磁問題，進行科學推理；以及科學態(tài)度與責任，認識電磁技術對社會發(fā)展的作用，激發(fā)學生對科學技術的興趣和責任感。通過本節(jié)課的學習，學生將能深入理解電與磁的內在聯(lián)系，為后續(xù)學習打下堅實的理論基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-電流的磁效應：理解奧斯特實驗，掌握電流產生磁場的基本原理。

-電磁感應：掌握法拉第電磁感應定律，了解閉合電路中磁通量變化產生感應電流的條件。

-電磁現(xiàn)象的應用：通過實際案例分析，理解電磁現(xiàn)象在生活中的應用。

2.教學難點：

-磁場方向的判斷：學生往往難以準確判斷電流產生的磁場方向，需要通過右手螺旋法則進行具體指導。

-電磁感應條件的理解：學生對磁通量變化與感應電流產生的關系理解不夠深入，需要通過實驗和圖示講解來加深理解。

-理論與實踐的結合：學生可能難以將電磁理論知識與實際應用聯(lián)系起來，需要通過案例分析、實驗操作等教學活動來幫助學生建立聯(lián)系，提高知識遷移能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和圖示，清晰講解電流的磁效應和電磁感應原理，確保學生理解基本概念。

-討論法：組織學生就電磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程和應用案例進行討論，激發(fā)學生思考和探究的興趣。

-實驗法：設計奧斯特實驗和電磁感應實驗，讓學生親自動手操作，加深對電磁現(xiàn)象的理解。

2.教學手段：

-多媒體設備：運用PPT和視頻資料展示電磁現(xiàn)象的原理和實驗過程，增強視覺效果，提高理解力。

-教學軟件：使用物理模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察電磁現(xiàn)象，增強學習的互動性和趣味性。

-實驗器材：提供必要的電磁實驗器材，如電流表、磁鐵、導線等，讓學生在實操中感受電磁變化。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線學習平臺，發(fā)布關于電與磁的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞電磁現(xiàn)象，設計問題如“電流如何產生磁場？”“電磁感應現(xiàn)象是如何被發(fā)現(xiàn)的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺跟蹤學生預習情況，確保學生對電流的磁效應和電磁感應有初步了解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料并了解相關概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將筆記、疑問等提交至平臺，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用平臺和微信進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學生提前接觸電磁知識，培養(yǎng)預習習慣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放奧斯特實驗的視頻，引出電流的磁效應。

講解知識點：詳細講解電流產生磁場的原因，演示電磁感應現(xiàn)象。

組織課堂活動：分組討論電磁感應的實際應用，進行角色扮演等活動。

解答疑問：針對學生疑問進行解答，鞏固知識點。

-學生活動：

聽講并思考：學生積極思考老師提出的問題，主動參與課堂。

參與課堂活動：學生通過小組合作，探討電磁現(xiàn)象的應用。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論，加深理解。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和演示，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，增強學生對電磁現(xiàn)象的理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

加深對電磁現(xiàn)象的理解，提高學生的實踐能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與電磁現(xiàn)象相關的書籍和網站，鼓勵學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探索電磁現(xiàn)象的奧秘。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習方法和效果。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生對自己的學習進行評價和總結。

作用與目的：

鞏固電磁知識，提高學生的自主學習能力和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《電磁學原理與應用》、《物理與生活：電磁現(xiàn)象》等，這些書籍詳細介紹了電磁學的基本原理和實際應用，有助于學生更深入地理解電磁現(xiàn)象。

-科普文章：關于電磁學的科普文章，如《電流的磁效應》、《電磁感應的發(fā)現(xiàn)與應用》等，這些文章用通俗易懂的語言解釋了電磁學的概念。

-視頻資料：關于電磁現(xiàn)象的科普視頻、實驗演示視頻等，如奧斯特實驗、法拉第電磁感應實驗等，可以幫助學生直觀地理解電磁現(xiàn)象。

-實踐活動：學校實驗室或科學館的電磁實驗設備，可以讓學生親自操作，體驗電磁現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：學生可以閱讀拓展書籍，了解電磁學的發(fā)展歷程，掌握電磁學的基本原理，并將理論知識與實際應用結合起來。

-深入研究科普文章：通過閱讀科普文章，學生對電磁學中的一些難點和疑點進行自我解答，提高自己的理解力。

-觀看視頻資料：學生可以觀看相關視頻資料，了解電磁實驗的原理和操作過程，培養(yǎng)自己的實驗操作能力。

-參與實踐活動：學生積極參與實驗室或科學館的電磁實驗活動，提高動手能力，加深對電磁現(xiàn)象的理解。

-小組合作：學生可以分組進行拓展學習，共同探討電磁學的問題，分工合作完成拓展任務，提高團隊合作能力。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學生創(chuàng)作關于電磁學的科普作品，如制作科普海報、編寫科普劇本等，將所學知識以生動有趣的方式展示出來。板書設計①重點知識點：

-電流的磁效應

-奧斯特實驗

-電磁感應

-法拉第電磁感應定律

②關鍵詞：

-磁場

-磁通量

-感應電流

-右手螺旋法則

③核心句：

-電流周圍存在磁場。

-磁通量的變化產生感應電流。

-奧斯特實驗揭示了電流的磁效應。

-法拉第電磁感應定律描述了電磁感應現(xiàn)象。

板書設計示例：

```

電與磁

20.2

┌───┐

││

電流│磁│磁場

││

└───┘

│

▼

奧斯特實驗

│

▼

磁通量變化

│

▼

感應電流

│

▼

法拉第定律

```

板書設計以直觀的圖示和簡潔的文字，展示了電流與磁場的關系，以及電磁感應的核心概念，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性的布局和趣味性的表達，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.解釋題：請用簡潔的語言解釋奧斯特實驗中觀察到的現(xiàn)象及其意義。

答案：奧斯特實驗觀察到，當電流通過導線時，周圍的小磁針會發(fā)生偏轉，表明電流周圍存在磁場。這一實驗揭示了電與磁的內在聯(lián)系，證明了電流可以產生磁場。

2.分析題：描述法拉第電磁感應定律的基本原理，并舉例說明其在生活中的應用。

答案：法拉第電磁感應定律指出，當閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時，電路中會產生感應電流。生活中的應用如發(fā)電機，通過旋轉的磁鐵和線圈之間的相對運動，產生磁通量的變化，從而在線圈中產生感應電流。

3.計算題：一根長直導線通以電流I，距離導線r處，求磁場的大小。

答案：根據安培定律，長直導線產生的磁場大小為B=μ0I/(2πr)，其中μ0為真空磁導率，約為4π×10^-7T·m/A。

4.探究題：設計一個實驗，驗證磁通量變化與感應電流產生的關系。

答案：實驗設計如下：

-準備一個線圈、一個磁鐵和電流表。

-將線圈連接到電流表，形成一個閉合電路。

-在線圈中快速移動磁鐵，觀察電流表的變化。

-通過改變磁鐵移動的速度、方向或線圈中的匝數，觀察感應電流的變化。

-實驗結果表明，磁通量變化越快，產生的感應電流越大。

5.應用題：請舉例說明電磁感應在實際應用中的一個具體案例，并解釋其原理。

答案：案例：無線充電器。

-原理：無線充電器通過兩個緊密耦合的線圈，其中一個線圈連接電源，產生變化的磁場；另一個線圈與待充電設備連接，磁場的變化在其線圈中產生感應電流，從而實現(xiàn)無線充電。

-解釋：根據電磁感應原理，當電源線圈的磁場發(fā)生變化時，待充電線圈中的磁通量隨之變化，從而產生感應電流。教學反思與改進在完成“電與磁”這一章節(jié)的教學后，我對教學效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，我注意到在講解電磁感應部分時，學生似乎對磁通量變化產生感應電流的條件理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這一概念，我計劃在未來的教學中增加更多的實驗演示和圖示講解，讓學生更直觀地看到磁通量變化與感應電流產生的關系。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論中對于電磁現(xiàn)象的應用案例討論不夠積極。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多與實際生活相關的案例，并鼓勵學生分享自己的理解和想法。

另外，我還注意到學生在完成課后作業(yè)時，對于電磁學的基本概念和原理的應用還不夠熟練。為了幫助學生更好地鞏固知識，我計劃在未來的教學中增加更多的練習題和案例分析，讓學生在解決問題中加深對電磁學的理解。

除了以上提到的改進措施，我還計劃在未來的教學中加強對學生學習進度的跟蹤和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，確保每個學生都能跟上教學進度。作業(yè)布置與反饋-解釋題：請解釋奧斯特實驗中觀察到的現(xiàn)象及其意義。

-分析題：描述法拉第電磁感應定律的基本原理，并舉例說明其在生活中的應用。

-計算題：一根長直導線通以電流I，距離導線r處，