《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨，積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，讓孩子在語文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找“金子”：

一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)

在課文學(xué)習(xí)過程中，我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段，告訴他們體會(huì)人物的形象，首先要找到有關(guān)描寫人物的句子，然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語，反復(fù)閱讀和揣摩。學(xué)生通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對淘金者的分析指導(dǎo)，對于彼得的講解就容易多了，孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個(gè)充滿智慧，執(zhí)著堅(jiān)持的人。

二、手腦并用，會(huì)讀會(huì)思

學(xué)習(xí)課文，不能單純地看和說，也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法。在課文第二段的教學(xué)中，我出示自學(xué)要求，讓學(xué)生用直線、波浪線和括號的方式找出彼得的所見所思和所為，于是大家馬上動(dòng)筆開始尋找課文中的句子，然后很積極地來進(jìn)行交流，根據(jù)他們的回答，再逐一分析。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通過默讀方式進(jìn)行，這有利于學(xué)生靜下心來思考問題。其余地方我則通過自由讀，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、小組學(xué)習(xí)，錦上添“話”

為了有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”，在課堂學(xué)習(xí)過半后，讓他們再小組討論和修改，這時(shí)他們對課文有了更深入的理解，對于彼得的辛勞也有了同感，所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風(fēng)雨來臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降臨時(shí)還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀。

四、拓展延伸，挖掘“真金”

根據(jù)對課文的整體把握基礎(chǔ)上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘訣，想要獲得財(cái)富需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢想比作金子，問他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺(tái)上，我要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，就能找到真金?！庇械恼f“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金。”是啊，在不知不覺中，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”，并且潛意識(shí)中有為“金子”奮斗的信念，真為他們高興！

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

彼得的夢想是，他最初想通過實(shí)現(xiàn)夢想，他了三個(gè)月，結(jié)果卻是。最終他是通過實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

但是這節(jié)課中仍然有不足之處：

1、就是開頭的時(shí)候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教

學(xué)中要注意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。

2、本文對三年級的孩子來說，內(nèi)涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設(shè)計(jì)，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。

3、教學(xué)機(jī)智還有待提高，當(dāng)課堂上出現(xiàn)問題時(shí)，老師隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠。激勵(lì)學(xué)生的語言還不夠到位，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。所以我想自己以后還有很多地方需要改進(jìn)。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課

1、出示金子圖片，讓學(xué)生對金子有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

圖上這閃閃發(fā)光的是什么？誰來讀讀課題？

見過金子嗎？對它有什么了解？

2、講解“淘金者”

點(diǎn)出金子非常珍貴，它簡直就是財(cái)富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設(shè)法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？誰來讀？

3、教讀主人公姓名。

這篇課文所講述的也是一個(gè)淘金者的故事。課文中的淘金者是誰？

外國人的名字和咱們中國人的名字有點(diǎn)不同。并且姓和名之間用一個(gè)點(diǎn)號以示區(qū)分。彼得·弗雷特的姓是？文中有多處直呼其名叫？

誰來叫叫他？

二、初讀課文

1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學(xué)們把書翻到118頁，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、生自讀課文。

3、個(gè)生帶讀一類字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“坑坑洼洼”中第二個(gè)“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買賣”的“賣”讀輕聲。

4、個(gè)生帶讀二類字重點(diǎn)講解兩個(gè)同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調(diào)。

①“絕、掘”你能用組詞的方式來區(qū)分他們嗎？

②“蜂擁而至”，什么意思？你見過這樣的景象嗎？

是不是就是這個(gè)樣子？車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容？誰再來讀一讀這個(gè)詞？

過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，咱們在讀的時(shí)候呀，要在腦海中想象著這個(gè)詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

下面咱們就用剛才的方法再來讀一讀“傾盆大雨”。先在腦海中想象一下這個(gè)畫面，想好了嗎？

③小小一字真調(diào)皮，不同位置愛變調(diào)。雖然它很調(diào)皮，但也是有規(guī)律可循的。個(gè)讀規(guī)律。

5、練讀課文

攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺得難讀準(zhǔn)的字音和一些長句子多讀幾遍。

6、長句子朗讀指導(dǎo)。

老師覺得呀，有兩個(gè)句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。

指導(dǎo)：在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些，并且注意適當(dāng)停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。

7、個(gè)讀課文，自選小節(jié)。隨時(shí)糾正讀音和斷句。

課文總共有幾小節(jié)？好，七個(gè)機(jī)會(huì)，咱們就給七個(gè)勇敢的人。

8、評議

三、精讀課文

1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學(xué)們再去讀一讀課文的第一、二小節(jié)，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

①彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。

②他們都在賣力地挖掘著。

③其他的淘金者是一無所獲，彼得也連一丁點(diǎn)金子也沒有發(fā)現(xiàn)。

④其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。

2、個(gè)讀一、二小節(jié)。

3、自讀一、二小節(jié)，思考彼得和其他淘金者不同的地方。

同樣是這兩段話，當(dāng)你再去讀它時(shí)，會(huì)有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。

想法和做法不同：他不甘心落空，“買”了一塊土地，“一個(gè)人默默地”挖掘著，他埋頭苦干了“幾個(gè)月”，“幾乎翻遍了整塊土地”。

他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”

自讀這段，體會(huì)彼得的不甘心。

個(gè)讀不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。

4、質(zhì)疑第七小節(jié)。

六個(gè)月的時(shí)間過去了，五年也過去了，這時(shí)的彼得又怎樣了呢？

再讀這小節(jié)，你有什么疑問嗎？個(gè)說。

這些問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。

四、生字字型指導(dǎo)。

1、自讀生字。

這些生字你還記得嗎？齊讀。

2、字型結(jié)構(gòu)歸類。

這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？

五、學(xué)習(xí)園地。

彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。

22金子聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準(zhǔn)備離開這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草?！斑@里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的……”彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)分析：

彼得、弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過課文中的重點(diǎn)詞句去把握文章內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上學(xué)生討論交流，明白只要通過自己的勞動(dòng)就能獲得財(cái)富，這就是“金子”。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件

教學(xué)過程：

一、整體朗讀，感受“金子”

1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？金子是財(cái)富的象征，得到金子，擁有財(cái)富是很多人的夢想。讀課題

2、把課文讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文寫了什么？

3、生自讀課文。

4、我們一齊來看生字和詞。

出示：掃興即將謀生唯一蜂擁而至一無所獲埋頭苦干傾盆大雨

5、課文說了一件什么事呢？誰能用上面的詞語說一說。

二、精讀課文，把握“金子”

1、學(xué)習(xí)第一部分

、當(dāng)人們聽說有人在薩文河畔無意發(fā)現(xiàn)了金子后，淘金者們便他們都帶有一個(gè)什么樣的夢想呢？結(jié)果呢？

滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是，可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。

讀第二小節(jié)。

理解埋頭苦干，想象，在不同的環(huán)境中，他是怎樣淘金的？你認(rèn)為他是的人？結(jié)果怎樣？

過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節(jié)，思考一下。

2、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

讀4~7小節(jié)，找出彼得找到金子的段落。

聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點(diǎn)兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實(shí)現(xiàn)；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？

歸納問題：彼得找到的真金到底是什么？他是怎樣找到的？

過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進(jìn)課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來理解，這樣一定會(huì)找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書，請同學(xué)們再讀4~6小節(jié)，拿出筆找出你認(rèn)為彼得之所以能成功的詞和句。

3、學(xué)習(xí)第4~6小節(jié)

學(xué)生交流彼得成功的語句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

生讀“一場大雨”段落

a、這是一場怎樣的雨？

b、彼得發(fā)現(xiàn)了什么？

c、這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節(jié)，用筆劃出來。讀彼得所悟到的內(nèi)容。

d、一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財(cái)富，實(shí)現(xiàn)夢想。而這一切，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺得這是的彼得。

師：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，他后來是怎樣做的呢？

a、先引導(dǎo)說，后同桌說一說，體會(huì)“全部精力”。

b、這時(shí)你覺得這是的彼得，生說。

過渡：日復(fù)一日，年復(fù)一年，彼得賣花得來的財(cái)富也越來越多，五年后，他

4、再次回到第7小節(jié)，探尋真金

現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。

為什么說他是“唯一”找到真金的人？

“真金”指的是什么？

、同學(xué)們，這真金就是：勤奮、努力、耕耘、堅(jiān)持……彼得堅(jiān)信只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì)創(chuàng)造美好的生活。所以彼得才會(huì)不無驕傲地對人說……

三、總結(jié)延伸，挖掘“金子”。

1、同學(xué)們有許多夢想，如果把這夢想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎樣實(shí)現(xiàn)夢想，獲得真金呢？我的金子在_____________，我要_____________，就能找到真金。

生自由說，師進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未來，讓我們用智慧的頭腦，靈巧的雙手，去尋找到屬于自己的“金子”吧！

四、板書設(shè)計(jì)

22、金子

聽說埋頭苦干一無所獲

彼得——————————————————>金子

若有所悟全部精力長滿鮮花

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)4一教學(xué)要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用已經(jīng)造句。

3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三教學(xué)難點(diǎn)：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

四教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

五教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

六教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一揭示課題，導(dǎo)入新課

1板書課題：12閃光的金子

學(xué)生齊讀課題

2質(zhì)疑：課文的題目是？，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金

子指什么？自己讀一讀課文。

二初讀指導(dǎo)

1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。

2檢查：

出示新詞：

修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸

方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙

污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

指名分段讀課文

齊讀課文

討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四書寫生字：修談供凡及

1讀生字

2師范生字

3學(xué)生完成習(xí)字冊

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第五冊22金子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

3、憑借語言文字，理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

重難點(diǎn)：

揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，悟出課題“金子”的含義。

課前準(zhǔn)備：收集勞動(dòng)致富的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫詞語。

2、回憶段落劃分，并說說大意。

教師相機(jī)用小標(biāo)題的形式板書：淘金無獲；培養(yǎng)鮮花；實(shí)現(xiàn)夢想。

二、精讀感悟，領(lǐng)會(huì)題目的含義

1、指讀第一段，彼得去挖金子時(shí)他的心情怎樣？后來心情怎樣？

2、自讀第二段，彼得本要離開，是什么使他留了下來？為什么？

、一場大雪使彼得留了下來。

理解彼得所看到的情景。

抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動(dòng)。

從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會(huì)成功的。

3、齊讀第三段，體會(huì)彼得的話。

“不無驕傲”就是很驕傲，很自豪?！安粺o”起強(qiáng)調(diào)作用。

“真金”并不是真的金子，而是“財(cái)富”或是發(fā)財(cái)致富的方法。

“唯一”：只有一個(gè)，指這是最好的辦法，別無他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。

彼得付出辛勤勞動(dòng)后種出來的鮮花使他實(shí)現(xiàn)了致富的夢想?？梢?，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。

三、小結(jié)板書，總結(jié)全文

1、可讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文。

2、著重理解“真金”的含義。

3、只要勤奮耕耘，任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)給你所渴望的“財(cái)富”。

板書設(shè)計(jì)

22金子

淘金無獲、培育鮮花、實(shí)現(xiàn)夢想

金子就在地里

辛勤勞動(dòng)

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)過程：

一、由夢想引入課文

同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>

許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來檢查一下。

指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。

2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：

故事的主人公是誰？

他有什么樣的夢想？

他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？

后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？

3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？哪里寫了他找到真金？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個(gè)小問題：

“落空”是什么意思？

什么叫“不甘心”？

你從哪些地方看出他不甘心落空？

2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是——沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？

2、學(xué)生自由提問：

彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢想的？

怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里?！?/p>

3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。誰給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問題到哪里去找答案？

五、學(xué)習(xí)三----六自然段

1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀課文，然后獨(dú)立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流。

2、大堂交流。

3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

4、這樣，經(jīng)過五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想。再齊讀第七自然段。現(xiàn)在你懂最后兩句話的意思了嗎？

六、談啟發(fā)深化感悟

故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂“我是唯一

找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財(cái)富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀察、善于思考”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有自己的夢想，你的夢想是什么？

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的夢想是什么？

3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。

二、引思

1、彼得的夢想最終實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？指讀。

2、理解“不無驕傲”

3、你能讀出驕傲的語氣嗎？

4、畫出“唯一”，與前文哪個(gè)詞形成了強(qiáng)烈的對比？理解“蜂擁而至”。

5、你想提出什么問題？

三、讀悟

1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫出來，在旁邊寫寫你的想法。

2、交流：

預(yù)設(shè)①勤勞：

A、聯(lián)系“全部精力”談體會(huì)。

B、是啊，一個(gè)“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。

C、一份耕耘，一份收獲?？茨模@就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢？

D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動(dòng)換來的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——

E、彼得在淘金時(shí)同樣也很勤勞，為什么沒有成功呢？

預(yù)設(shè)②善于觀察：

A、雨后發(fā)現(xiàn)土地不同。

B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的雷奈克，善于觀察發(fā)現(xiàn)也很重要。

預(yù)設(shè)③勤于思考：

理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。

由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會(huì)想到什么？

會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)。

預(yù)設(shè)④機(jī)遇：

A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運(yùn)。

B、面對著這樣一個(gè)上帝垂青的機(jī)會(huì)，你想說什么？“天無絕人之路?！薄傲祷饔忠淮濉！薄皺C(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人?！薄吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門，一定會(huì)為你打開一扇窗?！?/p>

預(yù)設(shè)⑤充滿信心，堅(jiān)持不懈：

“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。

小結(jié)：同是這樣的土地，大多數(shù)人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽略了別的價(jià)值。而一場大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學(xué)們，你現(xiàn)在明白彼得找到的真金是什么了嗎？

說說你準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

四、拓展

1、本文是美國西部大開發(fā)中若干例子中的一個(gè)，其實(shí)彼得不是唯一一個(gè)尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個(gè)“牛仔大王”的故事。

2、這些人都通過自己的努力找到了真金，下面我們來看看各行各業(yè)的人對真金的理解。

3、課后練習(xí)。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《金子》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。這是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。根據(jù)第二學(xué)段的閱讀要求，這節(jié)課的教學(xué)定位在通過理清文章脈絡(luò)，讀懂課文內(nèi)容，多元化地感悟文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

一、用比較的方式，理清文章脈絡(luò)。

本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動(dòng)獲得了真金。因此，在教學(xué)過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實(shí)現(xiàn)夢想無望以及他用五年的辛勤勞動(dòng)換來成功進(jìn)行比較，讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，也通過前后對比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎(chǔ)。

二、住重點(diǎn)詞，理解文章內(nèi)容。

在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身,提綱挈領(lǐng),理解課文內(nèi)容,會(huì)起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時(shí)抓住“若有所悟”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現(xiàn)與思考。在最后一個(gè)自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學(xué)生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學(xué)生積極回顧全文內(nèi)容，在心中進(jìn)行分析比較歸納總結(jié)再進(jìn)行表達(dá)，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。

三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。

課標(biāo)指出各個(gè)學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行培養(yǎng)語感和在讀中有所感悟的訓(xùn)練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會(huì)成功，這時(shí)他的心情應(yīng)該越來越興奮越來越高興。讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種情感變化，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點(diǎn)睛之筆，除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動(dòng)。

四、抓住課文的空白之處，激發(fā)學(xué)生的思維與想像。

發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的一個(gè)途徑。這篇課文只用了

一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實(shí)現(xiàn)夢想做了哪些工作。所以在學(xué)習(xí)第六自然段的時(shí)候，出示課文的插圖，讓學(xué)生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進(jìn)行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學(xué)生體會(huì)到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動(dòng)換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生的想像能力。

五、在閱讀理解的基礎(chǔ)上，多元化地感悟文章內(nèi)涵。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生跨越時(shí)空與文本進(jìn)行心靈的對話。小學(xué)生有自己的認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，他對文本意思的解讀，會(huì)根據(jù)自己的的經(jīng)歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿成人的觀點(diǎn)來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財(cái)富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會(huì)有不同的感悟。只要是以文本為依據(jù)，理解了文章內(nèi)容，體味了作者的表達(dá)的情感所得出的感悟，應(yīng)該都是可以認(rèn)可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價(jià)值觀，那正是這一課的情感態(tài)度目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的境界了。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領(lǐng)悟“任何人要想獲得財(cái)富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀察、善于思考?！钡牡览?。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的。

教學(xué)準(zhǔn)備：簡單課件

教學(xué)過程：

課前談話：談夢想

和小朋友談夢想

師：猜猜這幅圖上的人在干什么？

生：他在淘金子。

師：他的夢想是什么？

生：挖到金子成為富翁。

師：金子是財(cái)富的象征，得到金子，擁有財(cái)富是很多人的夢想。

一、復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。

2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語，我們來讀一讀。

蜂擁而至掃興離去

埋頭苦干一無所獲

若有所悟培育花苗

找到真金實(shí)現(xiàn)夢想

3、評價(jià)，讀出情境，讀出畫面。

4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。

總結(jié)：有時(shí)候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容

的一種方法。

二、緊扣重點(diǎn)段，質(zhì)疑“真金”。

1、彼得開始是怎么做的？后來又做什么了？一起說。

師板書：淘金種花

2、他的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個(gè)自然段看出來的？

3、“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！睂W(xué)生質(zhì)疑。

4、彼得成功以后為什么說這段話，請同學(xué)們看看一二段話，開始時(shí)是怎么做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。

三、對比閱讀，感知形象。

1、彼得開始時(shí)是怎么做的？誰來讀一讀。

2、他為什么要這樣做呢？

3、哪些詞語看出他不甘心呢？

4、誰來讀讀這段話。

5、時(shí)間長達(dá)幾個(gè)月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅(jiān)持在做一件事，你覺得彼得是個(gè)什么樣的人？

5、誰再來讀？

過渡：雖然彼得比別人多了一份堅(jiān)持，一份努力，但是淘金并沒有幫他實(shí)現(xiàn)夢想。后來他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實(shí)現(xiàn)夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。

四、聚焦關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真金。

是什么讓彼得“若有所悟”？

1、后來他為什么又改為種花了呢？

2、同學(xué)們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當(dāng)天的情景。

早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

3、兩個(gè)學(xué)生說好后，大家一齊說。

他悟到了什么呢？

1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說？

2、彼得，你們還想到了什么？

3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？

4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過來，書上用的什么詞語？你覺得

5、我們了解了他內(nèi)心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？

過渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，這是一個(gè)什么樣的彼得？

他是怎么做的呢？

1、他后來是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的呢？

2、師：大家有沒有關(guān)注到一個(gè)詞語，說明彼得全身心做一件事。師板書：全部精力。

3、師：想象一下，彼得可能都會(huì)做些什么？這些花給彼得帶來了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花

讓彼得離自己的夢想越來越近。一年過去了，兩年過去了，五年以后……

師板書：實(shí)現(xiàn)夢想

五、回歸重點(diǎn)句，品味真金。

1、他實(shí)現(xiàn)了夢想，他這樣對人們說，請你說。

生讀最后一句話。

2、現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。

3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？

4、這時(shí)他的心情怎么樣？這就是不無驕傲的意思。

5、小結(jié)：來吧，讀出來吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人。

過渡：對彼得來說真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅(jiān)持不懈的執(zhí)著;真金是遇到了問題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實(shí)地,辛勤勞動(dòng)換來的財(cái)富。

六、拓展延伸，收獲真金。

1、彼得成功了，一群懷揣發(fā)財(cái)致富夢想的人聽到了這個(gè)消息，迫不及待地趕來，詢問彼得成功的秘訣，彼得會(huì)怎么和他們說？彼得成功的秘訣是什么？請同學(xué)們拿出紙和筆，寫一寫。

2、最后希望大家把這個(gè)故事講給你的周圍人聽。并讀讀《大人物小故事》。

附：板書設(shè)計(jì)：

22金子

淘金若有所悟種花

善于發(fā)現(xiàn)

勤奮++全部精力＝實(shí)現(xiàn)夢想

善于思考

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、討論，理解彼得最后說的“真金”的含義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：投影，掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.教師：同學(xué)們見過金子嗎？對它有什么了解？出示PPT：我們生活中的各種金子。

2.教師：金子非常珍貴，它是財(cái)富的象征，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，應(yīng)該都知道薩文河畔也出現(xiàn)了這樣一群淘金者，因?yàn)樗麄兟犝f那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

讓學(xué)生齊讀課題：金子。

二、初讀課文，初步感知

1.教師泛讀課文，學(xué)生邊聽邊注意在長句上畫停頓，標(biāo)好自然段序號。

2.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。

3.教師：這是一個(gè)關(guān)于誰的故事？。

教師：為了更好地讀準(zhǔn)這個(gè)小故事，首先我們來學(xué)習(xí)一些生字詞。

不甘心默默挖掘埋頭苦干

傾盆大雨若有所悟培育花苗

實(shí)現(xiàn)夢想無不驕傲找到真金

重點(diǎn)解釋：蜂擁而至。教師：“蜂擁而至”是什么意思？你見過這樣的景象嗎？

過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們在讀的時(shí)候，要在腦海中想象著這個(gè)詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

再如：傾盆大雨。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮想象來理解。

4.教師：攔路虎掃清了，接下來請同學(xué)們分節(jié)朗讀課文。

教師制定七位學(xué)生分別朗讀這7段。其他學(xué)生注意聽有沒有讀錯(cuò)。

5.教師：課文講了了一個(gè)怎樣的故事？請同學(xué)們盡可能用剛才學(xué)過的詞語來描述一下這個(gè)故事。

6.全班再次齊讀詞串。

一、回顧全文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.教師：同學(xué)們，首先我們一起復(fù)習(xí)以下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。請小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字，看看寫的對嗎？寫的規(guī)范嗎？

2.教師：詞語是個(gè)寶，尤其是四字詞語。請大家聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際來讀一讀以下一些四字詞語。

3.教師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同桌交流一下：彼得的夢想是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里?！保?/p>

教師：彼得是怎樣找到真金的？帶著問題，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文——《金子》

二、精讀感悟，悟中明理

教師：請同學(xué)們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，并做上批注。

1.教師：請同學(xué)們快速瀏覽第1到2段，哪位同學(xué)來說一下令自己感受深的句子。

當(dāng)學(xué)生找出了彼得埋頭苦干的那句句子，教師相機(jī)說：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當(dāng)時(shí)挖金子的心情是怎樣的，后來又是怎樣的。

點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀，集體齊讀。朗讀時(shí)注意要把彼得當(dāng)時(shí)想把整片土地翻出來的心情讀出來，注意句中短語“埋頭苦干”“幾個(gè)月”“幾乎翻遍了”。

2．教師：快速瀏覽3到4段，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)學(xué)生說出，教師：詞語是幅畫，看到這生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看請同學(xué)們找出令自己感受最深的一個(gè)短語。

當(dāng)學(xué)生說出，教師：“若有所悟”是什么意思？也就是說，沒有醒悟前，彼得是怎樣想的？現(xiàn)在醒悟了，那么在他面前呈現(xiàn)出的是一幅什么樣的畫面？體會(huì)省略號的作用。

3.教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，請同學(xué)們快速找出那個(gè)精華短語。

教師：彼得是怎樣花費(fèi)全部精力的呢？請大家小組討論一下，發(fā)揮想象力來描述一下。

教師：誰來把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室里來。

4.過渡：教師：彼得已經(jīng)不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢！現(xiàn)在他花了全部精力的進(jìn)行培育花苗，五年后，他終于成功了，他發(fā)出了一句感嘆——

PPT再次出示那句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里?！?/p>

教師：請同學(xué)們自由朗讀，找出描寫彼得成功后的詞語“無不驕傲”，什么叫無不驕傲。思考彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？“真金”是什么。

教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現(xiàn)彼得的無不驕傲，注意表現(xiàn)出彼得興奮的感情。

5.教師：通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們思考一下：你明白了什么？你怎樣才能獲得成功？學(xué)生暢談感受。

教師總結(jié)：其實(shí)，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是發(fā)財(cái)致富的辦法。從中我們也悟出了一個(gè)道理：只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。同時(shí)，當(dāng)生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會(huì)更寬闊。

三、作業(yè)布置

1.將這個(gè)故事將給爸媽聽。

2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

金子

彼得：第一部分：希望——失望

第二部分：失望——希望

第三部分：獲得成功

教材分析：

《金子》是小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富和成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文按時(shí)間順序分為三部分，內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，意蘊(yùn)深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，進(jìn)行適當(dāng)想象，加深體驗(yàn)和感悟。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：能了解“金子”和“真金”的區(qū)別，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。

第一課時(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”“錢”；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初步認(rèn)識(shí)彼得是個(gè)執(zhí)著，堅(jiān)持的人。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想成功就得付出辛勤的勞動(dòng)，要堅(jiān)持不懈的努力。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

第二課時(shí)的教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞串：

掃興即將蜂擁而至一無所獲

謀生唯一埋頭苦干傾盆大雨

男女分讀

師：這篇課文講了一件什么事，誰能用上其中的一些詞來說一說。

師：上節(jié)課，我們知道彼得淘金的過程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個(gè)月，但是他還是沒找到金子，失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)彼得是如何種花的。

指名讀。

他的花種得怎樣？

讓我們一同去看看。描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。

他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，引導(dǎo)想象：

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時(shí)，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認(rèn)真照顧花苗，他經(jīng)常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

彼得成功了，對著滿地的鮮花，你想對他說什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會(huì)說什么呢？

2、學(xué)習(xí)彼得是怎么想到種花的。

是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。

你讀懂了什么？

交流a大雨后的土地有什么不同？

b彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

你看出彼得是個(gè)怎樣的人？

3、感受彼得的成功，認(rèn)識(shí)“真金”的意義。

如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，

彼得“不無驕傲”他驕傲什么？交流：

重點(diǎn)理解“唯一”、“真金”。

有感情朗讀。

4、總結(jié)延伸。

再一次說明“真金”是什么？

從彼得的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補(bǔ)充完整。

同學(xué)們也有許多美好的夢想，該如何去實(shí)現(xiàn)呢？

三、作業(yè)

向家人講述這個(gè)故事，并說說自己從故事中所受到的啟發(fā)。

板書:22金子

淘金埋頭苦干沒找到金子

彼得

種花全部精力找到真金

教材分析：

《金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

反思：這節(jié)課的教學(xué)，我先從詞串引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，概括文章主要意思，接著我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動(dòng)，在了解彼得何以找到“金子”的過程，感受彼得的驕傲。

可回顧教學(xué)經(jīng)過，我發(fā)現(xiàn)我對“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動(dòng)、不斷努力能取得成功”上，實(shí)際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀察的能力”、“辛勤的勞動(dòng)”……我的教學(xué)突出的僅僅一點(diǎn)，學(xué)生的思維也沒能發(fā)散開，因此當(dāng)學(xué)生們寫自己受到的啟發(fā)時(shí)也受到了限定。

我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語”啊。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢？學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo)，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。

這時(shí)教師出示該段，讓學(xué)生品讀并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？學(xué)生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。

教學(xué)本課時(shí)，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)查無字詞典等。

最后對題目的`理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情朗讀課文并展開恰當(dāng)?shù)南胂螅诔錆M波折的情節(jié)中領(lǐng)悟文章的理趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。板書：22、金子。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得、弗雷特最大的夢想是什么？板書：夢想。

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢？

二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)？

2、交流，你是從哪里看出來的？

3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>

輕聲讀這句話。

誰愿意讀給大家聽？

讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

過渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時(shí)光倒流器，把時(shí)間定位在他即將離去的前一個(gè)晚上，去探個(gè)究竟，到底是什么事情改變了他的想法，使他留了下來，改變了他的一生。

三、抓住重點(diǎn)，精讀感悟課文。

學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、出示課件，師述：就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

2、輕讀后交流：你讀懂了什么？

抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會(huì)雨的大、下的時(shí)間長。

3、指導(dǎo)朗讀。

指名讀、評讀、齊讀。

4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點(diǎn)兒金子，他已失落到極點(diǎn)，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，這場大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，彼得走出小木屋，卻發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前有些不一樣。

5、指導(dǎo)朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。

評讀、指名讀、全班讀

6、師描述：

同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？

過渡：那我們起來看看彼得他又是怎么想的？

7、指導(dǎo)朗讀彼得的話。

“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，并且拿到鎮(zhèn)上去賣給那些富人，他們一定會(huì)買些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的…

自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺得他是個(gè)怎樣的人？想想這時(shí)彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？

個(gè)別說體會(huì)——指名讀——齊讀。

補(bǔ)省略號

師：大家知道這是什么號？這個(gè)表示什么？那你能幫作者補(bǔ)上彼得的話嗎？

過渡：此時(shí)彼得已經(jīng)不再失望，更不會(huì)沮喪，他看到了希望的曙光，于是，他決定留了下來

學(xué)習(xí)第六、七自然段

1、師引讀：

2、想象：彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？

同桌交流。

指名交流。

過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

3、課件出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

4、瞧，鮮花盛開了。

5、同學(xué)們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

6、再讀彼得的話

所以他不無驕傲地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

7、指導(dǎo)讀好這句話：他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。

師：誰愿意當(dāng)當(dāng)彼得讀讀這句話。

評讀、齊讀

8、體會(huì)真金的含義。

師：讀到這里，你認(rèn)為彼得口中所說的真金是什么呢？

師小結(jié)：老師認(rèn)為這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財(cái)富，更是指一個(gè)真理：要想致富，投機(jī)取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。

四、小結(jié)

1、彼得的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

師：讀到現(xiàn)在，大家一定明白了整件事情的來龍去脈，彼得夢想成為一名富翁，他是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想的。

2、你有什么夢想呢？你打算怎樣去實(shí)現(xiàn)它？

3、有感情地朗讀全文。

師：今天，我們乘著時(shí)光倒流器，一起了解彼得的命運(yùn)，一起分享了他的喜怒哀樂，讓我們再次走進(jìn)課文，去感悟他的成功之道。

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。

教學(xué)過程：

一、牽手《閃光的金子》，導(dǎo)入課題：

孩子們，還記得二年級學(xué)過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？

對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。

今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。

你們看此題，可有疑惑？

二、一進(jìn)課文，了解大致內(nèi)容：

1、故事的主人公是誰？

2、他有什么樣的夢想？

3、他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？

4、后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？

打開書，聽老師朗讀課文。

三、二進(jìn)課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

1、檢查生字詞自學(xué)

認(rèn)識(shí)它們嗎？自己小聲讀一讀。

指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀

2、檢查課文朗讀

指名讀

指導(dǎo)讀好幾個(gè)長句子。

3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。

四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：

1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？

2、比較“金子”的不同。

3、學(xué)習(xí)第一部分

a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。

指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢之猛。

結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導(dǎo)朗讀。

主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？

指導(dǎo)朗讀。

b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。

理解并指導(dǎo)朗讀。

唉，這么一個(gè)做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。

五、設(shè)疑升華，為下文張本：

他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？

理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。

對于