四川省達(dá)州市達(dá)縣第四中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文下學(xué)期期末試卷含解析

四川省達(dá)州市達(dá)縣第四中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面題①唐朝的安史之亂可以說是中國社會變遷的一條分水嶺。在這之后，“士”和“民”的分界不像先前的嚴(yán)格和清楚了，彼此開始流通。雖說士人流落民間的是少數(shù)，老百姓加入士流的卻漸漸多起來。這些新晉的士人一面學(xué)習(xí)和享受那些雅的，一面卻還不能擺脫或蛻變那些俗的。人既然很多，大家都這樣，也就不覺其寒磣；不但不覺其寒磣，還要重新估定價(jià)值，“雅俗共賞”似乎就是新提出的尺度或標(biāo)準(zhǔn)。②早在中唐，禪宗就開始用口語記錄大師的說教。用口語原本為的是化俗，也就是爭取群眾?！罢Z錄”就成為一種文體了。這之后就是唐朝的“傳奇”。照陳寅恪先生的意見，這種“傳奇”大概起于民間，文士是仿作，文字里多口語化的地方。陳先生并且說唐朝的古文運(yùn)動就是從這兒開始。他指出古文運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者韓愈的《毛穎傳》，正是仿“傳奇”而作。到了宋朝，不但古文走上了“雅俗共賞”的路，詩也走向這條路。胡適之先生說宋詩的好處就在“做詩如說話”，一語破的。剛剛來自民間的詞，在當(dāng)時不用說自然是“雅俗共賞”的，后來雖然漸漸雅化或文人化，可是始終不能雅到詩的地位，它怎么著也只是“詩余”。詞變?yōu)榍?，不是在文人手里變，是在民間變的；曲又變得比詞俗，雖然也經(jīng)過雅化或文人化，可是還雅不到詞的地位，它只是“詞余”?？墒请m然俗，大體上卻“俗不傷雅”，仍是“雅俗共賞”的玩藝兒?！陨险f的種種，都是安史亂后幾百年間自然的趨勢，就是那雅俗共賞的趨勢。③雖然俗雅并存，但古人心中的“雅俗共賞”其實(shí)仍是以雅為主的，從宋人的“以俗為雅”以及常語的“俗不傷雅”，更可見出這種賓主之分。起初成群俗士蜂擁而上，固然逼得原來的雅士不得不理會到甚至遷就著他們的趣味，可是這些俗士需要擺脫的更多。他們在學(xué)習(xí)，在享受，也在蛻變，這樣漸漸適應(yīng)那雅化的傳統(tǒng)，于是乎新舊打成一片，傳統(tǒng)多多少少變了質(zhì)繼續(xù)下去。前面說過的文體和詩風(fēng)的種種改變，就是新舊雙方調(diào)整的過程，結(jié)果遷就的漸漸不覺其為遷就，學(xué)習(xí)的也漸漸習(xí)慣成了自然，傳統(tǒng)的確變了質(zhì)，但是還是文言或雅言為主。④是在什么條件之下才會讓俗人所“賞”的，雅人也能來“共賞”呢？孟子說過“不知子都之姣者，無目者也”，子都的美貌，有眼睛的都容易辨別，自然也就能“共賞”了。孟子接著說：“口之于味也，有同嗜焉；耳之于聲也，有同聽焉；目之于色也，有同美焉?！边@說的是人之常情，也就是所謂人情不相遠(yuǎn)。以《西廂記》和《水滸傳》為例，這都是“雅俗共賞”的作品，“男女”是“人之大欲”之一，“壓迫反抗”，也是人之常情。俗人固然同情這些，一部分的雅人，也未嘗不高興這兩部書說出了他們想說而不敢說的。這可以說是一種快感，一種趣味，是俗人和雅人在人情上的交點(diǎn)。⑤十九世紀(jì)二十世紀(jì)之交是個新時代，新時代給我們帶來了新文化，產(chǎn)生了新的知識階級。這知識階級包括了更多的從民間來的分子，于是乎有了白話正宗的新文學(xué)，詞曲和小說戲劇都有了正經(jīng)的地位?？箲?zhàn)以來又有“通俗化”運(yùn)動，這個運(yùn)動并已經(jīng)在開始轉(zhuǎn)向大眾化。“通俗化”還分別雅俗，還是“雅俗共賞”的路，大眾化卻更進(jìn)一步要達(dá)到那沒有雅俗之分，只有“共賞”的局面。這大概也會是所謂由量變到質(zhì)變罷。（朱自清《論雅俗共賞》，有刪節(jié)）1．下列關(guān)于“雅俗共賞”的相關(guān)理解有誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“安史之亂”可以看作是中國文學(xué)向“雅俗共賞”轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因?yàn)閼?zhàn)亂打破了“士”與“民”的界限，越來越多的“民”進(jìn)入到上層社會。B．從唐宋的詩文演變情況看，“雅俗共賞”的一個重要表現(xiàn)就是語言的變化，白話文進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)域，并且逐漸取代了文言文的地位。C．雅人和俗人能對同一對象“共賞”是有個前提條件的，那就是作為人的共有的相通的快感或趣味。D．到了作者所處的時代，中國文學(xué)出現(xiàn)了不分雅俗，只談共賞的局面，在作者看來這是由于知識階層融入了更多的來自民間的分子。2．下列各項(xiàng)對文章理解有誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．語錄體這種文體來自于中唐時期的禪宗，和尚在傳道的過程中把大師的話用口語記錄下來，其目的是為了讓普通人看懂，便于傳道。B．宋代的詞被稱為“詩余”，后來的曲又被稱為“詞余”，大抵是因?yàn)槎咦龅搅恕八撞粋拧?，仍是“雅俗共賞”的文學(xué)形式。C．“雅俗共賞”其實(shí)是“士”與“民”的文化的磨合，是“雅”對俗的遷就，也是“俗”對雅的學(xué)習(xí)和效仿。D．作者引用孟子的話，是想證明，有一些美是被人們共同承認(rèn)并欣賞的，而這些美主要集中在共通的人之常情上。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列各項(xiàng)理解和分析正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．雅文學(xué)和俗文學(xué)交融的一個前提就是社會階層的融合，劇烈的社會動蕩，如戰(zhàn)亂就成為新文學(xué)產(chǎn)生的必要條件。B．孟子認(rèn)為口耳目感受的美是人類共同的感受，文學(xué)作品雅俗共賞的基礎(chǔ)也是共同的人情，因此描寫感官的體驗(yàn)，就能做到雅俗共賞。C．作者認(rèn)為新舊調(diào)整，傳統(tǒng)就會變質(zhì)，這變質(zhì)的傳統(tǒng)就會一直傳遞下去，可以看出作者對文學(xué)傳統(tǒng)喪失的無奈。D．蘇軾的詞流傳千古，既有其語言接近白話，明白通暢的原因，也有其抒發(fā)的往往是人之常情，是人們心中郁結(jié)卻不能言的感受的原因。參考答案：1．B2．B3．D【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】論述類文本閱讀題干的設(shè)置常包括三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關(guān)鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據(jù)是題干和文本。明確題干要求后，就要回到文本上來，迅速找到篩選區(qū)域，找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對應(yīng)的原句。將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。例如本題選項(xiàng)B大抵是因?yàn)槎咦龅搅恕八撞粋拧睂儆谝蚬P(guān)系不當(dāng)。3．試題分析：本題考查分析和推斷的能力。思考時，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，A項(xiàng)，第一段只表明戰(zhàn)亂是分界線，但并沒有說是必要條件；B項(xiàng)，描寫體驗(yàn)就能共賞過于絕對；C項(xiàng)，對作者的情感傾向理解有誤。故選D。【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。進(jìn)行推斷應(yīng)該根據(jù)原文而又不拘限于原文，應(yīng)以原文提供的信息為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的引申或推斷，根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進(jìn)行合乎邏輯的推理，看能否得到選項(xiàng)中的某個結(jié)論。例如本題選項(xiàng)B就屬于過于絕對化的錯誤。2.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)與周瑜相遇遲子建一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜。那晚，我漫無目的地行走在河岸上。涼而濕的水氣朝我襲來，我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息，接著是鼓角相聞，我便離開河岸，尋著艾草的味兒和凜凜的鼓聲去了，結(jié)果我見到了一片荒涼的曠野，那里的帳篷像蘑菇一樣四處皆是，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。就在這時，我見到了獨(dú)自立在曠野上的周瑜。周瑜也注意到了我，因?yàn)樵谶@曠野上，睜著眼睛的只有兩個人：一個是我，一個就是周瑜。我見到了我最想見到的一個男性，那一瞬間我說不出話來，我見到親密的人時往往都是這個表情。周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已。“戰(zhàn)事

還未起來，你為何而發(fā)抖？”周瑜說。我想告訴他，他的英氣令我發(fā)抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我發(fā)抖，可我說不出話來。我不知道又有什么戰(zhàn)事要發(fā)生。這么大規(guī)模的安營扎寨，這么使周瑜徹夜難眠的戰(zhàn)事，一定非同一般。短兵相接，戰(zhàn)前被擦得雪亮的軍刀都會沾有血跡。只有刀染了血跡，戰(zhàn)爭才算結(jié)束。周瑜并沒有在意我的發(fā)抖，而是將一把艾草丟進(jìn)篝火里，我便明白了艾草味的由來?？墒窍惹八劦墓慕锹暷?？周瑜轉(zhuǎn)身走向帳篷時，我見到了支在地上的一面鼓，號角則掛在帳篷上。他拿起鼓槌，抑揚(yáng)頓挫地敲了起來，然后又吹起了號角。他陶醉著，為著戰(zhàn)爭之音而沉迷，他身上的鎧甲閃閃發(fā)光。我說：“這鼓角聲令我心煩。”周瑜笑了起來，他的笑聲像雪山前的回音。他放下了鼓槌和號角，他朝我走來，他說：“什么聲音不令你心煩？”我說：“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲?！敝荑び忠淮涡α似饋怼Ｎ乙娫鹿庹樟亮怂难例X。我說：“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會更英俊?！敝荑ふf：“我不披鎧甲，怎有英雄氣概？”我說：“你不披鎧甲，才是真正的英雄?！蔽覀儾辉賹υ挕Ｎ覀兿鄬χ?。他說：“你來自何方？為何在我出征前出現(xiàn)？”我說：“我是一個村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角

的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇。”“你不希望與我相遇？”他說。“與你相遇，是我最大的心愿?！蔽艺f?！半y道你不愿意與諸葛孔明相遇？”他說?！安??！蔽艺f，“諸葛孔明是神，我不與神交往，我只與人交往?！薄澳阏f諸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄氣短?！敝荑ぜ恿??！坝⑿蹥舛逃泻尾缓茫俊蔽艺f，“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下?！敝荑げ辉侔l(fā)笑了，他又將一把艾草丟進(jìn)篝火里。我見月光微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳。我說：“我該回去了，天快明了，該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了?！敝荑右膊粍樱粗?。我站了起來，戀戀不舍地離開周瑜。走前我打著哆嗦，我在離開親密的人時會

有這種舉動。我走了很久，不敢回頭，我怕再看見月光下周瑜的影子?？熳叩胶影兜臅r候，卻忍不住還是回了一下頭，我發(fā)現(xiàn)周瑜不再身披鎧

甲，他穿著一件白粗布的長袍，他將一把寒光閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白色的月光。戰(zhàn)馬依然安閑地吃著夜草，不再有鼓角聲，只有淡淡的艾草味飄來。一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那片蘆葦已被我的淚水打濕。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）A.文章第二段景物描寫突出了夢境的清澈、素雅、荒涼、安靜、開闊的特點(diǎn)，營造了一種緊張的氛圍，為下文的情節(jié)發(fā)展和人物刻畫作了鋪墊。B.文章最后一段的作用是照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。C.在夢境中“我”與最想見的男性周瑜相遇，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖動，由初見周瑜時的“發(fā)抖”到交流后分離時的“打著哆嗦”，到想抓住他的手而不能，因時光阻隔，難以再見，最終以流下了淚水作結(jié)。D.因?yàn)橹荑び⒖t灑，擁有一股“逼人的英氣”，所以盡管他“英雄氣短”，仍然是“我”最希望與之相遇的人。E．這是一篇從女性的角度看待英雄的微型小說，小說除主題新穎之外，更讓人感到印象深刻的是暗示的表達(dá)技巧。（2）與“我”進(jìn)行交談的前后，周瑜的人物形象有怎樣的不同？根據(jù)材料，簡要分析。（6分）

（3）簡要分析文章中幾次寫到的“鼓角聲”的作用。（6分）

（4）有人認(rèn)為《與周瑜相遇》是一個關(guān)于英雄的夢，又是一個關(guān)于平凡的夢。請據(jù)此談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉睦斫猓?分）

參考答案：（1）（5分）EC

（答E得3分，答C得2分，答B(yǎng)得1分。B.信息不完整；A.“營造了一種緊張的氛圍”理解錯誤；D.“盡管他‘英雄氣短’”誤解原文意思。）（2）（6分）①交談之前，英氣逼人，志向遠(yuǎn)大，沉醉于戰(zhàn)爭，希望建功立業(yè)，渴望在戰(zhàn)爭中體現(xiàn)自己的英雄形象；②交談之后，內(nèi)心有所觸動，換上布衣，放下寶刀，表明此時的周瑜形象開始轉(zhuǎn)變，也開始思考回歸平凡生活。（答出兩點(diǎn)，有簡單分析即可，每點(diǎn)3分）（3）（6分）①第一次出現(xiàn)“鼓角聲”，“我”是因?yàn)槁牭搅恕肮慕锹暋辈虐l(fā)現(xiàn)了周瑜，引出了周瑜的出場，暗示了一場戰(zhàn)爭即將在這平靜的曠野中迸發(fā)，推動了情節(jié)發(fā)展。②第二次“鼓角聲”是在“我”與周瑜相遇并談話后出現(xiàn)，周瑜“敲鼓”，塑造了周瑜沉醉于戰(zhàn)爭的形象；③第三次文末“不再有鼓角聲”，暗示了平凡女子的平凡的渴望和對英雄的見解讓周瑜心里掀起了戰(zhàn)爭，此時的他已經(jīng)在思考做個平凡英雄，暗示了主題。（每點(diǎn)2分，各點(diǎn)要有分析，點(diǎn)明作用）（4）（8分）①英雄的夢：周瑜是歷史上因戰(zhàn)爭而成就的“戰(zhàn)爭英雄”，“我”在夢中渴望遇見周瑜，只因?yàn)橹荑な恰拔摇弊钕矚g的“英雄人物”；②平凡的夢：然而當(dāng)“我”真的面對身披鎧甲、英氣逼人的英雄周瑜的時候，卻寧愿這樣的英雄倒下，成為一個布衣，成為回到世俗社會的“平凡英雄”。③文章寫出了“我”不喜歡戰(zhàn)爭中的“英雄”，“我”只鐘情于平淡樸實(shí)、和諧自然的生活和平凡的人生，喜歡的是“平凡的英雄”，從而表現(xiàn)了作者反對戰(zhàn)爭，渴望和平與愛的理想與愿望。（①②點(diǎn)結(jié)合文本概述，4分，③點(diǎn)結(jié)合主旨和自己的理解適當(dāng)探究，4分）3.閱讀下面的文字，完成下列各題。陳設(shè)一個家（臺灣）吳念真才一進(jìn)門，屋內(nèi)就傳來一個氣急敗壞的聲音：“你給我出去哦！”小梁剛開口說“我是電視臺……”里頭就已飛出來一個玻璃罐子碎裂在他腳前，一陣惡臭隨之飄了過來。他倉皇地逃到屋外打手機(jī)，制片接到電話也一陣大罵：“你活該！我不是說過去之前先找里長嗎？蠢！”走過山路，看到遠(yuǎn)處有人在菜園除草，彼此隔空吼叫兩三句，小梁就找到里長了。里長帶著他再度走向那個場景時，小梁才仔細(xì)地觀察四周的風(fēng)景：舉目所及，大部分都是雜草叢生的田地，零落的房舍不是棄置、失修，就是大門深鎖。完全符合劇本的描述：一個人口外移嚴(yán)重、只剩少數(shù)老人獨(dú)居或相依為命的蕭條小村落。里長說，他跟制片建議用老太太的家當(dāng)場景，主要是想給她一點(diǎn)租金，“這也是功德一件，你說是不是？”他說老太太的先生早年是礦工，肺不好，過世時六十歲還不到；兒子是貨車司機(jī)，很孝順，沒想到幾年前出車禍死了。媳婦領(lǐng)了保險(xiǎn)金帶著孫子要離開時，村里人都罵，老太太說這樣對孫子才好，“去都市把書讀高一點(diǎn)，才不會像祖父和爸爸一樣，用命換飯吃！”過去幾年，老太太輾轉(zhuǎn)各個建筑工地，幫人煮三餐賺錢過生活，幾年前身體不好才回來，現(xiàn)在只靠領(lǐng)政府給的津貼過日子。有里長陪，小梁總算進(jìn)到那間異味撲鼻的屋子里。老太太約莫七十歲，蒼白、瘦弱，一頭亂發(fā)，雙腿好像都已經(jīng)沒力了，只能靠著助步的鐵架在有限的范圍里活動。不過，看到小梁，她倒是和善地笑著跟他道歉，說村子很少聽見年輕人的聲音，之前有幾個年輕人進(jìn)來她家里，結(jié)果“好像都是吃藥的，不是來偷就是來搶，連鐵門都整個給我拔去”！里長問她：“你是用什么武器丟這個少年的？”“一罐沒吃完的醬菜啦，早上要吃的時候才知道長霉了?！彼悬c(diǎn)自責(zé)地說，“我哦，會被雷公打！”小梁回到制作組，演獨(dú)居殘障老人的女演員在發(fā)飆：“拜托哦，你們這樣亂搞，我的形象到底還要不要？”也許被“形象”這兩個字給提醒了，小梁忽然覺得那個演員從里到外一點(diǎn)也不像她所要扮演的角色。光那張臉就一點(diǎn)也不寫實(shí)，老太太的臉有生命真實(shí)的痕跡，像古跡，而女演員的那張臉誰都看得出是曾經(jīng)花錢拉皮過，如今逐漸崩垮而“加速折舊”，像被棄置的人工造景。幾天后，小梁帶著布景師到現(xiàn)場估價(jià)時，老太太已被搬到一家民宿暫住。民宿的人體貼地幫她梳洗過，加上人在清爽、明亮的房間里，比起前幾天老太太簡直判若兩人，此刻的她就如同在現(xiàn)實(shí)或記憶里所慣見的那個形象鮮明的阿嬤。她把鑰匙交給小梁，忽然拉起他的手說：“你都沒在吃??？手骨都沒肉？”然后說以前工地的年輕人也一樣“顧玩不顧吃”，接著吩咐說她屋子里那邊有一甕她做的醬菜，“櫥柜第二層有一罐豆腐乳，很好吃哦，早餐可以配稀飯，如果不嫌麻煩的話，可以攪碎，買一些雞翅一起鹵，知不知道？”離開民宿后，小梁忽然把車子停在路旁哭起來，布景師傅問了好久，小梁才說只是想到永靖的阿嬤。每次回永靖，阿嬤同樣也是搬出一堆瓶瓶甕甕，非得把后車廂塞滿了才罷休，同樣也會交代爸媽哪一瓶哪一罐是她精心特制的、什么東西煮什么東西好吃?！翱墒?，”小梁突然拉高聲調(diào)說，“你知道嗎？我爸媽根本不吃那些東西！趁年終大掃除時全部扔進(jìn)垃圾車！這還不要緊，阿嬤打電話來問什么什么好不好吃，他們竟然還騙她說：好好吃哦！我覺得……我們真的好賤！你不覺得嗎？”小梁講完之后，車子里一片沉默。那出戲進(jìn)行得波波折折。那個女演員每次化妝都讓劇組整個停擺好幾個小時，制片最后不得不痛下決心換人，“演藝界最難伺候的就是這種老是活在過去風(fēng)光歲月的過氣演員！”不過，開拍延宕讓小梁逃過一劫。依原先的規(guī)劃，必須在一星期內(nèi)結(jié)束的改景和陳設(shè)作業(yè)，他竟然花了二十幾天才完工。開拍前夕現(xiàn)場驗(yàn)收時，所有人幾乎嚇了一大跳：整個場景根本不只修改、陳設(shè)而已，而是近乎永久性的重建和裝潢。漏水的屋頂換上了全新的水泥瓦，再配合拍攝需要做舊、種青苔，看得出用的全是真材實(shí)料。更夸張的是連鏡頭根本帶不到的廚房、浴廁也都全部翻新，墻上甚至還裝上專供行動不便的人使用的鐵架。美術(shù)指導(dǎo)看到墻邊一個不銹鋼的矮架，問：“這干嗎用？”小梁說：“阿嬤做了很多好吃的醬菜、豆腐乳什么的，以后就有地方放了?！敝破f：“你怎么高興怎么搞，我沒意見，但是，預(yù)算就是預(yù)算，你別想給我多報(bào)一毛錢?！毙×赫f：“我知道，幫阿嬤陳設(shè)一個家的錢……我自己負(fù)責(zé)。”7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）A.小說開頭通過小梁的視角描寫小山村雜草叢生、屋舍廢置，這破敗、蕭條的景象為整篇小說奠定了貫穿始終的寂寞、悲涼的基調(diào)。B.老太太開始丟醬菜趕小梁走，后來又送醬菜給小梁；最后小梁為老太太建一個放醬菜的架子——“醬菜”是推動小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。C.由趾高氣揚(yáng)、矯揉造作的女演員來演獨(dú)居殘障老人，而像老太太這樣的獨(dú)居老人卻缺少周圍人的關(guān)愛，小說借此表達(dá)對冷漠虛偽的社會風(fēng)氣的嘲諷。D.小說內(nèi)容前后照應(yīng)，如老太太說的“偷搶事件”與開頭她的惱怒相呼應(yīng)；小梁在路旁的痛哭，為后面“陳設(shè)一個家”的行動做鋪墊。8.小說中的老太太有哪些性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說題目“陳設(shè)一個家”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。參考答案：7.D

8.①自立自強(qiáng)。在兒子死去、媳婦離開后，她輾轉(zhuǎn)于各工地，自力更生。②善解人意，寬宏大量：兒媳離開時，雖然村里人都罵，她卻為兒媳辯解。③和善有愛心：她為自己的誤解向小梁道歉，把自己做的醬菜送給小梁。

9.①題目“陳設(shè)一個家”，表層是指小梁拍戲時陳設(shè)布景，深層是指小梁為老太太的溫情和遭遇打動，最后自己主動出錢為老人真正布置一個美觀大方的家。（從情節(jié)角度看）②題目“陳設(shè)一個家”，含有小梁為老人陳設(shè)一個家，也是彌補(bǔ)對自己阿嬤的歉疚，獲得心靈的安慰的愿望。（從人物角度看）③題目“陳設(shè)一個家”，寄寓了作者呼吁“遠(yuǎn)離‘表演’，真心關(guān)注獨(dú)居老人，為他們送上家的溫暖”的主旨（或“每個人心靈都需要溫暖”或“為自己的心靈陳設(shè)一個家”）（從主題角度看）7.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查文中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A.小說開頭確實(shí)營造“寂寞、悲哀”的氛圍，但隨著小梁與老太太之間增進(jìn)了理解溝通，小說的情調(diào)轉(zhuǎn)向溫暖、感人，所以“寂寞、悲哀”并不是小說的貫穿始終的基調(diào)。B.醬菜雖然多次出現(xiàn)，但還不能成為推動小說的關(guān)鍵，真正推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，是人物內(nèi)心的情感變化。C.小說并沒有“對冷漠虛偽的社會風(fēng)氣的嘲諷”之意，從里長的關(guān)照、民宿的人的照顧、小梁的付出等情節(jié)也可以看出這一點(diǎn)。8.試題分析：題干問的是“小說中的老太太有哪些性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析”，這是考查小說中的人物形象。人物形象的塑造方法有正面描寫和側(cè)面襯托，故考生應(yīng)先到文中找出直接描寫老太太言行舉止的語句，然后依據(jù)這些行為進(jìn)行概括，比如，把鑰匙交給小梁時，說“你都沒在吃??？手骨都沒肉”“屋子里那邊有一甕她做的醬菜”，并且告訴他如何吃，這些內(nèi)容表現(xiàn)出老人的善良可親；然后到文中找出側(cè)面描寫的內(nèi)容，比如在里長的講述中，表現(xiàn)出老太太的自強(qiáng)自立和寬宏大量。9.試題分析：題干要求結(jié)合全文分析“小說題目‘陳設(shè)一個家’的豐富內(nèi)涵”。這是針對小說標(biāo)題設(shè)題。主要從含義上、情感上、主旨上等幾個角度作答。含義上，一般包含表面意和深層意，“陳設(shè)一個家”，聯(lián)系文本，文章最后說“幫阿嬤陳設(shè)一個家的錢”，可見這里的“家”既指文中為拍戲所設(shè)置的那個“家”，又指小梁出錢為老人布置的那個“家”；情感上，從文中小梁講述自己爸媽對待阿嬤特意準(zhǔn)備食物的態(tài)度時說“我覺得……我們真的好賤！你不覺得嗎”，以及文章最后說“幫阿嬤陳設(shè)一個家”，可見小梁借為老太太設(shè)置的這個“家”來彌補(bǔ)對自己阿嬤的愧疚；主旨上，為老太太陳設(shè)的這個家，表現(xiàn)了對獨(dú)居老人的關(guān)注。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文字，完成5-7題（單選題，每小題3分，共9分）辛卯秋，七月丙寅，始皇崩于沙丘平臺。

初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀議，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當(dāng)高法應(yīng)死。始皇以高敏于事，赦之，復(fù)其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說胡亥，請?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計(jì)。乃見丞相斯曰：“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長子信之，此五者皆孰與蒙恬?”斯曰：“不及也?！备咴唬骸叭粍t長子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里，明矣!胡亥仁慈篤厚，可以為嗣，愿君審計(jì)而定之!”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子，更為書賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，士卒多耗，數(shù)上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。

扶蘇發(fā)書，泣，即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽周；會蒙毅為始皇出禱山川，還至。乃系諸代。

二世欲誅蒙恬兄弟，子?jì)胫G曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國。蒙氏，秦之大臣謀士也，而陛下一旦棄去之。誅殺忠臣而立無節(jié)行之人，是內(nèi)使群臣不相信而使斗士之意離去也!”二世弗聽，遂殺蒙毅及內(nèi)史恬。恬曰：“自吾先人及至子孫，集功信于秦三世矣。今臣將兵二十余萬，身雖困系，其勢足以倍畔。然自知必死而守義者，不敢辱先人之教以不忘先帝也!”乃吞藥自殺。

揚(yáng)子①《法言》曰：或問“蒙恬忠而被誅，忠奚可為也?”曰：“塹山、堙谷，起臨洮，擊遼水②，力不足而尸有余，忠不足相也。”

臣光③曰：始皇方毒天下而蒙恬為之使，恬不仁可知矣。然恬明于為人臣之義，雖無罪見誅，能守死不貳，斯亦足稱也。（《資治通鑒》）

注：①揚(yáng)子即揚(yáng)雄。②此句指修長城。③光即是司馬光。

5．對下列句中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．乃說胡亥勸說B．能守死不貳

生二心

C．扶蘇發(fā)書

送出

D．其勢足以倍畔通“背叛”

6．下列每組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）

A．①皆賜死，以兵屬裨將王離。

②焚百家之言，以愚黔首B．①日夜怨望不得罷歸為太子。

②有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀。C．①君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里.。②蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。D．①誅殺忠臣而立無節(jié)行之人。

②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.蒙家三代忠信，為秦建立功業(yè)，為此蒙氏兄弟深得始皇的尊寵和信任，蒙恬在外統(tǒng)兵三十余萬鎮(zhèn)守邊關(guān)，蒙毅在內(nèi)參與商議國事。

B.胡亥繼位前慈仁篤厚，并能采納趙高，李斯等人的正確意見；繼位后卻暴戾恣睢，拒絕子?jì)氲纳埔鈩裰G，殺死蒙氏兄弟。C.揚(yáng)雄認(rèn)為，蒙恬之“忠”，不足以輔佐君王，是無用之“忠”；司馬光認(rèn)為，蒙恬之“仁”是為始皇所驅(qū)使，行的是不仁之事，不可謂“仁”。

D.蒙恬自知必死卻還奉守節(jié)義，于家不敢辱沒祖先的教誨，可謂之“孝”；于君不忘先帝的恩德，可謂之“忠”。參考答案：5．C（發(fā)：打開）

6．D(A:①把，將；②用來。Ｂ①做，當(dāng)；②替。

Ｃ①助詞，”的”②定語后置的標(biāo)志。D都表轉(zhuǎn)折)

7．B（錯誤有二：一是“慈仁篤厚”是趙高的諂媚之詞，二是趙高、李斯等人的篡位之策不能稱之為“正確意見”）5.文言文閱讀（19分）陳祐，字慶甫，趙州寧晉人，世業(yè)農(nóng)。祖忠，博究經(jīng)史，鄉(xiāng)黨皆尊而師之。祐少好學(xué)，家貧，母張氏嘗剪發(fā)易書使讀之，長遂博通經(jīng)史。時諸王得自辟官屬，歲癸丑，穆王府署祐為其府尚書，賜其父母銀十鋌、錦衣一襲。王既分土于陜、洛，表祐為河南府總管。下車之日，首禮金季名士李國維、楊杲等，咨訪治道，商議古今，奏免征西軍數(shù)百家及椒竹諸稅，又上便民二十余事，朝廷皆從之。世祖即位，分陜、洛為河南西路。中統(tǒng)元年，真除祐為總管。時州縣官以未給俸，多貪暴，祐獨(dú)以清慎見稱，在官八年，如始至之日。至元二年，調(diào)官法行，改南京路治中。適東方大蝗，徐、邳尤甚，責(zé)捕至急。祐部民丁數(shù)萬人至其地，謂左右曰：“捕蝗慮其傷稼也，今蝗雖盛，而谷已熟，不如令早刈之，庶力省而有得?！被蛞允律鎸Ｉ茫豢?，祐曰：“救民獲罪，亦所甘心?！奔粗I之使散去，兩州之民皆賴焉。三年，朝廷以祐降官無名，乃賜虎符，授嘉議大夫、衛(wèi)輝路總管。衛(wèi)當(dāng)四方之沖，號為難治，祐申明法令，創(chuàng)立孔子廟，修比干墓，且請于朝著于祀典。及去官，民為立碑頌德。六年，置提刑按察司，首以祐為山東東西道提刑按察使。朝廷大舉伐宋，遣祐簽軍，山東民多逃匿，聞祐來，皆曰：“陳按察來，必?zé)o私?！彼旖猿?，應(yīng)期而辦。十四年，遷浙東道宣慰使。時江南初附，軍士俘虜溫、臺民男女?dāng)?shù)千口，祐悉奪還之。未幾，行省榷民商酒稅，祐請?jiān)唬骸氨鹬?，傷殘之民，宜從寬恤?！辈粓?bào)。遣祐檢覆慶元、臺州民田。及還至新昌，值玉山鄉(xiāng)盜，倉猝不及為備，遂遇害，年五十六。謚忠定。父老請留葬會稽，不得，乃立祠祀之。祐能詩文，有《節(jié)齋集》。（節(jié)選自《元史》，有刪改）4．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．趙州寧晉人，世業(yè)農(nóng)

業(yè)：從事B．時諸王得自辟官屬

辟：避開C．祐部民丁數(shù)萬人至其地

部：統(tǒng)率D．遂皆出，應(yīng)期而辦

辦：完成5．以下六句話分別編為四組，全都直接表明陳祐體恤百姓的一組是（3分）①又上便民二十余事②不如令早刈之，庶力省而有得③祐申明法令，創(chuàng)立孔子廟④遂皆出，應(yīng)期而辦⑤救民獲罪，亦所甘心⑥遣祐檢覆慶元、臺州民田A．①②⑤

B．①④⑥

C．③④⑥

D．②③⑤6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．陳祐出身于耕讀之家，有良好的家學(xué)傳統(tǒng)。他年少好學(xué)，在母親的大力支持下發(fā)奮學(xué)習(xí)，長大后博通經(jīng)史，得到皇帝征召，有所作為。B．陳祐初為河南府總管時，首先拜會金末名士李國維、楊杲等來咨詢治民治國方法，說明他為官謙虛好學(xué)；后來他被正式封為河南西路總管，為官清廉自守。C．陳祐任衛(wèi)輝路總管時，在號稱難以治理的地方，申明法令，建孔子廟，修比干墓，注重教化百姓，治理百姓有方，同時也深得百姓愛戴。D．東部地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的蝗災(zāi)，朝廷命陳祐去災(zāi)區(qū)處理此事。陳祐到后，能客觀地分析當(dāng)前形勢，并果斷地采取措施。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）捕蝗慮其傷稼也，今蝗雖盛，而谷已熟，不如令早刈之，庶力省而有得。（2）未幾，行省榷民商酒稅，祐請?jiān)唬骸氨鹬?，傷殘之民，宜從寬恤?！眳⒖即鸢福?．B5．A6．A7．（1）捕捉蝗蟲是怕它們損壞莊稼，如今蝗蟲雖多，但谷物已經(jīng)成熟，不如讓百姓早點(diǎn)收割莊稼，也許可以省力并有收成。（“慮”、“刈”、“庶”各1分，大意2分）（2）不久，行省征收百姓和商人的酒稅，陳佑請求說：“戰(zhàn)爭之后，對傷殘的百姓應(yīng)當(dāng)寬大體恤?！保ā叭丁?、“兵火”、“恤”各1分，大意2分）【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。【技巧點(diǎn)撥】近年來的高考文言文閱讀題考查的實(shí)詞，絕大多數(shù)源于教材，但《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》要求高中生重點(diǎn)掌握的文言實(shí)詞就多達(dá)120個，而且每一個實(shí)詞還有諸多的義項(xiàng)，考生要完全掌握已非易事，對于遷移和運(yùn)用更是難上加難。現(xiàn)將文言實(shí)詞詞義的常用推斷方法舉例如下：在理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義，除落實(shí)120個實(shí)詞之外，我們還應(yīng)掌握一些推斷文言實(shí)詞的方法與技巧。例如本題就可根據(jù)語境分析法（利用上下文語境）分析作答?！霸~不離句，句不離篇?！币盐找粋€實(shí)詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙?！究键c(diǎn)定位】篩選文中的信息。能力層級為C?！炯记牲c(diǎn)撥】解答人物形象信息篩選題的答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意是誰的什么性格。例如本題中③④⑥句就不符合題干要求，因此要將含有這三項(xiàng)的選項(xiàng)排除。6．試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。A項(xiàng)，“得到皇帝征召”理解錯誤，原文中是說當(dāng)時諸王可以自己征召官員部屬，癸丑年，穆王府委任陳祐為王府尚書。所以選A。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】見的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項(xiàng)的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對。例如本題選項(xiàng)A就屬于無中生有的錯誤。7．試題分析：此題考查翻譯文中句子的理解能力。應(yīng)將待譯句子放回語境去理解，也應(yīng)注意盡可能直譯，將句中重點(diǎn)詞語的意思落實(shí)，補(bǔ)出省略成分，將特殊句式按現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯出。翻譯時需重點(diǎn)翻譯的詞語：“慮”、“刈”、“庶”“榷”、“兵火”、“恤”?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。例如本題中的“兵火”在古代文言文中的含義與現(xiàn)代文學(xué)中的含義是不相同的，在古代有“戰(zhàn)爭”的意思，翻譯時，要翻譯準(zhǔn)確?！緟⒖甲g文】陳祐，字慶甫，趙州寧晉人，其家世代以農(nóng)為業(yè)。祖父陳忠，廣泛地研究經(jīng)史，鄉(xiāng)里人都尊敬他，并以他為師。陳祐自幼喜歡學(xué)習(xí)，家里貧困，母親張氏曾剪掉頭發(fā)換取書籍讓他讀。他長大后博通經(jīng)史。當(dāng)時諸王可自己征召官員部屬，癸丑年，穆王府任陳佑為該府尚書，賜給他父母銀子十鋌、錦衣一套。穆王被分封于陜、洛后，上表推薦陳祐為河南府總管。他到任那天，首先拜會金末名士李國維、楊杲等，咨詢訪求治理國家的方法，研究議論古今得失。他又上書請求免去征西軍幾百家以及椒竹等賦稅，又上奏二十余件方便百姓的事，朝廷都聽從了他。世祖即位，將陜、洛地區(qū)劃為河南西路。中統(tǒng)元年，正式任命陳祐為總管。當(dāng)時州縣官吏因?yàn)槌]發(fā)放俸祿，大多貪婪暴虐，只有陳祐因?yàn)榍辶?jǐn)慎被稱道。在此為官八年，始終像剛到的時候一樣。至元二年，調(diào)官法實(shí)行，陳祐調(diào)任南京治中。適逢河南東部發(fā)生嚴(yán)重的蝗災(zāi)，以徐州、邳縣尤為嚴(yán)重，官府緊急責(zé)令捕捉蝗蟲。陳祐帶領(lǐng)壯丁數(shù)萬人到災(zāi)區(qū)，對身邊的人說：“捕捉蝗蟲是怕它們損壞莊稼，如今蝗蟲雖多，但谷物已經(jīng)成熟，不如讓百姓早點(diǎn)收割莊稼，也許可以省力并有收成。”有人認(rèn)為事情涉嫌擅自做主，不可行。陳佑說：“救了百姓而獲罪，也是我所愿意的?！绷⒓锤嬖V壯丁讓他們散去，兩州的百姓都依靠他（而活了下來）。至元三年，朝廷認(rèn)為陳祐被貶官無正當(dāng)理由，于是賜給他虎符，封授嘉議大夫、衛(wèi)輝路總管。衛(wèi)輝路位于四方交通必經(jīng)之地，以難治理聞名。陳祐申明法令，建立孔子廟，修比干墓，并向朝廷請示寫進(jìn)記載祭祀儀禮的典籍中。到他離任時，這里的百姓為他立碑，歌頌他的恩德。至元六年，設(shè)置提刑按察司，首先任命陳祐為山東東西道提刑按察使。朝廷大規(guī)模攻打宋，派陳祐簽發(fā)漢人丁壯當(dāng)兵，山東百姓多有逃避隱匿的，聽說陳祐來了，都說：“陳按察來，一定沒有私心。”于是都出來應(yīng)征，陳祐的任務(wù)按期完成。至元十四年，陳祐調(diào)任浙東道宣慰使。當(dāng)時江南剛剛歸附，元軍俘虜溫州、臺州百姓男女?dāng)?shù)千口為奴，陳祐全數(shù)強(qiáng)行釋放歸家。不久，行省征收百姓和商人的酒稅，陳佑請求說：“戰(zhàn)爭之后，對傷殘的百姓應(yīng)當(dāng)寬大體恤?！背]有答復(fù)。朝廷派遣陳祐查核慶元、臺州百姓的田地。等到陳祐回到新昌，正好遇上玉山的盜賊，他倉促之間來不及防備，于是被殺害，時年五十六歲。朝廷賜謚號“忠定”。當(dāng)?shù)匕傩照埱蟀殃惖v留下葬于會稽，沒有成功，于是建立祠堂祭祀他。陳祐善作詩文，著有《節(jié)齋集》。6.閱讀下面的文言文。完成4~7題。

魏文侯以卜子夏、田子方為師。每過段干木之廬必式。四方賢士多歸之。使樂羊伐中山，克之；以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君!”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之?”對曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直．臣是以知之?！蔽暮類偅沟澡偃巫粗?，親下堂迎之，以為上客。

文侯與田子方飲，文侯曰：“鐘聲不比乎?左高。”田子方笑。文侯曰：“何笑?”子方曰：“臣聞之，君明樂官，不明樂音。今君審于音，臣恐其聾于官也。”文侯曰：“善?！?/p>

子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰：“富貴者驕人乎?貧賤者驕人乎?”子方曰：“亦貧賤者驕人耳，富貴者安敢驕人!國君而驕人則失其國，大夫而驕人則失其家。失其國者未聞有以國待之者也，失其家者未聞有以家待之者也。夫士貧賤者，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉!”子擊乃謝之。文侯謂李克曰：“先生嘗有言曰：‘家貧思良妻；國亂思良相。’今所置非成則璜，二子何如?”對曰：“卑不謀尊。疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當(dāng)命?！蔽暮钤唬骸跋壬R事勿讓!”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。五者足以定之矣，何待克哉!”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣?！崩羁顺?，見翟璜。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之?”克曰：“魏成?！钡澡奕蛔魃唬骸拔骱邮貐瞧?，臣所進(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進(jìn)西門豹。君欲伐中山，臣進(jìn)樂羊。中山已拔，無使守之，臣進(jìn)先生。君之子無傅，臣進(jìn)屈侯鮒。以耳目之所聽睹記，臣何負(fù)于魏成!”李克曰：“子言克于子之君者。豈將比周以求大官哉?君問相于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)；是以得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之；子所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也!”翟璜逡巡再拜曰：“磺，鄙人也，失對，愿卒為弟子!”

(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》)4．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．臣恐其聾于官也

聾：疏忽B．子惡得與魏成比也

比：并列C．君欲伐中山，臣進(jìn)樂羊

進(jìn)：舉薦D．文侯怒，任座趨出

趨：驅(qū)趕5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（

）（3分）A．魏文侯以卜子夏、田子方為師／臣以險(xiǎn)釁B．富貴者驕人乎／夫庸知其年之先后生于吾乎C．文侯問于群臣曰／故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀D．不以封君之弟而以封君之子／抱明月而長終6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．魏文侯派遣樂羊討伐中山國，卻將其封給了自己的兒子，任座據(jù)此對魏文侯“仁君”之說提出質(zhì)疑。B．在田子方看來，國君對人驕傲就將亡國，大夫?qū)θ蓑湴辆蛯⑹シ獾?。惟有貧賤之士無所畏懼，不在乎什么“言不用，行不合”。C．在如何識別人上，李克向文侯提供了五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，并得到了文侯的認(rèn)可，文侯據(jù)此選定了魏成為國相。D．翟璜曾向李克探聽國相的人選，當(dāng)?shù)弥獓嗳诉x不是自己時，勃然大怒，繼而歷數(shù)自己的功勞，指責(zé)李克，并憤然與之絕交。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(11分)（1）夫士貧賤者，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉!(5分)

譯文：

（2）君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。(6分)譯文：

參考答案：

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.2012年5月31日上午，石家莊市中級人民法院開庭審理了一起交通事故引發(fā)的刑事案件：司機(jī)董某酒后駕車沖上人行道致使3名行人身亡。資料表明，駕駛員呈微醉狀開車，其發(fā)生事故的可能性為沒有飲酒情況下開車的16倍。所以，飲酒駕車，特別是醉酒后駕車，對道路交通安全的危害是十分嚴(yán)重的。近年來，我國酒駕的相關(guān)事故層出不窮，即使在相關(guān)規(guī)定出臺后仍是如此。幾千年的酒文化讓吃飯喝酒成為必然，但酒后駕車則是對自己和他人生命的漠然。針對酒后駕車的現(xiàn)狀，請擬一條以“拒絕酒后駕車”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明，使用對稱句式，不超過16個字。（4分）參考答案：8.閱讀下面的文字，完成各題。當(dāng)下，相聲藝術(shù)漸漸回歸到了市場運(yùn)行的軌道。從表面上看似乎是恢復(fù)了傳統(tǒng)，但是我們的時代已發(fā)生了滄桑巨變，堅(jiān)持傳統(tǒng)并不意味著抱殘守缺式的故伎重演，我們的文化記憶被喚醒絕不意味著那些曾被否定的糟粕也將一并

，文化垃圾無論以何種形式死灰復(fù)燃或

都不該被允許。遺憾的是，一些小劇場舞臺在對年輕相聲演員的引導(dǎo)中，以低俗代替了通俗，用欲望代替了希望，感官刺激代替了娛樂享受。一些相聲從業(yè)者對傳統(tǒng)相聲笑的審美認(rèn)識模糊，缺乏前輩大師的文化自覺。他們一味“向賣座看齊”“向流量看齊”，以鼓吹“去價(jià)值觀”“去思想化”來

，無底線媚俗，(

)，使之滑向粗俗骯臟的泥潭。我們痛心地看到，當(dāng)今相聲舞臺上，有人借著以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的名義，傳播低級趣味等不健康的內(nèi)容，撿起傳統(tǒng)中的糟粕，一時間沉渣泛起，霧霾彌漫，這不僅是語言污染，更是對觀眾的心靈污染，與新時代的文化

。17.依次填人文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.東山再起

移花接木

夸夸其談

水火不容B.卷土重來

暗度陳倉

嘩眾取寵

格格不入C.東山再起

移花接木

嘩眾取寵

格格不入D.卷土重來

暗度陳倉

夸夸其談

水火不容18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.使得原本已被剔除的糟粕在相聲這塊文化瑰寶中生生揉進(jìn)B.原本已被剔除的糟粕被生生揉進(jìn)相聲這塊文化瑰寶中C.相聲這塊文化瑰寶中被生生揉進(jìn)原本已被剔除糟粕D.在相聲這塊文化瑰寶中生生揉進(jìn)原本已被剔除的糟粕19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.有人打著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的名義，傳播低級趣味等不健康的內(nèi)容，撿起傳統(tǒng)中的糟粕。B.有人借著以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的名義，撿起傳統(tǒng)中的糟粕，傳播低級趣味等不健康的內(nèi)容。C.有人借著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的名義，撿起傳統(tǒng)中的糟粕，傳播低級趣味等不健康的內(nèi)容。D.有人借著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的名義，傳播低級趣味等不健康的內(nèi)容，撿起傳統(tǒng)中的糟粕。參考答案：17.B

18.D

19.C【17題詳解】本題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的基本意思、感情色彩、適用對象、習(xí)慣搭配等，思考所給詞語的意義和特征，再按照要求，結(jié)合語境辨析正誤。東山再起：指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢復(fù)地位。卷土重來：多指遭到失敗以后再組織力量。語境涉及對象是“被否定的糟粕”，用“東山再起”色彩不合，應(yīng)填“卷土重來”。移花接木：指把一種花木的枝條或嫩芽嫁接在另一種花木上，比喻暗中用手段更換人或事物來欺騙別人。暗度陳倉：比喻暗中進(jìn)行某種活動。語境單說“文化垃圾”的情況，偏重結(jié)果目的，用“暗度陳倉”更合適?？淇淦湔劊赫f話或?qū)懳恼赂】?，不切?shí)際。不能受“來”等詞語修飾。嘩眾取寵：用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護(hù)。語境涉及“相聲從業(yè)者”的表現(xiàn)，用“嘩眾取寵”更合適。水火不容：比喻二者對立，絕不相容。格格不入：有抵觸，不相投合。語境談“與新時代的文化”的關(guān)系，用“格格不入”更合適。故選B。【18題詳解】本題考查的是語言表達(dá)應(yīng)用能力，側(cè)重于語意簡明、連貫、得體。答題時注意前后文的照應(yīng)，根據(jù)前后語境綜合分析作答。要選“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，可以從對比選項(xiàng)，做篩選排除。語境是“相聲從業(yè)者”的做法，從話題統(tǒng)一性上看，排除BC項(xiàng)。對比AD項(xiàng)，“使得原本已被剔除的糟粕……生生揉進(jìn)”表意不當(dāng)，“生生揉進(jìn)原本已被剔除的糟粕”等側(cè)重在“相聲這塊文化瑰寶中”的行為。故選D?！?9題詳解】本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，然后聯(lián)系上下文，審讀原文語句，確定語意關(guān)聯(lián)，再次對比選項(xiàng)，找出差別，認(rèn)真推敲之后確定答案。本題要求選“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，先看畫線句子，看語病所在，結(jié)合選項(xiàng)特征，逐一排除。仔細(xì)閱讀劃線句子，。看選項(xiàng)，A項(xiàng)“打著……名義”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)“借著以……的名義”雜糅，可以“借著”和“以……名義”任意保留其一；D項(xiàng)“傳播低級趣味等不健康的內(nèi)容，撿起傳統(tǒng)中的糟粕”語序不當(dāng)。故選C?！军c(diǎn)睛】解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象9.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是（）A.2016年食品調(diào)查結(jié)果顯示，許多速食面含有食用色素、防腐劑等物質(zhì)對人體有導(dǎo)致消化不良、智力發(fā)育遲緩的危害。B.能否核查出貧困資金在使用中存在的扶不準(zhǔn)、挪用等問題，關(guān)鍵在于第三方監(jiān)督制度的落實(shí)要到位。C.李保國同志長期奮戰(zhàn)在扶貧攻堅(jiān)第一線，把畢生精力投入到山區(qū)科技富民事業(yè)之中，用行動彰顯了一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。D.中國從維護(hù)南海地區(qū)和平與穩(wěn)定的大局出發(fā)，在南海問題產(chǎn)生后的幾十年里始終保持極大克制，從未主動挑起爭端。參考答案：D試題分析：本題主要考查病句辨析。A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，可在“含有”后面加“的”，或在“對人體”前面加上“，它們”。B項(xiàng)不合邏輯，兩面對一面，可把“要”改為“是否”。C項(xiàng)成分殘缺，可在“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”后面加上“的品格”。10.根據(jù)下面的要求，完成后面的題目。

(3分)自2011年5月1日起，司機(jī)醉駕將禁駕5年，酒駕處暫扣6個月駕駛證，公務(wù)員酒駕可能被開除。請擬一條以“反對喝酒駕車”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，構(gòu)思新穎。(在10～20個字之間)。_________________________________________________________________參考答案：司機(jī)一杯酒，親人千行淚六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面文字，完成題目。親情，是親人之間的感情，是父母之愛、手足之情、血脈之親……親情是世界上最真誠、最溫暖、最珍貴的情感，它伴隨著我們的生命歷程，滲透在我們的生活之中，像陽光一樣照耀在我們心靈的深處。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明……請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“親情”為內(nèi)容，寫一篇文章。要求：自擬題目，文體不限（詩歌除外），不少于800字。參考答案：寫給父親已經(jīng)很久沒有好好的觀察過你了，父親。只記得那時的你，頭發(fā)烏黑，皮膚泛著黝黑的光。青年時期的艱苦勞動，讓你體魄健壯身體魁梧，可繁重的生活壓力，也讓你變得寡言少語。自從我上高中，你就很少管過我。在我的生活中，出現(xiàn)更多的媽媽的身影，媽媽無微不至的教育和關(guān)懷我。我?guī)缀趺刻於家退勑?，卻很少能跟你講上一句話。媽媽對我總是噓寒問暖，事無巨細(xì)；而我眼中的你，總是坐在你自己的角落里，默默地，默默地抽著煙，不知道在想啥。很多時候，我總覺得你根本不關(guān)心我，我總覺得你是家中的一個外人。隨著感情的疏遠(yuǎn)，我發(fā)現(xiàn)我?guī)缀鯘u漸地不認(rèn)得你了。住校教的生活，教室宿舍食堂離我越來越近，可你卻離我越來越遠(yuǎn)。雖然你也開始不時地說些什么，你也開始按時陪媽媽到學(xué)校來探視我，可對我來講，那些話遠(yuǎn)不如媽媽講得動聽。而周末的探視，我更覺得你是一個"探監(jiān)的"，而不是一個父親。感情的疏遠(yuǎn)，似乎真的隔斷了認(rèn)知。期末考試結(jié)束學(xué)校放假，你讓我到你的學(xué)校復(fù)習(xí)。你帶著我去了學(xué)校，讓我在辦公室外等著，自己去清理一間教室出來。我一人待在辦公室里無聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里你忙碌的身影晃動著。我突然意識到我很久沒有好好看看你了。我一聲不響地走進(jìn)去。你還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了你頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到你有白頭發(fā)了。你費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊，曾幾何時家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱!你還是老了啊!那一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不像從前那樣廣博而無微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認(rèn)識了你。也許你還沒有感覺到我的覺醒，也許在你眼中我還是那個對你冷若冰霜不屑一顧的小男孩?？赡阋欢ㄖ溃灰H情不斷，血脈相連，我一定會認(rèn)識到父愛的偉大。感情也許會疏遠(yuǎn)，可無論這代溝有多寬，我終究會跨越千山萬水望見你的！【詳解】這是一則話題作文，一般就是用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。“話題”就是指談話的中心；以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限?！霸掝}”作文其實(shí)只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。這個話題是“親情”，屬于考查學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對父母親人有一個更為感性的認(rèn)識，提示語中說“它